關于教學年度總結錦集5篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的教學年度總結5篇，希望對大家有所幫助。

教學年度總結 篇1

　　本學期由于學校實際工作需要，我承當了四年級、二年級兩個班的美術教育教學工作。現(xiàn)對一年工作總結如下：

　　（一）激發(fā)學生學習美術的興趣

　　興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的'情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　（二）使學生形成基本的美術素養(yǎng)

　　在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

　　（三）教師自身素質的培養(yǎng)

　　教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

教學年度總結 篇2

　　一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。

　　在工作中，能充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創(chuàng)設教學情境，開拓學生思維，發(fā)揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。例如楊金花、羅福權、鄧麗花等同學，能積極配合老師抓好班風學風建設，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風學風。所以一年來，學生違法犯罪率為0，差生率為0，在學校中被評為先進班級。

　　在教學工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習積極性，掀起學習熱潮。

　　在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個調皮學生，他叫xx。他學習成績差，經(jīng)常逃學，在班級中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點兒進步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的`威信。通過教育，他進步很快，后來還成為三好學生。

　　在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經(jīng)驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。通過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動積極肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發(fā)展。

教學年度總結 篇3

　　本學期我負責信息技術課程、遠程教育網(wǎng)、機房、多媒體教室的管理及值周工作。

　　信息技術課與其他課有一些不同,別的課課堂上講的知識點一般是課前都預見到的,課堂講授過程中很少出現(xiàn)意外情況,信息技術課則不同。幾乎是每一節(jié)課都有新問題,有應用軟件方面的問題,也有硬件故障方面的問題,遇到自己不知道的問題,這種情況是不可避免的。為了不出現(xiàn)不可能解決的小問題,我經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,多看專業(yè)書籍充電。摸索學習的過程很難,而成功的喜悅很甜。每次遇到問題時都有是學生眼中的期待和信任把我向前推,推到浪尖風口,逼到無路可退。當然,問題解決后,學生滿臉笑容眼含敬佩之情也著實讓我激動一會兒,這時心里心里就一個字“值”。

　　遠程教育工程是國家為了照顧偏遠山區(qū)信息量少而推行的。其中有名師名案、教學資料、課程分析、教師發(fā)展等等。針對我校教師對于計算機的使用不夠熟練的現(xiàn)狀,我專門進行輔導。在平時的操作過程中,手把手去教。為了教師能更好的接收新資源,使用新資源,我在每天按時接收衛(wèi)星資源的同時,在局裝備科同志的協(xié)助下,設置了一個網(wǎng)頁式查詢系統(tǒng)。將所接收到的資源分類鏈接到一張網(wǎng)頁上面,實現(xiàn)了傻瓜式操作,這一舉措帶動了我校教師學計算機、用計算機的.高潮。在這次市局一年一度的調研中,我所負責的遠程教育這一項被評為滿分,獲得了市局領導的好評。

　　安全重于泰山。我校是一所全寄宿制初中。安全格外重要。在每星期一天的值周工作中,學生打水、打飯時,我緊守旁邊,生怕發(fā)生一點安全事故。午睡、晚休時也格外注意,為學生的安全負責。

　　本學期的教學路程中,我一直在向前奔跑,盡管有風,有雨,有苦,有痛。我堅持著。信仰依稀可見,看看跑過的路上長滿鮮花和香草,我不能停滯,為了花與草的延伸。

教學年度總結 篇4

　　去年9月份，作為一名新聘老師，我匆忙踏上了工作崗位。對于我，一切都很陌生。時間荏苒，歲月如梭，轉眼間，一年的教學工作已經(jīng)結束。一年的時間里，我探索、思考，也曾反思、總結。有過不小的教訓，也有過小小的收獲，在此，一并作一個總結。

　　一、學中教，教中學

　　剛進入工作的時候，生活環(huán)境和工作環(huán)境，我都不適應。沒有工作經(jīng)驗，甚至對教學常規(guī)工作都不了解，更不用說去對學生進行管理和教學了。在工作期間，我盡量調整好自己的情緒，積極向老教師請教，無論是教學工作，還是學生管理，事無巨細，一一記下：在學生面前，我是一名老師，可在老教師面前，我仍然是一名學生。平日的工作雖然平凡，卻很煩雜。面對這樣的情況，我采用了“教學筆記”的方式。一方面，寫下每天的計劃和反思；另一方面，也將偶然間的“靈光一閃”及時記下，作為教學心得，反復揣摩，咀嚼良久。一學年下來，我已記滿了三個筆記本。翻開筆記，雖然只是一堆堆“針頭線腦”，卻都是自己的真知灼見。

　　二、積極備學生，創(chuàng)設班級氣氛

　　本學年，我任教本校的二年級語文，及班主任。班級總數(shù)10人，7名男生，3名女生。其中有8名是留守兒童。其中，優(yōu)等生3名，中等生3名，后進生4名。整體基礎較差，成績并不理想，雖然能夠學，但不能做到“愿意學”，更不用說“我要學”了。面對這樣的情況，我首先將座位進行了調整，讓優(yōu)等生和后進生搭配，并將后進生全部調整到講臺前面，放在眼前。做到“兼顧”。在課堂上，根據(jù)教學需要，安排學生活動，如“分組識字”、“開火車讀課文”、“爭當小老師”等等，用分組的方式做到“互幫互助”，讓每一位學生都參與進來。領會到語文的樂趣，在學中玩，玩中學。

　　三、抓住特點，備好每一課

　　我們所用的人教版小學二年級教科書，根據(jù)新課標的要求，針對本年齡段兒童的心理特點，合理、科學的編排了課文，明確、清晰的.展示了教學要求，極大地方便了教師。但一個問題擺在我面前，那就是：教科書是面向概念上、全面的二年級學齡兒童，怎樣讓它更具體一點、生動一點，來面向自己所任教的這些性格各異的學生呢？在備課時，一方面，我抓住每篇課文的特點，采取合適的教學方法。課文是講故事，我就抓“情節(jié)”；課文是詩歌，我就抓“想象”；課文是“寫景”，我就抓“景物”，努力把課文的“神”抓出來，把課文上“活”，上“立體”。另一方面，我根據(jù)學生的實際情況，對教學內容作了合理的調整，不給學生留下“盲點”。比如《恐龍的滅絕》一課，我緊抓住學生的興趣，引導學生步步推理，和學生一起，將恐龍滅絕的幾種原因一一道來，極大的豐富了學生的科學知識；再如《雷雨》一課，我引導學生結合生活經(jīng)驗想象，再從文中找出雷雨時的景物，細細揣摩，將一幅生機盎然的“雷雨圖”，展現(xiàn)在學生面前，較好的完成了教學目標。

　　四、作業(yè)“三步走”，讓學生“再學一次”

　　作業(yè)應當是對學習內容的復習和鞏固，起到加強學習效果的作用，通常是放在課后。但是，我根據(jù)學生的情況，將作業(yè)靈活布置，分成了“三步走”，讓學生“再學一次”：學習之前，將作業(yè)內容提前展示，請他們先嘗試著做一次，熟悉，發(fā)現(xiàn)重難點；課文上完之后，將作業(yè)再次展示，強調重難點，讓學生自己批改，自查自糾。在此基礎上，再進行一次鞏固。這次的作業(yè)由我批改，從中發(fā)現(xiàn)的易錯點，再向學生有針對性的指出，進行最后一次鞏固。三步走下來，既發(fā)揮了學生的自主性，又做好了師生互動，比一味的“學生寫，教師改”，效果要好的多。

　　五、分層教學，努力提升教學效果

　　教學工作，千萬不能“一刀切”。這一點，我深有感觸。簡單粗暴的“一刀切”，優(yōu)等生不耐煩，后進生跟不上，不但完成不了教學效果，還影響了學習氣氛。我的做法是“分層教學”。對后進生的輔導，我盡量做到“三心”：耐心、恒心、細心——耐心輔導，細心發(fā)現(xiàn)，恒心堅持。不單針對學習內容，更重要的是要輔導他們的學習思想。首先，端正他們的學習態(tài)度，明確學習目標；再次，給他們講語文小故事，激發(fā)他們的學習興趣；最后，平時對他們多加觀察，一有進步，就及時鼓勵、表揚，激發(fā)他們的信心。當然，后進生的學習基礎薄弱，要特別注意給他們補課，將知識斷層補充完整，讓他們學起來更輕松，進步更快。

　　收獲不少，但教訓也不可忽視。

　　一、沒有重視測試卷、做到“命好題”

　　平時的單元測試中，我只關注學生的分數(shù)，關注他們進步與否，卻沒有對測試的題目“多看一眼”。試題難度怎樣？是否合理？是否具有區(qū)分度？……這些問題，都沒有考慮，更不用說對試卷做一次完整的試卷分析了。測試前，應預覽試卷，結合學生情況，做到“心中有數(shù)”，給出合理的“預估分”；測試后，應結合考試結果，找出問題，調整教學內容。

　　二、作業(yè)量較小，效果不如預期

　　對于“三步走”的作業(yè)方式，我過于依賴，卻忽視了作業(yè)的量。須知訓練強度也是保證學習效果的因素之一。較少的作業(yè)，學生寥寥幾筆，匆匆寫完，即使沒有問題，卻難以記住。并不能保證學習效果的達成。

　　三、教學經(jīng)驗不足，備課缺乏科學性

　　教學經(jīng)驗不足，是我的“致命傷”。我的備課，“走程序”的意義更多一些。大部分的教學設計，依然是參考教案，沒有太多自己的東西。更多時候是“是其然而不知其所以然”，囫圇吞棗、生吞活剝，無神無韻無自我。這樣的一堂課上下來，不僅自己味同嚼蠟、滿頭大汗不說，學生也是迷迷糊糊，亦步亦趨，效果不佳。

　　一學年的努力，效果也是顯而易見的：期末質量檢測中，平均分由不及格上升到了接近80分；學生與我彼此熟悉，也領會了我的教學方式，配合越發(fā)默契，能主動去學；后進生也進步了許多，甚至能夠主動提問題了。……我相信，只要自己不斷努力、探索、學習，以后的教學工作一定能夠有所進步，更上一層樓！

教學年度總結 篇5

　　本學期我擔任高三年級一班的英語教學工作，轉瞬一學期的教學工作即將結束，現(xiàn)我對本期教學情況作如下總結：

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究 書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的.口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

　　一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，本班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。......

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