語文園地一
語文園地一1
教材簡析
本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。
教學目標：
1、能用自己的話寫出一個完整的意思。
2、激發(fā)學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。
教學建議：
1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。
2、習作時，教師提出的`要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。
3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。
習作設計
一、想一想
同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？
二、說一說
1、自主學習、合作學習
�。�1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。
2、教師巡視指導
�。�1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。
（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。
三、寫一寫
開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1、要把想說的事情寫清楚。
2、要把話寫通順。
3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。 教案《人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案》，來自網！，人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案-三年級語文教案
語文園地一2
學習目標
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓同學從中感受美，熱愛美，從而學會捕獲美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓同學走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自身的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。
2、實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、俺們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的'尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面出現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充沛，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
語文園地一3
教學目標
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重難點
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學過程
一、我的`發(fā)現(xiàn)
�。�、生讀對話，反復讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
２、生反饋。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。�、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
４、總結。
二、日積月累
１、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
�。�、生反復讀，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺表演。
�。�、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
�。�、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、� 生試著讀，看應該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結。
�、� 再讀。
�。病⒕毩暎�
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
【學法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
語文園地一4
教學內容：
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程：
1．連一連，抄音節(jié)。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節(jié)。
（3）將詞語與想應的音節(jié)連線。
（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
�。ń處熝惨暎瑢懙暮玫募皶r進行表揚）
2．仿照樣子填空。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
�。ê侠砑纯桑粫䦟懙淖挚捎闷匆舸妫�
�。�3）集體交流，看誰填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
�。�1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）
（2）學生思考：
第一遍：
a．這個故事里都出現(xiàn)了誰？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
4．看圖講故事。
�。�1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？
�。�2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
�。▽τ邪l(fā)現(xiàn)力和想象力的`同學給予獎勵）
（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！
�。▽W生分組交流，想象）
�。�4）集體交流。
�。ㄖv得好的小朋友獎勵“最棒”）
一．板書設計：
二．布置作業(yè)：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？
語文園地一5
第二課時
一、讀讀說說
1、談話導入。
⑴小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？
⑵學生自由發(fā)言。
2、出示書上的句子，學生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀，指名讀。
4、看圖說句子。
�、懦鍪救⒆踊顒拥膱D畫。
�、茖W生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？
�、切〗M討論后交流。
5、出示：沙沙 。你能說說沙沙在做什么嗎？(學生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)
二、我會認
1、談話激趣。
⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
�、普埬銈儼颜J識的姓讀給同學聽，可以引導啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內同學的姓、自己家里人的姓。
2、學生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，擴展識字畫。
4、做練習。
�、琶鞔_要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�、仆亢煤�，讀給同學聽。
�、侨绻烙纸探o你新的'姓氏，還可繼續(xù)涂。
5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。
⑴要求學生邊涂邊交流，引導學生主動認，越認越多。
⑵教師巡視，可個別指讀。
�、钦堊钇恋男帐匣ǖ耐瑢W上臺展示識字成績及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。
2、引導代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩，指導朗讀。
�、沤處煼蹲x。
�、萍とぃ嚎凑l讀得更好？
�、菍W生自讀，要求把每個字音讀得正確。
�、戎笇W生評價。
為什么他讀得好呢？引導體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。
4、教師再讀，學生自讀，賽背。
四、擴展活動
小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學聽嗎？
語文園地一6
教學目標：
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
教學重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學課時： 2課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取——趣干——趕方——仿
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識“字”字。
�。�3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋——活——題——張——
（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dàishé yè gōng
代舌 頁弓
（3）活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的`注意點，再領讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動：我來當小老師。
5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰最棒。
�。�1）比一比，看誰認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
語文園地一7
第一課時
一、教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、我會認
1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個“木”字那？
6、做游戲“玩轉盤，猜字謎”，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
�。ǘ�、我會讀
1、激趣導入，出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的`貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
�。ㄈ�、擴展活動
1、識字比賽。
�。�1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
�。�2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
�。ㄋ模�、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設計： 把學生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
語文園地一8
(一)揭示話題
看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的`，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。
(四)討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。
語文園地一9
【教學目標】
１、在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
�。病椭鷮W生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
�。场⒕毩暱陬^語言表達能力。
【教學重點】
１、在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂。
２、幫助學生鞏固所學的'生字。
�。�、練習口頭語言表達能力。
【教學難點】
激發(fā)學生對學習的興趣和愿望，促進學生對語言的積累。
【課前準備】
課件
【教學過程】
一、進入第二關“日積月累”
�。�、詞語關：
課件出示：
娃娃 胳膊 光盤 名片 旅游團
山峰 巨石 楓樹 菊花 風景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認識 尤其 奇形怪狀
�、� 學生自由讀詞語。
�、� 讀給伙伴聽，互相正音。
�、� 課件出示圖片，學生找相應詞語，當小老師領讀。
�、� 齊讀。
�。�、兒歌關：
�、� 創(chuàng)設情境導入：現(xiàn)在已經是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們一起走進秋天的田野、果園。
�、� 課件展示：秋天田野、果園風光。
�、� 學生談感受。
�、� 帶著美好的感受自讀兒歌。
⑸ 讀給小伙伴聽，互相正音。
⑹ 指名讀，小組競賽讀。
�、� 教師指圖畫引讀。
�、� 試著背誦。
⑼ 檢查背誦情況。
二、第三關：“展示臺”
�。�、激發(fā)興趣：同學們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節(jié)課就來展示一下吧！比一比誰的收獲最大。
�、� 在小組內，學生拿出自己的作品進行展示。
�、� 評議誰的作品好。
�、� 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。
�。�、評選收獲之星。
語文園地一10
教學目標
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點： 口語交際（學生開口說）
教學難點： 習作（學生動筆寫）
教法學法： 讀、說、寫相結合
教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學過程：
1．談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓�，是嗎？板書：秋天的快�?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
�。�3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結，指導實踐。
小結學生交際的'情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
語文園地一11
學習目標：
1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。
2、樂意將自己所選圖畫的內容寫下來，并用上平時積累的詞句，寫好后對自己的習作進行修改。
3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的.單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。
4、進行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。
教學準備：
讓學業(yè)生在一周的時間中采用調查訪問等方式收集秋天里同學們做過的有趣的事。教學時間：二課時。
第一課時
口語交際：秋天的快樂
一、激情導入。
小朋友，現(xiàn)在正是金秋時節(jié)。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進秋天，去尋找秋天的快樂吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友，通過我們一周的調查，訪問等方式，我們收集了不少同學們在秋天里做過的有趣的一些事，www.jiaoanba.com讓我們拿出自己準備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進行匯報。
要點：哪些趣事（說具體）有什么感受
2、小組交流。3、大組交流。
�、盘岢鲆螅赫J真傾聽 適時補充 說出感受
�、平涣髟u議。
三、綜合性活動。
1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？
�。ó嬒聛恚南聛恚瑢懴聛怼�
2、學生選擇自己感興趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、評議、修改。
語文園地一12
學習目標：
�、澎柟虧h語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音，認清形。
�、瞥醪秸J識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
�、菑土曥柟陶J識的字，滲透分類排列的思維訓練。
⑷把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
�、山⒕涞母拍睿瑫谩罢l做什么”說完整話。
�、始ぐl(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
課前準備：
�、湃⒆踊顒拥膱D畫，一幅“鵝”的掛圖。
⑵制作帶姓氏的花。
⑶聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個。
�、确戳x詞生字卡。
第一課時
一、我會寫
�、偶と�。
a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友：聲母和韻母，同學們還記得嗎？
b、教師依次出示拼音字母卡片。
c、引導學生評價并隨時糾正讀音。
在讀準音的同時，引導學生鞏固發(fā)音方法。
隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的愉快。
�、普乙徽摇�
a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。
b、游戲。
老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對，
c、學生貼完后，指讀、評價。
激勵：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵，如果貼錯，盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請同學幫助后再插紅旗。
⑶寫一寫。
a、提出要求：請各小組的組長負責，以開火車或小組喜歡的形式請每位同學都讀一讀，讀得小組同學滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵。
b、各組同學合作拼音分類。
c、發(fā)拼音練習紙一張，請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。
d、同桌互相檢查。
e、教師通過實物投影進行評議。
二、我會連
�、庞螒蚣とぁ�
a、老師和同學們一起配合做個“反話游戲”，小朋友們聽到老師的`話，就用手做出相反的動作來。
b、老師說，學生做：教師說大，學生用手比小。教師說小，學生用手比個大。教師說前，學生用手比后。教師說下，學生用手比上。
c、過渡引導：剛才老師說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？
⑵學生對字游戲。
a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來做個對字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學大聲讀：“我是‘出’。”拿到“入”的同學大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’�！�
b、學生把卡片貼到黑板上，當小老師領全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。
還可以進行說句練習，如：西瓜的，蘋果小。
c、請同學們把這一題完成到書上。
三、我會讀
⑴游戲激趣：“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯不能及時糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。
⑵盡量讓同學們自由組合，合作玩游戲。
�、前芽ㄆ心阏J為是一類的試著擺放在一起。
�、日垟[好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。
四、我會連
�、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。
a、學生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助。
b、教師指名，請學生自己選擇詞條。讀對后詞條自動翻轉。
c、在課件上直接顯示詞、圖并對應畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。
d、學生自由選擇詞語說話。
�、圃囍B一連。
a、學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法。
b、同桌之間互相檢查、幫助。
c、教師巡視輔導。
五、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學過的字或拼音把名稱寫下來。
第二課時
一、讀讀說說
⑴談話導入。
a、小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
b、學生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。
c、出示書上的句子，學生讀一讀。
同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。
⑵看圖說句子。
a、出示三幅孩子活動的圖畫。
b、同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢。
洗。
讀
c、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。
請你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學習自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
二、我會認
�、懦鍪就队啊靶帐匣ā�。
今天我們要進行一項有趣的識字練習，請同學們把自己認識的姓先說給同桌聽，看誰說得多。
�、茖W生交
學生小組討論，不斷擴展識字面。
⑶做練習。
a、明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
b、涂好后，讀給同桌聽一聽。
c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。
�、冉處熂睿嚎纯凑l的花開得最漂亮。
a、學生一邊涂一邊交流，引導學生主動認，越認越多。
b、教師巡視，個別指問：你是怎么認識的？
c、請識記較多的同學上臺交流識字方法。
d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。
三、讀讀背背
�、懦鍪緢D。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么？
這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
⑵出示古詩。
教師范讀。
a、c、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音
b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。
d、組織學生評價。
�、墙處煄ёx，學生字讀，比賽背。
四、擴展活動
把你喜歡的小動物畫下來，給同學介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會的字可以用拼音。
語文園地一13
教學目標：
1.知識目標：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2.能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經驗。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的'含義并正確表達。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1．識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2．激發(fā)學生主動識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學生讀字詞，教師正音。
2、同學們有什么發(fā)現(xiàn)？
（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。
3、學生分小組讀字詞。
三、課堂。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、字詞句運用。
1、學生讀代表心情或情緒的詞語。
2、學生表演不同詞語。
3、集體讀詞語。
4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）
二、日積月累。
1、學生自由讀句子。
2、學生試說句子含義。（教師提示、補充）
3、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂。
學了這一課，你懂得了什么？
語文園地一14
教學目標：
1.引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法。
2. 積累有關春天的詞語。
3. 正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4. 進行口語訓練,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重難點：識字，口語交際。
教學準備：
1、生字詞語卡片、有多媒體課件輔助更好。
2、搜集關于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學唱一些關于春天的歌曲、畫一些關于春天的圖畫。
教學課時：三課時
第一課時
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、認會“評、訪、擠”等七個生字。
教學重點：識字。
教 學 過 程
一、導入
1、出示圖：春天的花園。
2、春天來了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
3、試著認讀出示的'字。
二、我會認
1、出示：
哥——歌 直——植 星——醒 古——故
丁——燈 鳥——鳴 底——低
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。
2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。
4、出示：
平——評(評論) 方——訪(訪問) 齊——擠(擠滿
油——郵(郵局) 橋——轎(轎車) 線——錢(花錢)
按照剛才大家發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認一認這些生字，看看哪組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
語文園地一15
教材簡析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學目標
培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
教學重難點
培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
教媒學體準使備用
詞語卡片。
學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
教學過程
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的.眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流
�。薄⒔涣髯约毫私獾降那闆r，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
【學法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。
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