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留守兒童幫扶記錄（精選20篇）
留守的是孩子。成長的是心靈!——留守兒童需要您的幫助。以下小編為大家介紹留守兒童幫扶記錄（精選20篇），歡迎大家閱讀參考!
留守兒童幫扶記錄（一）：
一、為留守兒童獻愛心活動
校園成立留守兒童基金會，校園也將適當?shù)腻X存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問題。
二、留守兒童生活上的幫扶
1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。
2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，校園每周同其親戚聯(lián)系一次，關心其吃住生活問題。
三、學習上的幫扶
部分留守兒童學習成績欠佳，校園在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學務必幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用必須的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。
四、心理上對留守兒童關心
1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。
2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經(jīng)常了解，關照留守兒童的'思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。
五、留守兒童特長的幫扶
1、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，6·1聯(lián)歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，禮貌禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在校園生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。
2、將留守兒童根據(jù)其興趣愛好分成若干個興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊、書法組、隊號組、報道組、乒乓球隊、二胡訓練組等等，每個隊都有相應的教師培訓指導，使留守兒童在校園能學到一技之長，為今后的生活道路奠定基礎。
留守兒童幫扶記錄（二）：
輔導教師：XX
輔導時間：10月6日
輔導地點：教室
輔導學生：xxx
學生存在問題：
閱讀題出錯率高，幫忙學生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習
幫教措施：
說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的`知識點現(xiàn)幫忙學生鞏固一下
幫教資料：
1、先讓學生自己獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學生學會閱讀
3、加強閱讀潛力的訓練
幫教效果：
基本完成預期要求
留守兒童幫扶記錄（三）：
輔導教師：徐徐
輔導時間：1月25日
輔導地點：教室
輔導學生：xxx
學生存在問題：
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教措施:
把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，
師講解相應的知識點
幫教資料:
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的'原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固
幫教效果：
完成預期要求。
留守兒童幫扶記錄（四）：
輔導教師：徐徐
輔導時間：12月23日
輔導地點：教室
輔導學生：xxx
學生存在問題：
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教措施：
把卷子上面的'錯題每題必改，改完說明出錯原因，
師講解相應的知識點
幫教資料：
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固
幫教效果：
完成預期要求。
留守兒童幫扶記錄（五）：
輔導教師：徐徐
輔導時間：12月17日
輔導地點：教室
輔導學生：xxx
學生存在問題：
經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多
幫教措施：
1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。
幫教資料：
1、先讓學生說一說自己真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。
2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。
3、學生說一說今后自已就應怎樣做。
4、給學生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的`目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解
幫教效果：
多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。
留守兒童幫扶記錄（六）：
輔導教師：徐徐
輔導時間：11月18日
輔導地點：教室
輔導學生：xxx
學生存在問題：
學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施：
指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。
幫教資料：
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果：
學生基本上能夠正確地進行書寫。
留守兒童幫扶記錄（七）：
輔導教師，徐徐，輔導時間，12月23日，輔導地點，教室
輔導學生，xxx
學生存在問題，考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教措施，把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，
師講解相應的知識點
幫教資料，先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的'知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固
幫教效果，完成預期要求。
留守兒童幫扶記錄（八）：
輔導教師，徐徐，輔導時間，12月17日，輔導地點，教室
輔導學生，xxx
學生存在問題，經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多
幫教措施，
1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。
幫教資料，
1、先讓學生說一說自己真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。
2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。
3、學生說一說今后自已就應怎樣做。
4、給學生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的.目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解
幫教效果，多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。
留守兒童幫扶記錄（九）：
輔導教師，徐徐，輔導時間，11月18日，輔導地點，教室
輔導學生，xxx
學生存在問題，學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施，指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。
幫教資料，
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果，學生基本上能夠正確地進行書寫。
留守兒童幫扶記錄（十）：
（一）建立“留守兒童活動之家”
校園建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“八個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯(lián)系卡、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規(guī)章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。
�。ǘ┩菩小八膫�一”，廣泛開展社會關愛活動。
開展一次征募志愿者行動，在母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)期間開展“心手相連”結(jié)對幫扶活動；以先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示范點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時監(jiān)護人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動；6月份開展一次關愛留守兒童工作評比表彰活動。
1、摸準信息，建立臺帳。校園組織班主任對留守兒童狀況進行調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好，清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務工地點和聯(lián)系方式；清楚留守兒童臨時監(jiān)護的姓名、地址、聯(lián)系方式。
2、建立留守兒童監(jiān)護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或臨時監(jiān)護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在留守兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實踐活動，利用節(jié)假農(nóng)忙時節(jié)，組織召開返鄉(xiāng)家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養(yǎng)孩子的職責和義務，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護行為。
3、開展關愛留守兒童的志愿幫扶活動，廣泛發(fā)動校園力量，組織教師擔當“愛心家長”，用心開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔任校外義務輔導員，用心開展對留守兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監(jiān)護人的聯(lián)系，持續(xù)與留守兒童對話、溝通，隨時掌握留守兒童的思想動態(tài)。用心為留守兒童帶給心理疏導、作業(yè)輔導、生活幫忙等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學習的.引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。
4、組織動員社會力量對特困留兒童進行救助。
5、實施步驟
關愛活動分三個階段
�。ㄒ唬┌才挪渴痣A段（2015年3月20日～31日）。重點做好活動實施方案的制定和全校留守兒童基本狀況的調(diào)查摸底工作；
（二）組織實施階段（4月1日～5月31日）。全面開展留守兒童關愛活動。
�。ㄈ┗顒涌偨Y(jié)階段（6月）�？偨Y(jié)活動開展狀況，進一步探索建立關愛活動經(jīng)�；瘷C制。
六、保障措施
�。ㄒ唬┙㈩I導機構(gòu)。校園成立留守兒童關愛工作小組，具體負責留守兒童關愛工作，每月召開一次會議。
�。ǘ�(gòu)建關愛留守兒童工作網(wǎng)絡。健全以留守兒童親屬為主體的監(jiān)護網(wǎng)絡，督促臨時監(jiān)護人履行法律職責；建立以教職員工為主體的校園幫忙網(wǎng)絡，加強校園與臨時監(jiān)護人和法定監(jiān)護人的密切配合，建立和完善與監(jiān)護人的溝通聯(lián)系制度。
�。ㄈ┟鞔_職責分工。加強校園建設和管理，建立和完善家長校園，加大對家長和臨時監(jiān)護人的培訓力度，提高家長和臨時監(jiān)護人的育人水平，保障留守兒童享受平等的義務教育權利。
�。ㄋ模┙⒔Y(jié)對關愛志愿者與留守兒童聯(lián)系卡制度。
定期召開志愿者、留守兒童、監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人座談會，要求志愿者透過書信、電話、面談等多種形式與結(jié)對的留守兒童進行聯(lián)絡談心，關注他們的生活、學習狀況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯(lián)系卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關活動等。
留守兒童幫扶記錄（十一）：
一、關心學困生，讓他們上進。
要求上進是每個學生的本質(zhì)特點，學困生也不例外，在課堂上我注意觀察學困生，對轉(zhuǎn)化學困生抱有殷切的期望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。實際上學生自己認為好，那就從好的方面鼓勵他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。
二、讓學困生體會成功，少一些挫敗感。
八年級的學生，思維上還存在過多的依靠性，他們很多時候不喜歡獨立思考，不用心主動思考，這就需要老師給他們創(chuàng)設問題的情境，引發(fā)他們的思考、點燃他們創(chuàng)新的火花，對于學困生來而言，我們能夠設定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗成功。我透過使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的認可，不讓他們喪失學習的信心。
三、立足于學困生的進步，著眼于學困生的提高
測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的'唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學困生，他們時而進步，時而后退，當他們進步時必須要給予鼓勵，同時對他們提出更高的要求；對于長期性的學困生而言可能我們很難找到他們的進步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學生，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。我班的劉野同學，她就是這樣的學生。但是，只要她有一點點進步，我也會把他放大了表揚。
四、多分析自己的教學，少埋怨學生
在教學中我常常對自己的教學進行反思，哪些是這節(jié)課學生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學生沒有掌握的，哪些是少數(shù)同學沒有理解的，分析學生掌握知識的狀況，及時的查缺補漏。
五、耐心作好學困生的個別輔導，在輔導學困生的過程中我個性注意不給學生造成心理壓力，讓他們對輔導不至于懼怕。
總之，透過自己的努力，我班的需要幫忙的學生都有了很大的進步。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
留守兒童幫扶記錄（十二）：
團委關愛留守兒童活動記錄
這天，我們第三次來到村中心小學，與那里的孩子們共度六一兒童節(jié)。加上先期與楊校長的商量活動計劃，這已經(jīng)是我第六次來到這所小學。這三次的活動，每個同學都有一個自己關愛的對象了，而由于我要顧及整個活動的順利進行，很遺憾，這一次還是沒有“自己的孩子”，但我還是看著同學們和小朋友幸福的笑臉，他們一齊寫信、游戲、唱歌、跳舞，比起關愛一個孩子，我就應更幸福吧。
這次的募捐活動，我們募集到了資金和超多的物品，很多同學都謝絕了在愛心名單上留下姓名，都說是無名的。這讓我著實感動了一番，謝謝你們的捐助！
早晨六點四十，我們集合三十一個團支部的團支書們。早晨七點，我們準時出發(fā)。9點半，捐贈及授牌儀式正式開始。同學們和留守兒童整齊的站在樓前，劉老師和教育局長共同為我們的這個活動揭牌。紅色的團徽下，寫著“共享陽光，讓愛飛翔”關愛留守兒童活動基地。授牌完后是捐贈物品，慢慢的兩大箱子物品，有同學們捐的衣服和小玩具、水杯等生活用品。有系里準備的.足球，羽毛球拍，乒乓球拍，跳繩等體育用品。三十一個團支部和團委委員和主席團主席也在以上物品捐出后，排著有序的隊伍把自己準備的禮物放到身旁的桌子上。
簡短的儀式結(jié)束后，我們進入多媒體教室，每位同學帶一位留守兒童，做為該團支部長期幫扶的對象。團支書們教孩子寫信封，寫下我們校園的地址，今后寫下自己的心里話，寫給大哥哥大姐姐們。之前我們準備了一個應急避險演習，所以當應急避險信號發(fā)出后，孩子們有序的撤離出了教室，來到了樓前空地。接下來，我們開始我們的六一聯(lián)歡會了。
不可否認，聯(lián)歡會的主持人丁冬確實很出色，開場一句：“六一兒童節(jié)快樂！你們快樂嗎？”全場的氣氛一下子被調(diào)動了起來，接下來就是禮儀隊舞蹈的節(jié)目——快樂寶貝。青春活力無限。整個聯(lián)歡會的氣氛都很熱烈，我們的節(jié)目還有歌曲外婆的澎湖灣，聽你說和朗誦加歌曲——讓我們蕩起雙槳。小朋友的節(jié)目有：舞蹈——快樂的節(jié)日，七色光，青春舞曲，快樂天使�，F(xiàn)場，還有趙純和劉琳教孩子們手語感恩的心。聯(lián)歡肯定有游戲，我們注備了兩人三足和拔河兩個游戲，大家玩的很開心，獎品發(fā)放的時候孩子們更是活躍，手里的幾十個團徽全部發(fā)完了。聯(lián)歡中穿插了河北電視臺的小學生黨史知識問答，孩子們的知識確實不少，一些大學生還要想想的問題，孩子們立刻能夠答出來，當然，答對了會得到一份小文具禮物。一個多小時的聯(lián)歡在歡聲笑語中接近尾聲，最后孩子們在我們準備的理想長卷上書寫自己的理想，那里要個性感謝宣傳部在全力注備書畫展的時候為我們制作那么漂亮的長卷。
聯(lián)歡終有散場的那一刻，活動結(jié)束了，我們和孩子們在樓前合影留念，坐上校車，回到了校園。
活動結(jié)束了后，很多人發(fā)來了祝賀的信息。其實最要感謝的是為這次活動付出的每一個人，沒有你們的付出，就沒有團委的成功。真心的感謝三十一個團支部的傾力配合，感謝每一個人。謝謝大家！我們和孩子們建立長期的聯(lián)系，期望大家發(fā)自內(nèi)心的關愛那些孩子，讓我們的關愛成為孩子們生活的陽光，讓我們同孩子們共享陽光，讓愛飛翔！
留守兒童幫扶記錄（十三）：
學困生幫扶計劃一、對學困生增加感情投資，用愛心哺育學困生，而耐心教育學困生。
二、雙向選取，“一幫一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
三、及時抓住學困生的“閃光點”，激勵他們進步。
四、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。
五、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。
六、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。
七、定期做好家訪，及時跟進了解學困生進行的學習和思想狀況，努力構(gòu)成校園、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
八、在“學困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。
九、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。
十、建立“學困生轉(zhuǎn)化檔案”，目標到人，職責到人。
十一、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學困生的'思想。
十二、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學困生轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗。
留守兒童幫扶記錄（十四）：
1、指導備課：教新老師如何備教材、備學生，如何寫教學案例。
2、聽課：要求指導老師不定時到幫扶對象的課堂中去聽隨堂課，了解其最真實的課堂行為，發(fā)掘其課堂教學的優(yōu)劣所在。
3、評課：每一次聽課后及時組織評課。讓被幫扶對象循序漸進地改正教學缺點，走向教學規(guī)范。
4、指導寫課后反思：要求新老師養(yǎng)成每次課后寫反思的.習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達形式；要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結(jié)，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。
5、上匯報課：指導其寫出最適合被幫扶對象本人實施的教學設計，經(jīng)過試教和修正，讓其上一節(jié)課堂目標達成度高的優(yōu)秀課。透過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。
留守兒童幫扶記錄（十五）：
1、摸底造冊，建立留守兒童個性檔案。校園德育組成員和班主任對留守兒童的狀況深入了解，隨時關注留守兒童的動態(tài)。
2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際狀況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫忙他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫忙他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一齊學習，一齊游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。
4、優(yōu)先輔導。班級要從學習方應對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)狀況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，資料和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
5、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的`思想動態(tài)，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活狀況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
留守兒童幫扶記錄（十六）：
輔導教師：魏斌
輔導時間：11月18日輔導地點教室
輔導學生：呂金星
學生存在問題：學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施：指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。
幫教資料
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果：學生基本上能夠正確地進行書寫。
留守兒童幫扶記錄（十七）：
留守兒童家訪
1、姓名：曹沖
2、聯(lián)系方式：000000
3、性別：男
4、年齡：10（3年級）
5、是否留守：否（父親偶爾出車，父母平時都在離家不遠的地方打工）
6、家訪對象：媽媽趙瑞
7、關系：母子
8、家訪資料：
透過家訪我們了解到，他就在期望小學上學，曹沖和父母住在一齊，家里就他一個孩子，是一個獨生子，曹沖十分得父母寵愛，家里有很多價值不菲的玩具，曹沖的媽媽對曹沖在校園的表現(xiàn)了解不多，她認為曹沖在家十分得孝順聽話，并且對曹沖的學業(yè)沒有過多的要求，家教不錯，曹沖本人對長輩大人十分有禮貌，由于他身體比較棒經(jīng)常欺負同齡人并且他脾氣比較暴躁，曹沖媽媽對曹沖經(jīng)常惹事比較了解。
9、家訪總結(jié)：
透過家訪我們認識到，由于校園和家庭在教育方面的沖突，使曹沖在校園和家里表現(xiàn)出了明顯的兩面性。在校園方面，由于期望小學的硬件條件不夠，老師的素質(zhì)普遍不高，再加上他與同齡人相比身體比較壯實，導致他和同學之間的交流溝通存在困難，雖然其性格開朗，但是不太擅長向同齡人表達自己的思想感情，同齡朋友并不多，幾乎沒有，進而使其經(jīng)常透過使用簡單粗暴的方式來表現(xiàn)自己。而在家庭方面，曹沖完全表現(xiàn)出了不同的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的.現(xiàn)象，他偶爾會在家里做一些家務。他十分依靠與他關系好的長輩，表現(xiàn)的十分孝順，有時候為了討母親歡心，他會刻意地做許多事情，與父親的交流不多。
留守兒童幫扶記錄（十八）：
輔導教師：徐徐
輔導時間：1月16日
輔導地點：教室
輔導學生：xxx
學生存在問題
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教措施：
把卷子上面的'錯題每題必改，改完說明出錯原因，
師講解相應的知識點
幫教資料：
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固
幫教效果：
完成預期要求。
留守兒童幫扶記錄（十九）：
留守兒童家訪
1.家訪對象：謝航、謝雅晴（兄妹關系）
2.年齡：7歲、6歲
3.性別：男、女
4.家長姓名：某某
5.與家訪對象的關系：祖孫
6.是否留守：留守（爸媽都外出打工）
7.聯(lián)系電話：
8.家訪資料：
我們是12點左右到達學生家的，當時他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個聽力有點困難的老人家，在和她交流時有點吃力，一方面是語言的問題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡單的了解到了一點狀況。
航航是一個比較調(diào)皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來跑去的，上課也不是很老實，是一個讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個很聰明的孩子，屬于那種一學就會的，并且他也很聽老師的話。我相信如果有人能好好引導他的話，他必須會有出息的。
雅晴是一個比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎樣愛說話，很老實，是一個讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的`活潑一點。
我們聊到的資料主要有以下幾點：
1、家長對學習的要求；
2、學生生活方面的狀況；
3、如果學生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；
4、家長是否關注學生的學習等。
9.家訪總結(jié)：
透過家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對航航和雅晴的學習不是很關注，她不了解他們在校園的狀況，只是在生活方面給他們照顧。
并且我還注意到了一個比較奇怪的現(xiàn)象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校園，還是在家他們都很少交流，能夠說是基本上不說話，個玩?zhèn)�的。還有航航對奶奶的態(tài)度是那種愛理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒有人能了解他們內(nèi)心的想法，沒有人關注他們的性格、情緒變化等。
留守兒童幫扶記錄（二十）：
1.幫扶對象：謝少源
2.年齡：8歲
3.性別：男
4.家長姓名：陳蓮英
5.與幫扶對象的關系：祖孫
6.是否留守：留守（爸媽都外出打工）
7.聯(lián)系電話：000000000
8.幫扶資料：
我們是午后的時候到學生家的，當然他的奶奶正在門口坐著，我們向她證明了我們的來意后，她很高興的接待了我們。
少源是一個比較內(nèi)向的孩子，平時在教室里不愛說話，但是學習很努力，成績也很好（考了3次第一名）。聽他奶奶說，他在外面受了什么委屈回家后從來不說，只是自己一個人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關吧。
少源的.奶奶是一個十分通情達理的老人，她對她的孫子孫女期望都十分高，而且很關注他們的學習成績。她一向期望他們好好學習，將來后有出息，別在在家種地了。
我們聊到的資料主要有以下幾點：
1）、家長對學生的期望；
2）、家長對學習的要求；
3）、學生生活方面的狀況；
4）、學生最需要哪方面的指導；
5）、家長期望透過哪種方式和老師交流（家長會或家訪等）；
6）、如果學生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；
7）、家長除了關心學生的學習外，還比較關心學生的哪方面等。
9.家訪總結(jié)：
透過家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對孫子的期望真的很高。她十分關注他的學習狀況，但對他的其他方面如性格、交友等關注的很少。
少源的內(nèi)向、不愛說話、受委屈不說，我覺得與他的家教有很大的關系。也許是家人只關注他學習的原因，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽他奶奶說，少源不是很聽他媽媽的話，但很聽她的話，原因也許就是和媽媽接觸太少吧。
我覺得家長不就應只關注學生的學習，他們就應多了解一下學生的交友、性格等其他方面的狀況，讓學生能全面發(fā)展。
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