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教案與教學(xué)設(shè)計的異同
教學(xué)設(shè)計與教案有聯(lián)系也有區(qū)別,從內(nèi)容上來區(qū)分,教案是原來我們老師備課結(jié)果的體現(xiàn),從這個角度來講,教案大致包含三個方面的內(nèi)容:備學(xué)生部分,教材部分,教法部分。教學(xué)設(shè)計則不同,它首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察,運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行、管理,即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個整體來進行設(shè)計、實施和評價,使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計所選擇的教學(xué)內(nèi)容原比教案范圍要廣,目光的著眼點可能會在整個學(xué)段的知識體系,或者整個單元,再到某節(jié)課。具體說來二者的不同主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、涵義不同
所謂教學(xué)設(shè)計,是教師為達到一定的教學(xué)目標(biāo),運用系統(tǒng)觀點和方法,遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃、安排與決策。簡而言之,就是對教學(xué)活動的設(shè)想與計劃。
教案是教育科學(xué)領(lǐng)域這的一個基本概念,又叫課時計劃,是以課時為單元設(shè)計的具體教學(xué)方案,是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教案的基本組成部分是教學(xué)進程,內(nèi)含教學(xué)綱要和教學(xué)活動安排,教學(xué)方法的具體應(yīng)用和各種組成部分的時間分配等。教案是對教學(xué)設(shè)計的進一步加工、概括和梳理,是教學(xué)設(shè)計的文字表達形式。如果在說教學(xué)設(shè)計階段教師的精力主要花費在思考上的話,那么教案編寫是教師內(nèi)部語言的外化。在這個外化的過程中,教師的教學(xué)思想和教學(xué)策劃必然進一步精確化和系統(tǒng)化,就像建筑設(shè)計師把頭腦中的創(chuàng)造想象轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖紙一樣。
二、指導(dǎo)思想不同
教案是“課堂、教師、教材”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想的體現(xiàn),它的核心目的就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫很重視對學(xué)生進行封閉式的知識傳授和技能訓(xùn)練,強調(diào)教師的主導(dǎo)地位,卻常常忽略了學(xué)生的主體地位,這樣常導(dǎo)致的后果是便于學(xué)生的知識增長,而不利于他們的能力培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計不僅重視教師的教,更重視學(xué)生的學(xué),怎樣使學(xué)生學(xué)得更好,達到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想,所以對學(xué)習(xí)者進行特征分析是教學(xué)設(shè)計不可缺少的步驟,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理論的鮮明性。它強調(diào)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的辨正統(tǒng)一,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)設(shè)計非常重視對現(xiàn)有媒體的設(shè)計和充分利用,以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果,不少教師圍繞媒體而展開課堂教學(xué)的設(shè)計活動。教學(xué)設(shè)計也非常重視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價的設(shè)計,因而從傳播學(xué)的角度上看,制定教學(xué)目標(biāo)和實施評價在教學(xué)系統(tǒng)中分別具有前瞻和反饋的作用,是教學(xué)信息傳播過程的重要組成部分。
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