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上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

時間:2022-08-04 11:11:49 教育心得 投訴 投稿
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上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是一種占據(jù)較大課時比重的重要課型,是由數(shù)學(xué)學(xué)科特點決定的一種重要的課堂教學(xué)課型。它是以學(xué)生獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型,是新授課的補充和延續(xù)。上新授課時由于孩子們探究新知的欲望比較強烈,所以課堂氛圍比較熱鬧;一旦上到練習(xí)課,課堂好像一下子就不那么熱鬧了,孩子們也覺得枯燥無味,學(xué)得也沒有多少興趣了。而且,很多教師設(shè)計練習(xí)課時通常是:開場白--出示幾道題--學(xué)生做--教師批改--學(xué)生訂正。

上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

  這樣的練習(xí)課設(shè)計中有許多弊端:

  1、缺乏遞進(jìn)性。教材的練習(xí)安排一般都是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,不斷深化而逐步提高難度。教師只簡單地把幾道題一出示,卻沒有考慮到學(xué)生是否能接受并消化吸收。

  2、體現(xiàn)不出實效性。從表面上看,學(xué)生在練習(xí),但實際教學(xué)卻是學(xué)生訂正過的題下次還會再錯。

  3、無針對性。練習(xí)課上設(shè)計的題有的是機械練習(xí)和重復(fù)操練。

  4、無趣味性。這樣的練習(xí)設(shè)計單一,久而久之,學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒,體現(xiàn)不出素質(zhì)教育的精神。追根溯源是教師沒有能很好地把握練習(xí)課的本質(zhì)與功能,教材研讀不到位導(dǎo)致練習(xí)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,練習(xí)組織形式與設(shè)計欠缺新穎與多樣化……

  針對這些弊端,同時為了更好地提高練習(xí)課的教學(xué)成果,促使學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力,就如何提高練習(xí)課的效率,我進(jìn)行了一些初步探索:

  1、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)一要深入鉆研課標(biāo),確定本階段教材的重點和難點,二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計劃要突出重點,突破難點。在設(shè)計練習(xí)課教學(xué)過程中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求,按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容,并對練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念,公式、法則后,首先要安排鞏固性練習(xí),然后是發(fā)展性練習(xí),擴展知識的應(yīng)用范圍,以加深對知識的理解,最后是綜合練習(xí),溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系,促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)的形成,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

  2、范例選擇要典型新穎.有層次練習(xí)課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型,有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng),選題難度太大,超出大部分學(xué)生的思維承受能力,將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行,過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動力。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化,從而達(dá)到傳授知識一一開發(fā)智力一一培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)題設(shè)計要注意形式新穎,從班級學(xué)生實際出發(fā),符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計不同層次、不同要求的習(xí)題,以中等學(xué)生為著眼點,面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題,力求使好,中、差學(xué)生都有所獲。

  3.在練習(xí)課上要加強中學(xué)生與學(xué)生之間的交流,實際上是發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神.培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和創(chuàng)造能力鑒于此,我們必須加強學(xué)生之間的交流,注重學(xué)生之間的個別交流和分組活動,積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解疑,并采用多種激勵機制。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)情境。比如,我在圓柱的認(rèn)識練習(xí)課上,我有目的地安排一些優(yōu)生和中差生之間進(jìn)行交流,由優(yōu)生向中差生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法,由中差生在向優(yōu)生請教疑難問題,努力在班級中創(chuàng)設(shè)互幫互助的氛圍。有時我也安排一些中差生之間的交流,讓他們互相交流進(jìn)步的體會,并鼓勵他們之間積極開展學(xué)習(xí)競賽活動,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的共同提高。

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