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《認(rèn)識(shí)整千數(shù)》教學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材第五冊(cè)第十六，十七頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直觀感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序表。
2、在具體的情境中認(rèn)、讀整千數(shù)和一萬(wàn)；探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。
3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。
教學(xué)理念：1、以學(xué)生的發(fā)展為主，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
2、通過(guò)觀察、議論、交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
二、探究新知，認(rèn)識(shí)萬(wàn)。
師：同學(xué)們，暑假在家里看奧運(yùn)會(huì)了嗎？在這次奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)取得了輝煌的戰(zhàn)績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。下面咱們一起再來(lái)重溫一個(gè)精彩的鏡頭。（播放萬(wàn)米視頻）
師：真的是激動(dòng)人心，刑慧娜為中國(guó)代表團(tuán)取得了第二枚田徑金牌，有誰(shuí)知道她參加的是哪個(gè)項(xiàng)目？
師：你想知道一萬(wàn)有多大？一萬(wàn)怎么寫(xiě)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）
1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”
“萬(wàn)”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，在這以前，你還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？
學(xué)生說(shuō)，老師分別出示：個(gè)、十、百、千（電腦出示個(gè)、十、百、千的小正方體）。
師：看著這幅圖，誰(shuí)能幫老師回憶一下個(gè)、十、百、千之間有什么關(guān)系？
師：誰(shuí)能大膽的猜一猜，萬(wàn)和千之間有著怎樣的關(guān)系？
師：很多學(xué)生說(shuō)，10個(gè)一千是一萬(wàn)，那
學(xué)生回答。（一萬(wàn)米長(zhǎng)跑比賽）
指名回答。（個(gè)、十、百、千）
同桌討論、交流。（10個(gè)一是十等等）
多請(qǐng)幾位學(xué)生猜一猜。（很多學(xué)生說(shuō)10個(gè)一千是一萬(wàn)）
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
事實(shí)是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。電腦出示一個(gè)大正方體，學(xué)生齊數(shù)“一千”，然后依次出現(xiàn)二個(gè)大正方體直到第九個(gè)。
師：再加一千，下面該是多少呢？（電腦出示第十個(gè)千）
師：這里滿十了，于是向前進(jìn)一，改換一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位了，我們稱(chēng)它為萬(wàn)（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）
師：也就是說(shuō)一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千呢？
2．感受“萬(wàn)”。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一萬(wàn)有多大，那么刑慧娜跑一萬(wàn)米長(zhǎng)跑，跑了多長(zhǎng)時(shí)間呢？讓我們?cè)倏匆幌聞偛诺谋荣惏�，�?qǐng)同學(xué)們注意屏幕上的時(shí)間。（觀看視頻）
師：世界冠軍跑一萬(wàn)米跑了半個(gè)多小時(shí)，如果是平常人跑到最后會(huì)怎么樣？
師：我們知道一米有多大？那一萬(wàn)米大約從我們學(xué)校到哪兒。（學(xué)生估計(jì)后，師介紹實(shí)際地名，讓生體會(huì)一萬(wàn)米）
3．認(rèn)識(shí)數(shù)位
學(xué)生齊數(shù)“一千”。學(xué)生依次數(shù)到“九千”。
學(xué)生回答十千。
學(xué)生齊答10個(gè)一千。
學(xué)生觀看后，回答半個(gè)多小時(shí)。
�。ㄉ葎澮幻椎拈L(zhǎng)度）
生估計(jì)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)，現(xiàn)在老師拔一個(gè)數(shù)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？教師拔三千。
師：在千位上拔三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？
師：你能在計(jì)數(shù)器的下面寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？反饋，
師問(wèn)：你為什么在3后面寫(xiě)三個(gè)0。
]教師拔五千。
師：要在計(jì)數(shù)器上拔出一萬(wàn)，應(yīng)怎樣拔呢？誰(shuí)愿意上臺(tái)試一試。
師：一萬(wàn)你是怎么寫(xiě)的？
師：在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上拔一個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？（板書(shū)：1個(gè)萬(wàn)是10000）
師：你自己能在計(jì)數(shù)器上拔一個(gè)像這樣的整千數(shù)嗎？
師：剛才我們是對(duì)著計(jì)數(shù)器，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的，如果把計(jì)數(shù)器拿開(kāi)，你還會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)嗎？
出示“想想做做”第2題、第3題。學(xué)生到生活中找找用整千來(lái)表示的數(shù)。
學(xué)生齊讀。
指名回答。
學(xué)生在作業(yè)紙上試寫(xiě)：3000，一名學(xué)生板演。
生回答：因?yàn)榘傥弧⑹�、個(gè)位上都沒(méi)有數(shù)，所以用0來(lái)占位。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，寫(xiě)好后，同桌互讀。
學(xué)生上臺(tái)試拔。然后學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
指名回答。
小小組內(nèi)試拔，然后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
集體交流。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)延伸。
五、課堂作業(yè)
4．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位。
師：你會(huì)將這些數(shù)位按順序排一排，填在表格內(nèi)嗎？
師：下面我們進(jìn)行一個(gè)搶答比賽。
從右邊起，第3位是什么位？第幾位是萬(wàn)位？千位是第幾位？
1．出示數(shù)軸圖（想想做做第1題）
（1）在方框里填上合適的數(shù)。
�。�2）小組討論：7000接近1000，還是10000？
2．“想想做做”第5題。
電腦出示圖片，然后出示“已經(jīng)跑了800米，”還下多少米？
3．“想想做做”第6題。
電腦出示表格，你能填一填嗎？
4．“想想做做”第7題，
電腦出示第7題，小組討論，電腦演示。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
完成“想想做做”第4題。
學(xué)生回答：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。
學(xué)生口答，電腦填寫(xiě)。
學(xué)生齊讀數(shù)位
學(xué)生搶答
學(xué)生分組討論、交流。
學(xué)生列式，獨(dú)立完成。
學(xué)生獨(dú)立填在書(shū)上，集體反潰
學(xué)生分組討論，指名回答，電腦再演示。
學(xué)生做課堂作業(yè)。
�。ń虒W(xué)理念）：
這節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)整千數(shù)，重點(diǎn)是會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)，以及整千數(shù)的加、減法口算。在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1．整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，是認(rèn)知過(guò)程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
2．在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。
3．從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)操作、討論、交流、大膽猜測(cè)等學(xué)習(xí)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)的概念變得直觀形象，易于接受，有效地提高了學(xué)生感知較大數(shù)的能力，提高了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
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