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《祭十二郎文》教案
教學目的：
�。�、學習通過日常瑣事的記敘表達對亡人的痛惜和懷念之情的寫法。
�。�、通過本文的學習，掌握祭文的寫法。
�。场W習掌握常見文言詞語的用法以及常見的文言現象。
教學重點：在敘事中抒情的寫法
教學難點：祭文的寫法
教學課時：2課時
教學方法：分析理解導讀法。
第一課時
一、教學導入：
“感人心者莫先乎情”，一切最動人的文字都是從心底里流淌出來的。今天我們要學習的《祭十二郎文》就是一篇字字含淚，句句動情的抒情散文，千百年來為人們傳誦不絕，成了祭文中的“千古絕調”。大家在讀課文時要注意體會作者在文中所表達的深摯感情。
二、韓愈和他的作品：
韓愈（768－824），字退之，唐河陽（今河南孟縣）人。常自謂“郡望昌黎”，故世稱“韓昌黎”；因晚年曾為吏部侍郎，故也稱韓吏部。韓愈倡導的古文運動及其作品對我國古代散文的發(fā)展有深淵的影響。他主張文章要言之有物，反對六朝以來的單純追求形式美的駢儷文章；語言要新穎流暢，“唯陳言之務去”，對古文要“師其意而不師其詞”。其散文與柳宗元齊名，并稱“韓柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表作是《馬說》《師說》等。
三、寫作背景：
韓愈三歲喪父母，由兄嫂撫養(yǎng)成人，他和十二郎雖為叔侄，實際如同兄弟，從小生活在一起，“零丁孤苦，未嘗一日相離”，感情特別深厚。十二郎的死，使他悲痛欲絕，也勾起他的辛酸回憶。身世的不幸，家世的凄涼，父母的早逝，兄嫂的撫養(yǎng)，從前同十二郎一起生活的種種情景都一齊涌上心頭；自己的衰病，子孫輩的幼小，這是眼前必須正視的現實。所有這一切，匯成一股感情的激流，作者悲感萬端，百思縈集，情不能已，因而寫成此文。
四、朗讀課文：正音正句讀
１、給下列詞語注音：
不省（ ） 所怙（ ） 歿（ ）
汴（ ）州 孥（ ） 薨（ ）
嗣（ ）位 殞（ ）生 奴婢（ ）
窆（ ） 尚饗（ ） 潁（ ）水
２、給下列句子斷句：
�、傥釙r雖能記憶，亦未知其言之悲也。
�、谑胫^汝遽去吾而歿乎！
�、劢裎崾菇ㄖ屑廊辏跞曛屡c汝之乳母。
五、分析理解第一～三段：
（一）導析
�。�、一詞多義辨析
�、僦�
A乃能銜哀致誠 B致敬亭于幕府
C將成家而致汝 D何意致不厚
E余幼好書，家貧難致 F老婦前致詞
G[蔣]干還，稱瑜雅量高致
�、诰�
A既又與汝就食江南 B吾不以一日輟汝而就也
C指物作詩立就 D于是荊軻就車而去
�、壑�
A使建中遠具時羞之奠 B亦未知其言之悲也
C佯狂不知所之者 D為之，則難者亦易矣
E告汝十二郎之靈
④始
A吾年十九，始來京城
B憂懈怠則思慎始而敬終
C庭中始為籬，已為墻，凡再變矣
D千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面
E使取汝者始行，吾又罷去
�、萆�
A故舍汝而旅食京師 B駑馬十駕，功在不舍
C至舍，四支僵不能動 D微楚之惠不及此，退三舍避之
E唐浮圖慧褒始舍于其址 F屋舍儼然
２、理解文化現象
①季父愈聞汝喪之七日 ②告汝十二郎之靈
�、鄢邢热撕笳�，在孫惟汝 ④請歸取其孥
�、菝髂辏┫噢� ⑥萬乘之公相
（二）分析段落意義
１、概括這三段的意義：
答：第一段敘述我聽聞侄兒去世準備祭奠的經過；第二段書寫身世與家世之不幸的孤苦無依；第三段敘述兩人三別三會，終于不得會合而成永別，表現自己的悔恨和遺憾。
２、作者寫作此文的目的是為紀念十二郎，為什么要寫自己的身世？
答：是為了表現自己和十二郎的之間的深厚親情，從而表達自己的深深思念。
�。�、這幾段總體是為了突出什么意義？
答：突出與十二郎的深厚情誼，即雖為叔侄，實為兄弟。
六、作業(yè)：朗讀課文，翻譯前三段。
第二課時
一、分析四～六段
（一）導析
１、一詞多義辨析：
①其
A如吾之衰者，其能久存乎 B其后四年，而歸視汝
C郯子之徒，其賢不及孔子 D齊國其庶幾乎
E汝其善撫之
�、谛�
A其信然邪？其夢邪？ B愿陛下親之信之
C此四君者，皆明智而忠信 D低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事
E煙濤微茫信難求
�、廴�
A嗚呼！其信然矣！ B雖然，我自今年來
C吳廣以為然 D然不自意能先入關破秦
④窮
A而不悲者無窮期矣 B欲窮千里目，更上一層樓
C固將愁苦而終窮 D孤燈耿霜夕，窮山讀兵書
２、詞類活用
�、偈菇ㄖ羞h具時羞之奠 ②遇汝從嫂喪來葬
�、鄱瓯o涯之戚也 ④其傳之非其真邪
⑤吾兄之盛德而夭其嗣矣 ⑥汝之純明宜業(yè)其家者
�、呱n蒼者欲化而為白矣 ⑧毛血日益衰，志氣日益微
３、區(qū)別古今意義：
�、倜髂辏┫噢� ②去年，孟東野往
③而發(fā)蒼蒼，而齒牙動搖 ④未可以為信也
�、輲缀尾粡娜甓酪� ⑥其無知，悲不幾時
（二）分析段落意義
１、概括這三段的段意。
答：第四段感嘆命運不公，痛惜諸兄之死；第五段痛惜十二郎之死；表現對十二郎的深沉的思念。
２、第四段寫的痛惜諸兄之死，與本文主旨有何關系？
答：烘托自己內心悲痛之甚。諸兄死悲，十二郎死更悲。
二、分析七～九段
（一）導析
１、一詞多義分析
�、贂�
A汝去年書云 B乃丹書帛曰：“陳勝王””
C每假借于藏書之家 D上書諫寡人者，受中賞
E悅親戚之情話，樂琴書以消憂
F《書》曰：“滿招損，謙得益�！�
G從余問古事，或憑幾學書
�、诒�
A比得軟腳病，往往而劇 B南方有比翼鳥焉，不比不飛
C與天地兮比壽，與日月兮齊光 D比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣
E比至陳，車六七百乘，騎千余
�、垡�
A未始以為憂也 B其竟以此而殞其身乎
C東野云，汝歿以六月二日 D使者妄稱以應之乎
�、苋�
A其然邪？其不然邪 B其信然邪？其夢邪
C然不自意能先入關破秦 D所謂無不治者，因物之相然也
�、萑�
A如耿蘭之報，不知當言月日 B日初出大如車蓋
C窺鏡而自視，又弗如遠甚 D坐須臾，沛公起如廁
2。區(qū)別古今詞義
�、偃耆ツ陼� ②比得軟腳病，往往而劇
③是疾也，江南之人，常常有之 ④未始以為憂也
�、輺|野與吾書，乃問使者
（二）分析段落意義：
１、概括段意
答：①第七段表現對十二郎的子女的憐憫；②第八段寫自己對十二郎因軟腳病不在意的慚愧之意；③第九段寫對十二郎之死的日期“無知”的愧疚之情。
�。�、這三段中，一段以感嘆結尾，兩段以問句結尾，作者是在嘆什么？又在感什么？
答：均是感嘆十二郎的去世，抒發(fā)自己的悲痛。
三、分析第十～十二段：
（一）導析
１、一詞多義分析
①食
A彼有食可守，以待終喪
B食非多品，器皿非滿案，不敢會賓友
C吾恐秦人食之不得下咽也
D食馬者不知其能千里而食也
�、诓�
A汝病吾不知時，汝歿吾不知日 B人皆嗤吾固陋，吾不以為病
C沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 D君之病在肌膚，不治將益深
E君子病無能焉 F向吾不為斯役，則久已病矣
�、垡�
A吾其無意于人世矣 B今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也
C醉翁之意不在酒，在乎山水之間也 D久之，目似瞑，意暇甚
E何意致不厚
�、荛L
A長吾女與汝女，待其嫁 B孰謂少者歿而長者存
C今日被驅遣，小姑如我長 D舉手長勞勞，二情同依依
E舟首尾長約八分有奇 F長太息以掩涕兮，哀民生之多艱
G茅檐長掃凈無苔 H府吏長跪告
I阿爺無大兒，木蘭無長兄
２、下列各句中哪些字是通假字？怎樣理解？
�、偈菇ㄖ羞h具時羞之奠 ②零丁孤苦，未嘗一日相離也
③吾上有三兄，皆不幸早世 ④終葬汝于先人之兆
�、輸坎粦{其棺，窆不臨其穴 ⑥悠悠蒼天，曷其有極
�、咦越褚淹崞錈o意于人世矣
３、區(qū)別下列詞語的古今意義：
�、賱t待終喪而取以來 ②然后惟其所愿
�、畚崞錈o意于人世矣
（二）分析段落意義：
１、概括段意
答：第十段寫對十二郎子女家屬的安排及改葬之事；第十一段寫自己對不能與十二郎同生死的悲痛之情，以及替他教子養(yǎng)女的愿望；最后一段再次表現其內心的哀痛。
２、這幾段從哪些方面體現出了作者對十二郎的深厚情誼？
答：替他處理家務后事；替他教子養(yǎng)女；反復表現愧疚之意。
四、分析篇章結構
全文開頭幾句是祭文開頭的固定形式，正文可分為三部分：
第一部分（“嗚呼！吾少孤”至“吾不以一日輟汝而就也”），寫兩人之間的深厚情誼。先從身世和家世的不幸，寫幼時孤苦相依；后敘兩人的三別三會，終于不得會合而成永別，使作者悔恨無窮，抱憾終生。
第二部分（從“去年，孟東野往”至“其然乎？其不然乎”），寫十二郎之死。先寫對十二郎之死的悲痛，再詳敘死因和死期。
第三部分（從“今吾使建中祭汝”至篇末），寫對十二郎及其遺孤的吊慰，交代遷葬及教養(yǎng)遺孤等事。
五、總結特點：
１、不拘常格，自由抒情
祭文偏重于抒發(fā)對死者的悼念哀痛之情，一般是結合對死者功業(yè)德行的頌揚而展開的。本文一反傳統(tǒng)祭文以鋪排郡望、藻飾官階、歷敘生平、歌功頌德為主的固定格式，主要記家�，嵤�，表現自己與死者的密切關系，抒寫難以抑止的悲哀，表達刻骨銘心的骨肉至情。形式上則破駢為散，采用自由多變的散體。正如林野在《韓柳文研究法·韓文研究法》中所說：“祭文體，本以用韻為正格……至《祭十二郎文》，至痛徹心，不能為辭，則變調為散體。”使全文有吞聲嗚咽之態(tài)，無夸飾艷麗之辭，為后世歐陽修《瀧岡阡表》、歸有光《項脊軒志》、袁枚《祭妹文》等開辟新徑。清代古文家劉大櫆說：“文貴變……一集之中篇篇變，一篇之中段段變，一段之中句句變，神變，氣變，境變，音節(jié)變，字句變，惟昌黎能之�！�
２、感情真摯，催人淚下
作者寫此文的目的不在于稱頌死者，而在于傾訴自己的痛悼之情，寄托自己的哀思。這主要表現在三個方面。一是強調骨肉親情關系。作者和老成，名為叔侄，情同手足，“兩世一身，形單影只”。今老成先逝，子女幼小，更顯得家族凋零，振興無望。這在注重門庭家道的古代，引起韓愈的切膚之痛是理所當然的。二是突出老成之死實出意外。老成比作者年少而體強，卻“強者夭而病者全”；老成得的不過是一種常見的軟腳病，作者本來不以為意，毫無精神準備，因而對老成的遽死追悔莫及，意外的打擊使他極為悲痛。三是表達作者自身的宦海沉浮之苦和人生無常之感，并以此深化親情。作者原以為兩人都還年輕，便不以暫別為念，求食求祿，奔走仕途，因而別多聚少，而今鑄成終身遺憾。作者求索老成的死因和死期，卻墮入乍信乍疑、如夢如幻的迷境，深覺生命飄忽，倍增哀痛。
３、邊訴邊泣的語言形式
作者采用與死者對話的方式，邊訴邊泣，吞吐嗚咽，交織著悔恨、悲痛、自責等種種感情，似在生者和死者之間作無窮無盡的長談。如寫聞訃的情景，從“其信然邪”到“未可以為信也”，再到“其信然矣”，語句重疊，表現其驚疑無定的心理狀態(tài)。末尾“汝病吾不知時，汝歿吾不知日”一段，多用排句，情緒激宕、一氣呵成。這一切又都從肺腑中流出，因而具有震撼人心的力量。
探究活動
１、祭文中“直抒胸臆”的常見方法研究
研究方法：
�。�1）泛讀名篇：《祭妹文》（袁枚）、《祭石曼卿文》（歐陽修）、《哀鹽船文》（汪中）。
�。�2）比較閱讀：袁枚的《祭妹文》與韓愈的《祭十二郎文》進行比較閱讀。
�。�3）初步歸納：Ａ、回憶與逝者交往之事；Ｂ、設想自己本應早亡，反跌出對逝者的悲痛之情；Ｃ、對逝者后事的交待和安排等。
參讀篇目：
（1）同“方法（1）”。
�。�2）《中國古代文學作品選（散文部分）》，上海古籍出版社。
�。�、比較袁枚《祭妹文》與韓愈《祭十二郎文》兩段文字在寫法上的異同
�。ㄒ唬┯嘧襟�，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴。今予殮汝葬汝，而當日之情形，憬然赴目。予九歲憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫《緇衣》一章。適先生奓入戶，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾，連呼則則。此七月望日事也。汝在九原，當分明記之。予弱冠粵行，汝掎裳悲慟。逾三年，予披宮錦還家，汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑；不記語從何起，大概說長安登科，函使報信遲早云爾。凡此瑣瑣，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。舊事填膺，思之凄梗，如影歷歷，
逼取便逝�；诋敃r不將嫛婗情狀，羅縷紀存。然而汝已不在人間，則雖年光倒流，兒時可再，而亦無與為證印者矣。
——袁枚《祭妹文》
�。ǘ﹩韬簦∥嵘俟�，及長，不省所怙，惟兄嫂是依。中年兄歿南方，吾與汝俱幼，從嫂歸葬河陽。既又與汝就食江南，零丁孤苦，未嘗一日相離也。吾上有三兄，皆不幸早世。承先人后者，在孫惟汝，在子惟吾。兩世一身，形單影只。嫂嘗撫汝指吾而言曰：“韓氏兩世，惟此而已！”汝時猶小，當不復記憶；吾時雖能記憶，亦未知其言之悲也。
——韓愈《祭十二郎文》
參考：
韓愈《祭十二郎文》與袁枚《祭妹文》皆為中國文學史上有名的祭文。祭文是對死者表示崇敬和懷念的一種文體，一般多著重敘述死者的功業(yè)，往往浮夸不實，流于對死者的諛頌，而韓、袁兩篇祭文，多從生活事件的敘述入手，抒發(fā)自己的悼念之情。韓文極寫叔侄二人自幼零丁孤苦，未嘗一日相離的患難經歷，把非同一般的叔侄關系寫得真切感人；袁文用強烈的抒情筆調敘寫經過提煉的生活情事，亡妹兒時的音容笑貌、活潑之狀如在眼前，唯其如此，作者的緬懷之情，也愈見真摯懇切。
相同點：都以敘述生活瑣事為主，通過當時生活事件的真實再現，將自已的悲痛之心，懷念之情寓于敘述之中。
不同點：袁文回憶兒時的生活細節(jié)，以歡快之事為主，相反相成；韓文則側重兩代人之間的悲慘家庭環(huán)境和生活際遇，情深意慘。兩文方法不盡相同，但可謂異曲同工，都將自己痛悍和懷念之情寓于敘事之中。
�。�、“性靈”的內涵與寫性靈的標準探究。
研究方法：
�。�1）精讀名家作品：如楊萬里、姜白石的詩作，袁枚的散文以及韓愈的《祭十二郎文》等，感知“性靈”就是創(chuàng)作要有真性情、真感情。
�。�2）比較分析：“性靈”派作家貴自然，反對做作；要推陳出新，反對仿古；要強調個性，反對隨俗同流；講求形式美，反對固定框子里的格調……可以此為標準來與其他流派的作品比較。
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