《三黑和土地》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《三黑和土地》教案，希望能夠幫助到大家。
《三黑和土地》教案1
教學目標
1、訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。
2、掌握作者比喻的修辭手法。
3、了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。
教學重點
1、通過課文的學習，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。
2、想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農民對土地的感情。
教學難點
通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。
教具準備
課件
教學設計
一、師生談話，導入課題。
1、每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認識一下農民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）
2、蘇金傘簡介，學生初步了解。
蘇金傘（1906—1997），原名蘇鶴田，河南睢縣人，是xxx以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說，"他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人"。
1949年加入x作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆x，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x，解決字詞。
1、讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。
2、出示詞語。
旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥耙地癢抓抓蹚壞閨女
3、指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
�。ǘ┳x懂文意
1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出感情。
邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。
2、理清思路，把握詩歌的主要內容。
�。�1）課文主要寫了一件什么事？
�。ū疚闹饕獙懥宿r民三黑得到土地后，愛不釋手，認真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）
�。�2）課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標題。
第一部分：（1—6小節(jié)）農民三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標題：翻地耙地
第二部分：（7—12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標題想起童年生活
第三部分：（13—15小節(jié)）三黑展望美好的未來。
標題：展望未來
�。ò鍟悍�、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來）
三、再讀課文，深入分析。
1、詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農民形象。）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2、你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？
�。�1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。
（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。
以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。
3、“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？
預設：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。
預設：三黑太熱愛自己的土地，把整過的`土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。
4、讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？
（也對土地產生了感情，非常熱愛它。）
四、分組探討，體悟感情。
1、小組討論：這篇課文表達了三黑什么感情？
（學生結合課文討論，教師巡視）
2、學生反饋匯報，教師指導：
這首詩歌表達了重獲土地的農民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地憧憬未來）
五、總結全文。
1、自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？
�。ò淹恋乜醋饕粡埓玻粡埛浅＿m合莊稼生長的溫床。）
2、說一說你學到了什么？
�。▽W習本文比喻、擬人的寫法。
《三黑和土地》教案2
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文，讀準字音，讀準停頓。
2.了解有關作者蘇金傘的文學常識，了解土地xx的背景。
3.體會農民對土地失而復得的喜悅之情以及農民對土地的摯愛之情。對腳下的土地有新的感受。
【教學重難點】
1.理清思路，把握詩歌的主要內容。
2.掌握詩歌的朗讀方法，在朗讀中品悟詩歌的語言特色。
【教學課時】1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.師：土地，對農民來說，是“xx子”，是生存權益最集中的體現。土地，是農民的生存來源。今天，我們要學習著名詩人蘇金傘的一首現代詩《三黑和土地》，來深切體會以詩歌主人公三黑為xx的農民對土地的那份感情。（板書課題，齊讀課題）
2.解讀詩題：
詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。
3.背景介紹。
本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金傘從小生活在農村，能深刻體會到農民對土地的摯愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的xx人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩。新x成立前，在老xx區(qū)基本完成土地xx，新x建立初期，在新近xx的地區(qū)繼續(xù)開展土地xx運動。勞動人民重新獲得寶貴的土地。本詩寫于新x土改時期，表現了以三黑為xx的農民們重獲土地后的喜悅心情。
二、初讀課文，整體感受
1.xx讀詩歌，注意讀準字音、讀出感情，注意朗讀節(jié)奏。（教師適時指導，引導學生邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面。）
2.理清思路，把握詩歌的主要內容。思考：詩歌主要講了一件什么事？（同桌討論、交流）
明確：這是一首格律化詩歌，共15節(jié)，每節(jié)四句，偶句押韻，詩句均齊，很是嚴整。詩歌表現了以三黑為xx的農民對土地失而復得的喜悅，抒發(fā)了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。
三、深入品析，討論交流
1.（指名朗讀詩歌第1~3節(jié)）思考：農民和土地之間的關系，感受農民對土地有怎樣的感情。（結合生活實際，xx交流）
小結：詩歌第1節(jié)用旱天的鵝見了水的情景來比喻有了土地的農民的樣子，充分表現了農民對土地的渴望，寫出了農民對獲得土地的迫切心情，也寫出了農民內心極度的歡喜之情。喻體的選擇和“連頭帶尾巴”這樣的說法極具農村生活特色，語言顯得樸實、親切。第2節(jié)和第3節(jié)用了兩個“恨不得”，表現了農民對土地的感情之深。
2.師：三黑是千千萬萬的農民的xx，他又是怎樣對待土地的？（xx朗讀詩歌第4~15節(jié)）
�。�1）重點句子理解。（課件出示，指名答）
句子一：“從沒睡過這么好的床”一句，有什么含義？
明確：這句話寫出了三黑對土地的珍視，土地失而復得之后，他沉浸在無限的喜悅之中。
句子二：怎樣理解“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭”？
明確：“耙得又平又順溜”用富有口語特點的語言寫農村生活，很好地體現了蘇金傘“堅持用生活中語言寫詩，不矯揉造作，不故作深奧”的詩歌創(chuàng)作特點。
（2）師：三黑在自己的土地上勞動，有怎樣的感受？（同桌討論交流）
示例：三黑在自己的土地上勞動，感到那樣的幸福和滿足。他精心照料土地，甚至想象著才耙完的地已經開滿蕎麥花，這片土地是屬于他的，他是土地的主人，這是xx的滋味。他可以任由蟈蟈在地里叫喚，還可以招呼小孩子來逮蟈蟈，他甚至對如何更好地耕種土地有新的計劃，他還想象著獲得大豐收之后的甜蜜生活。他邊勞動邊盡情享受著重新獲得土地之后的快樂。
教師小結：三黑和所有農民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地會帶給他更多的幸福感和滿足感。
3.師：詩歌塑造了三黑怎樣的形象？（指名讀，教師指導：讀到特別能感動你的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。）
明確：詩歌塑造了三黑這樣一個勤勞的、深切熱愛著土地的普通農民形象，表現了他在獲得自己的土地之后無邊的幸福感，以及對未來生活的美好向往和憧憬。
四、體會詩歌語言特色
1.師：這首詩歌中，作者在表情達意上有哪些特色？試舉例說明。（教師提示：如詩歌所用的修辭手法）
明確：詩歌第5、6、7節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，表現了三黑對土地的精心照料；第11、12節(jié)，采用今昔對比的手法，凸顯了土地xx后，農民翻了身，成為土地的主人之后的幸福感。
2.體會詩歌的語言特點。
小結：如蘇金傘在1982年所寫的《我與新詩》一文中，總結了他始終未改的詩歌觀，即“始終保持著樸素無華的風格，爭取做到深厚蘊含中透出清新；堅持用生活中的語言寫詩，不矯情造作，不故作深奧，使人感到晦澀難懂；堅持現實xx。生活是詩的基礎，詩是生活的'升華�！�
五、拓展延伸
思考：讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（分小組討論，小組派xx全班交流，教師點撥：可以圍繞土地的重要性，如何珍惜土地或者你對腳下的土地的理解等內容交流。
六、教師小結
詩歌表現了以三黑為xx的農民對土地失而復得的喜悅，抒發(fā)了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。
【教學板書】
三黑熱愛土地比喻、擬人
想象對比
表現了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬
【教學反思】
這首詩歌語言質樸，通俗易懂，但是涉及關于土地xx的內容。因此，在上課之前，我讓學生通過預習充分了解作者以及當時的寫作背景，有了背景知識的積累，在教學中，學生能夠通過誦讀詩歌，理解詩句的內容，體會詩歌的語言特色，從而有助于他們深切體會農民對土地的摯愛之情，體會農民在獲得土地之后的喜悅之情，感受到土地帶給農民的無邊的幸福感。
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