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教師依法治校心得體會范文（精選11篇）
我們得到了一些心得體會以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的教師依法治校心得體會范文，希望對大家有所幫助。
教師依法治校心得體會 1
參加學校組織的依法治校專題培訓后，我深刻認識到 “依法治�！� 并非抽象的口號，而是貫穿教育教學全過程的行動指南，更是保障師生安全、維護校園穩(wěn)定的堅實防線。過去，我對 “法治” 的理解停留在 “不違規(guī)、不違法” 的表層，卻忽略了其在教育細節(jié)中的滲透。
培訓中，講師結合校園案例講解《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，讓我茅塞頓開。比如，在處理學生矛盾時，我曾僅憑主觀判斷批評 “犯錯方”，卻未意識到需先調(diào)查取證、保障學生陳述申辯的權利 —— 這正是《未成年人保護法》中 “尊重學生人格尊嚴” 的要求。上周，班里兩名學生因課間打鬧引發(fā)爭執(zhí)，我不再急于下結論，而是分別傾聽兩人的說法，查看監(jiān)控錄像，在查清事實后，引導他們認識錯誤并互相道歉，既化解了矛盾，也讓學生感受到公平公正。
此外，培訓還強調(diào) “制度先行” 的重要性。我校修訂的.《班級管理制度》中，新增了 “學生申訴流程”“課后服務安全責任細則” 等內(nèi)容，讓班級管理有法可依、有章可循。如今，我在布置作業(yè)、組織課外活動時，都會先對照相關法規(guī)和學校制度，確保每一項工作都合規(guī)合法。我深刻體會到，只有將法治思維融入教育細節(jié)，才能為學生營造安全、公平的成長環(huán)境，讓校園真正成為師生安心的 “避風港”。
教師依法治校心得體會 2
“依法執(zhí)教是教師的立身之本，守護學生權益是教育的底線要求�！� 依法治校培訓中的這句話，讓我對教師職責有了更深刻的認知。過去，我曾因 “為學生好” 的初衷，做出過一些看似合理卻不合規(guī)的行為，如今回想起來，實則是對學生權益的忽視。
比如，為了督促學生完成作業(yè)，我曾讓未交作業(yè)的學生在教室后排站著聽課，當時認為這是 “小懲罰、大幫助”，卻不知已違反《未成年人保護法》中 “不得實施體罰或變相體罰” 的規(guī)定。培訓中，講師剖析類似案例時指出：“教師的‘善意’必須在法律框架內(nèi)實施，任何侵犯學生人格尊嚴、受教育權的行為，即便出發(fā)點再好，也不符合依法治校的要求。”
現(xiàn)在，面對學生的`問題，我會先思考 “是否符合法規(guī)要求”。學生未交作業(yè)時，我會主動了解原因 —— 是不會做還是忘記了？若是前者，利用課后時間輔導；若是后者，約定補交時間，而非用懲罰施壓。此外，在保護學生隱私方面，我也更加謹慎：不再在班級公開宣讀學生成績排名，而是采用 “一對一反饋” 的方式，既讓學生了解自身情況，也尊重了他們的隱私權。
依法執(zhí)教不是束縛教育創(chuàng)新的 “枷鎖”，而是守護學生權益的 “盾牌”。未來，我會持續(xù)學習教育法規(guī)，將法律要求轉化為教育行動，讓每一位學生在法治的陽光下健康成長。
教師依法治校心得體會 3
在家校溝通中，難免會遇到意見分歧甚至矛盾沖突。過去，我曾因缺乏法治思維，在應對家長質(zhì)疑時陷入被動；參加依法治校培訓后，我發(fā)現(xiàn) “依法溝通” 是化解家校矛盾的 “金鑰匙”，能讓溝通更具說服力，也更易達成共識。
有一次，一位家長因孩子座位問題向我提出不滿，認為 “孩子坐在后排影響學習”，要求立即調(diào)座，甚至威脅 “不調(diào)座就向教育局投訴”。放在以前，我可能會為了平息矛盾倉促調(diào)座，卻可能引發(fā)其他家長不滿。但這次，我先向家長解釋學校 “座位輪換制度” 的制定依據(jù) —— 依據(jù)《義務教育法》中 “保障學生平等接受教育的權利”，班級座位每月輪換一次，確保每位學生都有公平的學習環(huán)境。隨后，我展示了班級座位輪換表，并承諾下次輪換時會綜合考慮孩子的身高和視力情況。家長聽后，不僅理解了制度的.合理性，還主動道歉，溝通氛圍也變得融洽。
培訓還讓我明白，家校溝通中的 “依法”，不僅是引用法規(guī)，更是用制度規(guī)范流程。我校建立的 “家校溝通臺賬”，要求記錄每次溝通的時間、內(nèi)容、家長訴求及處理結果，既避免了 “口頭承諾” 的糾紛，也為后續(xù)處理提供了依據(jù)。如今，我每次與家長溝通后，都會及時完善臺賬，讓家校協(xié)作在法治軌道上有序推進。我深刻體會到，只有用法治思維搭建家校溝通的橋梁，才能減少誤解、凝聚共識，形成教育合力。
教師依法治校心得體會 4
過去，我總認為 “教師的核心能力是教學水平”，卻忽略了 “學法知法” 也是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。參加依法治校培訓后，我徹底轉變了這一觀念 —— 只有熟知教育法規(guī)，才能在教育教學中不踩 “紅線”、不越 “底線”，真正做到專業(yè)、規(guī)范地開展工作。
培訓前，我對《教師法》中 “教師權利與義務” 的.認知十分模糊，甚至不知道 “參加進修培訓” 是教師的合法權利，曾因擔心影響教學進度，多次放棄學校組織的專業(yè)培訓。培訓中，講師明確指出：“教師依法享有進修培訓的權利，這不僅是教師個人成長的需要，也是提升教育質(zhì)量的保障�！� 這讓我意識到，維護自身合法權益與履行教育職責并不矛盾，反而能相互促進。
此后，我主動報名參加了市區(qū)組織的 “新課標與法治教育融合” 培訓，學習如何在語文課堂中融入法治元素 —— 比如在講解《少年中國說》時，結合《憲法》中 “國家尊重和保障人權” 的內(nèi)容，引導學生認識青少年的責任與使命；在分析寓言故事時，滲透 “誠實信用”“尊重他人” 等法治理念。這種教學方式不僅豐富了課堂內(nèi)容，也讓學生在潛移默化中樹立法治意識。
如今，我養(yǎng)成了 “定期學法” 的習慣，會利用課余時間閱讀《教育法律法規(guī)匯編》，遇到困惑及時向?qū)W校法務專員咨詢。我深刻體會到，學法知法不是 “額外任務”，而是教師專業(yè)成長的 “必修課”，只有不斷提升法治素養(yǎng)，才能成為更合格、更專業(yè)的教育工作者。
教師依法治校心得體會 5
“依法治校不僅要求教師依法執(zhí)教，更要引導學生樹立法治信仰�！� 培訓中的這句話，讓我明確了法治教育在學生成長中的重要性。過去，我僅在 “法治宣傳日” 才零散地向?qū)W生普及法律知識，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，導致學生對法治的認知流于表面。
培訓后，我開始探索將法治教育融入日常教學。在道德與法治課上，我不再單純講解法條，而是通過案例分析、情景模擬等方式，讓學生感受法治的.意義。比如，圍繞 “校園欺凌” 主題，我組織學生開展 “模擬法庭” 活動，讓他們分別扮演法官、原告、被告、律師等角色，通過還原案例、辯論分析，理解 “違法行為要承擔法律責任” 的道理�；顒咏Y束后，有學生說：“以前覺得欺負同學只是‘小事’，現(xiàn)在才知道這可能違法，以后我會主動制止欺凌行為�！�
此外，我還在班級設立 “法治角”，擺放《青少年法治教育讀本》《法治漫畫書》等書籍，定期開展 “法治小故事分享會”，讓學生輪流講述身邊的法治案例。在一次分享中，學生小宇講述了 “爸爸酒后不開車，選擇打車回家” 的故事，引發(fā)了其他學生對 “酒駕違法” 的討論，大家紛紛表示要提醒家人遵守交通規(guī)則。
我漸漸發(fā)現(xiàn)，法治教育不是生硬的灌輸，而是春風化雨的熏陶。當學生在生活中主動運用法治知識規(guī)范行為、維護權益時，法治信仰已在他們心中悄然生根。未來，我會繼續(xù)創(chuàng)新法治教育方式，讓學生在成長中懂法、守法、用法，成為法治社會的合格建設者。
教師依法治校心得體會 6
班級管理是學校管理的縮影，“依規(guī)管理” 則是提升班級治理效能的關鍵。過去，我在班級管理中多依賴 “經(jīng)驗” 和 “權威”，制定的規(guī)則常因 “不合理”“不透明” 引發(fā)學生抵觸，管理效果不佳。參加依法治校培訓后，我學會了用 “法治思維” 優(yōu)化班級管理，讓班級規(guī)則更合規(guī)、更民主、更有效。
培訓中，講師提到 “班級規(guī)章制度的'制定需符合‘合法性、民主性、合理性’原則”，這讓我反思以往的班級管理：曾規(guī)定 “課間不得離開座位”，看似是為了保障秩序，實則限制了學生的活動權利，也不符合 “促進學生全面發(fā)展” 的教育目標。于是，我組織全班學生開展 “班級規(guī)則修訂會”，讓大家共同討論 “哪些規(guī)則需要保留”“哪些需要修改”“新增哪些規(guī)則”。
經(jīng)過充分討論，我們修訂了《班級公約》：刪除了 “課間不得離座” 的不合理條款，新增了 “課間活動安全規(guī)范”“班級事務民主投票制度” 等內(nèi)容；明確了 “違反規(guī)則的處理方式”，強調(diào) “以教育引導為主，懲罰為輔”。比如，學生遲到時，不再是簡單的批評，而是了解遲到原因，若因特殊情況，可免于處罰；若因貪玩，需承擔 “整理班級圖書角” 的責任。
新公約實施后，學生的規(guī)則意識明顯增強，主動遵守公約、參與班級管理的積極性也大幅提升。現(xiàn)在，班級里的圖書角由學生自主管理，班會主題由學生投票確定，班級事務真正實現(xiàn)了 “學生自治、依規(guī)治理”。我深刻體會到，只有讓班級管理在法治框架下運行，才能激發(fā)學生的主動性，提升治理效能，營造和諧有序的班級氛圍。
教師依法治校心得體會 7
在依法治校的框架下，教師既要履行教育教學義務，也要懂得依法維護自身合法權益 —— 這是我參加培訓后最大的收獲之一。過去，我曾因 “怕麻煩”“不好意思”，在自身權益受損時選擇沉默，卻不知這不僅不利于個人發(fā)展，也可能影響教育工作的正常開展。
去年，學校安排我承擔三個班級的語文教學工作，還額外負責學校的文學社活動，導致我長期超負荷工作，備課時間被嚴重壓縮，教學質(zhì)量也受到影響。當時，我雖有不滿，卻因擔心被領導認為 “不服從安排” 而不敢提出異議。培訓中，講師結合《教師法》講解 “教師享有‘合理安排工作任務’的權利”，指出 “學校不得隨意增加教師工作量，損害教師合法權益”。
培訓結束后，我整理了自己的工作記錄，向?qū)W校教務處提交了 “調(diào)整工作量的申請”，并引用《教師法》相關條款，說明 “超負荷工作對教學質(zhì)量和個人健康的影響”。學校經(jīng)過核實，最終將我的教學班級調(diào)整為兩個，并為文學社活動配備了協(xié)助教師。這次維權經(jīng)歷讓我明白，依法維權不是 “對抗”，而是 “理性溝通”，是平衡教師與學校權責的.重要方式。
如今，我不僅關注自身權益，也會提醒同事們 “學法懂法、依法維權”。比如，有同事因?qū)W校拖欠績效工資而焦慮，我建議他依據(jù)《勞動法》相關規(guī)定，向?qū)W校財務部門提交書面問詢，最終問題得到了妥善解決。我深刻體會到，在依法治校的環(huán)境中，教師只有懂得依法維護自身權益，才能更安心、更專注地投入教育工作，實現(xiàn)個人與學校的共同發(fā)展。
教師依法治校心得體會 8
“法治文化是校園文化的重要組成部分，依法治校需要以法治文化為支撐�！� 培訓中，講師的這句話讓我意識到，法治不僅是管理手段，更能成為引領校園文化建設的核心力量，讓 “法治精神” 成為師生共同的價值追求。
過去，我校的校園文化建設多聚焦于 “德育”“美育”，對法治文化的融入不足，導致師生的'法治意識缺乏濃厚的環(huán)境熏陶。培訓后，我積極參與學校 “法治校園文化” 建設工作：在校園走廊設置 “法治文化墻”，展示《憲法》《未成年人保護法》的核心條款，配上生動的漫畫和案例；在校園廣播中開設 “法治小課堂” 欄目，每天中午播報一則法治小故事或法律小知識；組織學生創(chuàng)作 “法治主題手抄報”，評選優(yōu)秀作品在校園展示。
在班級文化建設中，我也融入法治元素：在教室黑板報設置 “法治專欄”，每月更新法治內(nèi)容；開展 “法治主題班會”，讓學生討論 “如何做守法小公民”；鼓勵學生撰寫 “法治日記”，記錄身邊的法治事件和自己的感悟。有學生在日記中寫道：“看到校園里的法治文化墻，我知道了不能隨便損壞公物，因為這是違法行為，以后我會主動愛護校園環(huán)境�！�
隨著法治文化的不斷滲透，校園里的文明現(xiàn)象越來越多：學生主動遵守校規(guī)校紀，師生之間、同學之間的溝通更加理性，遇到問題時會主動用 “規(guī)則” 解決。我深刻體會到，用法治引領校園文化建設，能讓法治精神深入人心，讓校園成為培養(yǎng) “法治人” 的沃土，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。
教師依法治校心得體會 9
我參加了學校組織的師徳理論學習，使我進一步認識依法治校的意義，正如著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過此次師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：
一、要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的'本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。本人系統(tǒng)的學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。
五、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
六、同事之間做到亙相幫助，柤互理解，包容別人，就是善待自己。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，共建和諧校園。
教師依法治校心得體會 10
依法治校對我國當前的教育管理有著重要意義。我認為依法治校的基礎是明確學校、教師、學生的權利和義務。依法治國已經(jīng)成為我們國家管理的根本方略，教育是國家行政管理的重要部分，國家的法制化離不開教育的法制化�？梢哉f，隨著教育教學法律法規(guī)的發(fā)展完善，依法治教治校顯得刻不容緩。如何實施依法治校，我談一些實踐體會如下：
1.實行依法治校，最重要的是加強制度建設。制度，就是校規(guī)校紀，包括校長、行政、教師的管理和學生的管理等各種活動，要求規(guī)范的東西都叫規(guī)章制度，學校的校規(guī)校紀等同于制度，不僅相對學生，也對教師、行政人員同樣有效。有規(guī)章制度才有法可依，學校依法治校，必然有各方面健全的規(guī)章制度，所以健全規(guī)章制度是依法治校的第一個方面。制定完善的學校應當包括校名、層次、規(guī)模、基本制度、重要的財務制度等等。章程，就相當于執(zhí)照，相當于學校與政府的一份合同，學校依照章程自主管理，政府依照章程老判斷學校是否依法辦學，雙方之間能形成規(guī)范的關系。所以首先要強調(diào)制定章程。如在制度中，教育教學是非常重要的工作，如何開展、教師職責如何分配，教師教育教學的組織、管理、監(jiān)督工作應當如何進行都應當有章可循。章程就是制度，就是校規(guī)校紀。
2.實行依法治校，制定規(guī)章制度，要了解教育法律法規(guī)，做到合法合理，學校的規(guī)章制度不能和國家的法律法規(guī)相抵觸。實行依法治校，在學校規(guī)章制度建立后，如何頒布呈現(xiàn)，應該做到公開，使每一個相關對象都知曉，這一個必需的程序。這有兩個作用，一是相關對象有這個權利，讓其知道，可以提高認同感和執(zhí)行力;同時，如果缺了這個步驟，這個制度從法律上講就無效。比如，有的'學校發(fā)現(xiàn)教師在工作期間多次上網(wǎng)聊天，就給予紀律處分，但事先學校從來沒有對教師上網(wǎng)做過類似明確規(guī)定。這樣教師就會不服，就如俗話說得不知者不罪，也得不到公眾支持，一般只能批評教育;如果之前就明確上網(wǎng)聊天屬影響教育違紀行為，發(fā)現(xiàn)達幾次就要給予某個合適的處分的話，就能預防在前，并且對照條款當事人無話可說。所以，平時要注重對師生組織必要的法律法規(guī)、校規(guī)校紀的學習，特別是校長，要更多地了解法律法規(guī)，為制定學校制定章程、處理事務進行明智的決策。
3.在依法治校過程中，學�？梢越柚煞ㄒ�(guī)和司法途徑避免更大損失。比如，學生在體育活動中受到傷害，這是常會發(fā)生并且容易導致嚴重后果的，處理很難。因此有的學校為回避體育活動事故，就干脆取消體育活動，甚至體育課也不上。停止學生的正常的體育活動，這是因噎廢食。如果停止體育課，既不合法也不合理。因為《教育法》地二十九條規(guī)定學校的義務中包括“貫徹國家的教育方針，執(zhí)行教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量”，而體育學科是課程中的重要組成部分;同時，停止體育活動也是剝奪學生作為公民具有的法律所賦有的生命健康權，學生有活動鍛煉的自由;停止體育活動，有損學生身體健康，這是不合情理的，這是更大的損害。所以，盡管體育活動會造成傷害，但是活動還是要開展。其實，學校也不必害怕，根據(jù)此條例，學校應該主動重點做好的工作是維護好設施設備的安全，嚴格要求教師按要求組織好服裝穿著、準備活動、活動秩序，掌握學生體質(zhì)健康，學校安全保險等，以此來有效防范，做到工作在前。如果一旦發(fā)生學校責任之外的意外事故，那學校在協(xié)商不果的情況下可以借助司法途徑來解決，借助法律來推卸不應有的包袱，維護合法權益，會得到法律的支持。
4.在實行依法治校過程中，要根據(jù)法律法規(guī)采取恰當合理的辦法來完善章程，處理問題事務。依法治校要切實維護好學校、教師、學生的權利，明確其職責，督促其積極履行好義務，這是依法治校工作的關鍵。
教師依法治校心得體會 11
依法治校，是指依照法律對學校各項事務進行管理。依法治校，就是要實現(xiàn)學校管理與運行機制的制度化、規(guī)范化，形成政府宏觀管理，學校依法按照章程自主辦學，依法接受監(jiān)督的新格局。在建設和諧校園的過程中，依法治校具有重要的地位和價值。
依法治校：全面貫徹黨和國家教育方針的必然要求。
全面貫徹黨和國家的教育方針，是建設社會主義和諧校園的核心。社會主義和諧校園，必定是堅持正確辦學方向、全面貫徹黨和國家教育方針的校園。離開這一基本前提，即使校園其他方面呈現(xiàn)“和諧”狀態(tài)，也不是真正的和諧校園。《教育法》第五條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。這是我國法律關于教育方針內(nèi)容的表述，體現(xiàn)了國家的意志。在此基礎上，黨的十六大關于教育方針的論述增加了“為人民服務”、與“社會實踐”相結合和“美”育的內(nèi)容，進一步豐富了教育方針的內(nèi)涵。教育方針體現(xiàn)了我國教育的性質(zhì)，指明了教育的根本任務。全面貫徹教育方針，是落實黨和國家對學校和所有教育工作者提出的基本要求，也是建設和諧校園的內(nèi)在需要。
依法治校是全面貫徹黨和國家教育方針的根本保證。20世紀80年代以來，我國先后頒布了《學位條例》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進法》等法律和一系列教育法規(guī)、規(guī)章。這些法律、法規(guī)和規(guī)章在總體上已經(jīng)覆蓋了學校工作的方方面面，對教育方針、政策以及與之配套的各項具體工作原則、制度作出了規(guī)定。認真執(zhí)行這些法律、法規(guī)和規(guī)章，嚴格按照其規(guī)定管理學校各項事務，就能從根本上確保正確的辦學方向，使教育方針得到全面的貫徹落實。
依法治校：保障師生民主權利的必然要求。
充分保障師生民主權利，調(diào)動一切積極因素，是建設和諧校園的關鍵，也是學校落實科學發(fā)展觀、以人為本的具體體現(xiàn)。教育民主和學術自由是現(xiàn)代校園的基本特征。只有在充分保障師生民主權利的基礎上，才能實現(xiàn)教育民主和校園的和諧�！督逃ā返谌畻l第3款規(guī)定：“學校及其他教育機構應當按照國家有關規(guī)定，通過以教師為主體的`教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。”《教師法》第七條第5款規(guī)定：教師享有“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式參與學校的民主管理”的權利。我國《憲法》將受教育權利規(guī)定為公民的憲法權利，這是國家對受教育者的鄭重承諾，意味著學校的一切活動都應當以維護學生的受教育權為前提。為了保障師生的民主權利，學校必須制定章程，建立各項管理制度，構建校內(nèi)治理結構與管理體制，明晰和理順校內(nèi)各種關系，確立適應學校改革與發(fā)展需要的運行機制，建立教職工代表大會，發(fā)揮其參與民主管理、民主監(jiān)督的作用，實行校務公開，建立校內(nèi)監(jiān)督約束機制。所有這一切，必須嚴格依法進行。有的本身就是具體落實法律、法規(guī)的有關規(guī)定。從這種意義上來說，依法治校是師生民主權利的保障。
依法治校：平衡和調(diào)節(jié)校園利益關系的必然要求。
平衡和調(diào)節(jié)校園各種利益關系，是建設和諧校園的一項重要任務。校園各種利益關系得到令人滿意的平衡和調(diào)節(jié)，其他許多問題便可迎刃而解。實現(xiàn)校園和諧便有了現(xiàn)實可能性。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，伴隨著辦學體制、教育投資體制、招生就業(yè)體制、學校內(nèi)部管理體制和學校后勤保障體制的全面改革，學校對內(nèi)對外形成多種利益關系，例如，學校與政府之間的行政管理關系，學校與社會之間的合作關系，學校之間或?qū)W校與社會力量之間的聯(lián)合辦學關系，學校與教師之間的聘用關系，學校、教師與學生之間的教育關系，學校與企業(yè)之間的產(chǎn)學合作關系，金融機構與學生之間的助學貸款關系，學校與科研成果使用單位之間的技術合同關系，學校事故引發(fā)的損害賠償關系，等等。這些社會關系有著深刻而復雜的利益背景，充滿利益矛盾與沖突，遠非行政措施和政策所能調(diào)節(jié)。只有依法治校，充分發(fā)揮體現(xiàn)國家意志的法律所特有的調(diào)節(jié)功能，才有可能從根本上協(xié)調(diào)、平衡這些利益關系，促進校園和諧。
依法治校：維護校園安全穩(wěn)定的必然要求。
校園安全穩(wěn)定是和諧校園的基礎。維護校園安全穩(wěn)定，是建設和諧校園的基礎性工作。一個和諧校園，必然有穩(wěn)定安寧的校園環(huán)境和有條不紊的教學科研秩序。維護校園安全穩(wěn)定，才能為學校事業(yè)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展提供良好的環(huán)境。如果校園矛盾激化、事故頻發(fā)、秩序混亂，師生就難以和睦相處、安心教書和勤奮學習。維護校園安全穩(wěn)定，必須規(guī)范辦學行為，建立良好的校風、教風和學風，提高師生抵制邪教和各種反動信息、不良信息影響的自覺性與能力;預防和化解校園糾紛，防止校園暴力發(fā)生;建立完善的安全管理制度，開展安全教育，及時消除安全隱患和其他不穩(wěn)定因素;制定處理校園突發(fā)事件的應急處理預案，及時妥善處理突發(fā)事件，避免損失擴大;與政府、社會、家庭建立起維護校園安全穩(wěn)定的聯(lián)動機制，配合有關方面治理好校園周邊環(huán)境，防止社會不法分子對師生進行滋擾和侵害。這些工作，沒有一項可以離開法律的規(guī)定而開展。通過依法治校，運用法律、制度、校規(guī)的力量來預防糾紛和事故，不斷化解矛盾與沖突，彌合裂痕，整合校園資源，維護校園秩序，就能以文明、理性、平和的方式消除校園不穩(wěn)定、不和諧因素，形成人心安定、秩序井然、教學相長的和諧局面。
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