繪本故事《我也要去》活動反思

　　在不斷進步的社會中，教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那要怎么寫好反思呢？以下是小編收集整理的繪本故事《我也要去》活動反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　偶然間看到《東方娃娃》隨刊的繪本《我也要去》，簡潔明了的畫面和簡單的故事內容，讓我一下子就喜歡上了這個小故事，想到大人出門時，孩子常常會要求：“我也要去”，而且書中一些交通工具發(fā)出的象聲詞，也比較適合孩子模仿學習，想到這些我決定組織這樣一個集體教學活動。

　　有了這個決定，就開始準備起來了：書上的圖片比較小，就制作了幻燈片；沒有現成的教案，就自己備課。再次細細品讀繪本時，我發(fā)現了一個細節(jié)動作，那就是小熊在追車、乘車過程中的不同動態(tài)過程。我就在想在這一動作過程上做文章，讓幼兒觀察、模仿的同時，嘗試體驗其越來越急切的心情，并試著用逐漸提升的音量和語速學說小熊的話語，從而體驗閱讀的樂趣。就這樣心中有了底，備起課來就容易多了。

　　為了抓住好動的小班幼兒的注意力和興趣，避免把繪本活動就會變成枯燥而單調的口水課，我通過網絡下載了小汽車、自行車、救火車、救護車、小火車的特效聲音，并把這些聲音加入到幻燈片內，以此來吸引幼兒的注意力。

　　為了使活動每一個環(huán)節(jié)緊湊而不脫節(jié)，并且讓孩子能順利地接應老師拋出的問題。備課中我重點考慮了指導語的連貫、自然。

　　做足了以上的工作，我認為活動可以順利實施了�？墒窃诨顒拥倪M行中發(fā)現了一系列的問題，讓我的滿腔熱情一下子被澆滅了：由于孩子們在觀察能力、口語表達以及社會知識的掌握方面還存在著較大的差異，加上個別思維活躍的孩子喜歡插嘴，限制了其他孩子的積極思維。

　　當救火車的聲音、圖片出現孩子們沒有反應過來是什么車時，我未能及時引導幼兒從車子的顏色、裝備等細部特征去觀察和發(fā)現。而是急于出示答案，這樣直接地告訴他們，反而限制了幼兒對救火車的認識，也忽略了繪本自身的觀察、閱讀優(yōu)勢。會出現這種情況的主要原因是因為我高估了小班孩子的能力水平，課前以為象汽車、自行車聲音一樣，孩子聽到便能辨認。殊不知這類特種車，孩子接觸了解的比較少，導致他們經驗的欠缺。這是教師事先沒有分析出的一個難點。還有當出現這樣的問題時，因為教師的一念之差，一時心急就沒能很好地把握教育契機。

　　活動結束之后我想了很多，面對一個好的教育素材，我做出了種種的準備，自以為“有備無患”了，可是在活動的實際操作過程中還是會出現這樣那樣的問題。活動前做足準備是應該的，但是不能以為做足了準備就不會出現意外。教育的不確定性和隨機性，正是它的魅力所在。

　　通過這次的經歷，我也認識到，一次每一個活動都不容易，從備課到上課，每一個細節(jié)老師都要考慮清楚，哪怕是座位的安排、每一句引導語、過渡語的設計都很有講究。想起有人說的：文章是改出來的，不是寫出來的。想一次就把這個活動上好，是我太急切了，想清楚了這些，我也從最初的心理落差中調整過來了，準備在這次活動的基礎上再調整再嘗試。相信我也會在一次次的嘗試調整中慢慢積累慢慢進步。

【繪本故事《我也要去》活動反思】相關文章：

繪本《我的媽媽》活動反思（精選10篇）04-23

繪本老鼠偷吃我的糖活動反思10-06

繪本教學反思02-21

繪本《豆豆快洗手》活動反思10-07

中班繪本故事教案03-22

大班繪本故事教案02-17

幼兒繪本故事教案06-07

繪本《小藍和小黃》活動反思11-03

小班繪本《收起來》活動反思09-16