傾聽教育心得
我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的傾聽教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
傾聽教育心得1
最近，我有幸讀了馮衛(wèi)東老師的《教育有必要從傾聽開始》，讀后感觸頗深。作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師，在很多方面還有所欠缺，學會傾聽，傾聽各位前輩的指導，也要學會傾聽來自學生的各種意見
學會傾聽，對于為人師者，是一種美德。素質教育啟發(fā)式教學，早已提得很響亮，但我國傳統(tǒng)的填鴨式教學模式仍主導著現代的課堂教學。現實中的我們一些教師，說的太多，聽的太少，對待孩子的述說，往往缺少真誠關注。更沒有聽完的耐心，喜歡過早的，主觀臆斷地，權威似的作出結論。教師的言語充斥了整個課堂教學。甚至充斥了師生交往的整個空間。而結果往往是老師講得口干舌燥，學生卻聽得昏昏欲睡，教學效果可想而知。這既是學生的悲哀，也是老師的悲哀，一個不知道尊重學生，不會聆聽的老師，又怎能從心靈上贏得學生的尊重。一個不善于傾聽孩子表述的老師，又怎能聽到學生們最善良，最純真，最澄澈的心靈之語。尊重學生，學會傾聽，應該成為廣大教育工作者的一種職業(yè)責任。
記得在一次青年教師培訓上，當時校長提出，一節(jié)課年輕老師只講15分鐘，講課時間超過15分鐘的老師，就有點啰嗦。這話聽起來有些極端。許多教師也不以為然，一笑而過，但仔細揣摩起來，話語中卻真的包含了一種教學理念。那就是老師不要滿堂灌，要學會多聽學生的見解，把更多的課堂時間留給學生去講，去做，去思考。要徹底改變教師的角色，變導演為演員。和學生共同演繹一堂堂完美的樂章。變主演為配角，把學生襯托的光彩照人。
尊重學生，傾聽學生的心靈，首先要打造師生之間那種云淡風輕的氛圍，在平等民主和諧的`氣氛之中，讓學生暢所欲言，酣暢淋漓。為此要打破傳統(tǒng)的一日為師，終生為父的思想，把它轉變成：一日為師，終生為友。與學生建立起民主、平等，互相尊重、互相學習的關系。教育家烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人，”其中的要義是說，真正的教育是從心與心的對話開始的“。而我認為心與心的對話，又是從真誠的傾聽開始的，不會做一個真誠的傾聽者，就不能理解學生，不能理解學生的老師，也很難讓學生理解你，理解你的教學。
教學，教學，是教與學雙方的事，而且在這對矛盾中，學的一方是主要的，只有學的一方的積極性調動起來，教的一方的知識方可發(fā)揮作用，學的一方的積極性越高，教的一方的才能就發(fā)揮的越好。面對著一個個充滿靈性的教育對象，老師應該時刻提醒自己。我是誰，為了誰，是否把學生的收獲，學生的發(fā)展放在首要的位置，是否做到了一切為了學生，是否能對學生的行為及時做出合理的評價。教師要善于捕捉學生的閃光點。讓學生體驗成功的喜悅，從而形成良好的生生，師生互動過程，更好地完成課堂教學。而這所有的一切，都要先從傾聽開始，許多教育工作者，習慣了滔滔不絕的說，而不習慣與安安靜靜的聽，習慣與嚴詞正色的訓導，而不習慣與自由平等地與學生交流，很顯然，在新形勢下，這是不利于教學工作的，我們教師應該把學生當朋友，當做獨立的個體去尊重他們，理解他們，不能把學生視為一架只會接受的機器，一群張開嘴巴等待喂飼的小鴨子，他們是一群有著自己頭腦，有著自己的經驗，有著自己個性的鮮活的人。他們對一首詩，一篇文章，都會有著自己的理解與看法，我們老師備課，講課都要從這樣的實際出發(fā)。以學生為立足點，學著去傾聽學生的心靈。激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。盡量給每一個學生表演的機會，傾聽他們的見解，鼓勵他們的創(chuàng)作。我們有理由相信。這樣一定能提高學習效率。也一定能提高教師的教學效果。
魏書生說：“一件事情有一百種做法，一句話有一百種說法”。作為教師要允許學生暢所欲言。發(fā)表不同的觀點。并及時給予鼓勵，一個熱情鼓勵的目光。一次表現機會的給予，都可以樹立他們的自尊，自信，幫助他們驅逐心靈上的陰云。使整個教學沉浸于一種和諧，純潔，友好的氛圍之中。這樣的氣氛才能使得學生去思考，去創(chuàng)新。曾讀過一篇文章說，在一次課堂之上，有一個調皮的學生問老師，我想發(fā)明一個放屁消聲除臭器，你看行不行？下面是一片嘩然，接著便是哄堂大笑，值得驚訝的是那位教師并沒有大動肝火，而是心平氣和地說，那你說說看，待那位同學說完后，老師說，你的想法很好，你想搞的這個發(fā)明要充分考慮人們的生理特點，不能太大，要舒適，還要便于攜帶。這里，我們姑且不去考慮這個玩意兒能不能發(fā)明出來，有多大的可行性，實用性，但至少有兩點值得肯定，第一，就是那個學生的大膽奇特的想象，第二，就是那位教師的涵養(yǎng)，他能尊重學生，有耐心地傾聽學生的訴說。
國外句諺語：懶惰的教師培養(yǎng)勤快的學生，其要義也是，老師要放手讓學生獨立思考，獨立完成，把更多的課堂時間留給學生，把老師的講臺變成學生表演的舞臺。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛，“魚躍，鳥飛的前提是海要闊，天要高，對每一位學生的成長發(fā)展而言。我們教師就要給學生提供這樣的天空與大海，也就是為學生營造密切配合，融洽，云淡風輕，的氛圍，激發(fā)他們的潛能，解放學生的眼睛，讓他們仔細地去觀察，解放學生的嘴巴，讓他們酣暢的去表述，讓學生在課堂上真正動起來，從而達到真正的生“動”有趣。
作為一名青年教師，需要學習的東西還有很多，走上了講臺，拿起了教鞭，揮起了粉筆，肩頭就有了一份沉沉的責任，每節(jié)課面對四十幾雙求知的眼睛，更是感到自身的還有很多欠缺。但在港中這樣一個大家庭里，我就像回到了自己的家一樣，這里有我學生時代的老師，他們給了我無微不至的關懷，正如我在拜師會上所說一樣，十年后，我仍然是一名學生。
傾聽教育心得2
讀完《傾聽著的教育》，我深有感觸。書中用一百個故事的形式，把我們娓娓道來的教育教學實錄如行云流水的故事，讓人感到親切，使我們在與孩子們的相處中，更容易理解，使自己更易接受。
這本書是作者傾聽著的，他的每件事都是他對教育的理解和體會，他的每個故事都蘊藏著深刻的道理，每一個故事都能讓人們受到教育，更能讓人們學到很多。
我們要做一個傾聽者，傾聽孩子們的心聲，了解孩子們的想法和感受。在傾聽的過程中不僅要學會傾聽，還要學會理解。
教育孩子要有一個健康的.心理。我們要讓孩子有一個快樂的童年，我們要學會理解和體貼他。讓他們感受到我們對他們付出的愛，我們要給予他們的是一種寬容，一種關愛。在我們的班里有很多這樣的學生，有的學習成績優(yōu)秀，有的學習成績不錯，有的學習成績差一點，有些老師甚至有的家長也有一些老師也有一些學習成績優(yōu)秀的同學。如果我們能讓他們能像書中作者一樣，能學會理解和體貼他人，他們的心情就會很愉快，他們的自尊心也會越來越強，這樣的學習效果就會越好。
傾聽孩子的心聲，學會傾聽是一種高貴的藝術。傾聽孩子的心聲，讓我們從自己做起，學會理解，用心傾聽孩子心聲，理解孩子心聲，我們的孩子會越來越優(yōu)秀。
傾聽教育心得3
很高興，一開學上級就配發(fā)了這么多的好書。拿到這本書，真想一口氣讀完。但因里面值得研究的知識太多，不得不細嚼慢咽。真是一本值得老師認真學習的好書。
因為我們不僅教育學生，而且也是家長，更直接在教育自己的孩子的過程中從中獲得有益的方法。
該書序言中說，“最好的教育是‘無為’的教育：它不為感知，卻又深深影響著人心靈的教育。”我認為，最好的教育應是“潤物細無聲”的教育，是因材施教，因人而異的教育，但在我們的班級制授課的教育體制下，又是很難針對每一個學生個體的，我們教師應該在日常教學中努力去解決這對矛盾。
“無為”教育，需要我們教師親身垂范；需要我們用心傾聽、寬容、尊重與理解；需要我們智慧激勵；需要我們有效引導學生親歷體驗，更需要我們從細節(jié)入手身體力行。
俗話說，“做人難，育人更難”，讓學生“學會做人，做一個真正的人，做一個高尚的人，做一個堂堂正正的人�！笔俏覀兘逃ぷ髡叩淖罱K目標。我認為，培養(yǎng)每一個學生都能成為一個高尚的人，可能是比較難于實現的，但我們卻要努力去培養(yǎng)每一個學生做一個堂堂正正的人，這應該是我們孜孜以求的。
教育的靈魂，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是民族、國家興旺發(fā)達的不竭動力，我們不僅教給學生書本上的'知識，更應該教給學生分析新問題，解決新問題的能力，這才是好的教育目標。
書中還說，獲得成功的第一秘訣是勤奮，然而現實中，一些學生之所以學習成績不能取得進步，并不是因為智力因素，其最終原因就是不勤奮，沒付出，因此我們要調動學生的學習積極性，力爭在有限的時間內，讓學生取得進步，但是這并非對所有的學生都起作用，對于部分學生，我們有這樣的主觀愿望，而無實際效用，因為他們沒有學習的愿望。
成功源自腳踏實地，而我們的一些學生，就是缺乏這樣的精神，因此我們的說教，有時顯得蒼白無力，這是客觀事實，我們無法改變，但作為教師，我們明知不可為卻更要努力去改變現狀，力求更大范圍地去影響學生的發(fā)展。
尊重別人，受人尊重。尊重是人際關系的起點，我們要努力營造一種讓學生知道尊重別人的勞動，尊重別人的學習氛圍，讓所有的學生共同進步。
培養(yǎng)學生感念師恩。無論是小學生、中學生還是大學生，甚至是步入社會功成名就的人，除了感謝父母和朋友，對于那些教育過自己的老師，都應該有發(fā)自內心的感謝，但現實社會是紛繁蕪雜的，我們又能如何呢？
讓孩子學會自己處理好沖突，這是很重要的，如果我們每個人都具備了這種修養(yǎng)與能力，我們努力營造的和諧社會也就不遠了。
教育是一種心靈的溝通，這需要有良好的契機，機不可失，我們要在日常的教育教學中努力把握那稍縱即逝的機會，力爭達到“潤物細無聲”的教育效果，讓學生獲得進步。
總之，我覺得，我們既是教育工作者，又是父母家長，因此無論是對于教育、教學工作，還是對于家庭、孩子的教育、成人及發(fā)展來說，這本書對我們來說，是很值得認真研讀的。
傾聽教育心得4
傾聽者教育是一種重要的教育方法，通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，可以幫助被傾聽者提高自主思考和解決問題的能力，進而促進他們的全面發(fā)展。在我長期從事這一教育工作的過程中，我深深感受到傾聽者教育的積極意義和有效性。以下是我對傾聽者教育的心得體會。
首先，傾聽者教育有助于樹立信任和溝通的基礎。作為傾聽者，我充分傾聽被傾聽者的意見和想法，不打斷或做出過多評價，從而建立起雙方的信任關系。通過傾聽真誠的關注，我能夠更好地理解他們的需求和困惑，幫助他們尋找解決問題的路徑。同時，傾聽者教育也鼓勵被傾聽者表達真實的感受和看法，從而加強雙方之間的溝通和理解，為進一步的工作打下良好的基礎。
其次，傾聽者教育能夠激發(fā)被傾聽者的.自主學習動力。通過傾聽和追問，我能夠引導被傾聽者自我反思和自我發(fā)現，從而幫助他們從內心產生對學習的興趣和動機。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個沉默寡言的學生。通過詢問他的困惑和期望，我發(fā)現他對學習沒有信心，認為自己無法取得好成績。在傾聽他的發(fā)言后，我鼓勵他認識到自己的優(yōu)勢和潛力，并幫助他建立合理的學習目標。最終，他愿意接受我的幫助，逐漸展現出自主學習的動力和能力。
第三，傾聽者教育有助于提高被傾聽者的解決問題的能力。在傾聽者的引導下，被傾聽者得以全面考慮問題的各個方面，并探索不同的解決方案。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個遇到數學難題無法解決的學生。通過仔細傾聽和提問，我?guī)椭业絾栴}的關鍵點，并引導他思考解決問題的不同方法。經過一段時間的訓練，他學會了自主思考和解決問題的能力，不再依賴于他人的幫助。這個例子證明了傾聽者教育的有效性，它能夠培養(yǎng)被傾聽者的解決問題的能力，提高他們的學習效果。
第四，傾聽者教育有助于促進被傾聽者的自我反思和成長。通過傾聽者的反饋和建議，被傾聽者能夠更深入地思考自己的行為和表現，并尋找自我改進的途徑。例如，我曾經遇到一個學生，他在班上表現不佳，與同學關系緊張。通過與他的傾聽者交流，他認識到自己缺乏領導和合作的能力，從而影響了自己的學習和生活。通過傾聽者的引導和幫助，他意識到需要提高自己的溝通和團隊合作能力，并主動參加課外活動，提升自己的綜合素質。這個例子充分證明了傾聽者教育的積極影響，它能夠促進被傾聽者的自我反思和成長，提高他們的人格素質。
最后，傾聽者教育提醒我們，每個人都需要被傾聽并獲得關愛和支持。在現代社會，人們普遍存在情感焦慮和心理困擾。通過傾聽者教育，我們能夠提供一個安全的交流平臺，幫助人們釋放內心的壓力和痛苦，重新建立對生活和學習的信心。因此，傾聽者教育不僅僅是一種教育方法，更是一種情感撫慰和心靈疏導的方式。無論在家庭、學校還是社會，我們都應該重視傾聽者教育的意義和價值，積極推動其應用和發(fā)展。
總之，傾聽者教育具有重要的教育意義和積極的實踐成果。通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，被傾聽者能夠樹立信任和溝通的基礎，激發(fā)自主學習的動力，提高解決問題的能力，促進自我反思和成長。同時，傾聽者教育也提醒我們，每個人都需要被傾聽并獲得關愛和支持。在今后的工作和學習中，我們應該更加注重傾聽者教育的應用和推廣，為人們提供更好的心理和教育支持。
傾聽教育心得5
教育是人類社會發(fā)展的基石，而傾聽則是教育中不可忽視的一環(huán)。傾聽不僅僅是聽到聲音，更是需要傾注心思和關注，去理解對方的言語和表達。我最近在教育領域的實踐中，深刻認識到傾聽的重要性。下面我將結合實例，談談我的體會。
第一段：理解傾聽的內涵。
傾聽教育，是一種能幫助學生感受到被重視的教育方式。傾聽并不是簡單地聽到聲音，而是將自己的關注點轉移到對方身上，認真聽取對方的言語和思想。傾聽需要用心、用意，要避免隨意打斷對方的發(fā)言和思考。只有當我們真正傾聽時，才能真正理解和回應對方的需求與情感。
最近，我參與了一次家長會。在會上，我主動詢問家長們對于孩子教育的期望和成長的困惑。我不僅注意傾聽他們的發(fā)言，還主動回應并給予積極的建議。在這個過程中，我深刻體會到傾聽對雙方的關系和問題解決起到了積極的作用。傾聽不僅使對方感受到被理解和尊重，還可以更好地解決問題，促進溝通和合作。
傾聽教育在學校中尤為重要。作為教師，我們傾聽的時候，會更好地了解學生的需求、疑惑和問題，進而針對不同的情況采取相應措施，給予他們更有針對性的引導和教育。而對于學生而言，在傾聽教育中，他們能夠更加自信地表達自己，從中培養(yǎng)自信和合作的能力。傾聽教育的實施，能夠有效地提高學生的學習興趣和學習效果。
第四段：傾聽教育中需要注意的問題。
傾聽的過程中，我們也需要注意一些問題。首先，我們需要克服自己的主觀意識和偏見，盡量不對他人發(fā)表的觀點進行斷言和批判。其次，我們應該更多地采用開放式的問題，激發(fā)對方的思考和表達，而不僅僅是被動地接受對方的意見。最后，我們還需要尊重對方，真誠地對待對方的每一個疑問。
傾聽教育可以培養(yǎng)學生的情商和溝通能力，提高他們的`學習態(tài)度和自我管理的能力。同時，傾聽教育也能改善與他人之間的交往和合作，從而促進良好的人際關系。因此，傾聽在教育中是至關重要的，我們必須認識到這一點，并將其運用于日常的教育實踐中。
總結：
傾聽教育是一種重要的教育方式，它可以幫助我們更好地理解和回應他人需求，從而促進教育的有效實施。通過實際的實踐，我深刻認識到傾聽對于教育的重要性，也發(fā)現了傾聽對雙方的好處。我們應該在教育中不斷地實踐和倡導傾聽教育，為學生提供更好的發(fā)展平臺。
傾聽教育心得6
傾聽是一種重要的溝通技巧，在我們的日常生活中扮演著至關重要的角色。通過傾聽，我們可以更好地理解他人的需求和表達，增進彼此之間的互信與理解。最近，我參加了一次傾聽者教育培訓，對于傾聽的重要性和技巧有了更深入的認識。以下是我在培訓中的一些體會。
首先，傾聽是一項能力。與許多人所認為的不同，傾聽不僅僅是“聽取”對方的話語，而是要全神貫注地聆聽、理解和接納他人的觀點。在這個快節(jié)奏的時代，我們往往更習慣于表達自己，獨占話語權，卻忽視了與他人真正的交流。通過培訓，我學會了如何給予他人充分的注意力，不打斷對方，不做評判性的評論，而是真正傾聽他們所說的話。這樣不僅能夠更好地理解他人的需求，也增進了我們之間的溝通和關系。
其次，傾聽需要用心。在培訓中，老師告訴我們，傾聽是一種主動的態(tài)度。不僅要用耳朵去聽，還要用心去感受對方說話的真實目的和情感。通過眼神交流、肢體語言、肯定的肢體反饋，我們可以傳達給對方自己的'真誠和關注。用心傾聽的人，不僅能更好地理解對方的需求，也能幫助對方釋放壓力，達到有效的溝通和解決問題的目的。
此外，在傾聽的過程中，我們也要學會如何提問。提問是傾聽的重要環(huán)節(jié)之一，可以幫助我們更深入地了解對方的意圖和見解。通過提問，我們可以引導對方更詳細地表達自己的觀點，更好地理解問題的本質，并給出更合適的建議和解決方案。培訓中，我們學到了一些開放性的問題技巧，如“你能詳細告訴我更多嗎？”“你認為問題的關鍵是什么？”這些問題能激發(fā)對方的思考，促進對話的深入。
另外，要成為一個好的傾聽者，我們需要培養(yǎng)自己的耐心和同理心。傾聽并不僅僅只是關注對方的發(fā)言，更重要的是理解對方的情感和所表達的意思。有時候，人們會用比較模糊的方式來表達自己的需求或困惑，這就需要我們有足夠的耐心去聆聽、解決問題。同時，同理心也是傾聽的重要組成部分。通過真正理解和感同身受對方的情緒和體驗，我們能夠更好地滿足對方的需求，建立更好的關系。
最后，我們要善于反思和總結傾聽的過程。傾聽并不是一項技術活，而是一種需要不斷學習和改進的能力。在傾聽過程中，應該經常反思自己的表現和效果，尋找改進的空間。我們要關注自己的問題行為，如打斷對方發(fā)言、過早給出解決方案等，不斷努力提高傾聽的質量和效果。
總的來說，參加傾聽者教育培訓是一次非常有收獲的經歷。通過培訓，我對于傾聽的重要性和技巧有了更深入的認識。傾聽不僅僅是將對方的話聽進耳朵，更是一種給予他人關心和理解的態(tài)度。我相信，在今后的生活和工作中，我將更加注重傾聽的技巧，并成為一個更好的溝通者和傾聽者。
傾聽教育心得7
我們常常抱怨孩子不聽話，并為此苦惱。其實，我們應該多聽聽孩子的話。
記得一天中午，中央六套正播放一部電影，叫《拉丁生活》，我趕緊喊兒子：“快，小家伙，是跳拉丁舞的片子，和你有關！”
兒子這兩年一直學拉丁舞，很是感興趣，認真的看起來。
可是等電影結束，他卻似心情沉重的樣子，哭喪著小臉，問什么也不答話，悶悶不樂的躺在床上，不一會兒睡著了。
等快到上舞蹈課的時間，我輕聲叫醒了他，為他換好衣服，他突然說：“媽媽，我不想去學跳舞了！”
“為什么？是覺得太苦太累了嗎？”我暗壓心中的吃驚和急切，柔聲的問道。
他搖搖頭，居然流下了眼淚，就是一副不想去的樣子。眼看時間快到了，我內心很是著急，但一想，他從來都沒有說過不去，今天一定是有原因的。就耐著性子又哄又勸，好不容易弄到學校，已是晚了。
他默默的融到隊伍中，剛開始動作有些機械，好在一會就活躍了，用心的做起來。
課間時，他似乎已忘了一切，和同學們嬉笑打鬧，快樂的跑來跑去，我頓時松了一口氣。
媽媽，跳舞會死的
放學后，像平時一樣，他笑著和同學老師說“再見”。這時，我才問道：“兒子，跳舞不開心嗎？”
他說：“開心！”
“那你剛才怎么不想來呢？媽媽很想知道是什么原因，現在，你可以告訴媽媽了吧！”
他想了想，不好意思的說：“媽媽，跳舞會死的，電視里的老師就死了！”
哦！我恍然大悟，原來我們看的《拉丁生活》里有一位教舞蹈的李老師，在生命的最后時刻，仍在教人們跳舞。兒子一定誤認為跳舞會讓人失去生命的。
我輕笑一聲說：“傻孩子，跳舞是一項讓人健康的運動，怎么會死呢？李老師本來就有病，可他太愛跳舞了，舞蹈其實是他生命延續(xù)的良藥，沒有舞蹈他不會快樂，所以他就是死也要跳舞，這正說明他對舞蹈的極度熱愛，是一種堅強不屈的精神。跳舞是不會讓人死的，李老師是因為疾病才去世的�！�
兒子瞪大眼晴聽完，然后如釋重負的`開朗起來，他摟著我說：“媽媽，我也會熱愛跳舞的，我們回家吧！”
個人心得
試想，如果我不聽他的任何分辨，因為他不去跳舞就生氣并訓他一頓，結果又會是什么樣子呢？
所以，我們要細心觀察孩子的申請變化，耐心傾聽孩子內心的真實想法。孩子如果不聽話，一定是有原因的，我們不妨先聽聽他到底說些什么，然后給予解釋、引導，再做出相應的措施，而不應該一見孩子逆反、固執(zhí)、任性就拿出家長的威風發(fā)脾氣，采用簡單粗暴的方式是不可取的。
當孩子不聽話時，正是我們溝通的好時機，說明孩子有了不同的想法，或是我們的提議沒有道理讓他無法接受。這時我們就認真的聽聽孩子的話，才能了解他的真實想法、內心變化，才能搞好親子關系，拉近彼此的關系。
因此，多聽聽孩子的話吧！打開他心靈深處大門的鑰匙就在你手中，慢慢的插入扭轉，會很順利的打開。切記：勿撞門、跺門。否則，不易修復。
傾聽教育心得8
我讀了一本好書，名叫《傾聽著的教育》，這是由著名教育家、社會活動家、教育家、兒童文學作家、社會活動家、兒童文學家、教育家、社會活動家、中國大學出版社和教育原創(chuàng)，作品是著名的教育家、思想家、教育家、社會活動家，中國教育協會會員，教育思想家、教育家，社會活動家，社會活動家。
《傾聽著的教育》這本書的作者是意大利作家亞米契斯。這本書主要寫了一位叫“小紅”的女孩，她在小學時就已經讀過許多教育書籍，并且她在一所中學讀書時成績優(yōu)異，考入了美國著名的哈佛大學，并開始了她的教育生涯。
這本書的'第一章節(jié)講了這樣一個故事：安利科在一個學期里遇到了一位名叫安第科的孩子，安利科很喜歡他，就給他講了很多關于安利科身邊的故事，安利科的身邊有一位好老師，他是一位好老師，安利科是一位善良的好孩子，他們兩個人之間發(fā)生了很多的故事，安利科的老師就像安利科的爸爸一樣，安利科的爸爸教安利科知識、學習、品德、智力等都很好，安利科成績好，也很聰明，但是有一點是很不好的，就是安利科的媽媽對孩子很兇，安利科的奶奶對安利科說：“孩子，不要再打你了，我是一個壞孩子，我不可以對別人發(fā)脾氣，不能打你，我只能讓你學習，不過這不公平，我要讓你認識一個好老師，就得聽我的話，不會對別人發(fā)脾氣的�！边@位好老師對安利科很關心，安利科也喜歡上了這位好老師。
讀了這本書以后，我明白了一個道理：人人都要有愛心，只要每天給別人關心，別人也會幫助你，這個道理，我一定會銘記在心的！
傾聽教育心得9
教育的真諦在于愛。但愛孩子是動物也會做的事，怎么愛則是人類迥異于動物的高明之處了。
初為德育導師，新鮮，充滿熱情，于是抓緊夾縫的空隙，循循善誘，苦口婆心。為孩子們，把心都操碎了�？墒牵鄶禃r候孩子們在你面前低眉順耳、唯唯諾諾，一轉身又無動于衷、恢復原生態(tài)。個別時候，還在你背后嘀咕……挺煩的。唉﹗真是“屢教不改”﹗難道這些孩子的心腸是石頭做的嗎？靜下心反思自己的言行，也許，是我們表達愛的方式出了問題。
年歲逐增，也豐富了我們的情感體驗。和新朋友會談人生哲學，談讀書立業(yè)，和老朋友卻只話家常，柴米油鹽，細細碎碎，種種瑣事。孩子們，我們的心靈對話呢？就讓心靈與心靈的相知相融順其自然、水到渠成吧。
回憶平日的自己，面對學生，往往先入為主，眉飛色舞，口若懸河，喋喋不休，你方唱罷我登場，輪番上演著一幕幕獨角戲。你是否有細想過站在你面前的孩子們真正的需要？想得不多。那么，孩子們真正需要什么呢？不甚了解。那么，你又是如何開方子治病的呢？或許，該到我們靜默的時候了。
愛，有時就是默默的傾聽，傾聽孩子的.心聲。
美國著名節(jié)目主持人林科賴特一天訪問一個小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友回答說：“我要當飛機的駕駛員�！绷挚瀑囂亟又鴨枺骸叭绻幸惶炷愕娘w機飛到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘跳出去�！�
現場的觀眾笑的東倒西歪，林科賴特繼續(xù)注視著這個孩子，沒想到孩子的熱淚奪眶而出，于是，林科賴特繼續(xù)問：“為什么要這樣做？”小孩的答案透露出孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來�。�！”
在故事中，孩子回答的前半句讓我們捧腹大笑，而后半句則讓我們潸然淚下。如果我們不能傾聽孩子的心聲，不能虔誠地了解孩子真實的愿望，也許，我們將錯過與孩子心靈的親密接觸，也將會缺乏真正的心靈感動！是的，感動源自于傾聽。
初為德育導師，我知道了我要學會默默的傾聽，傾聽鮮花在緩緩地開放，傾聽寬廣的大地在安詳地呼吸，傾聽樹葉兒在吸吮著空氣的清新……傾聽孩子們發(fā)出的那聽不見的聲音。
是的，默默的傾聽，意味著平等，意味著尊重，意味著欣賞，欣賞孩子們的歡顏和燦爛，也欣賞孩子們的傷痕和丑陋。
愛，有時就是默默的傾聽﹗
傾聽教育心得10
第一段：
《傾聽者教育》是一本怎樣的書籍？這本書是一本關于溝通和傾聽的教育讀物，是目前為止被廣泛應用于傾聽和溝通領域的書籍。《傾聽者教育》的第五章讓我有了很大的收獲，也讓我對傾聽的定義有了新的認識。
第二段：
在這一章中，作者強調了傾聽和溝通的重要性，并向讀者傳遞了一個非常重要的信息：每個人都需要傾聽和被傾聽。有時，我們被聽眾中的一員所包圍時，需要找到一種方法來讓他們停下來，并嘗試通過傾聽和理解對他們的`需求進行響應。作者提供的工具和方法對于開展這種傾聽和溝通過程非常關鍵。
第三段：
在《傾聽者教育》的第五章中，作者還介紹了“反轉角色法”，這是一種可以用來鼓勵別人傾聽自己的方法。也就是說，如果不能讓別人聽你，那么你可以試著假裝你正在傾聽別人。這種方法可以幫助我們溝通更加順暢，并幫助我們建立更加深入的關系。
第四段：
在閱讀完本章之后，我也發(fā)現自己的很多錯誤和不足，因為在與別人溝通的過程中，我常常不能真正地傾聽別人所說的話。通過閱讀這一章，我開始認識到了傾聽和溝通的重要性，并領悟到傾聽是一種非常重要的技能，需要我們不斷地學習和提高。
第五段：
《傾聽者教育》這本書讓我明白，傾聽其實是一種溫暖的表現，是一種關心和關注，也是一種展開更深層次關系的技能。在今后的人生中，我會努力鍛煉自己的傾聽能力，并嘗試將這個技能融入到我的日常生活中，以此來幫助自己和他人達到更好的交流與溝通。
傾聽教育心得11
冬日溫暖的午后，我從書架上取下一本名為《傾聽著的教育》的書，作者是李政濤。書的封面上寫道，“教育從傾聽開始”，這引發(fā)了我對“傾聽在教育中的重要性”、“如何傾聽”等問題的深思。在閱讀完這本書后，我找到了答案——
教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。當這一過程被阻斷或者處于混亂狀態(tài)時，師生之間的'交往和溝通便陷入困境，教育危機隨之出現。作為新教師，應當學會傾聽，要注意傾聽學生的需求、情感、疾病、學生間的差異和區(qū)別、學生與他人之間的關系等。在傾聽時，教師要學會多種傾聽方式：第一，學會轉換角色。教師以何種角色進入課堂并與學生交往對話，會影響甚至決定教師所傾聽的內容、方式和質量。因此，教師應當將自己的角色從“教”者轉為“聽”者，才能有效捕捉、判斷學生的話語和信息，排除局部障礙并基于學情進行課堂進程的靈活調度。第二，學會問題導向。教師需要帶著問題在課堂現場中傾聽。例如，可以帶著“如何對學生進行合理評價”、“如何對學生的回答進行回應和提煉”等問題去聽課，學習其他教師的處理方式，以改善傾聽效果。第三，學會提問質疑。在聽課時，聚焦于其他教師的傾聽狀態(tài)，學習他們是如何傾聽與回應學生的。第四，學會捕捉提煉。教師需要向同行教師學習，要捕捉不同的觀察、傾聽和思考的視角，要提煉他們的表達方式，從而拓寬自己的眼界，提升自身的思維開闊度。第五，學會反思重建�！胺此肌笔前褜λ说膬A聽過程，轉化為傾聽自我的過程，實現傾聽他人與傾聽自我的融會貫通，從中發(fā)現自身存在的劣勢和優(yōu)勢。此外，教師在對自己的教學進行多次反思后，還要不斷揣摩，并進行及時的重建和轉化，以提升教學質量。
傾聽，是教育的原點，也是教育能否成功的關鍵。學會以接納和平等的態(tài)度去傾聽學生，讓學生感受到教師與他同在，才能感染學生、改變學生和發(fā)展學生，充分展現出教育的偉大力量！
傾聽教育心得12
第一段：引言
傾聽，是一種積極主動地用心聆聽他人的言語和情感的能力。在教育中，傾聽起到了極其重要的作用。在我多年的教育經驗中，我深刻體會到傾聽對于培養(yǎng)師生和諧關系、提高教育效果的重要性。本文將通過分享個人的傾聽教育心得體會，探究傾聽在教育中的作用和價值。
第二段：傾聽師生情感需求
在教育中，人與人之間的情感交流至關重要。作為教育者，我們需要傾聽學生的情感需求，體察他們的內心世界。通過傾聽，我們可以更好地了解學生的困惑、疑問和阻礙，幫助他們解決問題，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。當學生感受到被傾聽和理解，他們將會更積極地投入到學習中，相信自己能夠克服困難，并成為更好的自己。
第三段：傾聽促進知識傳授
除了關注學生的情感需求，傾聽還在教育中扮演著傳授知識的重要角色。經過多年教學實踐，我發(fā)現學生在傾聽教育者講解時更容易理解和吸收知識。通過傾聽，教育者可以根據學生的實際情況調整講解的方式和內容，更好地滿足學生的學習需求。同時，傾聽也能夠激發(fā)學生提問的勇氣，促進他們與教育者的互動，讓知識的傳遞更有趣、更有效。
第四段：傾聽培養(yǎng)師生關系
傾聽不僅有助于師生之間的情感交流和知識傳授，還有助于培養(yǎng)良好的師生關系。在我與學生的交流中，我發(fā)現通過傾聽他們的意見和建議，我和學生之間的信任和親近感得到了大幅提升。當學生感受到被重視和被傾聽時，他們對教育者的'話語也更加敏感和接受，從而形成更良好的互動和溝通。在這樣的良好關系中，師生之間的合作和共同成長得到了最佳發(fā)揮。
第五段：結論
綜上所述，傾聽在教育中是一項不可忽視的重要技巧和態(tài)度。通過傾聽，教育者能夠更好地了解學生的情感需求，滿足他們的學習需求，培養(yǎng)良好的師生關系。同時，傾聽也能提高教育者的教學效果，讓學生更加融入學習，更接受和理解知識。因此，我相信，傾聽對于教育的價值將會在未來得到更廣泛的認可和應用。
傾聽教育心得13
“一朵花開的美麗，是花兒在花叢中歡樂地怒放；一只小鳥從樹梢飛到樹梢，是鳥兒的天性在歡愉地翱翔；一朵花、一葉子，是花兒的情感在綻放；一滴淚，也是花兒對花兒的熱情地綻放……”一本好書，會讓你感動、流淚，甚至潸然淚下。而我在暑假中讀的一本書，更是讓我受益匪淺，那就是《傾聽著的教育》。
這本書的作者是意大利著名的教育家貴。貴是我國當代著名的現實主義教育家和作家，他在書中說：“一個教師只要在他一生中真正的使他自己的人格得到升華，就是一種幸福�！辟F的一生是豐富多彩的，是有血有肉的。但也有一個人是讓人感動的，這就是貴的《傾聽著的教育》。貴的《傾聽著的教育》是一本關于教育教學反思的書，它不像有些教學書籍，只是一本教育教學專著，而它卻是一本教育教學論著，教育論著。作者從“孩子們喜歡的那一刻起，我便不再恐懼他們的冒險的旅途”“在孩子的眼里，教師的生命價值就被賦予教師的意義和義務”三個方面闡述“傾聽”教育是一種教育，“教師的職責是教育學生學會做人，是為了學生，而學生不是學的對象，他們的一舉一動都有教師的職責和義務”這四個方面闡述了“傾聽”教育的重點。讀著這本書，我的心久久不能平靜，書中那個個鮮活的教育案例、那個個鮮活的班級、那個個鮮活的學生的教師，給我的眼前一亮，他們的教育理念和思想，給我的內心一陣陣震撼，一陣陣感動。作為教師，我們要學會傾聽。
在這本書中，貴是教育學校的老大學者，在他的.教育思想里面，我看到了“教師”的職責和義務。貴在書中指出教師是“人”的靈魂，是“人類靈魂的工程師，是一切教育活動的組織者，是學生的導師和引路人”。這不僅指的是教師要有教育教學的智慧，更指的是教師必須有教學相長、學生共同成長的心，才能成為教育家，教育家。在書中，貴提出：教師要成為一個有心的教師，應當成為一個有心的學者，教師必須擁有一顆童心�！耙粋�有心教師，必定是一個會學會思考和學習的教師，必定是一個真正的教育家，一個善于總結反思的教育家�！蔽覀兊慕逃且粋�充滿智慧的教師。我們要成為一個有思想的教師，應該擁有一顆童心。
貴教師在《傾聽著的教育》這本書里說：“我們教師的心是一個小天使，我們的心里永遠有一顆童心，我們的心靈永遠是最美麗的�！辟F的教育生涯中，他遇到過許多有趣的事情，但他的童心，卻是我們所不曾遇及的，是我們所沒有經歷過的，也是我們所沒有發(fā)現過的，我們不能不感動。
貴在書中指出：“教師必須具備的一些特質”。他認為：“一個教師要做個什么樣的人，就應當具備怎樣的教育素質”。這也給了我一種心靈的震撼，作為一名教師，我更應該具備怎樣的教育素質？
貴的《傾聽者》這本書中，有很多感人的片段令我久久不能忘懷。貴的《傾聽者》，它的主題是：我能做什么，我能教什么》。我們都希望自己能擁有孩子般的笑容，擁有孩子般的眼睛，擁有孩子般的心靈：“我能做什么，我能教什么？”
“我能教什么？”我想我能像貴一樣，做一位幸福的教育家，做一個幸福的教育家，做一位幸福的教育家。
傾聽教育心得14
開學初，教導找我找小A，說他姑姑和姑父也是小學里的老師，問是否跟初中老師有對立情緒。一聽這話，很是讓我吃驚。因為小A是個對老師熱情的學生，見面或放學每次必定會與老師打招呼、道別，去年一學期從未發(fā)生過與他人鬧矛盾的事情，而且也是認真聽從老師的教育。作業(yè)完成，上課認真聽講，并且在剛進入初一時，上課是非常積極，樂于表現的。盡管他家父母有些事，沒有時間照顧小A，小A卻很要強，給老師留下的印象是積極進取，樂觀開朗的。怎么會過一個寒假就大變樣了呢?
報到那天上午小A沒有到校，倒是他媽媽來了。說小A躲在被窩里，不肯來上學，除非換班級。換班級?可不是小事，哪容得一個學生想換就換，那學校豈不亂了套!更讓我百思不得其解的是一個積極樂觀的學生怎么會不想來上學呢?帶著這些疑團，我找到了小A家。他還躺在床上看電視呢，看見了我他似乎并不難為情，但至少還有些局促不安。我輕聲問他為什不來學校啊，他說不想去。我說哦，那跟老師說說為什么吧。因為我知道他是個愿意與老師進行溝通和交流的。我又說，不過我們先把電視關了，再說好嗎?這樣幫助他把注意力集中到正在談論的話題上來。他覺得練鋼筆字太累了，說自己一輩子都寫不好了。哦，原來是寒假作業(yè)練字啊。他告訴我：小學五年級時，老師說他寫的字不好，讓他把家庭作業(yè)重寫了七、八遍還是寫得不好，他就開始放棄了。原來如此，可你才十四五歲怎么就是一輩子呢。孩子，我們可不能因為道路上的.挫折而停止我們前進的腳步啊。我又問，不想上學嗎?他馬上否認，他說也不是一定要換班級，他對同學很有感情的，而且覺得趙老師很好，就是管得太多了，有些羅嗦。聽了，我笑了，看樣子我很老了。他說，之所以想換班級，是因為別人說我們班級是垃圾班，就想到好班里去上課。弄清了原委，我讓他下午先去報到拿書。
開學后，我也沒再多找他，讓他繼續(xù)做小組長的工作。只是在班會課時，我給全班讀了些文章，如《凡事靠自己》、《從小立志》等等。另外在班里，我重點強調：不可看低自己，要有班興我榮，班衰我恥的班集體觀念。他也是個聰慧的孩子，學習上沒有拉下些什么，上課也很積極，舉手、回答問題。他的作業(yè)我沒有再說字怎么樣，只是有空，我?guī)麄兙毩晫懸粌蓚�字。英語詞組的中文翻譯，我開始一天讓一位學生寫到黑板上，他也“有意”被叫到去寫。但是我覺得不用我多說，他卻寫得比以往更端正了。
傾聽教育心得15
這本《傾聽著的教育》是由“教育之父”蘇霍姆林斯基所寫的。蘇霍姆林斯基的書籍并非是那些教條式的教條，他是通過一個個鮮活的例子，娓娓地講述了教育家、特級教師的`教育教學生涯中發(fā)生的一些事。
我們應該學會傾聽，傾聽學生對你的看法。傾聽是一門藝術。
傾聽是一門學問。我們不能把學生當成一個模子里的“小孩子”來看待他們。要尊重他們，尊重他們的想法和做法，不能把學生帶到課堂上去聽。
傾聽是一種藝術。教師的教育思想、教育理念、教學方法和教學手段，在教學實踐中都是有效的，在教育教學過程中，我們要做到尊重學生的想法和做法。在教學過程中我們要尊重學生，尊重學生的個體差異，讓學生的心靈在寬廣的世界里游戲。
傾聽是一種藝術，我們不能把學生當成“小孩子”來看待。我們要用愛心去呵護，不斷地鼓勵學生，要用心靈去感受生活，用愛心去滋潤學生的心田，用愛心去感動學生，讓孩子感受到我們對他的信任、愛護。
傾聽是一種藝術。
在教育過程中，我們都應該做到：不能用一成不變的眼光看待一個學生，要用心靈去感悟，用愛心去鼓舞學生。
這是我讀完這本書的體會。
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