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有關(guān)識(shí)字教案4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的識(shí)字教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
識(shí)字教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ),課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)一、談話激趣,欣賞風(fēng)景
。薄⒑⒆觽,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
。、播放課件。(呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面,并配有優(yōu)美的背景音樂(lè)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,以直觀的畫(huà)面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色,為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。)
二、正確讀文,初步感知
。薄W(xué)生自由試讀詞語(yǔ):
同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),豐收的季節(jié)。這一冊(cè)的《識(shí)字1》,就收集了12個(gè)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自己讀一讀。要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確,注意不認(rèn)識(shí)的字,文中不出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面呢!可要把它念準(zhǔn)喲!
。病⒎纸M互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車讀詞語(yǔ):
找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí):把會(huì)的的詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng),不會(huì)的請(qǐng)小伙伴幫幫滿忙。
。场⒊鍪旧,學(xué)生自主認(rèn)讀。(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開(kāi)火車讀生字。
。、每個(gè)同學(xué)再自由大聲朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生,已具備一定的自學(xué)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)生字,為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)品質(zhì),和同伴一起學(xué)習(xí),既可以讓他們互相幫助,培養(yǎng)他們的協(xié)作能力,也可以提高他們的自學(xué)能力。)
三、反復(fù)認(rèn)讀,強(qiáng)化識(shí)字
。、這12個(gè)詞語(yǔ)中,有11個(gè)生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們?cè)倏纯雌聊徽J(rèn)一認(rèn)。
。、沒(méi)有拼音,再認(rèn)認(rèn)生字。
3、把生字寶寶介紹給小組內(nèi)的伙伴。
。、比一比,誰(shuí)交的朋友多?誰(shuí)記得牢?
四、讀中感悟
。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
。、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
。场⒍嗝襟w演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、多種形式讀:
、砰_(kāi)火車讀,要求:讀得正確、流利。
⑵美讀,要求:讀得有感情。
、亲杂勺x給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固識(shí)字
1、出示書(shū)寫(xiě)的生字:
宜實(shí)色華谷2、誰(shuí)能讀?
。场⒄l(shuí)能想辦法記住這些字?交流識(shí)字辦法,如:“華”一個(gè)十字架,上面有文化;“谷”八個(gè)人有口。
4、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),在田字格中怎么寫(xiě)漂亮?教師范寫(xiě)。
。怠⒃跁(shū)上先描,再寫(xiě)2個(gè),要求寫(xiě)正確、漂亮。
【教后記】這一課12個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開(kāi)始,精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生在一遍遍地朗讀中認(rèn)識(shí)了這一課的生字,也是懂非懂地感受到成語(yǔ)的意思。老師的朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中,學(xué)生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進(jìn)步。值得一提的是,本節(jié)課花在解釋詞語(yǔ)的時(shí)間有點(diǎn)冤,因?yàn)檫@超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍,并且效果也不佳。
第二課時(shí)一、認(rèn)讀字詞,復(fù)習(xí)鞏固
。薄⒊鍪旧挚ㄆJ(rèn)讀。(學(xué)生齊讀,開(kāi)火車讀。)
。、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟
。薄⒄n件展示,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),如:在豐收的田野上,貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里,貼上“瓜果飄香”。在藍(lán)天白云上,帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中,貼上“層林盡染”。
2、貼上后,誰(shuí)能在美美地讀一讀?
。场W(xué)生有感情地朗讀,加深感悟,體會(huì)秋天的美麗。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解應(yīng)圖文結(jié)合,學(xué)生根據(jù)美麗的圖片能說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ),在此基礎(chǔ)上緊跟著朗讀指導(dǎo),可以實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平,讓學(xué)生在“感文”的基礎(chǔ)上“悟文”。)
三、課堂練習(xí),鞏固積累
。、出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
。、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
。场⒆跃幾种i,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
。、生字找朋友。
。、卡片游戲《找朋友》。
五、積累中鞏固識(shí)字
。、認(rèn)讀字音。
。病⒏鶕(jù)規(guī)律分析字形,記住字形,如:“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
。场⒎纸M說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
。础⒄f(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
。、師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置,注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
6、學(xué)生練習(xí)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
。、“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
。、關(guān)于秋天的詞語(yǔ):
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教后記】通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我又真真切切地感受到不尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。上節(jié)課,圍繞著詞語(yǔ)讓學(xué)生理解詞義,學(xué)生興趣全無(wú)。這節(jié)課,圖片一出,無(wú)需老師多作解釋,學(xué)生輕輕松松就說(shuō)出了哪圖配哪詞。作為低年級(jí)教師,必須要客觀、科學(xué)地從學(xué)生的知識(shí)框架出發(fā),踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)束后,布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語(yǔ),結(jié)果找到好詞語(yǔ)的寥寥無(wú)幾,成語(yǔ)更是少得可憐。學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的匱乏相當(dāng)嚴(yán)重,看來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外書(shū)的引導(dǎo)已勢(shì)在必行。
識(shí)字教案 篇2
識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。人教版一年級(jí)的教材,識(shí)字量大,如果在教學(xué)中機(jī)械地讀、抄、寫(xiě),學(xué)生從精神到肉體都會(huì)感到疲倦、厭煩,影響他們生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。因此,越是在低年級(jí),越是在學(xué)齡初期,越要講究教學(xué)方法的靈活多樣,越要善于組織兒童學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。
如何遵循識(shí)字規(guī)律,使剛?cè)雽W(xué)的兒童多識(shí)字,快識(shí)字,識(shí)好字呢?我們來(lái)看看人教版一上《荷葉圓圓》這篇課文的兩個(gè)教學(xué)片段。
【教學(xué)片段1】
集中識(shí)字:
1、出示詞語(yǔ):
小水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
2、讀生字:
個(gè)人讀,開(kāi)火車讀,男女生分讀,在反復(fù)的讀中識(shí)記生字。
3、復(fù)習(xí)鞏固:
師:我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ),誰(shuí)把這些詞語(yǔ)讀正確了,老師就把它送給你作禮物。
生讀準(zhǔn)了一個(gè)詞語(yǔ),教師就把漂亮的生字卡片作為禮物送給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的興趣。
【反思】
創(chuàng)設(shè)各種朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,并以“送禮物”激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)復(fù)習(xí)鞏固這節(jié)課要學(xué)的生字。以上環(huán)節(jié)看似扎扎實(shí)實(shí)圍繞著識(shí)字教學(xué)展開(kāi),但是深入課堂,我們不難發(fā)現(xiàn)單憑簡(jiǎn)單的重復(fù)、進(jìn)行識(shí)字,孩子的識(shí)字欲望并沒(méi)有被激發(fā),而且由于授課時(shí)間比較久,學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的耐性,失去了識(shí)字的興趣。
【教學(xué)片段】
1、教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)字樂(lè)園”情景。先出現(xiàn)生字讓學(xué)生認(rèn)讀,然后出現(xiàn)詞組練讀,再過(guò)渡到句子的認(rèn)讀:
、 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
、 停 停機(jī)坪 小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的'停機(jī)坪!
⑶ 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
、 蹲 小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
、 嘻 笑嘻嘻 小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
在讀的過(guò)程中,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好字、詞、句。
2、自由選擇一句讀或和小伙伴合作讀。
3、邊讀邊做做動(dòng)作:
做一條快樂(lè)的小魚(yú)游一游;當(dāng)一回青蛙小歌手,放聲唱一唱;學(xué)學(xué)小蜻蜓“立一立”。教師在指導(dǎo)的重點(diǎn)是把句子讀好,通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解“蹲、立”等字的意思(學(xué)生興致盎然)。
【反思】
由于《荷葉圓圓》這一課識(shí)字量大,而且分散在課文各個(gè)部分,因此在教學(xué)時(shí),徐老師先出示生字,接著練讀詞語(yǔ),然后又過(guò)渡到句子的認(rèn)讀、練習(xí)。這樣字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解、識(shí)記生字。在這個(gè)過(guò)程中,徐老師運(yùn)用多元識(shí)字方法!岸住弊寣W(xué)生做一做動(dòng)作,“停機(jī)坪”結(jié)合圖片理解。這個(gè)環(huán)節(jié)既扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又讓學(xué)生始終處在樂(lè)融融、情趣盎然的識(shí)字氛圍中。
從兩個(gè)教學(xué)片段的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生的情感投入不一樣,識(shí)字效果也不一樣。徐老師的課學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),參與的積極性特別高,識(shí)字就在愉快的過(guò)程中完成,而且識(shí)字的效率特別高。
識(shí)字是一個(gè)人文化素質(zhì)提高的第一步,我們應(yīng)該以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo),努力改變以往機(jī)械單一的識(shí)字教學(xué)模式,讓我們的學(xué)生在豐富多彩的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中,真切地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,真正地?zé)釔?ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.借助課文插圖和多媒體情境,了解詞語(yǔ)意思,欣賞如畫(huà)的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。
3.誦讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
課前準(zhǔn)備
根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體。課件。
教學(xué)過(guò)程
一,錄像導(dǎo)人,初步感知
1.導(dǎo)語(yǔ):中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,我們的祖國(guó)地大物博,山河壯麗,在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?
2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。
3.指名說(shuō):你看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?
4.揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書(shū)課題:識(shí)字2),會(huì)是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文,識(shí)字識(shí)詞
I.學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文,要求看音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀順詞語(yǔ)。
2.指名分行讀課文,師生共同正音。
3.再讀課文,對(duì)照畫(huà)面,想想課文描寫(xiě)了什么?
4.讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
三、圖文對(duì)照,理解詞義
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。
。2)媒體畫(huà)面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ):碧水、秀峰、倒影。
。3)學(xué)生有感情朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
。1)多媒體播放一段對(duì)歌,聽(tīng)這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹(shù)下對(duì)歌的畫(huà)面。對(duì)歌,是壯族人民的'風(fēng)俗習(xí)慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?
。2)學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ):對(duì)歌、榕樹(shù)、壯鄉(xiāng)。
。3)畫(huà)面特寫(xiě),認(rèn)識(shí)榕樹(shù)。
有感情朗讀第二行。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬(wàn)千,想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷,接著顯示一組畫(huà)面,學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
(2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ):象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。
。3)再來(lái)欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫(huà)面景物。
。4)教師相機(jī)出示詞語(yǔ):竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
。5)看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機(jī)出示詞語(yǔ):畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。
。6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀,鞏固識(shí)字
1.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。
2.指名朗讀課文,讀出情趣。
3.多媒體顯示詞語(yǔ)(不帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫(huà)面景象,看看讀得對(duì)不對(duì)。
4.逐步出示每行詞串,學(xué)生誦讀后串詞成句,練習(xí)說(shuō)話。
5.配樂(lè)朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,寫(xiě)好生字
1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機(jī)出示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。
3.媒體出示”碧”和“架”,學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn),兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再看教師示范,然后在書(shū)上描紅。“鼻”也作偏旁,讀作鼻字旁。
“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點(diǎn)?唇處煼秾(xiě),再在書(shū)上描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視,提醒糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè)曲。
識(shí)字教案 篇4
托班識(shí)字活動(dòng)教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(shan)、水(shui)。
2、通過(guò)對(duì)照閱讀圖文的形式,初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只,實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲《貓捉老鼠》,復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶。
1、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在,小貓我又要來(lái)捉老鼠了,你們會(huì)被我捉到嗎?(不會(huì))這么自信?那我們開(kāi)始游戲吧!
2、游戲方法:老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作,做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
例如:
“大”——幼兒兩腳分開(kāi),兩手側(cè)平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣,如果聲音過(guò)大,被貓聽(tīng)到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師:剛才我們做了好玩的游戲,你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)今天,有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師:這些字寶寶呀,它們還很害羞呢,躲在一幅幅圖畫(huà)里面,我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。
3、(展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū))師:看,這是什么圖畫(huà)?(太陽(yáng))咦!太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)
4、揭開(kāi)太陽(yáng)圖下面的一張“象形字”:大家看好了,太陽(yáng)開(kāi)始慢慢地變了,變成什么樣子了?太陽(yáng)又要慢慢地變了,看好,現(xiàn)在它變成什么樣子了?
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化,教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前,人們不會(huì)寫(xiě)字,如果要告訴別人一些事情,就會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式,時(shí)間長(zhǎng)了,他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢,越來(lái)越聰明,把字寫(xiě)得既端正又漂亮,就成了現(xiàn)在的'漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化,進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書(shū),根據(jù)圖畫(huà)和象形字的提示,認(rèn)讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師:小朋友的小椅子下面都有一本書(shū),上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢,請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀:
(1)教師讀字音,幼兒舉字。
(2)幼兒扮演小老師。
(3)教師舉字,幼兒讀字音。
(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義,如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報(bào)紙,一支鉛筆,鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字,并用鉛筆把字圈出來(lái),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開(kāi)展組詞游戲,幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
七、親子游戲:誰(shuí)的紅星多。
方法:幼兒分成兩大組,準(zhǔn)備兩塊小黑板,請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合,通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式,組織幼兒開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方,其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星;如若回答不出來(lái),就不得紅星。最后,評(píng)出紅星多的一方為勝利者,大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng):描畫(huà)漢字。
引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(備注:如果活動(dòng)過(guò)程太長(zhǎng),可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成,教師視具體情況而定。)
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