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關(guān)于小麻雀教案4篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小麻雀教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小麻雀教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采用“一問(wèn)一答”的'形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 喜歡聽故事，理解其故事內(nèi)容。
2、 能夠表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單對(duì)話。
3、 感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感
活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶
活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
1、 帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。
教師：“小朋友們，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”
幼兒回答。
教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧�！保ㄅ湔n
教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。
2、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。（重點(diǎn)）
（配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”同時(shí)，停止音樂(lè)）
教師和幼兒停止表演。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話？為什么不讓我們唱了呀？”
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)呀？” 幼兒猜想。
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子）教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？”
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的？”
幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？”
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小松鼠）教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯�，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼�！钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺(jué)的小花狗）
教師：“��！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺(jué)�！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜�(yīng)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。”
3、 教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。
提問(wèn)：(1)“故事中都有誰(shuí)呀？”
(2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？”
(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”
(4)“小麻雀是怎么做的？”
(5)“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”
(6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話？”
4、 教師總結(jié)。
教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領(lǐng)幼兒離開教室。
小麻雀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能，要求動(dòng)作輕松自然。培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：輕松自然地往下跳。
難點(diǎn)：有興趣地重復(fù)跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有小樹的椅子（與幼兒人數(shù)相等），布置成一片小樹林。
畫有大樹的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。
麻雀頭飾（與幼兒人數(shù)相等）、小蟲（數(shù)目是幼兒人數(shù)的３倍）。
貓、狗的紙袋偶各一個(gè)、錄像機(jī)及磁帶。
活動(dòng)流程：
扮演角色活動(dòng)身體——幼兒探索練習(xí)教師巡視觀察——個(gè)別幼兒示范教師啟發(fā)引導(dǎo)—教師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習(xí)教師個(gè)別指導(dǎo)——幼兒選擇各自目標(biāo)練習(xí)、教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同游戲提高興趣密度——結(jié)束游戲放松身體
1、扮演角色活動(dòng)身體
�。�1）幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂(lè)四散地在場(chǎng)中央飛。
�。�2）聽音樂(lè)活動(dòng)身體。
“飛過(guò)高山，飛過(guò)小河”。上肢運(yùn)動(dòng)模仿鳥飛）
“飛累了，找東西吃”。（體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)找食）
“找到了，小麻雀吃蟲了。”（下蹲吃蟲狀）
“吃飽了，高興的跳起舞來(lái)了”。（撲撲翅膀轉(zhuǎn)圈子）
2、幼兒探索練習(xí)，教師巡視觀察。
每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家，從小椅上跳下來(lái)，邊跳邊摸索怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來(lái)，教師則在一旁巡視觀察，那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來(lái)，那些幼兒跳的動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，那些幼兒還不大敢跳。
3、個(gè)別幼兒示范，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
教師請(qǐng)2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見**跳得真好，現(xiàn)在我們看看他是怎樣往下跳的？
（1）教師示范，幼兒觀察討論。
“這幾只小麻雀，他們跳得又輕又穩(wěn)，媽媽也來(lái)學(xué)一學(xué)”。教師示范講解；并請(qǐng)幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏，一蹬，輕輕地跳下來(lái)�！�
（2）幼兒自由練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
全體幼兒按照教師的要求，自由地選擇他人的樹練習(xí)，活動(dòng)路線不限。提示語(yǔ)：“我們可以跳自己的樹，也可以跳其他小麻雀的樹�！苯處熤攸c(diǎn)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)能力弱的`幼兒。
�。�3）幼兒選擇各自的目標(biāo)練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
教師出示高低不一的椅子，引導(dǎo)孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳，用以滿足那些能力較強(qiáng)的幼兒需求。提示語(yǔ)：“小麻雀，快來(lái)看，哪兒有一片高矮不一樣的樹林，你們可以從矮的樹上往下跳，也可以飛到高的樹上往下跳，看誰(shuí)跳得又輕又穩(wěn)�！�
4、師生共同游戲，提高幼兒的活動(dòng)興趣和密度。
幼兒從樹上跳下來(lái)，四散在地上找食，教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀。提示語(yǔ)：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來(lái)，別讓小動(dòng)物們聽見，看到小動(dòng)物來(lái)了，要趕快飛回樹上躲起來(lái)。
活動(dòng)結(jié)束
放松身體。教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語(yǔ)：“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去，本領(lǐng)真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了�？�，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”
小麻雀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖片內(nèi)容簡(jiǎn)述故事，學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。
2、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識(shí)。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等。
2、故事錄音《愛(ài)唱歌的小麻雀》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示圖片
教師：森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑?/p>
2、出示大樹，樹上有故事中的各動(dòng)物。
教師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事，故事的名字叫：愛(ài)唱歌的小麻雀。
二、理解故事內(nèi)容
1、教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。
2、提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著誰(shuí)？
�。ㄒ来螌⒏鱾�(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清）
三、討論
教師：讓我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)故事。
1、欣賞故事錄音一遍。
2、討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言。
--小麻雀問(wèn)貓頭鷹的'時(shí)候，它是怎么說(shuō)的？
--小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的？
--小麻雀問(wèn)小松鼠的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的？
3、教師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？
引導(dǎo)幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺(jué)等等）
4、教師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？
5、教師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧。
教師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
五、談話。
1、教師：今天我們聽了一個(gè)什么故事？
聽了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢？
2、小結(jié)：我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽，不去影響別人，遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺(jué)如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。
小麻雀教案 篇4
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)動(dòng)作、外形、神情的描寫方法
2．注意詞語(yǔ)的搭配
3．理解作者同情弱小關(guān)心被損害者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．以小麻雀的命運(yùn)為線索，展開曲折的`故事情節(jié)；
2．動(dòng)作、外形、神情的描寫；
3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。
教法：
參看提綱，自讀，討論。
教學(xué)過(guò)程；
一．導(dǎo)入
這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。
這篇文章寫于30年代，歷經(jīng)歲月的磨洗，曾打動(dòng)了幾代人的心，它表現(xiàn)了怎樣的主題，抒發(fā)了什么樣的感情？作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛(ài)，那么叫人同情，它的藝術(shù)魅力在哪里？讓我們一起透過(guò)飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。
聽錄音，思考。
二．研讀自讀提示
三．討論自讀提綱
附：
主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇，字里行間洋溢著對(duì)被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理，那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>
語(yǔ)法·動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)
一．什么是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)？（形補(bǔ)）
由動(dòng)詞和它后面起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞組合而成。
起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞是補(bǔ)語(yǔ)
�。ㄓ�<>符號(hào)表示補(bǔ)語(yǔ)）
有些補(bǔ)語(yǔ)前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些不能用。
以“想媽媽”為例，說(shuō)說(shuō)你想到什么程度：
想得<很>
想得<要命>
想得<要死>
……
二．要區(qū)別動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)
[出示玻璃板]
動(dòng)賓 動(dòng)補(bǔ)
1．盛飯 盛<滿>
2．洗衣服 洗<干凈>
3．看他 看<一下>
4．敲門 敲了<三下>
5．買蘋果 買了<許多>
6．看戲 看了<一回>
7．牽牛 牽<回來(lái)>
8．抱孩子 抱<起來(lái)>
動(dòng)賓短語(yǔ)告訴我們做什么，而動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)告訴我們做得怎樣。
三．形容詞+補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成的動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。
有些動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)是由形容詞+補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成，它的性質(zhì)與動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)相同。
動(dòng)補(bǔ) 偏正
暗得<很> [很]暗
冷得<厲害> [太]冷了
大<極了> [很]大
堅(jiān)強(qiáng)得<很> [十分]堅(jiān)強(qiáng)
漂亮<極了> [很]漂亮
壞<透了> [極]壞
好得<很> [很]好
四．學(xué)生辨別：
�。ㄉ担╂�
[真]傻
傻得<很>
�。ū浚┘一�
[真]笨
笨<極了>
五．做練習(xí)，布置作業(yè)。
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