- 相關推薦
研訓活動工作總結（通用13篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的研訓活動工作總結，希望能夠幫助到大家。
研訓活動工作總結 1
一個學期緊張的工作結束了，回顧這一學期的工作，我們教研組的全體教師立足崗位，團結協(xié)作，在學校的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度，順利地完成了教研室制定的各項教研工作。在日常教學工作中各位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地根據(jù)教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，以培養(yǎng)良好的學習習慣為目標，以提高教育質量為根本，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地扎實地進行高三二輪專題復習和三輪綜合復習�，F(xiàn)將本教研組這學期的教研教學工作情況總結如下：
一、制定切實可行的教研計劃
本學期的教研活動計劃以教務處工作計劃為指導，依據(jù)本年級、本學科特點，在征求了其他教師的意見后制定了切實可行的教研計劃。計劃本著務實的原則，力爭有效指導本學期組內教研。重點落實好高考的二三輪復習，為了更好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實施措施，每次活動有內容、有中心發(fā)言人。
二、開展扎實有效的教研活動
1、根據(jù)指定的教學計劃，組織全組老師認真學習教材、大綱、教法，主要工作是針對高三二三輪復習展開。教研活動中，我們除了確立本學期的復習重點，大家還提出了教學中可能出現(xiàn)的困惑進行探討，組內教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，全體教師達成共識，二輪復習要針對高考�？键c，�？碱}型進行專項復習，重要知識重點
落實。同時要求每位老師，在平時教學中嚴格要求,訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，注重同科之間的經(jīng)常交流，相互借鑒一些好的.做法，努力提高學生對于重點知識的掌握。三輪綜合復習進行綜合訓練，在訓練中注重題目的精選，精煉，針對易錯點有進行了糾錯訓練。
2、上好教研公開課，上課之前老師們深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉變教學觀念，將新課標理念貫穿于教學實際中，都上出了自己的風格。并且有都能應用多媒體課件輔助教學，效果都很好。相信在今后的教育教學活動中大家會更加努力，取得好成績。
3、認真聽評課，無論是組內教研課還是推門課，教師都認真的進行深入的評課，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長補短，受益匪淺。
4、及時、認真地檢查教案、作業(yè)。在檢查中看到本組老師能夠認真鉆研教材精心備課，并能根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。
三、今后努力方向：
1、合理安排工作、學習的時間，提高學習和工作的效率。
2、更好地做好對學生學習習慣的培養(yǎng)，提高教育教學的質量。
3、加大對本組教研活動的開展力度，進一步完善集體備課。
4、針對班級及學生的個別差異，抓好培優(yōu)補差工作。
四、教研活動中存在的不足
作為數(shù)學教研組的組長，教研活動水平和經(jīng)驗不足，在各位教師的支持和努力下完成了本學期的各項教學教研工作，許多地方還不盡如人意�？傊�，一學期下來我們教研組全體教師都在自己的教學工作
中取得了很好的成績。在今后的教研組工作中，我們將在不斷找出不足、發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，對自己的教學工作多反思、多總結，并開展多種行之有效的活動，促進各方面工作效率的提高，爭取創(chuàng)造20xx高考新的輝煌！
研訓活動工作總結 2
教學是“慢”的藝術，無論是學生的學習還是教師的教授，都是慢的漸進、慢的吸收、慢的前進。
聞堰小學汪濤老師的這堂《你幫我，我?guī)湍恪返男睦斫】祷顒诱n中充分體現(xiàn)了這一點。課堂上，老師十分關注二年級孩子們的內心體驗，并在課前做足了準備，結合她對低段學生語言發(fā)展階段的了解，整堂課教學目標達成順暢，因此課堂上孩子們未發(fā)生明顯的突發(fā)意外或學生回答問題錯誤等現(xiàn)象。而且，孩子們在汪老師設計的“寫好榜樣”、“謝好伙伴”環(huán)節(jié)中，通過讓孩子們寫寫、小組說說、全班表彰性說說、當面道謝的一系列環(huán)節(jié)，充分調動了孩子們的自我榮譽感，也讓在座的孩子們深刻地體驗到了幫助他人的快樂。相信有了這一課，孩子們樂于助人的動力會更強。
如果一定要尋找節(jié)點的`話，可能也就是在第一個游戲環(huán)節(jié)“蒙眼取球”時，那個體驗蒙眼前進的孩子在碰到障礙物時，引來了全班的一陣哄笑。這里汪老師其實可以把握住這個“哄笑”來切入“當我們遇到困難的時候，就需要你幫我，我?guī)湍恪钡闹黝}。從提問孩子們“你們在笑什么呀?”、“如果你是那個男孩兒，聽到別人這樣笑你，你會是什么感受?”、“那么當我們看到這樣的情景，我們是該笑，還是該做點兒什么?”。用這些問題引入可能會更自然些。
因此，有時候我不禁覺得，“課堂生成”不一定是要尋找學生出現(xiàn)的錯誤，或與老師設計的反應不同的情景。有時候老師臨場應變時出現(xiàn)的問題或未接上原本自己設計的教學環(huán)節(jié)，也是一種課堂生成。能否處理好課堂中教學的暫時脫節(jié)，其課堂教學藝術的造詣要很深，這也正需要我們這些青年教師不停地吸收、積累、實踐方可。希望能給予我們這些新手們更多的練習、指點機會。
研訓活動工作總結 3
2月23日，伴著回升的春溫，我們在聞堰鎮(zhèn)小舉行了小學心理健康教育“疑難問題解決”的專題研訓活動。此次活動中，聞堰鎮(zhèn)小的汪濤老師給大家展示了一堂“你幫我我?guī)湍恪睘橹黝}的有關關心話題的課。在寬松和諧的氛圍中，同學們積極參與到課堂環(huán)節(jié)中來，能真真切切地感受到他人的困難，真心真意地幫助別人并感謝他人對自己的幫助。
課堂上，我們對汪老師的“行走路線”進行了統(tǒng)計，覺得汪老師在行走時能把學生置于老師的關注范圍之內。如在課前互動和游戲感悟環(huán)節(jié)中，汪老師主要在圍坐座位的中央行走，一方面吸引了學生的目光，另一方面也充分引起了學生參與課堂的興趣。在移情體驗和述說曾幫助與被幫助的環(huán)節(jié)中，汪老師既能注重全體，又能特別關注與學生個體的交流，行走做到點面結合。在寫下曾幫助與被幫助事跡的環(huán)節(jié)中，汪老師的行走十分關注每位學生，路線基本遍及每一位學生的座位。
從整堂課中汪老師的行走路線，我們不難發(fā)現(xiàn)她的駐足點很是明確、適當。在課堂開始和游戲環(huán)節(jié)，老師站在十分醒目的中央位置，時間是3-4分鐘，每位學生的目光都能聚集到，學生也能很快明白活動的規(guī)則、老師提的各個問題。在貼卡片環(huán)節(jié)中，老師站在學生最需要幫助的黑板前，做到第一時間幫助和協(xié)調。在兒歌結束環(huán)節(jié)，老師分別行走在中央、后站于中央的一角，方便教學兒歌且不妨礙學生的視野。
從這張行走路線中，我們也覺得汪老師各個環(huán)節(jié)的時間安排非常合理。課前導入和游戲感悟分別為5分鐘、11分鐘，移情體驗和些好榜樣各為5分鐘、12分鐘，謝好伙伴和兒歌總結為4分鐘、3分鐘。
另外，從整體路線上看，汪老師在前三環(huán)節(jié)中關注最邊上的'學生較少，因此這些學生的參與度也不高，后兩個環(huán)節(jié)中汪老師較多地關注了兩大塊的學生，而另外一塊尤其是最邊上的學生基本沒有關注到，這主要跟學生座位的排布有著密切關系，所以，這一點是可以在以后的教學中予以關注和避免的。
簡單的路線圖，卻包含了許多學問，它能讓我們在課堂上從更多的方面去關注學生，在這多雨的春日里，給我們送來了“行走的溫暖”。
研訓活動工作總結 4
本學年，我們根據(jù)縣教育局和縣研訓中心的要求，我們以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《幼兒園指導綱要》為理論指導，以《..省幼兒園辦園水平綜合評估標準》為具體標準，以迎接市級示范園驗收的復評創(chuàng)建為主要目標，強化園本研修和有效教學，切實轉變教育觀念，狠抓教育教學常規(guī)管理和打造高效課堂，全面提高保教質量，促進教師和幼兒的共同發(fā)展。研訓工作在做穩(wěn)、做實上有了很大轉變，保教質量進一步提升。
一、規(guī)范常規(guī)教育教學行為
一是加強了保教常規(guī)工作的管理和督導。嚴格執(zhí)行保教管理制度，討論修定了《機關幼兒園一日生活作息時間表》《幼兒戶外活動體育活動安排表》及《幼兒早鍛煉活動安排表》，彌補了場地不足，避免了器材的重復，有效確保了幼兒體育活動、戶外活動及各項教育教學活動有序開展，各班建立良好的活動常規(guī)。各種保教工作呈良性運轉。有95%的老師能持之以恒地堅持執(zhí)行一日作息安排和相關制度。很多中年和少數(shù)青年老師富有激情和感召力，幼兒管理經(jīng)驗豐富，對幼兒
管理收放自如，教學特色鮮明，形成了自己的教學風格。
二是在扎實的教學研討中謀求發(fā)展。按照園務計劃定期組織開展教研活動，本學年重點圍繞科學領域教學活動和教育實踐中存在的問題，運用相關的教育理論轉變舊的教學手段和策略，通過優(yōu)質課的評選觀摩活動開展了園本教研及家長接待日活動。在園本教研中，我們注重對《綱要》和《幼兒園辦園水平評估標準》的理解和領悟，對《快樂成長》課程的靈活把握和運用。在觀摩學習、交流聽課和優(yōu)質課競賽中，各位參賽教師都能認真對待，認真準備、積極參與，如“三八”節(jié)日教育活動、優(yōu)質課競賽、器械操比賽、課題實踐和反思總結等教育教學活動都開展地有聲有色；大家在反思總結、交流研討、質疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。
三是扎實開展了遠程非學歷培訓。我們一是加強管理，深入動員，營造氛圍，將培訓與園本研修相結合，提高學習效率。二是科學規(guī)劃，精心組織，建立良好的學習機制，將培訓與業(yè)務學習、教研活動有機整合，提升教師素質，20xx——20xx年有32名教師參加遠程非學歷培訓，所有參訓學員都能積極認真地參加學習，完成聽課及作業(yè)任務，考試合格率達到100%，優(yōu)秀率70%。
四是努力創(chuàng)設適宜的物質環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境隱性教育功能。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設豐富而實用
的物質環(huán)境。本學年各班都積極創(chuàng)設了各類具有豐實內涵的各自特色的活動區(qū)角，師幼合作創(chuàng)設了富有教育價值與主題教學跟進的主題墻飾。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境。各班組按計劃認真開展了園本課程“幼兒養(yǎng)成教育”，對幼兒進行文明禮儀、良好品德、常規(guī)行為習慣的培養(yǎng)。通過良好的師幼互動、幼幼互動、家園互動和社區(qū)活動，創(chuàng)設有利于幼兒成長的心理環(huán)境，對幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。
二、強化服務意識，轉變保育行為
幼兒園的工作性質是保育為先、教育為重。為提高保育服務質量，讓孩子生活舒心，家長放心。每月的研修活動，對各項保育工作提出改進措施，從規(guī)范保教行為入手。我們老師們都能做到四心，即“關心、愛心、耐心、細心”。從每日的各個環(huán)節(jié)入手，把好晨檢、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，尤其是我們改變幼兒午睡不脫褲子的習慣，全園幼兒午睡時一律脫掉外褲，雖然老師們增加了很大的.工作量，但是老師們不厭其煩地一遍又一遍地輔助幼兒穿褲子穿鞋子，提高了幼兒的午睡質量，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。還有我們加強了對特殊兒童的關注，在生活、學習、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導，使特殊兒童得到轉變，
用實際行動詮釋了幼兒教師的“四心”。
三、借助各種活動，展示教師風采，提升教師素質
20xx年9月進行了幼小銜接研修活動，29名教師到花坪小學參加小學數(shù)學優(yōu)質課競賽活動，聽一、二年級數(shù)學課《認識時鐘》《分桃子》《整理房間》等。
20xx年9-10月，全園進行區(qū)角活動創(chuàng)設并進行評分考核，并評出七名老師分獲一二三等獎。
20xx.7楊靜老師被市研訓中心推選參加了全省第三屆“教育改革與發(fā)展”園長論壇活動，并獲得最佳口才獎和課件獎一等獎。為后來指導彭老師參加市級競賽積累了經(jīng)驗，起到了拋磚引玉的作用。
20xx年9-10月，全園進行環(huán)境創(chuàng)設研修活動，選派彭金莉老師參加“宜昌市第三屆幼兒教師教學技能大賽”。內容包括“班級環(huán)境創(chuàng)設演講、才藝展示、機智應變”三個板塊。彭老師獲得綜合才藝一等獎和演講特別獎。
20xx年10月為了落實幼兒養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒扶弱助殘的優(yōu)良品質。在全園發(fā)起了向白血病患兒田先成小朋友獻愛心的活動，捐助愛心款近四千元。
20xx年10月，舉行了保育教師技能競賽活動。
20xx年10-11月，開展了全園教師參與的幼兒園數(shù)學優(yōu)
質課競賽活動。本次活動是以賽促研，達到共同切磋共同提高的目的。本次主要以我園課堂教學的薄弱學科——數(shù)學教學活動為研討內容。教研活動從10月18日開始第一輪分年級組競賽，互相聽評課，各組按分數(shù)推薦兩名老師參加第二輪全園競賽活動。
20xx年11月4日，我們與宜昌市城建幼兒園開展了聯(lián)誼研修活動，城建幼兒園的老師上了兩節(jié)示范課，我園向芳艷老師也上一節(jié)數(shù)學展示課，部分城區(qū)幼兒園的老師也來我園參加了研修活動。
20xx年11月8日，我園與縣教工幼兒園及城區(qū)民辦園的老師們聯(lián)手開展了數(shù)學課研修活動，我園何政老師和教工幼兒園趙長紅老師各展示了一節(jié)精彩的數(shù)學課。課后，聽課的老師們各抒己見，共同切磋和商討打造幼兒園高校課堂的方法和技藝。
20xx年11月23日，19名教師參加了全縣第三屆教師才藝展示活動。舞蹈一等獎、書畫兩個一等獎，四個二等獎，演講一個二等獎，一個三等獎。
20xx年11月26日，舉行了秋季親子運動會。
20xx年12月5日，帶領三十名教職工前往宜昌城建幼兒園參觀園所、班級環(huán)境創(chuàng)設。
20xx年12月6-10日，選派龔祥倫老師與宜昌市幼兒園張老師進行教師掛職一周交流活動。龔老師在市幼擔任中班
研訓活動工作總結 5
作為一個教齡差不多20年的老教師，很多年了，我從來都沒有這么認真和恐懼的聽過課。面對著手中的表格，我只有不停地記錄，生怕漏掉一個學生的回答，說真的，我沒有精力去更深層的思考別的更嚴謹?shù)膯栴}。盡管我很認真，很恐懼地記錄著課堂，但是我只有完成了一個任務。全課教師共計安排42位學生回答問題，其中男生20人，女生22人，第一組16人，第2組14人，第3組6人，第四組6人。從數(shù)據(jù)上看，教師在課堂上關注男生和女生的比率均勻，兼顧各組的能力似乎薄弱了一點。但是我覺得，單從數(shù)據(jù)上并不能發(fā)現(xiàn)什么，因為班級里的男女生分配本來就存在個體差異，像我?guī)У陌嗉墸?0個學生，15個男生，25個女生，你讓這個課堂怎么均勻。還有的老師，喜歡把差不多同一層次的學生組合在一起，這樣在課堂上，學生在參與問題時，本來就有差異，所以我覺得數(shù)據(jù)，至少今天我統(tǒng)計的這組數(shù)據(jù)參考的價值很低。短短的40分鐘，給我的感覺是，小手如林，繁華一片，這背后投射出來的，自然是學生的全情投入，這就夠了。真羨慕這樣的氣氛，能出現(xiàn)在我高段的語文課上。
第2個任務，我只能交白卷了，本課中對后進生的提問記錄。因為我對于這個班級的了解只有零。短短的40分鐘內，我發(fā)現(xiàn)不了后進生。聽著老師一個一個的問題，對于我長期教高段的老師來說，太簡單了。這些感同身受的問題，孩子肯定會說，事實上，孩子也真的能說，只不過在語言上稍微嫩了一點，淺了一點，但是我覺得夠了，心理健康課，關注孩子的心理感受，不需要太華麗的語言，只要能真切地表達、只要是孩子的感受就行了，嫩一點也無妨。
盡管我為第2個任務找了冠冕堂皇的理由，但是我還是心存愧疚，因為我發(fā)現(xiàn)不了，這是事實。
于是，我想接下去，我該做的是深思……
一、課堂觀察說明：
把課堂空間位置通過圖表形式展現(xiàn)，方便調查結果文字表達，其中1區(qū)、2區(qū)、3區(qū)、4區(qū)、5區(qū)是指學生所坐的位置。全班38位學生，男生14位女生24位，所以總體上男女生比例為7:12.但是鑒于本班學生為二年級學生，男女之別的影響還比較小，因此這個本身班級的比例并不影響教學。
接下來通過對教學的各個環(huán)節(jié)觀察和記錄來說明本堂課中學生的參與度。主要分為兩方面：第一是教室的空間位置安排，第二是男女生比例是否正態(tài)。
首先是“蒙眼取球”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我關注的是教師發(fā)出的三輪提問中學生的參與熱情。找一個男學生進行游戲體驗后進行第一輪提問，此次提問中男生舉手5個，女生舉手5個;第二輪提問，男6個女4個;第三輪提問男1個女6個。出現(xiàn)這個現(xiàn)象一個是和班級的女生多有關系，另一方面和男女生的性別有關系，男生注重的是實踐的運動的，女生重在感悟，因此在談感受時女生的參與度高，男生的參與度相對低點，但是在實踐中和提問初期男生參與度卻高于女生參與度，可以說明男生的`延展性沒有女生長。如果教師在課堂上注意這些情況那么在叫學生回答問題或者設計活動和提問就可以及時的做相應的調整。本堂課中教師注意到了男女比例的和諧，這一環(huán)節(jié)叫學生回答或者活動男女比例在1:1。從概率上來講，叫學生回答離正態(tài)還有距離，教師應該加大女生的活動和回答機會。
游戲環(huán)節(jié)我主要在男女生比例上進行關注，接下來的“移情體驗”和“寫好榜樣”“謝好伙伴”三個環(huán)節(jié)我主要從整體上來分析。
第一是“青青的困難”，主要有兩輪提問，第一輪提問從學生舉手的數(shù)量看2區(qū)、3區(qū)、和5區(qū)的學生多，到了第二輪恰恰相反1區(qū)和4區(qū)的學生明顯多了起來，試想學生的舉手熱情是否和教師的關注度有關，因為剛開始提問教師往往關注最多的是正對面5區(qū)的學生，那么為何第一輪1、4兩區(qū)的學生舉手很少，設想和學生的視線有關，當2、3兩區(qū)的學生高舉小手時1、4兩區(qū)的學生視線無法和老師交流，而當2、3、5區(qū)學生基本站起來回答問題完后，1、4區(qū)學生的視線開始明朗因此在第二輪問題中1、4區(qū)學生參與度增高。在此時還只是自己的一個設想，當進入“小紅困難”“圖片展示”時同樣出現(xiàn)了這個現(xiàn)象，因此這個設想占據(jù)了我的觀察主線。
二、個人觀后思考
那么如何解決這個問題，就落在了本堂課的教學空間位置是否合理，從教學設計來看這樣的安排，除了在小組討論一環(huán)節(jié)不合適這個布置以外，初步看來是合理的。但是如果我剛才的設想是成立的，那么本堂課的教學空間位置的布置就有待改進了。初步試想為：第一從學生的身高先考慮。1、4兩區(qū)可以安排最高的學生就坐，2、3兩區(qū)可以安排身高最矮的就坐，5區(qū)選擇中間學生就坐。這樣或許能夠給學生更多的參與機會，更會使老師對學生優(yōu)更合理的關注度。第二可以考慮學生的表現(xiàn)欲來就坐，可以將表現(xiàn)欲望強的坐在1、4兩區(qū)，表現(xiàn)欲最弱的坐在5區(qū)，以便從地理位置上促使教師及時的觀察和調整課堂。
通過對學生參與度的關注，我個人認為學生的參與度與教師對學生的關注度以及學生在課堂上的視線是有著一定的相關性的。
另外，在這次的教研活動中自己也得到了很多，這樣的教研方式對我們老師來說是很有幫助的，有老師教也有老師研究這才是真正的教研，相信今后的教研活動會越辦越好，對心理健康充滿了信心和期望。很慶幸有這么一個機會讓我來參與評課，受益匪淺!最后發(fā)自內心的感謝，謝謝!
研訓活動工作總結 6
蕭山區(qū)小學心理健康疑難問題解決專題研訓于23日在聞堰鎮(zhèn)小舉行。本次研訓活動，對課堂教學的研討，我們小學段實施了一個新的嘗試，即分板塊對教師的課堂進行觀察和剖析。
本次活動中，我們從“教師行走路線、教師課堂提問、學生課堂參與度、課堂的生成與處理藝術”等方面分別安排老師進行了細致觀察記錄和反思研究。
從幾位老師的點評發(fā)言中，我很強烈地感受到，這樣的研討，在以下幾方面是值得我們今后的課堂教學研究中加以堅持和優(yōu)化的：
1.適當?shù)姆止�，便于課堂觀察的全面
本次研討課，依據(jù)教師課堂教學常規(guī)的運作要求，我們設計了幾個方面的研究觀察點，然后分別安排了6位老師從不同的角度對老師的課堂運行進行了單向性的研究分析。幾位聽課的老師在課堂關注度上，投入了比平時普通的聽課多得多的精力，比如，我們來看一個畫面。這是一位老師對于教師的行走路線的記錄示意圖。
老師用不同的符號、線條，表明了不同的活動環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師的行進路線，而且標注了大致的時間節(jié)點，并且對活動進行了很詳細的記錄很分析，無疑，這是執(zhí)教老師自己都不太會關注得事情，但是，我相信上課老師拿到這樣的線路標注合文字說明，不能不對自己的課堂教學進行再一次地反思，這樣的安排，不僅讓聽課的老師更加明確關注得目標，同時，對于上課老師，無疑是更為深入的觸動。
2.明確的指向，便于聽課教師的深入
課堂教學的研討，我們是期望在課的研討中發(fā)現(xiàn)更多的亮點和問題，便于受訓老師改進課堂教學，實現(xiàn)真正的低耗高效。傳統(tǒng)的觀課，是隨著聽課老師的性子的，更是依著聽課老師自己的喜好的，那么，對于整堂課的把握，每一個細節(jié)、每一個環(huán)節(jié)，方方面面，都要顧及到，我個人覺得，那是非常難的事情，尤其是對于我們普通教學者而言，要想全面分析解剖自己聽到的一堂課，沒有厚實的理論和實踐功底，那是很難提出獨到的見解的。而現(xiàn)在我們將課堂觀察的關注點細化到每一個項目上，那么，觀課教師將精力全部集中于某一方面，就有深入挖掘的可能性了，一旦注意力集中于某一方面，就會想著這一運作背后的真實意圖，就會去思考這安排的實際效果，更會置己于課堂，思考站在自身的角度將會采取怎樣的舉措。比如說關于學生參與度的分析，聽課老師就提出，如果采用按“表現(xiàn)欲望或者高矮”的形式進行座位編排，就可以更多的照顧到教師對學生的關注度，也就能更好地促進學生課堂的參與度。
3.系統(tǒng)的反饋，便于執(zhí)教老師的內化
教學的`研討，不僅是鍛煉執(zhí)教老師的課堂教學能力，事實上全體參與的老師，都能夠從中獲益，但是，傳統(tǒng)的研討反饋中，一般都會出現(xiàn)反饋信息的“撞車”現(xiàn)象，也就是很多時候大家的關注點會不謀而合，這當然不是壞事，因為可以促使亮點更亮、缺點更明。但是很明顯，采用了分工觀察的形式，在反饋環(huán)節(jié)上，我們能夠聽到每一位發(fā)言的老師不同角度的意見和建議，這樣，整一堂課，在分解的基礎上再整合，如果教師有心，就更能夠在當中收獲自己想要的東西。
但是，由于這樣的嘗試在小學段是首次進行，完全是摸黑在弄堂中行走，所以，許多問題在考慮之中出現(xiàn)了偏頗，值得反思：
首先，問題設計中的獨立性與整合性沒有有效結合。這完全是由于我個人的原因，比方說教師對學生的關注度一定是和學生的課堂參與度密不可分的，但是在考慮問題是卻將兩者分離了，自然就導致觀察分析的老師比較費勁。所以，像“學生的回答與教師的評價”、“教師的提問與學生的回答”、課堂的即興生成與教師的教學機智“等問題，應該是給予整合性與獨立性結合的考慮�？梢园才乓粋�研究的小組，共同來關注這一問題，然后大家形成共同的認識，再給予更科學合理的解析。
其次，參與人員中的全員化與個別化沒有適當兼顧。此次活動，每一個項目只是安排了一位觀察的老師，那么，這樣的研究過程的體驗，對于大多數(shù)的老師來說，是沒有什么感覺的。同時，就一個人的觀點，我們同樣要擔心反饋信息的科學性，因此，實施研究小組的策略，應該是可以相對緩解這一問題的。
第三，著重研究點的深入性與突破性沒有提前預設。究竟一堂課中，對于執(zhí)教老師來說，我們重點應該關注什么，幫助其解決什么問題，沒有一個提前的規(guī)劃;同樣，對于觀課的教師，我重點要落實明確的是哪個方面的問題，也沒有明確;再或者，一個教研活動，活動研究重點是什么，要帶給老師怎樣的啟發(fā)，似乎也不明確……所以，盡管我們在此次活動中進行了分工，但是，與真正的課堂教學研究，是有著很明顯的差距的。
這一次的研討，我們進行了一個很好的嘗試，跨出了很好的第一步，那么，我們有這一份心，就會在課堂教學研究的道路上，不斷摸索，不斷改進，真正打造屬于我們自己的“低耗高效“的課堂。
研訓活動工作總結 7
在心理健康活動課中如何有效進行課堂提問呢?聽了聞堰小學汪老師的課，感覺她從以下幾個方面進行了關注：
一、改變課堂提問的隨意性，注重問題設計
課前精心準備，圍繞教學目標及教學重難點精心設計問題。
整堂課14個大問題,我整理了一下,圍繞這四個主題進行提問：
1、你遇到困難時是怎么想的?
2、你得到幫助時是怎樣的心情?
3、別人遇到困難的時候你是怎么想的?
4、你體驗到別人得到幫助的心情了嗎?
二、能根據(jù)小朋友的年齡特點進行提問
要進行課堂提問教學設計， 首先，要了解學生心理發(fā)展的一般特點。心理學研究表明，不同年齡階段的學生表現(xiàn)出不同的心理發(fā)展水平及特征，表現(xiàn)出不同的'學習能力和學習特點。二年級小朋友以形象思維為主。課前她先和二年級小朋友進行心理溝通，問了以下幾個問題：你叫什么名字?哪組小朋友坐得端正?你們玩過哪些游戲?通過談話式提問，調節(jié)他們的情緒，很自然地為上課做好鋪墊。
三、恰當?shù)恼n堂時間給學生思考，留出等待時間
心理學的信息加工理論，學生從理解問題,提取加工信息,形成答案到準備回答,至少需要三到五秒鐘的時間，這就要求教師留出恰當?shù)臅r間給學生思考。汪老師通過寫一寫、想一想、帖一帖、說一說等一系列活動給學生充分的思考時間。
四、有待探討的問題
小學生以具體形象思維為主，除了了解不同年齡階段兒童發(fā)展的共同特征外，學生的個性特征包括氣質、性格、能力等幾個方面，教師也應了解。我們要怎樣關注學生共性與個性兩個方面，根據(jù)學生的特點在課堂上進行有效的提問。還有待進一步探討。
研訓活動工作總結 8
以市教研室、學校的工作思路為指導，在新課程理念指導下，繼續(xù)按照扎實有效、穩(wěn)步推進的課改思路，整合省“農(nóng)村教師素質提升工程”培訓內容和校本研修研訓主題，以“構建課堂和諧，追求教學實踐”為背景，以“科學解讀教材，準確把握目標”為研訓主題，實施“一個主題，四個階段”的主題化系列研訓活動，通過四個環(huán)節(jié)即：學習思辨、實踐探索、研討交流和總結反思，做到全程展開，全員參與，扎實有效地開展主題系列化教研活動，切實提高研訓一體化活動的成效。
一、準備階段
有目的、有針對性地搜集、篩選有關研修主題“科學解讀教材，準確把握目標”的資料，以備課小組為單位，組織教師深入學習《重唱老調：談“鉆研教材”》、《準確巧妙地處理好教材》、《明確目標 關注過程》、《清清楚楚地教》等有關資料，開展討論，并結合教學實際寫下自己的一些思考，并以年段為單位進行交流。確定低段研討內容為：《紙船和風箏》，高段為《五彩池》。
二、實踐階段
各教師分頭完成個性化教學設計，根據(jù)設計進行教學實踐操作，備課組內教師進行互相聽課、評課，教師根據(jù)教學思考寫出教學反思稿。在此基礎上集中討論，推選出年段最佳設計，并集思廣益，進一步完善該設計，形成每年段一篇優(yōu)秀教案，由設計教師進行課堂教學實踐，交流后，高、低段各推薦一名教師參加中心組研討課展示。
三、研討階段——研討交流活動暨研訓一體化活動
研討階段經(jīng)過多次探討，確定分別由低段——陳春玉，高段——王文文在活動中執(zhí)教。兩位老師又在各備課組長的組織下，多次試教并從教學設計、教學方法、教師個人業(yè)務能力等全方位地進行指導，努力創(chuàng)設和諧愉悅的語文課堂，她們也在一次次磨礪中走向成熟。
如王文文老師在《五彩池》一課的教學中，把握住了學段特點，通過抓重點詞語、重點句子、教師范讀、學生反復誦讀等手段，引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。比如“漫山遍野”的理解，“閃耀”這個詞教學，分號的強調和學習等，巧妙地突破難點，引導學生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。另外串讀第二自然段，整合整段內容，也是本課一大亮點。在學完第二自然段四個句子后，師生通過合作朗讀，教師簡潔、精美的引導語為學生的理解做了鋪墊，讓學生從整體把握文章內容，明晰文本思路，共同整體感受五彩池的美。
整節(jié)課，流程清晰，塊面清楚，師生活動自然流暢，前后渾然一體，學生在寬松民主的情境中充分展現(xiàn)自我。
陳春玉老師在《紙船和風箏》教學中不忘識字是低段語文教學的重要內容，同時關注培養(yǎng)學生理解語言的能力。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。陳老師抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生作選擇，自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的`“漂”和水有關，使學生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，在語言環(huán)境中理解了詞義，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學的特點；不忘培養(yǎng)學生運用語言的能力。感悟小熊樂壞了時，讓學生仔細地觀察圖片，說說小熊究竟樂成了啥樣？學生通過自己的認真觀察，看到了小熊的眼睛瞇成了一條縫，手腳跳起了舞蹈，一蹦三尺高等，教師隨機概括，還送了幾個好詞（喜笑顏開 眉開眼笑、心里樂開了花 笑得合不攏嘴等）。并讓學生讀一讀，記一記，把這些語言積累在學生的心中。學生有了這些語言的積累，在感悟小松鼠的樂壞了時，自然地就會用這些語言了，把話說得更生動，把小松鼠的樂壞了感受得更真切；不忘創(chuàng)設文本，復現(xiàn)生字。把課文中的語言進行提煉整合，編成了一首朗朗上口的兒歌，引導學生用不同形式讀了兒歌后，再找找兒歌內的動詞。讓學生不但在輕松愉快的過程中復習了生字，而且感受了兒歌的韻律美，在孩子們心中埋下了美好的兒歌種子。
在評課交流活動中，研討課執(zhí)教教師反思說課，備課組長介紹磨課過程，執(zhí)教教師與聽課教師圍繞研訓主題進行對話，交流研討課的得與失，老師們在評課時都紛紛發(fā)表了自己的意見，氣氛非常熱烈。這些不同的觀點經(jīng)過碰撞，融合，讓在座的每一位老師都感到有所收獲，形成共識。
四、 總結反思階段
各教師獨立撰寫有關論文。語文大組完成主題活動研究報告，總結本次活動的得與失，并提出合理化建議。
在主題研訓過程中，我們做到讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，具有濃厚的語言訓練意識，并落實到課堂內，落實到學生身上。
當然，在活動過程我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如：
1、研修主題太大太空
主題應貼近課堂教學實際，具有可操作性和實際價值。
2、改革教學設計
改革目前的聽課記錄方式，將教研活動的教案格式進行如下設計：
第一部分為“教材分析”，科學解讀教材，解讀教材地位、重難點，確定位教學目標，分別以整冊教材、本單元教材為著眼點分析本課教學內容，然后再著重在本課教材這個“點”上深入研讀。
第二部分為“教學設計”，表格式框架式設計設計，內容可包括“教師活動”“學生活動”“設計意圖”“實踐思考”�！皩嵺`思考”一欄可作為聽課老師反饋之用。聽課者人手一份，
3、要切實加強研修活動主題意識
充分發(fā)揮每個老師的作用，帶著任務、主題、思考參加活動。
通過一系列的主題活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，這是我們語文教研組活動的目的。我們語文組的每一次活動都開展得扎扎實實，得到了學校領導的肯定，也得到了市教研室老師及上級領導的好評。我們將一如既往地努力，爭取更上一個臺階。
研訓活動工作總結 9
為切實加強我校教師隊伍建設，進一步提高全體教師的教育教學能力，依據(jù)校長室的統(tǒng)一布置，學校組織全體教學一線的教師于8月22日—23日兩天時間進行了校本教學研訓活動。包括全體校行政領導在內的一線教師總體上都能積極參加了本次研訓活動。（應參研198人，因故未參訓19人，實際參訓179人，參訓率達90.4%。）
一、研訓目標——體驗與引領
本次活動，旨在引領我校廣大教師專業(yè)發(fā)展的目標和方向，樹立正確的教育教學理念；規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學質量，切實增強課堂教學的有效性；提高教育教學能力和教育科研能力，補充更新知識和優(yōu)化知識結構，以適應深入實施素質教育和推進新課改的要求。
二、研訓內容——實效與全面
研訓內容為各學科專業(yè)知識考試、試題編制、教學設計和教育教學論文寫作的經(jīng)驗交流四項內容。活動覆蓋了教學活動的主體內容，突出了校本研訓的實效性、全面性。8月22日，南外數(shù)學特級教師陳光立老師所做的“關注案例分析，重視教學反思——關于教師發(fā)展的思考”這一報告，深受全體教師的歡迎，會場上掌聲頻起，情緒激昂。
三、研訓評價——公正與客觀
為確保研訓質量和評價的客觀性和公正性，使本次研訓的'效果得以放大，學校還專門成立了教學研訓評價小組（主體是由各教研組長牽頭的學科評價小組），集中在8月24日，依據(jù)活動方案和研訓內容對參訓老師進行了公正客觀的評價�？荚嚦煽冇嬋虢處煒I(yè)務檔案，并作為教師職稱評聘、年度業(yè)務考核和各項評優(yōu)的重要依據(jù)。
研訓活動工作總結 10
在x縣教育局黨組的關懷重視下，在濮陽縣中小學教研室、教師進修學校、師訓股的統(tǒng)一籌劃組織下，5月16日上午，濮陽縣“研訓賽”啟動儀式在濮陽縣教師進修學校隆重舉行，經(jīng)過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各中學經(jīng)過層層選拔，92名優(yōu)秀青年語文教師參加了中學語文學科“研訓賽”活動，并取得了優(yōu)異的成績，中學語文學科“研訓賽”階段性活動圓滿結束。
下面我從以下四個方面對本次“研訓賽”活動進行總結：
一、組織管理方面
縱觀本次活動，由于領導重視，組織嚴密，活動過程穩(wěn)而有序。報名參加初中語文學科“研訓賽”活動的教師共83人，其中80名參賽教師按照要求準時簽到，充滿熱情地參與學習研討，顯示了參賽教師良好的素質。
二、活動開展情況
1、培訓情況
5月16日下午，我們組織語文學科的參賽教師到濮陽縣城關鎮(zhèn)三中進行課堂教學模式培訓，我們語文學科首先學習了“三疑三探”教學模式的主要內容和思想、模式所遵循的原則以及模式的價值體現(xiàn)，接著介紹了這種教學模式的教學流程以及各個環(huán)節(jié)中應該注意的問題還有教案的編寫，最后播放了一節(jié)課堂教學實錄。5月17日，我們邀請濮陽市中小學教研室的曹洪彪老師、濮陽市四中的周慧春老師為參賽教師作現(xiàn)場指導，又請我縣優(yōu)秀教師王瑩、董曉鳳作兩節(jié)展示課之后，所有參賽教師對這兩節(jié)課的教學方法、教學理念、教學效果等方面進行評價，大家一致認為這種教學模式比較適合語文課堂教學，他們都暢談了自己的收獲和感受，不但提出了很好的建議和改進意見，而且都及時認真進行總結，寫出了自己的心得體會。參與本次活動的中學語文教師經(jīng)過教研員為期兩周的統(tǒng)一培訓，對新課程理念、新的語文課堂教學模式進行系統(tǒng)而深入的學習，他們已經(jīng)基本掌握了模式教學流程和遵循的原則并充分運用到課堂當中。在此基礎上參賽教師將進行說課，賽課，下鄉(xiāng)巡回作課活動。
2、說課情況
5月15日-5月17日，中學語文學科80名初中語文教師和12 名高中語文教師參加了說課，參賽教師賽前抽簽確定比賽順序，由專家、名師、教研員組成的評委團采取現(xiàn)場打分的方法，確保比賽結果公開透明，客觀公正。通過本次說課比賽，一批語文教學“新秀”脫穎而出。各參賽教師在賽前都進行了精心的準備，老師們在學習“三疑三探”的基礎上，結合自己的教育教學實際，大膽創(chuàng)新，融會貫通，從教學理念的運用到說課教案的編寫，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們的語言流暢優(yōu)美，處理教材得當，教學設計新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內涵，并且充分利用多媒體的優(yōu)勢，將課說得生動活潑，充分體現(xiàn)新課程教學理念。說課是教師教學案預設和個人素質的綜合展示，但在說課過程中要避免以下六個誤區(qū)：
1、教材地位不清楚，當成課時與冊數(shù)
教材地位是指教材所承擔的任務，它的知識點、能力點何在，與學生已經(jīng)學習和將要學習的知識有什么內在的邏輯聯(lián)系，這是制定教學目標的依據(jù)。有不少教師在說課時對教材的地位和作用沒理解透，說我說的這一課是第幾冊的第幾課，這是極膚淺的理解，我們要弄清楚該課的知識點、能力培養(yǎng)點及其前后聯(lián)系，要說清楚學生在該階段學習本課的作用和這一課在學生知識鏈中的作用，絕不是只簡單提一提我說的是第幾冊第幾課就草草了事。
2、目標制定走套路，生搬硬套三維住
目標的制定要建立在教材所處的地位和所承擔的任務基礎之上，建立在對學生學情的正確把握基礎之上，只有弄清楚學習本課學生該掌握哪些知識，形成那些技能時，只有明白在該課學習過程中學生應掌握哪些策略、方法、技巧時，也只有在探究教材中人文因素對學生熏陶影響的基礎之上，目標的制定才正確的，行之有效的。說課中有不少教師不深入研究教材和學生，就在自己確定的目標上冠以知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，認為這樣就體現(xiàn)三個維度了，這是不對的，教學目標的制定一定要建立在認真鉆研教材，深入了解分析學情的基礎之上，絕不是簡單用知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀一套了之。
3、重點難點不突出，課堂突破無計謀
教學中重點、難點的確定必須結合學生現(xiàn)有知識水平和教材特點，同一篇課文對于不同的學校、不同班級、不同學生而言，教學重點可能略有差異，教學難點就可能差別較大，如何突破重難點更需要精心設計，選擇什么樣的教學策略，怎樣才能循序漸進兼顧不同學習層次的學生，這是課堂教學的核心內容，也是教學設計精心預設的內容，可以說整個課堂教學活動全部都是圍繞它而進行的。
4、教法學法不清楚，憑著感覺往上捂
不同的教學方法和學習方法適合不同學科，不同老師和不同的學生，因此，教法學法的選擇不能犯流行病，不能看到別人用了效果不錯就拿來套用，一定要結合學科特點 學生年齡、心理特點和教師自身優(yōu)勢選擇合適的教學方法。在說課中，許多教師只跟著感覺走，覺著某種教學方法不錯就套用，更有甚者瞎編自造了某某教學法，教育是科學，為什么選用這些教法學法，有什么理論根據(jù)和現(xiàn)實意義，來不得半點虛假和編造。
5、理念沒有真轉變，忽視學生重自教
新課程的核心價值是成就學生，促進學生的發(fā)展。課堂上學生是真正的學習者、探究者，教師的作用在于引導、組織、激勵、傾聽、喚醒，但在說課中，大多數(shù)教師多停留在我怎樣教這一層面上，而對學生如何學關注不夠，說課教師要弄清楚我是為了學生學還是為了展示自我風采，意大利著名歷史哲學家克羅齊說：一切歷史都是當代史。套用他的邏輯格式，上的一切課堂教學都是學生學習。如果心中沒有學生，無論教師個人素質多高，說課稿寫的再好，都不是成功的說課。
6、教學過程成實錄，羅哩羅嗦不清楚
教學流程由課堂教學諸環(huán)節(jié)組成，由于學科不同、課時不同，個環(huán)節(jié)的名稱可以自己確定。在說課時，不但要說清楚各環(huán)節(jié)是怎樣設計的，關鍵要說清自己的設計意圖，即為什么這樣設計，設計的理論根據(jù)和現(xiàn)實意義是什么，不能把說課說成課堂實錄，更不能將聽者當成學生，變成課堂實錄的轉述和再現(xiàn)。
3、賽課情況
經(jīng)過說課環(huán)節(jié)篩選，四十位教師脫穎而出進入講課環(huán)節(jié)，5月23日-5月24日，我們又組織參賽教師進行賽課評比活動。雖然每位老師只有短短的30分鐘講課時間，卻充分展示了我縣初中語文教師在課堂教學中的水平。參賽教師們都能靈活運用“三疑三探”課堂教學模式，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和高超的教學藝術，確實起到了示范作用。作文切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，關春麗老師執(zhí)教的`《盲孩子和他的影子》，教學流程環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了知識，受到了教育。李翠環(huán)老師執(zhí)教的《走一步再走一步》、張少華老師執(zhí)教的《孫權勸學》等語文課都可以用精彩來評價，在課堂教學上是全縣語文教師的樣板，彰顯了我們的青年教師的風采，他們知識底蘊豐厚，虛心好學，追求卓越，不愧是濮陽縣語文教師隊伍的領頭雁，排頭兵。
但也有個別教師對新課程理念的認識模糊，對三疑三探教學模式理解不到位，某些環(huán)節(jié)安排不是很完善到位，在模擬講課中仍出現(xiàn)教師不注重學生的主體地位，不能發(fā)揮學生學習的積極能動性，一味自講自己的預案，簡直是目中無學生，這些在以后的課堂教學中是應該堅決杜絕的。
三、活動收獲
從培訓到賽課，從教師談看法到他們寫的心得體會，我們深深感覺到參賽教師對本次“研訓賽”活動的認可，他們都樂意接受和理解了這種教學模式，并在此基礎上進行改革創(chuàng)新，其實，“三疑三探”既是一種模式，更是一種理念，一種思想。參賽教師們都以南陽市西峽縣“三疑三探”教學模式為模板，并活學活用，融會貫通，運用到自己課堂教學中。我衷心希望全縣所有的語文教師都能夠認真學習“三疑三探”課堂教學模式先進理念，靈活掌握模式的實質和內涵，轉變自己的角色，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的創(chuàng)新精神，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中想學、會學、學好，真切感悟到生命的價值和創(chuàng)新的快樂。階段性活動結束時，參與“研訓賽”活動的孫慧敏老師都發(fā)自肺腑地說：“經(jīng)歷這次研訓賽系列活動，仿佛進行了一次靈魂洗禮，視野拓寬了，觀念轉變了，學以致用了，課堂效率提高了”。
四、今后建議
1、今后開展類似活動，希望留給大家準備的時間更充分些，效果也許會更理想些。
2、賽課時候沒有學生，給教師講課過程中很多環(huán)節(jié)造成障礙，課堂效果不理想。建議賽課時候能夠在有學生的情況下進行。
總之，濮陽縣教育局開展這次“研訓賽”活動的意義已超越比賽本身，對所有的參與者來說，我們得到的不僅僅是教育教學技能的提升，而是一種回味，一種反思，更是一種動力。我衷心希望多開展幾次這種集研、訓、賽為一體的教育活動，更希望每一位參與的老師都能獲得更大進步，早日成為教學名師！
研訓活動工作總結 11
“學本課堂”是XX區(qū)教科研的核心思想，科學研訓組以學本課堂理論為指導，注重“學生本體、學習本位”的教學理念，加強教師個人發(fā)展，提高教師學科素養(yǎng)。
一、教學常規(guī)
1、備課、上課、作業(yè)批改
本學期，我組配合教務處進行了備課、作業(yè)批改檢查。對教師的上課情況進行及時的溝通、交流，極大地促進了上課環(huán)節(jié)的實效。
2、教學反思、分析與交流
本學期，學校組織教學質量階段測驗，我組緊緊依靠這個平臺，各位教師對每次的反饋情況都能進行認真深刻的'反思和分析，并在組內進行了集中交流，相互學習，相互促進，效果明顯。
二、教研方面
按照學校部署，教研組積極配合校教科室深入課堂，開展“同課異構，組內賽課”，九年級試卷講評等交流活動。同時，教研組成員自發(fā)學習SOLO評價法在教學中的應用，掌握更有效的評估目標達成與學生學習結果。
本學期，“課后作業(yè)設計”仍是本組的工作重點，“試卷講評交流”結束后，按計劃地開展了以備課組為單位的作業(yè)設計。
三、教師發(fā)展
科學組成員能立足本職，嚴格備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導等環(huán)節(jié)，積極參與各種業(yè)務學習，做好筆記，能夠相互之間進行聽課和交流，寫好聽課記錄，業(yè)務研討氛圍濃厚，有教學反思和檢測分析。能按時完成學科計劃及復習措施，能結合教學實際，有針對性地制定措施，整個學科協(xié)調發(fā)展，勢頭良好。經(jīng)過學校檢查，大家都較好地完成了各自的目標任務。
四、結合當前問題，談三點建議。
1、希望我組教師積極參加各項校外競賽活動；
2、希望我組教師加強校本培訓力度，來促進教師自身綜合素質的提高。
3、希望抓住中考命題方向，做到教學有的放矢。
研訓活動工作總結 12
xx區(qū)教育局一直在致力于打造“幸福教育”，踐行生本課堂，xx小學響應教育局的號召，努力創(chuàng)建“幸福的xx課堂”、“幸福的xx學子”和“幸福的xx教師”！我們認為這些目標都應該落地于每一節(jié)課上，每一次的學生活動和師生交流上，因此，在這個金秋的季節(jié)，xx小學教科室組織全體老師開展了主題為“幸福課堂，智慧共生”教學研訓周活動，整個活動時間為10月17日——10月21日，整整一周的校本研訓活動，師陽校長以及全體行政十分關注，全程參與，老師們積極性也很高，讓xx小學的每位教育實踐者都有了一個滿滿的收獲！一周的校本教研活動流程分為四步，分別是：傾聽，感受，暢談和認定。活動開展得圓滿、成功，老師們收獲頗豐：
�。ㄒ唬﹥A聽——我的教育理念，我的幸福人生
我們邀請到了黃耀紅博士進行了《課堂，是一生的修行》為主題的專題講座，黃博士以其睿智的語言，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，從三個方面闡述了“課堂”對于教師的意義。這是一次震撼人心的講座
，叩響了在座每位老師的心弦，我們不僅傾聽到了專家的聲音，體會成功的教育人內心的幸福，同時也增強了我們自己的責任感和使命感！會后，老師們學有所思、學有所悟、學有所感，尤其是青年教
師們，都積極主動了的向教科室提交了自己的聽后感《你的理念，我的分享》，總計上交聽后感23份。
�。ǘ└惺堋业慕逃硐�，我的教學實踐
本次的教學研討活動，也是xx小學20xx——20xx年度的校級骨干教師申報活動和“星城杯”教學競賽選拔活動，在活動開展前期，教科室就制定好學校骨干教師培養(yǎng)計劃，讓學校的老師感受到了學
校對于培養(yǎng)中青年骨干教師的重視，增強了老師們的職業(yè)尊嚴感和認同感，青年教師們紛紛報名，希望用自己的教學實踐，實現(xiàn)自己的教育理想，也讓其他老師們聽過聽課，感受教育實踐者幸福的課堂。
本次活動，我們共展示了8堂教學研討課，8堂課，都能彰顯鮮明的學科特色，可以看出老師們付出和努力，課前的鉆研教材、集體備課、反復試教，課堂上的神采飛揚、全情投入，學生的全神貫注、積極參與，以及聽課老師們的嘖嘖稱道，無一不反應出這8堂課的精彩！學校的老師們，用128人次的聽課次數(shù)充分的表達了他們對上課老師的認同，用厚厚的一疊聽課反饋表，字里行間好不吝嗇的對上課老師給予了贊賞，更重要的是，老師們聽過聽課活動感受到了優(yōu)質的課堂，反思了自己的教學，潛移默化的提升了自己的教學水平
�。ㄈ⿻痴劇鹬啬愕恼n堂，暢談我的感想
針對本周的教學研討課，xx小學還特意根據(jù)學科特點，請來了學術界的專家——語文學科的黃祖訓老師、數(shù)學學科的殷蓉老師、章智老師，以及資深的教研員譚菜花老師。邀請他們對研討課發(fā)表自己的想法，進行更專業(yè)的點評，與上課的老師及聽課的老師進行探討，思維碰撞，智慧共生。
針對我們的語文課堂，黃祖訓老師用“山丹丹花開紅艷艷”這樣一個詞高度肯定了這兩堂課。王新艷老師的拼音教學《ao,ou,iu》，體現(xiàn)了課堂的生本性，且達到了高效。她讓學生在觀察中說出自己的發(fā)現(xiàn)，在體驗中給學生上臺標調，在練習中嘗試拼讀，教學環(huán)節(jié)層層推進，重點突出，難點突破，帶領小朋友們一起在拼音王國中淡定從容地暢游。歐陽老師的課堂是溫暖而又智慧的課堂。她讓學生在“我會讀詩”、“我會寫詩”中去感受秋的靜美。無論是激情的導入、發(fā)揮想象給課文補白后的情感朗讀，還是師生合作寫詩的指導，處處都充滿了詩情畫意，讓人情不自禁地陶醉在詩意的語文課堂中。
針對我們的數(shù)學課堂，殷蓉老師和章智老師一致認可兩堂數(shù)學課，如是點評：準確的把握了教材的重點、難點，教學目標達成好；抓住了課堂的生成，學生參與積極性高；注重把枯燥的數(shù)學理論轉換成生動的生活事例，深入淺出；數(shù)學課堂感受到了濃濃的數(shù)學味，彰顯學科特色。
在聽過綜合學科的音樂、美術、英語和科學課之后，譚菜花老師很高興，她覺得音樂顏學海老師個人魅力足，音樂素養(yǎng)強，四十分鐘的課不知不覺就過了，再來個四十分鐘也不覺得累！英語黃異彩老師和美術xx老師特別的'有心，準備了大量實用、漂亮的教學用具豐富課堂教學，替我們的孩子們感到幸福和高興，在這兩堂課上，孩子們參與性特別強，愿意充分的表達英語，愿意全情的投入繪畫，且在運用英語和繪制作品的時候，能夠勇敢的表達自己真實的感受。譚老師繼續(xù)稱贊科學黃珂老師上課大有進步，科學嚴謹，層次分明，能夠帶領孩子用科學的方法、積極探索的精神發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘！
總之，各位專家對這幾堂課都給予了充分的肯定，也為大家提出了寶貴的意見，讓老師們在聽課的基礎上，從理論角度上又增添了一層認識。
�。ㄋ模┱J定——學校骨干教師，xx教學新秀
為了更加客觀、公正的評選出xx小學20xx-2018年校級骨干教師，校級領導和全體行政經(jīng)過商討，決定綜合三個方面的結果，即：專家評價、教師評價和考核小組評價對進行了申報的老師進行評定。
我們相信，這幾位老師將帶著專家評委的肯定、老師們的認同、學校行政的認可，在教育教學的路上繼續(xù)前行，出色的完成各類教育教學工作，讓課堂成為我們工作的主陣地，提升自我，惠及每一位學生！
研訓活動工作總結 13
本學期，我們教研組開展了以“計算課堂教學結構和諧性的研究”為主題的教學研究，扎實有效地開展主題化系列教研活動。以一個主題、四個環(huán)節(jié)(學習思辨、實踐探索、研討交流、總結反思)為主線，做到主題明確、過程清楚、環(huán)節(jié)到位、成效顯著，以學校中心教研組為龍頭聯(lián)動全體年輕教師積極參與�，F(xiàn)將一學期的工作小結如下：
一、學習思辨階段
在學期初，我們全體數(shù)學教師集中在一起，圍繞市“課堂教學結構和諧性的研究”這一指導性的大主題，切合我校的實際情況，以及真正考慮到計算教學在教學中的重要性，探討確定了本學期要研究的課題。同時組建了新一屆數(shù)學中心組成員：孫科鋒董雪容蔣海雷江盈娜卓昂杰汪杰。組織全體教師分頭收集相關理論資料，并于校園網(wǎng)上發(fā)布。老師們都認真地閱讀，并結合自己的體會寫了心得，我們于第五周進行了心得與收獲的`交流，每位老師紛紛上臺，把自己對主題的看法進行了發(fā)言，思維進行了碰撞。
二、實踐探索階段
之后，我們緊扣研究主題，集體設計教案。高段教師選擇備《小數(shù)乘除法總復習》，中段選擇《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》低段教師選擇備《十幾減九》。然后再根據(jù)教學設計，進行教學嘗試，同組教師間互相聽課、評課，完善教案。
三、研討交流階段
根據(jù)上一次集中活動時大家的意見，上課的老師進行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在12月16日舉行了全街道研訓活動，進行了課堂展示和互動式的評課。同時請柳永平教研員作了生動的點評與引領。
四、總結反思階段
全體教師根據(jù)主題以及三個階段的一些感觸，通過些反思的方法進行交流，同時中心組成員一起回顧整個階段得失。
【研訓活動工作總結】相關文章：
個人研訓工作總結10-26
校本研訓工作總結（精選11篇）07-22
中學教研部研訓工作總結01-23
中學教研部的研訓工作總結05-23
校本研訓工作總結（通用15篇）10-29
校本研訓學習心得06-27
校本研訓學習心得08-13
校本研訓個人總結4篇08-25
小學校本研訓總結04-27
校本研訓個人總結(4篇)10-18