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語文教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2022-06-06 10:19:55 總結(jié) 投訴 投稿

有關(guān)語文教學(xué)總結(jié)錦集七篇

  總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編整理的語文教學(xué)總結(jié)7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)語文教學(xué)總結(jié)錦集七篇

語文教學(xué)總結(jié) 篇1

  本學(xué)期我任二年級的語文教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生成績較差,全班共有40人,其中女20人。有10多個(gè)基礎(chǔ)不錯(cuò),整個(gè)班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣,但有大半學(xué)生成績偏差,還有幾名學(xué)生作風(fēng)懶散有待改進(jìn),F(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

  一、我的主要工作和成績

  這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)合格教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的`教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。

  1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。

  2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

  3、作業(yè)的布置做到合理,習(xí)題做到少而精,不采用題海戰(zhàn)術(shù),有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。

  4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

  5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價(jià),發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

  通過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

  二、存在不足與今后打算:

  1、班級發(fā)展不平衡,二年級的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯需提高;

  2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確,時(shí)常有變更;

  3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用直觀教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  4、堅(jiān)持每節(jié)課后撰寫教學(xué)探討與反思,總結(jié)每堂課中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,下次有待改進(jìn)。

  這一學(xué)期結(jié)束了,教學(xué)工作中有得有失,今后我一定會取長補(bǔ)短,爭取做到最好。

語文教學(xué)總結(jié) 篇2

  今年是我第一次帶初中畢業(yè)班級的語文教學(xué),壓力不小,但是信心十足。經(jīng)過一學(xué)期的努力,基本完成了開學(xué)初制定的的一些教學(xué)任務(wù),學(xué)生基本能進(jìn)入中考的角色,已經(jīng)能有目的的學(xué)習(xí),并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度,不斷增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感,在上學(xué)期幾次的月考中中,語文成績優(yōu)異?偨Y(jié)如下:

  一、根據(jù)計(jì)劃,我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率。

  課堂效率尤為重要,本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率,增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率。根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不同的要求,好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”,中間的要完成得“好、準(zhǔn)”,中下的只要完成好就行。

  二、在基礎(chǔ)知識方面,提倡自學(xué)。

  畢業(yè)班級的學(xué)生,自學(xué)的能力必須練出來,要依據(jù)教師教的方法,以個(gè)人完成任務(wù)為主,團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的帶領(lǐng)下,作一些典型訓(xùn)練。

  三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。

  除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記,注重實(shí)效,抓重點(diǎn),突破難點(diǎn),對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,在實(shí)際的語言中靈活運(yùn)用。

  四、在閱讀訓(xùn)練方面。

  從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性,教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后,深入重難點(diǎn),細(xì)細(xì)體味,在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個(gè)工具,而不是他們一定得記住的死知識。

  課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力,依然是今后一個(gè)長期而艱巨的工作。

  五、在寫作方面。

  書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅(jiān)持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時(shí)形成的`書寫的不良習(xí)慣,一直在難以糾正,即使原來書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴(yán)峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結(jié)和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處,順勢引導(dǎo),在相互模仿中得到提高。

  在今后的語文教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓進(jìn)取,20xx年語文中考成績爭取大面積的“豐收”。

語文教學(xué)總結(jié) 篇3

  本學(xué)期我班美術(shù)繼續(xù)以線描畫為主要教學(xué)重點(diǎn),圍饒這一重點(diǎn),我們開展了一系列的美術(shù)教學(xué),并取得了一定的成績。

  這個(gè)學(xué)期我們主要是通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒對線描畫的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒畫線描畫的技能技巧,以鼓勵(lì)孩子大膽畫為重點(diǎn),營造良好的美術(shù)氛圍。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,幼兒對線描畫不但有了較深的認(rèn)識而且在技能技巧方面也有了較大的提高,而且還畫出了自己的特色,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、教幼兒會畫。

  孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ),這個(gè)學(xué)期畫起來顯得輕車熟路,我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫,并創(chuàng)造一切的機(jī)會讓孩子們畫,動(dòng)員家長為孩子準(zhǔn)備各種線描畫工具在家也畫,一次次的作畫和練習(xí),孩子們對線描畫的理解也越來越深,畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。

  二、教幼兒大膽畫。

  我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境,鼓勵(lì)和引

  導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來裝飾畫面,在每次美術(shù)課的評價(jià)環(huán)節(jié),我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評價(jià),一次次經(jīng)驗(yàn)的積累,他們的畫面越來越豐富,繪畫技法也越來越細(xì)膩了。我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。在全園的'美術(shù)觀摩活動(dòng)中,各班的老師都驚嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。

  三、畫線描畫的技能提高,畫的種類豐富了。

  有了畫線描畫的基礎(chǔ),孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,畫面也更豐富了:畫小朋友時(shí),他們會給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案,作品的質(zhì)量越來越高了。孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內(nèi)容,小畫廊的作品也讓家長們豎起了大拇指。

  孩子們畫畫有了較大的進(jìn)步,但還存在一些不足,主要表現(xiàn)在:

  一、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。

  二、幼兒的評價(jià)能力有待加強(qiáng)。

  希望孩子們在藝術(shù)的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上藝術(shù)的人生

語文教學(xué)總結(jié) 篇4

  九年級春季學(xué)期是學(xué)生初中階段的最后沖刺階段,是學(xué)生比較重大的第一次人生選擇,教學(xué)的成敗往往會改變學(xué)生的命運(yùn)。介于此種原因,我作為20xx級1班的班主任,又作為科任教師,也引起了足夠的重視。我在這一百多個(gè)日日夜夜里,把整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給了這神圣的三尺講臺。我忘記了春暖花開的繽紛,也忘記了夕陽西下的絢爛,任青春在我的身后默默地流失,我卻猶如未覺地在這方寸之間沉醉。

  回首這一段艱辛的歷程,我無怨無悔,因?yàn)槲覜]有辜負(fù)這半年的時(shí)光。在這一段時(shí)間里,我主要做了一下一些工作:

  一、認(rèn)真處理了教材

 。ㄒ唬┮蚤喿x教學(xué)為主,共完成6個(gè)單元共24篇課文的閱讀教學(xué)。我針對不同文體的特點(diǎn),采取了靈活多變的教法,讓學(xué)生學(xué)到學(xué)法,增強(qiáng)了語文素養(yǎng)。

  (二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力,開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語交際能力。

  二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了升學(xué)考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。

  以《沖刺中考》為綱,圍繞“基礎(chǔ)整合、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作”四大塊進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),學(xué)生對初中階段所學(xué)語文知識進(jìn)行了一次梳理,達(dá)到溫故知新的目的。同時(shí),有計(jì)劃地進(jìn)行了三次模擬考試,針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識,會運(yùn)用所學(xué)解決語文實(shí)際問題,全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  為了取得更好的中考成績,在李校長、卿主任和陳麗英老師的督促下,我們?nèi)昙壗處焹纱翁骄恐锌嫉姆较颍⒊隽藦?fù)習(xí)題,準(zhǔn)確把握住了中考的.方向,保證了質(zhì)量的提高。其中,我們的作文資料“英雄”,完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。

  三、堅(jiān)持上好閱讀課。

  讀書是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最好辦法。針對我校學(xué)生缺乏課外書籍的實(shí)際,我主動(dòng)買來了一些小說、散文、作文等,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃,每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈,學(xué)生主動(dòng)提出要看書,并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展,課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二,文學(xué)素養(yǎng)得到了提升,同時(shí)也對學(xué)生學(xué)會做人起到了一定的促進(jìn)作用。

  四、堅(jiān)持輔導(dǎo)差生。

  對于班上一些臨界生,我針對他們不同的情況,分別制定適宜的目標(biāo),讓他們不斷地進(jìn)步,在期末考試前,他們基本達(dá)到了應(yīng)考的要求,在升學(xué)考試中,他們都取得了較為滿意的成績。

  經(jīng)過一期的努力,我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚,學(xué)生成績得到了大幅度的提高,全班58人,有15人順利升入年級六中,僅有5人沒有達(dá)到重高線,完滿地完成學(xué)校的升學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了較大的突破。

  值得一提的是,我班有兩個(gè)學(xué)生完全出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)。一個(gè)是陸浩天,曾經(jīng)成績優(yōu)秀,后來迷上了手機(jī),成績一落千丈。我在一天中午發(fā)現(xiàn)了過后,一氣之下就把手機(jī)摔了,后來又耐心給他做了工作。在中考中,沒想到以三模103名的成績竟然考上內(nèi)江六中。

  還有一個(gè)學(xué)生是李宇航,他在三年級上冊時(shí)思想出現(xiàn)了波動(dòng),不管我和家長怎樣努力,都沒能改變他的狀態(tài)。到了下冊,李宇航的思想再次出現(xiàn)了波動(dòng),我親自去家訪,跟他交談了一下午,然后聯(lián)系家長,督促他繼續(xù)來讀書。經(jīng)過半年的努力,他在耽擱了兩個(gè)月的情況下,沒想到也考上了內(nèi)江六中,這不能不說是一個(gè)奇跡。

  成績永遠(yuǎn)屬于過去,希望屬于未來。我應(yīng)該主動(dòng)站在昨天的肩膀上,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蔽嵘醒亩鴮W(xué)無涯,我將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,將神圣的教育事業(yè)進(jìn)行到底。對于每一個(gè)學(xué)生一定要做到不拋棄,不放棄,盡量讓每個(gè)孩子都得到應(yīng)有的發(fā)展。

語文教學(xué)總結(jié) 篇5

  《大學(xué)語文》是我院為學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課。本學(xué)期我擔(dān)任09英語教育1、2、3、4班,09英語旅游專業(yè),教育與教育技術(shù)系09音樂舞蹈專業(yè)學(xué)生的大學(xué)語文教學(xué),一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)結(jié)束,小結(jié)如下:

  一、尊重學(xué)生人格,注重民主化教學(xué)”。

  根據(jù)高職學(xué)生自主意識強(qiáng),自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn),高職語文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。(1)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,加強(qiáng)情感滲透。教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何完成這一任務(wù)呢?首先,教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去,讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴,以取得事半功倍的效果。所以,我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本,慢慢地體會,通過這樣的方法,學(xué)生們積極性提高了,語文能力也相應(yīng)地提高了。其次,在課堂上建立師與生,生與生和諧友愛的關(guān)系,人人都能受到贊賞和鼓勵(lì),使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感,這樣,調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性,其創(chuàng)造性自會得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見解,但往往并不一定正確合理,這時(shí),教師不能橫眉冷對,應(yīng)把否定的.批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵(lì),如“你的想法很獨(dú)特,能夠做到多方面的思考,如果你能換個(gè)角度去想,那會更精彩”等等,這樣的語句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到了尊重,而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維,逐步使學(xué)生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。

  二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  語文學(xué)科同其他學(xué)科在教學(xué)形式上不同,內(nèi)容豐富,知識面廣,形式靈活。同時(shí),它又是重感情的,在教學(xué)中需要師生用心體會,心口交流,讓學(xué)生不斷質(zhì)疑、解疑,在共同討論中析疑、解難,從而掌握知識,提高能力?鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥,好之者不如樂之者!睈垡蛩固挂苍(jīng)說過:“只有熱愛是最好的老師!眱晌欢紡(qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)好一門功課的重要性。那么,到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先是注重導(dǎo)入, 提高興趣,激發(fā)潛力。除以名人名言導(dǎo)入外,我們還可以運(yùn)用詩詞、故事、問題、實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入,好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情景,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓課堂在時(shí)間和空間中擴(kuò)大,幻化成課文中的各種意

  境。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面,就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。其次是因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣須從微觀人手,不同的內(nèi)容采用不同的方法。比如我在講《論語》這一課中,要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)孔子的言論,上課時(shí)請學(xué)生起來充滿感情地朗讀這些簡潔而充滿哲理的句子,并設(shè)置諸如“你心目中的孔子是怎樣的”等問題讓學(xué)生自由討論并發(fā)言,于是有關(guān)孔圣人的言行舉止就像一幅幅逼真的圖畫展現(xiàn)在大家的眼前,教師根據(jù)學(xué)生對孔子言論及個(gè)人形象的描述,因勢利導(dǎo)地補(bǔ)充有關(guān)《論語》的內(nèi)涵及社會功用,學(xué)生便很自然地進(jìn)入偉大的思想家、政治家和教育家孔子關(guān)于“君子”的話題中。

  三、應(yīng)用文精講與多練、正面與反面相結(jié)合。

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容除了經(jīng)典作品學(xué)習(xí)外,還有一個(gè)重要內(nèi)容就是應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。應(yīng)用文的教學(xué),我主要采用應(yīng)用文精講與多練、正面與反面相結(jié)合的方法。精講并不等于少講,而是精要地講析,對教學(xué)內(nèi)容有詳有略,“多練”是應(yīng)用文教學(xué)十分重要的一環(huán),教師光講而不指導(dǎo)學(xué)生多練,學(xué)生只聽課而不多練習(xí)寫作,是教不好和學(xué)不好應(yīng)用文的。因此,必須把精講和多練結(jié)合起來。其次,應(yīng)用文教學(xué)教師只指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正面知識和例文,而沒有向?qū)W生提示要注意什么問題,容易導(dǎo)致什么毛病等,就不會引起學(xué)生的警覺和舉一反三,更談不上加深學(xué)生對應(yīng)用文的深層次認(rèn)識,正反兩方面結(jié)合起來,就能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識。

語文教學(xué)總結(jié) 篇6

  教學(xué)語言是教師完成使命、履行職責(zé)的手段,是打開知識寶庫的鑰匙,是接通師生心靈的橋梁。因此,教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量,直接影響到教育事業(yè)的成敗。教師的課堂教學(xué)語言一般包括講解語言、問題語言、評價(jià)語言。講解語言主要是指教師在知識傳授中使用的語言;問題語言是課堂教學(xué)中特有的語言,主要是指教學(xué)過程中教師為了幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)的課堂問題;評價(jià)語言是教師針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)而給予的即時(shí)評價(jià)語言。教師教學(xué)語言的優(yōu)劣,直接關(guān)系到教學(xué)效果,關(guān)系到學(xué)生成長。因此,教師應(yīng)重視錘煉教學(xué)語言,使教學(xué)用語規(guī)范、生動(dòng),富有吸引力,讓課堂教學(xué)富有成效。本文試從以下三個(gè)方面談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)語言的魅力。

  一、運(yùn)用生動(dòng)精煉的講解語言,寓教于樂

  教師的講解語言應(yīng)富有美感。古人說:“語須生動(dòng)方傳遠(yuǎn),語必關(guān)風(fēng)始動(dòng)人!敝挥猩鷦(dòng)真切的語言才能給學(xué)生逼真的印象,教學(xué)語言越生動(dòng),越有利于信息的傳輸,越能引發(fā)學(xué)生積極地思維,越能使學(xué)生產(chǎn)生深刻而良好的情感活動(dòng),從而大大提高教學(xué)效率。如何把語言表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、具有美的感染力,應(yīng)是教師的基本功力。

  教師的講解語言還應(yīng)做到“三精”。主要是指語言上的精煉,講授上的精當(dāng),知識上的精要。而語言上的精煉,是指課堂上不說空話、不講套話、閑話,字斟句酌,“惜字如金”,以一當(dāng)十。精心設(shè)計(jì)課堂,反復(fù)修改課堂語言,變深?yuàn)W為淺易,化平淡為有趣,使呆板變生動(dòng),視抽象為具體,用風(fēng)趣、幽默、準(zhǔn)確、簡約的語言講述有較大容量的知識,使之具有提綱挈領(lǐng)的作用。為此,教師要反復(fù)修改教案,抓住精華,突出重點(diǎn),講授要精當(dāng),知識上要精要,讓學(xué)生易懂、好記。近則如校園中粘貼的格言、警句,遠(yuǎn)則如近幾年“感動(dòng)中國”節(jié)目中的頒獎(jiǎng)辭,都可以視為經(jīng)典、精華之作。

  二、設(shè)計(jì)適切有效的提問語言,啟迪思維

  要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),必先從實(shí)現(xiàn)“有效提問”開始。那么,如何提高課堂提問的有效性呢?本人認(rèn)為,課堂提問不能隨心所欲,應(yīng)講究一定的策略。

  提問要難易適中,應(yīng)提“跳一跳,夠得著”的問題。提問過易,學(xué)生不需要經(jīng)過思考便能對答如流。這樣的課堂,看似熱熱鬧鬧,其實(shí)毫無意義,說白了就是浪費(fèi)時(shí)間;提問過難,超出了學(xué)生的思維水平,會使學(xué)生有高不可攀的感覺,易造成課堂氣氛沉悶,學(xué)生思維僵滯。有效提問應(yīng)以學(xué)生原有知識基礎(chǔ)為起點(diǎn),找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,縮短現(xiàn)有知識水平與預(yù)定目標(biāo)之間的距離,使多數(shù)學(xué)生通過認(rèn)真思考能夠做出回答,使學(xué)生的思維強(qiáng)度達(dá)到“最佳狀態(tài)”。教師在課堂上應(yīng)循循善誘,因勢利導(dǎo),深入淺出,多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到啟迪,探求新知識,掌握新內(nèi)容。如此一來,難度較大的問題采取鋪墊遞進(jìn)式,化整為零,先易后難,能使學(xué)生始終感到“跳一跳就能摘到果子”,從而始終保持活躍的思維,主動(dòng)而積極地學(xué)習(xí)。

  提問要集中有效,應(yīng)提富有探究性的核心問題。備課時(shí),教師要對課堂提出的問題進(jìn)行篩選,使所提問題突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),減少提問的隨意性,減少無意義的提問,同時(shí)要注意控制提問的頻率和節(jié)奏。教師的'課堂問題要富有啟發(fā)性,能夠促使學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考。如,我在教學(xué)《猴王出世》一課時(shí),在學(xué)生整體把握了文本的主要內(nèi)容,品讀了關(guān)鍵語句后,提出了一個(gè)學(xué)生極感興趣的問題:“請問,你能從文中的哪些語句中體會到石猴是當(dāng)之無愧的美猴王,可以成為眾猴的領(lǐng)導(dǎo)?請從文中找到關(guān)鍵信息,為他寫一寫‘引薦稿’。”學(xué)生在經(jīng)過默讀思考后,緊扣文本內(nèi)容得出了一系列令人稱奇的答案:出身不凡、社交能力強(qiáng)、敢為人先、關(guān)心群眾、沉著冷靜……思維異;钴S,學(xué)生對文本的理解達(dá)到了一個(gè)新境界。

  三、實(shí)施巧妙靈動(dòng)的評價(jià)語言,激勵(lì)進(jìn)取

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的方式為主,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展!钡聡逃业谒苟嗷菀舱f過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”由此可見,課堂教學(xué)中教師的即時(shí)評價(jià)具有重要的導(dǎo)向激勵(lì)功能,通過多元的評價(jià),就能夠喚醒學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)生的自信心,滿足學(xué)生的成就感,從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂。

  教師的評價(jià)語言應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維過程的深化,并不斷引向深入。由于受學(xué)生認(rèn)知水平的局限,學(xué)生對材料和問題的理解往往是表層或者單一的,有時(shí)候?qū)W生的回答只答對問題的一個(gè)方面,另外幾個(gè)方面需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo);有時(shí)學(xué)生的思考游離了主題,偏離了材料,教師應(yīng)充分運(yùn)用自己的教育機(jī)智,根據(jù)情況對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考和探究,提高學(xué)生的理解能力、概括能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)!痹谡n堂教學(xué)過程中,教師不是一個(gè)旁聽者,也不是一個(gè)單純的傾聽者,應(yīng)該是一個(gè)有效的提升者。教師在學(xué)生回答問題時(shí),要敏于從學(xué)生的積極思維中捕捉有效信息,并及時(shí)提示、啟發(fā)、引導(dǎo),優(yōu)化學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力,拓展學(xué)生的思維空間。

  教師的評價(jià)語言應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的提煉,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,還擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重任,這也是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。因此,當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí),我們不妨靜下心來傾聽,從學(xué)生的精彩發(fā)言中總結(jié)出良好的思維方式和值得借鑒的優(yōu)秀方法,并且推而廣之,引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用,從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。例如,我校一語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“運(yùn)用合適的方法使表達(dá)更生動(dòng)、形象、具體”時(shí),在學(xué)生課堂練筆后交流的環(huán)節(jié),注重從學(xué)生精彩的表達(dá)中總結(jié)寫法:“你運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,將春天的景物描繪得如此形象,值得我們學(xué)習(xí)!”“我聽出你寫這段話時(shí)運(yùn)用了先概括寫再具體寫的方法,真不錯(cuò),同學(xué)們也要學(xué)會運(yùn)用哦!”“瞧,這一組排比句使你的習(xí)作增色不少!”通過這樣的點(diǎn)撥提煉,漸漸達(dá)成了“授之以漁”的目的。

  教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在擬定教育性談話內(nèi)容的時(shí)候,你時(shí)刻也不能忘記,你施加影響的主要手段是語言,你是通過語言去打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈。然而,語言可以是強(qiáng)有力的、銳利的、火熱的,也可以是軟弱無力的!弊鳛橐幻處,要想打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈,必須悉心琢磨自己的語言,堅(jiān)持不懈地錘煉自己的語言,使教學(xué)語言能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、感染力,產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力,從而成就富有生命活力的高效課堂。

  參考文獻(xiàn):

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語文教學(xué)總結(jié) 篇7

  時(shí)間過得真快,緊張而忙碌的20xx學(xué)年上學(xué)期,一眨眼就過去了。想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作,捫心自問,我無愧于**中學(xué)這片神圣的土地,無愧于教師這個(gè)光榮稱號。

  我所帶的班級,大部分學(xué)生有重理輕文的思想,而且語文基礎(chǔ)不扎實(shí)。作為語文教師,我非常懂得“大語文”對學(xué)生一生的重要性,他們開口要與人說話,靜下來要記下自己的學(xué)習(xí)心得,要生存他們必須活到老學(xué)到老,而這一切都不能離開學(xué)生的語文水平。為此,我特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。

  1、讓學(xué)生快樂學(xué)語文

  不少學(xué)生認(rèn)為,學(xué)習(xí)語文無非是死記硬背,過于枯燥無味;甚至認(rèn)為語文可以無師自通,現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)上,語文什么時(shí)候?qū)W都來得急。針對學(xué)生們這些不正確的思想和傾向,我經(jīng)常利用語文課和課外活動(dòng)時(shí)間,組織學(xué)生們開展成語接龍、詩歌和散文朗誦比賽、作文競賽、熱門話題辯論賽、名詩名言背誦賽,諺語警句運(yùn)用賽等活動(dòng),甚至開展物理公式、數(shù)學(xué)定理的`表述賽,讓學(xué)生明白學(xué)好語文的優(yōu)勢,找出與同學(xué)的差距,從而培養(yǎng)他們的興趣,讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣和重要性。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性

  小學(xué)時(shí),凡涉及到“主題思想、段落大意”之類,都是老師抄在黑板上,學(xué)生跟著抄在筆記本上,下去再背記。他們上初二后,我從來不給他們概括中心、段意,一般都是給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)鍵的詞,讓學(xué)生自己去組織語言,然后在全班交流,此法讓學(xué)生的概括能力有了質(zhì)的飛躍。

  3、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

  我在每天的語文課前三分鐘都讓一個(gè)同學(xué)到講臺上,為大家介紹一個(gè)成語和一個(gè)俗語警句,介紹前要向同學(xué)們問好,介紹完后要向同學(xué)們表示謝意,特別要注意在講臺上的氣質(zhì)風(fēng)度。對這一個(gè)半月才輪換一次的風(fēng)光,每個(gè)同學(xué)都非常珍惜,事先都做了充分地準(zhǔn)備,都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個(gè)同學(xué)都覺得自己能夠做一個(gè)稱職的小“老師”,心中的喜悅和自信自不用說。

  學(xué)生的作文我一般不輕易下評語,都是讓學(xué)生自己評點(diǎn),評點(diǎn)的方法是:為自己的文章找優(yōu)點(diǎn),找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫出一點(diǎn),不必謙虛,要敢于肯定自己。這樣,即使寫作水平最差的學(xué)生也能挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來,然后在班上交流,如此他們會很喜歡寫作文,而且他們的本上再也看不到老師批的缺點(diǎn)了。對他們文中的不足,我就用口頭的方式為他們提出,讓他們改正。看著自己作文本上只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的評語,看看自己的作文水平越來越高,他們能不自信嗎?

  4、扶持學(xué)生的創(chuàng)造性的思維和發(fā)散思維

  語文課上對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維,我從來都是采取扶持的態(tài)度,如在講《從百草園到三味書屋》這一課時(shí),一般我們都認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)熱愛大自然、向往自由快樂生活的兒童。而我的學(xué)生,有的認(rèn)為他淘氣、貪玩;有的認(rèn)為他沒有環(huán)保意識;有的認(rèn)為他厭學(xué)、不尊重老師;有的認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只有懂禮儀、勤學(xué)習(xí),將來才能有所建樹,所以文中的“我”對學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度不可取。面對如此思維活躍的學(xué)生,我不的不稱贊有加。

  總之,我和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的語文水平有了大幅度的提高。

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