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《少年的你》心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編精心整理的《少年的你》心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
《少年的你》心得體會(huì)1
影片《少年的你》熱映，把校園霸凌這個(gè)話題再次推向公眾面前。在影片中，女主陳念的好友胡小蝶因?yàn)楸话粤瓒詺�，陳念則被侮辱毆打，壓抑而沉重的氣氛，讓人全程揪心。
遺憾的是，類似情節(jié)不僅存在于影視作品中，現(xiàn)實(shí)生活中校園霸凌的嚴(yán)重程度，絲毫不“遜色”于影片的描述。今年7月，江蘇宜興一女生在公園里被一群女生瘋狂扇耳光，且被逼下跪，挨個(gè)喊“爸爸，我錯(cuò)了”。其中一名施暴者還肆無忌憚地叫囂：報(bào)警也沒有用，警察找不到我。今年4月，甘肅隴西一初中生被5名學(xué)生強(qiáng)行毆打致重傷，送醫(yī)院搶救無效后死亡……
面對校園霸凌，我們該怎么做？如果遇到突發(fā)的校園霸凌，要盡快逃離，立刻向最近的人群跑去，并大聲呼救。對于已經(jīng)遭遇校園霸凌的'學(xué)生，應(yīng)及時(shí)向家長、老師、學(xué)�；蚬膊块T反映，不能選擇沉默和忍受。當(dāng)校園霸凌已經(jīng)威脅到你的人身安全，要及時(shí)報(bào)警。如果你看到同學(xué)正在遭受校園霸凌，你應(yīng)該第一時(shí)間向家長、老師或?qū)W校尋求幫助，如果遭受暴力欺凌者受傷嚴(yán)重，則應(yīng)立即報(bào)警。
校園霸凌問題是個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，其中既有校園管理的原因，也受教育、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境等因素的影響，這需要全社會(huì)廣泛關(guān)注，綜合多種力量治理。
小北曾對陳念說“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，這樣的少年意氣固然感人可貴，可面對校園霸凌，我們要做的是零容忍，需要的是徹底解決問題的辦法。我們無法告訴少年們?nèi)绾巍伴L大”，我們能做的是為他們營造一個(gè)盡可能沒有波折的成長地。面對校園霸凌，希望每個(gè)人都能勇敢站出來，向校園霸凌說不。
《少年的你》心得體會(huì)2
最近，隨著電影《少年的你》上映，校園問題再一次引發(fā)熱議，其實(shí)，校園欺凌一直是全社會(huì)密切關(guān)注的青少年成長問題，校園是知識(shí)傳播的陣地，人才培育的搖籃，校園文明建設(shè)的重要性更是無需多說。
教師是校園文明創(chuàng)建的“標(biāo)桿”。古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，可見教師不僅肩負(fù)著“授業(yè)解惑”之重任，同時(shí)也是傳播道德和文明的使者。時(shí)至今日，我們依然認(rèn)為教師是人類靈魂的工程師，是文明的傳承者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的'榜樣和楷模，也是學(xué)生前進(jìn)方向的標(biāo)桿。當(dāng)前各地開展的師德教育活動(dòng)就是規(guī)范教師行為準(zhǔn)則的標(biāo)尺。因此，教師在校園文明創(chuàng)建中應(yīng)率先垂范，身先士卒，要按照師德標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范自己的行為舉止，具備帶領(lǐng)學(xué)生投身到校園文明創(chuàng)建的資質(zhì)和本領(lǐng)，真正發(fā)揮榜樣的作用，爭做一名合格的人民教師。
學(xué)生是校園文明創(chuàng)建的“根本”。校園是教學(xué)用地和生活用地的總和，一個(gè)小型學(xué)校有幾百學(xué)生，大中型學(xué)校有成千上萬的學(xué)生，如此眾多的群體靠少數(shù)教職員工來管理，有時(shí)難免顧此失彼。因此，創(chuàng)建文明校園在很大程度上要發(fā)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生。學(xué)生是校園文明創(chuàng)建的“根本”，這就要求我們的學(xué)生，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺遵守學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，爭做德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，這是校園文明創(chuàng)建的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。
家長和社會(huì)是校園文明創(chuàng)建的“輔助劑”。在校園文明創(chuàng)建過程中，還應(yīng)喚醒家長和社會(huì)各界的積極性，家長和社會(huì)各界都應(yīng)積極投入到校園文明創(chuàng)建之中，因?yàn)樾@文明事關(guān)學(xué)生德智體全面發(fā)展，事關(guān)中國夢接班人的培育，牽動(dòng)著社會(huì)各界和每一個(gè)家庭。因此，創(chuàng)建文明校園不單純是學(xué)校的事、教師的事、學(xué)生的事，也是我們每一位家長和社會(huì)各界共同的事業(yè)。
當(dāng)然，校園文明是物質(zhì)文明和精神文明的總和，在校園環(huán)境、校園生態(tài)、辦學(xué)條件和基礎(chǔ)建設(shè)等方面，還需要得到各級政府的大力支持。只有多方發(fā)力，建立長效機(jī)制，校園文明創(chuàng)建才能制度化常態(tài)化。
《少年的你》心得體會(huì)3
這是一部很現(xiàn)實(shí)的電影。電影從頭到尾都是很壓抑的氛圍，一直到從放映室走出來還沒有緩過來，就像是突然降臨的寒冬冷得無聲無息卻想要置你于死地一般。
作為好學(xué)生，考上好大學(xué)從這里走出去是陳念唯一的念頭，然而以胡小蝶的死為開端，陳念成為了一下個(gè)被欺凌的對象。而她也本不該和不是一個(gè)世界的、混跡街頭整日打架斗毆的小北有什么交集的。
但就是這樣人生軌跡截然相反的人，卻成了那段時(shí)光里，彼此地獄里的陽光。
小北說，你保護(hù)世界，我保護(hù)你。
陳念說，你和我一起從這里走出去。說我們要光明正大走在大街上。
相互支撐，相互守護(hù)，他們都是那片黑暗中，對方唯一的勇氣和希望。
他們都是身處泥沼里卻依然仰望星空的人啊。
在審訊室里陳念和女警官的對話，還有她和小北互相裝做不認(rèn)識(shí)時(shí)的眼神、表情，是一種屬于少年的義無反顧和浪漫，決絕、擲地有聲，是他們執(zhí)拗的抗?fàn)帯?/p>
陳念去看望小北時(shí)，兩個(gè)人流著淚笑著，無聲地對望著。最后陳念還是說，她輸了。
總之我不知道該怎么表達(dá)去好，只能說我一句我吹爆這段。
校園暴力其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就發(fā)生在我們看不見，或是看得見的地方。
我很幸運(yùn)，上學(xué)的時(shí)候沒有遭遇過校園暴力。但是我知道，我所在的學(xué)校，有人正在遭受校園暴力，不過那都是后來的事情了。
旁觀人的冷漠和事不關(guān)己是一件很可怕的事情，它會(huì)使得施暴者更加洋洋得意。以及家長和學(xué)校對學(xué)生心理健康的不重視，使得很多遭受校園暴力的人們的控訴被忽視。
我一直覺得，電影里班主任不該是如此熱心地關(guān)心和支持陳念，若真的如此，事情怕也會(huì)變得不一樣吧。
電影不光具有娛樂的功能，它還可以用來反映現(xiàn)實(shí)。
我很高興能看到這樣一部制作用心的來反映校園暴力的電影，也希望以后能有更多更好的作品。更希望，能以此，讓更多的人注意到校園暴力和關(guān)注青少年的心理健康，哪怕能有一點(diǎn)微弱的作用，也是好的。
最后想說的是，之前在看宣傳的時(shí)候，看到有一張海報(bào)寫的是：總有一個(gè)人是少年的你。
除開校園暴力的.內(nèi)容，導(dǎo)演想表達(dá)的也還有很多，我也在這部電影里找到了高中時(shí)的影子，同樣也是很多人為了高考而奮戰(zhàn)的身影。想起了高考前夕的那段日子，操場上的誓師大會(huì)，醒目的高考倒計(jì)時(shí)的數(shù)字，像是踏上戰(zhàn)場般走進(jìn)考場，給自己的前十八年交上一個(gè)答案。
不知道許多個(gè)我不曾謀面的少年的你都是怎樣的，
只愿每個(gè)少年的你都是明媚、快樂的。
愿每個(gè)少年的你都可以被善待。
每個(gè)少年的你都可以好好長大。
一生平安喜樂。
《少年的你》心得體會(huì)4
在這之前，我對孝字的理解是很模糊的，只知道這是要孝敬父母，但總覺得這是長大以后做的事情�？傄詾樾『⒆訉Ω改傅年P(guān)心是愛，不是孝，總認(rèn)為打罵、斥責(zé)父母這種行為才是不孝。
但看了最美孝心少年后，趙文龍給我留下了深刻的印象。
“他是趙文龍，父母離異，媽媽得了尿毒癥依然跟隨媽媽，他僅8歲”。聽到這一段我的`心有些不平靜了“8歲”一直在我心中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不管下面故事如何，這一刻我佩服他，8歲時(shí)，我是一個(gè)快樂的小女孩，而他卻面臨單翼天使的悲劇和做了跟隨媽媽生活的重大決定，這需要大多的決心和毅力�。�
“從8歲開始每周帶媽媽做3次透析，3年里6公里路走了無數(shù)次，磨破了好幾雙鞋，每次透析后，給在疼痛中的媽媽做按摩到凌晨3點(diǎn)，為給媽媽增加營養(yǎng)，撿塑料瓶”�？赐赀@段視頻我淚流滿面，10歲時(shí)我還是個(gè)只要把學(xué)習(xí)做好便可以的女孩，而他卻是個(gè)為媽媽著想的男子漢了，在家里，媽媽讓我做點(diǎn)家務(wù)，我還是推三阻四，高興的時(shí)候做一點(diǎn)，不高興的時(shí)候一點(diǎn)不做，而他已經(jīng)為以后的生活正在奔波了。
看了孝心少年故事后，我明白了很多，爸爸媽媽對我們的愛是無私的是不求回報(bào)的，只要我們給爸爸媽媽一個(gè)微笑、一個(gè)吻爸爸媽媽就會(huì)高興的不得了，所以我們每天要給爸爸媽媽一個(gè)微笑或一個(gè)吻，好嗎？
《少年的你》心得體會(huì)5
近日，青少年保護(hù)題材電影《少年的你》仿佛在一夜之間，將校園霸凌推到風(fēng)口浪尖，引起了人們巨大的關(guān)注。作為成年人，我看完電影后最大的感觸就是心疼，太心疼了。心疼影片里的所有面對重重壓力和成長煩惱的少年，心疼那些迷茫無措的青春，痛惜那些不經(jīng)意間就會(huì)犯下的彌天大錯(cuò)，有的時(shí)候甚至是生命的代價(jià)。
未成年人是我們祖國的未來和希望，xxxx曾指出：“全社會(huì)都要解讀少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會(huì)環(huán)境�！蔽闯赡耆说谋Ｗo(hù)問題，校園霸凌只是其中的一面鏡子，折射出一個(gè)摸索在社會(huì)邊緣苦苦掙扎想要“走出來”的群體影像，也反映出全社會(huì)在青少年保護(hù)上的一些薄弱環(huán)節(jié)。
原生家庭能做點(diǎn)什么？
原生家庭對未成年人影響很大，幾乎每個(gè)人身上都留有父母的影子。家庭結(jié)構(gòu)殘缺、家長工作忙碌疏于引導(dǎo)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的孩子容易被壞人利用，沖動(dòng)之下做出追悔莫及的行為。為未成年人的成長創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境，給與適當(dāng)?shù)腵關(guān)懷和指導(dǎo)，盡可能減少性格偏激因素，減少?zèng)_突矛盾爆發(fā)。
學(xué)校能做點(diǎn)什么？
學(xué)校教育必須與家庭教育相結(jié)合結(jié)合，加強(qiáng)青春期教育引導(dǎo)、心理矯治，預(yù)防其滑向犯罪的深淵，貫徹教育、感化、挽救的方針，也就是說對未成年人要“嚴(yán)管又厚愛，寬容不縱容”。學(xué)�？梢栽鲈O(shè)強(qiáng)制報(bào)告制度，解決“發(fā)現(xiàn)難”的問題；建設(shè)校園欺凌防控制度，加強(qiáng)培訓(xùn)教育，明確學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。
社會(huì)能做點(diǎn)什么？
最近，兩部關(guān)于未成年人的法律迎來大修。10月26日，十三屆全國人大常委會(huì)第十四次會(huì)議舉行分組會(huì)議，審議《未成年人保護(hù)法（修訂草案）》、《預(yù)防未成年人犯罪法（修訂草案）》等。根據(jù)最高人民法院去年發(fā)布的《校園暴力司法大數(shù)據(jù)專題報(bào)告》，校園暴力案呈逐年下降趨勢。要加強(qiáng)對未成年人司法規(guī)律的探索，完善法制建設(shè)，用法治的陽光雨露，共同呵護(hù)祖國花朵健康成長，還社會(huì)以安寧。
孩子，無論你在哪里，我們都會(huì)盡全力共同守護(hù)你們。
《少年的你》心得體會(huì)6
最近電影《少年的你》的熱映，又將校園暴力拉近了人們的視野。
近年來，校園暴力已成為一種不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象。在我國城鄉(xiāng)中小學(xué)校園內(nèi)，以斗毆打架、欺侮學(xué)生、勒索錢物、殘害師生、逞兇作歹為典型表現(xiàn)形式的校園暴力行為有蔓延發(fā)展的趨勢，究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，難免行為會(huì)受到不良因素的影響，從而導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏頗。同時(shí)，學(xué)生把大部分精力用于學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間或精力去關(guān)注其他知識(shí)的汲取，普遍法律知識(shí)淡薄。在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系上遇到挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導(dǎo)極易產(chǎn)生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。
其次，當(dāng)代家庭離婚率的'上升導(dǎo)致單親家庭逐漸增多，家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感，從而形成攻擊性人格。有些孩童還會(huì)在家里遭受家庭暴力，從而養(yǎng)成性格孤僻、偏執(zhí)和狂暴，經(jīng)常成為校園暴力的主角。
再次，學(xué)校德育教育不到位，在升學(xué)率和就業(yè)率的壓力之下，很多學(xué)校往往只重視學(xué)生的智育而忽視學(xué)生的德育教育。很多學(xué)校都沒有開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程，或者是雖然開設(shè)與此相關(guān)的課程也是應(yīng)付了事，多半學(xué)校還是只重視學(xué)生的考試成績，而忽視對學(xué)生的心理健康的重視。
最后，一些中小學(xué)周邊環(huán)境惡劣，一些網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等不宜未成年人進(jìn)入的場所，無視有關(guān)規(guī)定向未成年人開放，嚴(yán)重?fù)p害了教學(xué)和諧環(huán)境。在影視文學(xué)作品、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力、場面，催生了校園暴力。
針對此現(xiàn)狀，筆者呼吁，唯有全社會(huì)共同努力，才能徹底根除校園暴力，還師生一個(gè)安靜祥和的讀書環(huán)境。
首先，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過開展心理咨詢、心理問題疏導(dǎo)和心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和樂觀向上的健康心理，避免學(xué)生在遇到挫折時(shí)產(chǎn)生過激行為。教育學(xué)生掌握科學(xué)的自我心理調(diào)試方法，學(xué)會(huì)合理控制情緒。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，增強(qiáng)人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。
其次，良好的家庭環(huán)境對兒童健康成長非常重要，父母要堅(jiān)決杜絕家庭暴力，要與孩子建立友好、穩(wěn)定的關(guān)系。正確的家庭教育觀念對青少年人格教育心理的形成能夠起到積極引導(dǎo)作用，因而良好的家庭教育對預(yù)防校園暴力至關(guān)重要。
再次，教育主管部門對學(xué)校周邊的不良環(huán)境，如網(wǎng)吧、娛樂場所等按國家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行取締、清理和整頓和嚴(yán)格管理，以營造良好的育人環(huán)境。盡量杜絕學(xué)生在校外租房居住，避免受到各種外來傷害。
最后，還需加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師師德建設(shè)和管理，加強(qiáng)對教師的普法教育，提高教師的法律意識(shí)和法治觀念。提倡人性化管理，在學(xué)生管理及班主任的管理工作中要充分尊重學(xué)生的人格、自尊心、尊重學(xué)生的隱私權(quán)。
預(yù)防校園暴力事件必須要依靠學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的力量，大家共同努力，才能為我們的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，給他們一個(gè)和諧、舒適、快樂的校園。
《少年的你》心得體會(huì)7
校園暴力，一個(gè)我們渴望它消失但它卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失的話題。
嘲笑和排斥從幼兒園開始，誰說人之初性本善呢，誰說“他們只是孩子”呢，孩子的等級劃分、拉幫結(jié)派和打壓異己，偏偏是最原始最殘酷的。他們不像成年人偽善，所以他們看不起誰，討厭誰，就光明正大表現(xiàn)出來，光明正大地欺壓他，嘲笑他，孤立他，打擊他。
成年人的惡都帶有目的性，未成年人的惡才是真的惡。
對犯錯(cuò)的孩子選擇寬容，這是社會(huì)的善意�？僧�(dāng)孩子傷害孩子，大人該怎么辦？那被傷害的孩子呢？為什么他們的'苦痛最終只能成為別的孩子成長的踏腳石；成為他們浪子回頭的標(biāo)識(shí)？
作者還通過書中角色來喚醒那些對暴力視而不見的旁觀者：
“魏萊她們，在欺負(fù)我，你們看不到嗎？”你們看不到嗎？為什么不做點(diǎn)什么？你們?yōu)槭裁床蛔鳇c(diǎn)什么？！
所以，我希望看到這部由小說改編的電影能夠完美呈現(xiàn)原著傳遞的東西，甚至比原著更優(yōu)秀。
達(dá)到一定的社會(huì)影響，讓這個(gè)社會(huì)更美好一些，才是一部電影存在的意義。
最后：
——小結(jié)巴，你最想要的是什么？我想要的，不過是一個(gè)護(hù)我周全，免我惶苦的人；讓我在長大之前，不對這個(gè)世界感到害怕；僅此而已。
《少年的你》心得體會(huì)8
今天下午看了《少年的你》，一部講述校園欺凌的影片。心里那種難言的窒息和揪心的難受，讓我無法靜心去做其他事情。
其中有個(gè)影評“我很慶幸在我沒成為大人之前，頭頂沒有烏云”。是啊，他是中國23527萬青少年中的一個(gè)，有多少孩子因?yàn)樾@欺凌而傷痕累累，一生都活在陰霾之下，甚至有些孩子在烏云下痛不欲生，選擇如劇中胡小蝶一般的結(jié)局，來結(jié)束自己的痛苦。沒有人可以設(shè)身處地的考慮被欺凌孩子們的感受，他們?nèi)缤掠瓯粵_出泥土的蚯蚓，隨后，在太陽暴曬下無處可躲，當(dāng)他們痛苦地扭動(dòng)身體時(shí)，經(jīng)過的路人卻在嫌棄它們?yōu)槭裁床缓煤么谀嗤林小?/p>
沒有人應(yīng)該怎么活，所有人的活法是自己定義的，但是請每一個(gè)家庭教給孩子“同情”，不要讓他冒失地說出讓其他孩子難過受傷的話，也不要讓他做傷害其他孩子的舉動(dòng)。因?yàn)樗囊痪涑靶�，一個(gè)拉幫結(jié)派的行為，一個(gè)孤立的眼神，會(huì)讓某個(gè)孩子的一生遭遇暴風(fēng)雨般的`襲擊。
于教師這個(gè)職業(yè)之下，我最害怕的不是學(xué)生成績不好，怕的是當(dāng)他們身處陰影時(shí)，自己卻渾然不知。我確實(shí)不能認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，和每一個(gè)孩子成為朋友，但我希望自己再敏感一些，盡可能照顧到每一個(gè)期盼太陽的孩子。每名教師都不忍心他們于最燦爛的年齡受到孤立，受到冷視。于教育面前，“教”要竭盡全力，“育”更要傾盡所能。
真心希望家長帶孩子們?nèi)タ纯催@部特別的影片，它能告訴孩子要心懷同情，告訴家長和學(xué)校最大的使命要幫助孩子形成正確的價(jià)值觀和人生觀，告訴社會(huì)要保護(hù)好每一個(gè)無助的孩子。
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