項(xiàng)鏈教案范文集錦6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的項(xiàng)鏈教案6篇，歡迎大家分享。
項(xiàng)鏈教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀，品悟，表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。因此從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語(yǔ)言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語(yǔ)言文字背后的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和升華、切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的發(fā)展。
二、教材分析，
《愛(ài)心項(xiàng)鏈》是一篇略讀課文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛(ài)心比作金線，把善事和愛(ài)心串成的項(xiàng)鏈比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動(dòng)。
三、學(xué)生分析。
通過(guò)各種形式的讀文，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)的真正含義、教育學(xué)生要有仁愛(ài)之心，人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)、認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字。
(2)、讀課文，弄懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。
(3) 、教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。
2、過(guò)程與方法：自主，合作學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)流程：
為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中采取了以下教學(xué)策略：
(一)導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容
談話導(dǎo)入， 由普通的項(xiàng)鏈到什么是“愛(ài)心項(xiàng)鏈”激起學(xué)生情感共鳴，導(dǎo)入課題并板書(shū)課題“愛(ài)心項(xiàng)鏈”。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(多媒體課件)
1、認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字。
2、讀課文，弄懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。
(指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓學(xué)生明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。)
(三)初讀課文、整體感知。
在初讀階段給學(xué)生充分的時(shí)間，空間，各種形式的練讀，而且每一次都有具體要求，讓學(xué)生每一次讀都有收獲，把課文讀通，讀順，并找出文中的中心段，初步理解“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義，為進(jìn)一步理解，感悟課文創(chuàng)造基本條件。
(四)檢查自讀情況。
1、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙出示(崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險(xiǎn)杠駕駛韁繩)(自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀詞)
2、了解大意，根據(jù)主要內(nèi)容
師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?
()在先后得到了()和()的幫助，懂得了()。
(讓學(xué)生盡情的表達(dá)自己的想法)
(五)精讀感悟，師點(diǎn)撥。
師:人不僅要富有愛(ài)心，還要有善舉。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：文章中哪些人都富有愛(ài)心?他們都做了哪些善事?
學(xué)生交流，教師抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事?
師：他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的，就是當(dāng)他們幫助別人以后，都會(huì)說(shuō)什么呢?
師：(出示課件)這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥?品質(zhì)?
出示課件，(愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。)因?yàn)榭死姿垢挥袗?ài)心，幫助別人，不圖回報(bào)，因此在他再次遇到困難的時(shí)候別人也幫助了他，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給了他，這就是愛(ài)心的傳遞。
(課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主閱讀，自主交流，小組合作，自主表達(dá)中體會(huì)情感，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
(六)鞏固與創(chuàng)新應(yīng)用
結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談一談曾經(jīng)做過(guò)的，或是自己接受過(guò)的有關(guān)“愛(ài)心的事”。(聯(lián)系生活將課堂與生活有效整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育)
(七)反思與小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(八)作業(yè)(永久性)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂(lè)于幫助有困難的人，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
學(xué)法總結(jié)： 讓學(xué)生在積極自主參與閱讀探討中學(xué)會(huì)合作交流，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在自主閱讀，自由交流，自悟表達(dá)中體會(huì)情感，讓學(xué)生開(kāi)啟想象的閘門(mén)，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài) 心 項(xiàng) 鏈
愛(ài)心+善事=愛(ài)心項(xiàng)鏈
項(xiàng)鏈教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；
體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思
難點(diǎn)：心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入新課
提問(wèn)：世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？
明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書(shū)課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
檢查預(yù)習(xí)
1、提問(wèn)：這篇小說(shuō)的線索是什么？
明確：項(xiàng)鏈
2、提問(wèn)：圍繞項(xiàng)鏈主要寫(xiě)了幾件事？
明確：借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)略地復(fù)述一下。
投影出示教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用；
2、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
研析新課
�。�1）心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用
小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)？是如何塑造這個(gè)人物，主要采用了何種人物描寫(xiě)方法？
明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕�，主要采用了肖像描�?xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。用的最多的，也是最典型的是何種方法？
明確：是心理描寫(xiě)。
請(qǐng)大家從文中找出心理描寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析主要刻畫(huà)人物的何種性格？
教師歸納總結(jié)。
A：第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”：
從衣、食、住、行等方面寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮，醉心奢華，渴望過(guò)上流社會(huì)貴夫人生活的心理。
B：舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”：
一連用了四個(gè)陶醉寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡(jiǎn)直有些飄飄然了。
C：十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”：
十年艱辛并沒(méi)有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫(xiě)的目的.就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過(guò)這些生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的性格特征，這一點(diǎn)本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
�。�2）、小說(shuō)構(gòu)思的精巧
這篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說(shuō)構(gòu)思的精巧上。
提問(wèn)：這篇小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)特在何處？（學(xué)生討論）
教師歸納總結(jié)。
先設(shè)伏筆，后明真相。
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細(xì)想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因?yàn)樵谖闹�，作者不止一次地做了巧妙的暗示�?/p>
A、借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以�！�
B、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，“佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看�！边@已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品。
C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說(shuō)只賣(mài)出這個(gè)盒子，這就說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫(xiě)就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。
高潮迭起，動(dòng)人心魄
討論本文的高潮
小結(jié)：小說(shuō)的結(jié)尾是情緒高潮，丟項(xiàng)鏈則是情節(jié)高潮。
投影：“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)，人物情緒的高潮，不見(jiàn)得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點(diǎn)錯(cuò)位�！薄缹W(xué)家王朝聞
戛然而止，耐人尋味
作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹�，戛然而止，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會(huì)一起涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺(jué)言猶未盡。正因如此，才引來(lái)了許多的讀者續(xù)寫(xiě)。
學(xué)生討論如何續(xù)寫(xiě)，并比較哪種結(jié)尾好。
文中結(jié)尾好，因?yàn)檫@樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時(shí)小說(shuō)的結(jié)尾不僅是一個(gè)深刻的懸念，更是一個(gè)絕妙的諷刺，是對(duì)瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺。
事雖偶然，理卻必然
作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既�，由一個(gè)極細(xì)小的事件造成的，其實(shí)，偶然中蘊(yùn)涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，因此她的悲劇是必然的。
因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)，既是性格悲劇，又是資產(chǎn)階級(jí)追求虛榮、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說(shuō)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏�，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說(shuō)是通過(guò)一個(gè)偶然的可悲的故事來(lái)揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女必然的可悲命運(yùn)，也是對(duì)資本主義社會(huì)的詛咒和嘲弄。
布置作業(yè)
寫(xiě)一篇500字左右的文章，續(xù)寫(xiě)后面發(fā)生的故事。
項(xiàng)鏈教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
故事《田鼠太太的項(xiàng)鏈》內(nèi)容有趣，蘊(yùn)含一定的生活哲理。通過(guò)田鼠太太的一系列行為，通俗易懂地說(shuō)明了一個(gè)道理：做任何事情都應(yīng)該事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助這個(gè)故事，根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了“猜一猜、想一想、判一判”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒積極思考，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒學(xué)習(xí)智慧地面對(duì)生活。
活動(dòng)目標(biāo)
1．能根據(jù)圖片大膽想象、猜測(cè)和講述故事內(nèi)容。
2．能積極參與討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡(jiǎn)單的判斷能力。
3．初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”，學(xué)習(xí)智慧地面對(duì)生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
8張PPT課件，第1張：田鼠太太走在樹(shù)林里的背影；第2張：田鼠太太彎腰撿項(xiàng)鏈；第3張：田鼠太太分別遇見(jiàn)花母雞、兔子、刺猬和烏龜；第4張：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5張：9瓶花生仁，點(diǎn)擊后變成一條長(zhǎng)袖連衣裙；第6張：8袋玉米，點(diǎn)擊后變成一條褲子；第7張：7袋稻子，點(diǎn)擊后變成一雙鞋子；第8張：田鼠太太倒在雪地里。
活動(dòng)過(guò)程
一、根據(jù)故事名稱猜測(cè)故事內(nèi)容
1．認(rèn)識(shí)故事名稱。
炳：今天趙老師要和你們一起學(xué)習(xí)一個(gè)故事，看看能從這個(gè)故事里明白一個(gè)什么道理。
出示故事名稱“田鼠太太的項(xiàng)鏈”，提問(wèn)：①有你們認(rèn)識(shí)的字嗎?誰(shuí)知道“太太”是什么意思?是指男的還是女的?②項(xiàng)鏈有什么用?
2．猜一猜故事內(nèi)容。
師：《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事會(huì)講些什么呢?請(qǐng)你們先來(lái)猜一猜。
小結(jié)：你們從故事的名稱就能猜出這么多的故事內(nèi)容，真了不起!
二、根據(jù)部分圖片大膽猜測(cè)故事內(nèi)容
師：我這兒有幾幅這個(gè)故事的圖片，請(qǐng)你們看看這些圖片再來(lái)猜猜故事的內(nèi)容。
1．播放第1張PPT。提問(wèn)：這是誰(shuí)?這是什么季節(jié)?秋天的時(shí)候田鼠太太會(huì)忙些什么呢?
幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感知故事發(fā)生的時(shí)間、人物等。
2．播放第2張PPT,)提問(wèn)：田鼠太太手里拿的是什么?項(xiàng)鏈?zhǔn)撬约旱膯?你是怎么知道的?
3．播放第3張PPT。提問(wèn)：故事中還有誰(shuí)?他們會(huì)和田鼠太太說(shuō)些什么呢?
三、理解故事內(nèi)容，對(duì)田鼠太太的
行為展開(kāi)討論
師：《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事到底講了些什么呢?哪些和我們想的一樣，哪些和我們想的不一樣呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
分段播放故事，每聽(tīng)完一段，教師借助提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1．從“秋天到來(lái)的時(shí)候”到“因?yàn)樗业搅撕芏嗉Z食”。
播放第4張PPT。師：田鼠太太都找了些什么?我們來(lái)數(shù)一數(shù)。想象一下，這個(gè)冬天田鼠一家會(huì)怎么過(guò)?你覺(jué)得田鼠太太怎么樣?喜歡田鼠太太的小朋友請(qǐng)舉手。
2．從“一天，趁天氣還不是特別冷”到“田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上”。
師：這串項(xiàng)鏈會(huì)給田鼠太太的生活帶來(lái)什么變化呢?如果是你撿到，你會(huì)怎么做?要說(shuō)真話哦!
3．從“田鼠太太帶著高貴的項(xiàng)鏈，高興地走在大街上”到“趕快用你的9瓶花生仁去換一件新衣服吧”。
�、賻煟耗懵�(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了?你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會(huì)怎么想呢?她會(huì)用花生仁換衣服嗎?
②師：這些都是你們的想法，田鼠太太的想法是：對(duì)呀，我都好久沒(méi)買(mǎi)新衣服了，也該給自己買(mǎi)件漂亮的新衣服了。于是，她急忙跑回家，拿了9瓶花生仁換了一件新衣服。
教師邊講述邊播放第5張PPT，讓幼兒直觀感受用花生仁換了新衣服。
③師：誰(shuí)能把田鼠太太的做法說(shuō)給大家聽(tīng)?請(qǐng)支持田鼠太太做法的.小朋友輕輕端起小椅子坐到右邊，左邊的小朋友記住，你們是不支持田鼠太太做法的。
4．從“田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子”到“拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的8袋玉米換了一條漂亮的褲子”。
播放第6張PPT。師：田鼠太太是怎么做的?你們同意田鼠太太這樣做嗎?為什么?支持田鼠太太的小朋友請(qǐng)繼續(xù)留在右邊。
5．從“田鼠太太穿著一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把這最后的糧食拿去換新鞋子呢”。
師：你們說(shuō)田鼠太太要不要換?還有誰(shuí)支持田鼠太太用最后的糧食換鞋子?
小結(jié)：可是，田鼠太太沒(méi)有聽(tīng)我們的意見(jiàn)。
6．從“她想到自己脖子上掛著高貴的項(xiàng)鏈卻穿著一雙露腳趾的破鞋子的模樣之后”到“田鼠太太又餓又累，暈倒在雪地里”。
隨故事進(jìn)展，分別播放第7張、第8張PPT。師：田鼠太太早就準(zhǔn)備了過(guò)冬的糧食，怎么會(huì)又餓又累，暈倒在雪地里呢?為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?你覺(jué)得田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服、新鞋子值嗎?
小結(jié)：是啊，無(wú)論做什么事我們都要想一想“什么才是最重要的”。如果沒(méi)有吃的，生病了，漂亮又有什么用呢!
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．師：有沒(méi)有什么辦法既能讓田鼠太太穿上美麗的衣服，又能安全過(guò)冬?
小結(jié)：我們都很愛(ài)美，也應(yīng)該把自己打扮得漂漂亮亮，但一定要想清楚了，用最好的辦法來(lái)裝扮自己。
2．師：現(xiàn)在田鼠家最要緊的是什么事?你們有什么好辦法?請(qǐng)你們回家后把想法畫(huà)下來(lái)，下次我們一起來(lái)續(xù)編故事。
項(xiàng)鏈教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
皮亞杰說(shuō)過(guò)：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在計(jì)算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以游戲的形式，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
目標(biāo)：
1在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動(dòng)；學(xué)習(xí)按規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的排列方法。
3有興趣地參加活動(dòng)。
準(zhǔn)備： 布娃娃一個(gè)；吸管，長(zhǎng)紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
過(guò)程：
1、 出示娃娃，引起幼兒興趣
�。�1）老師以娃娃口吻說(shuō)：“小朋友你們好！我要開(kāi)一個(gè)商店，需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶，你們?cè)敢鈳臀覇�？�?/p>
�。�2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的`腰帶，誰(shuí)會(huì)做？”“這是怎么做的？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律。
2、介紹材料，幼兒操作。
（1） 老師：“我為你們準(zhǔn)備了許多材料，這邊一排是做項(xiàng)鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說(shuō)：“娃娃，我給你送項(xiàng)鏈了……”
�。�2）幼兒上位操作，老師指導(dǎo)。
3 、結(jié)束。
“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶，下次，我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎?
項(xiàng)鏈教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。
B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)及其對(duì)于人物形象塑造的作用。
C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說(shuō)的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]
目標(biāo)A、B
[教學(xué)難點(diǎn)]
目標(biāo)C
[教學(xué)設(shè)想]
1、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1、2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。
2、通過(guò)品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開(kāi)頭六段“背景”的描寫(xiě)來(lái)理解“情節(jié)的作用”；通過(guò)“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來(lái)理解“心理描寫(xiě)”，通過(guò)分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。
3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語(yǔ)言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。
4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)
2、品析、討論情節(jié)
3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)，初步把握人物形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)
從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來(lái)的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。
二、整體快速閱讀訓(xùn)練
要求：理清小說(shuō)的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫(xiě)，將揭示人物性格特征的詞句批注出來(lái)。
三、 整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)
一．字詞
１．選擇正確的注音
寒傖 （A、chan B、chen） 謄（A、teng B、 juang）
租賃（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe）
面面相＿＿（qu） 氣＿＿（gai）
____（wei）幕 ＿＿（an）淡
�。玻鶕�(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)
�。粒�?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（ ）
Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情緒（ ）
二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題
1、按什么順序組織的？
2、小說(shuō)以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)？
3、說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方，并簡(jiǎn)述理由。
4、給分開(kāi)的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。
明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵
（二）1、事件的自然進(jìn)程 2、項(xiàng)鏈（物線） 3、不作具體要求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相（說(shuō)得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括
四、品析、討論情節(jié)的安排
�。ㄒ唬⑹崂砬楣�(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙
十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級(jí)（貴族）、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無(wú)產(chǎn)階級(jí)，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請(qǐng)畫(huà)出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那�圖，并簡(jiǎn)要解釋這樣畫(huà)的根據(jù)。
明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見(jiàn)板書(shū)）
（二）、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用
1、從上圖可以看出，“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說(shuō)：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）
明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。
孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
2、其實(shí)，這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎？小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚腵，這個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒(méi)有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，不用�?jīng)受十年的磨難？
明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。
�。ㄈ⑿蕾p心理描寫(xiě)
1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)看看開(kāi)頭，小說(shuō)的開(kāi)端，很顯然是“得請(qǐng)柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫(xiě)一個(gè)背景，這個(gè)背景寫(xiě)了什么內(nèi)容，請(qǐng)概括出來(lái)。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫(xiě)方法？請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫(xiě)，體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。
從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫(xiě)的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。
明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。
這一背景主要寫(xiě)了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差，她的痛苦來(lái)表現(xiàn)其愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的性格特征，主要采用的是心理描寫(xiě)。
2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫(xiě)的方法有什么不同。
得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜 直接
借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑 直接與間接相結(jié)合
發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來(lái)、摟、親、跑
無(wú)首飾的郁悶、不安、憂愁
發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往，
想開(kāi)口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安
終于得到對(duì)方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過(guò)程
淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界．
3、這些心理描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝�！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫(xiě)手法有何相同與不同之處。
明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝福》中主要是通過(guò)人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說(shuō)的不同的特點(diǎn)之一，中國(guó)小說(shuō)重人物言行，西方小說(shuō)重心理。
五、小結(jié)
情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫(xiě)的作用
六、作業(yè)布置
小說(shuō)以佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無(wú)窮的想象的空間，請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)尾，400字以內(nèi)。
項(xiàng)鏈教案 篇6
教學(xué)目的：
1、掌握分析小說(shuō)人物形象的方法；
2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)思想對(duì)人們的影響。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗�，領(lǐng)悟作品思想意義。
2、欣賞心理描寫(xiě)藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞心理描寫(xiě)藝術(shù)
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、多媒體。
教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、檢查預(yù)習(xí)：
下面加點(diǎn)字中的注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A、謄寫(xiě)（téng）租賃（lìn ） 契約 （qìe ）
B、債券（quàn ） 面面相覷（qù ）寒磣（ chen）
C、相稱（chèn ）模樣（mó）黯然（àn ）
D、贗品（yàn ） 惆悵（chòu ） 賬簿（bò）
2、導(dǎo)語(yǔ)
三、講授新課
1、作家作品
莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)后期批判詳實(shí)主義小說(shuō)家，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。代表作：短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》 長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》
2、提示閱讀
小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
3、理清情節(jié)：
①請(qǐng)以“項(xiàng)鏈”為線索，理清文章層次，并概括各部分內(nèi)容。
借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
②小說(shuō)的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談?wù)剬?duì)小說(shuō)的`懸念之處，高潮之處的認(rèn)識(shí)嗎？
�、厶釂�(wèn)：小說(shuō)的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實(shí)，有什么意義？
師生共同找出文中的鋪墊。
4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>
方法：①結(jié)合情節(jié)；② 結(jié)合人物語(yǔ)言行動(dòng)和心理行為
�。�1）借項(xiàng)鏈：
�、俜蹲x第一部分1、2 段，思考：文章開(kāi)頭交待哪些情況？
明確：婚姻狀況不如意。
�、诳焖匍喿x3——5段，提問(wèn)：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢(mèng)想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點(diǎn)？
明確：奢華生活 愛(ài)慕虛榮 追求享樂(lè)
③讀借項(xiàng)鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞語(yǔ)：
學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜
�。�2）用項(xiàng)鏈：
齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）
�。�3）失項(xiàng)鏈：
①找出該部分細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并談?wù)勂渥饔茫?/p>
明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項(xiàng)鏈鋪墊
�、谡�(qǐng)概括失項(xiàng)鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w
明確： 驚慌失措
�。�4）賠項(xiàng)鏈：
�、偬釂�(wèn)：為什么說(shuō)瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?/p>
明確：在賠項(xiàng)鏈過(guò)程中表現(xiàn)出剛強(qiáng)、真誠(chéng)性格。
�、谖闹凶髡咴攲�(xiě)瑪?shù)贍柕率晷了嵘�，�?lián)系上文“一夜陶醉” 追求享樂(lè)，
這里作者運(yùn)用了什么手法？有什么作用？
明確：對(duì)比，諷刺虛榮享樂(lè)思想
�。�5）提問(wèn)： 你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔?/p>
學(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)，恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞。
�。�6）提問(wèn)：我們應(yīng)該對(duì)瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？
明確： 既同情又批判。
（7）提問(wèn)：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會(huì)意義和時(shí)代意義？對(duì)我們有什么啟發(fā)？
討論：資本主義社會(huì)追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕人們的心靈�，F(xiàn)實(shí)中我們要正確看待金錢(qián)，防止虛榮思想的危害。
四、課堂總結(jié)：
1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項(xiàng)鏈”為線索
2、人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致
3、心理描寫(xiě)：細(xì)膩，
五、作業(yè)：
從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫(xiě)兩三百字。
1、得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫(xiě)。
2、假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模數(shù)贍柕碌慕Y(jié)局會(huì)是怎樣的？
課堂板書(shū)：
項(xiàng)鏈 莫泊桑
情節(jié)：借項(xiàng)鏈
丟項(xiàng)鏈
賠項(xiàng)鏈
項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
人物：瑪?shù)贍柕?愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)，
恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞
心理描寫(xiě)
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