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秦兵馬俑教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的秦兵馬俑教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
秦兵馬俑教案1
教學(xué)要求：
1、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的.智慧，激發(fā)民族自豪感。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。
2、把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。
1、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
�、僮x一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。
�、垩菀谎�，根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
三、學(xué)習(xí)第十自然段。
1、學(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。
五、總結(jié)全文，體會(huì)、過渡段在文中的作用。
六、作業(yè)：
1、依照文中的過渡段練寫片斷。
2、搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。
秦兵馬俑教案2
【教學(xué)要求】
1、讀準(zhǔn)生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
3、能憑借課文的語言材料感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和人民智慧的無窮。
4、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展閱讀，增加對(duì)兵馬俑等中華民族文化藝術(shù)遺產(chǎn)的了解，培養(yǎng)處理信息的能力。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、你知道兵馬俑嗎？請(qǐng)你說一說你對(duì)兵馬俑了解多少。
2、出示課題：
秦兵馬俑
理解一下秦、俑及題意，秦兵馬俑究竟是什么樣的，自讀課文。
二、自學(xué)課文
1、出示要求：
放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生僻的`字詞摘抄出來；讀順句子，把難讀的句子摘抄出來；秦兵馬俑給你留下的印象是什么。
2、檢查自學(xué)：
⑴ 指名在展臺(tái)上出示生字詞，進(jìn)行認(rèn)讀（重點(diǎn)詞）：
享譽(yù)、臨潼、俑坑、鳥瞰、披靡、魁梧、戰(zhàn)靴、擎著、駕馭、殊死、弓弩手、戰(zhàn)車千乘
�、啤≈该谡古_(tái)上出示摘抄的句子，指導(dǎo)讀句子。
�、恰∫远喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀通全文。
三、理清課文的脈絡(luò)
1、自由讀課文，思考：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑，是用哪句話連起來的？
2、交流，完成練習(xí)：
這篇課文從（ �。┖停ā 。﹥蓚�(gè)方面介紹了秦兵馬俑，是用（ �。┻@句話連接起來的，這句話在文中起（ �。┳饔谩�
3、給課文分段，可以是三段法也可以是四段法。
四、練習(xí)
聽寫詞語。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、播放秦兵馬俑錄象片斷，激發(fā)興趣。
2、指名談?wù)動(dòng)^錄像后的感受。
二、學(xué)習(xí)第二段
要求：
一讀，自讀第二自然段；二理，理清課文介紹的思路；三賞，讀你喜歡的句子并說說理由；四議，課文中哪些介紹方法值得我們學(xué)習(xí)，說明理由。
1、學(xué)生交流，相機(jī)出示“秦兵馬俑示意圖”和“一號(hào)坑全景圖”。
2、完成練習(xí)：
在三個(gè)俑坑中，二號(hào)坑和三號(hào)坑的總面積有（ �。┢椒矫祝喈�(dāng)于（ �。┒鄠�(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（ �。﹤�(gè)。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，按此方法自學(xué)下文。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自讀課文，思考問題。
2、學(xué)生交流：
相機(jī)出示“將軍俑圖”、“武士俑圖”、“騎兵俑圖”、“馬俑圖”和“群兵馬俑圖”。
3、完成練習(xí)，說出各圖片的名稱。
4、討論，你是根據(jù)什么來作出準(zhǔn)確的判斷的。
5、指導(dǎo)朗讀第8自然段：
讓學(xué)生說省略號(hào)的作用，從中讀懂些什么，有什么體會(huì)，包括對(duì)寫作方法上的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)第一、四段
1、文中怎樣評(píng)秦兵馬俑的，找出有關(guān)語句讀一讀。
2、這樣的開頭和結(jié)尾有什么好處，說說理由。
3、你能根據(jù)這兩段內(nèi)容提出一個(gè)問題并自己回答嗎。
4、有感情地讀一讀。
五、鞏固復(fù)述
你參觀了秦兵馬俑，你準(zhǔn)備向你爸爸媽媽介紹些什么，準(zhǔn)備一下，同學(xué)間說一說，指名在班上說一說。
第三課時(shí)
根據(jù)自己的興趣，選擇一項(xiàng)完成，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示：
1、關(guān)于秦兵馬俑還有許多知識(shí)，你想了解什么，從網(wǎng)上搜索一下，把找到的有關(guān)圖片和資料告訴大家。
2、類似于秦兵馬俑的文化和藝術(shù)很多，從網(wǎng)上搜索有關(guān)中華民族文化和藝術(shù)遺產(chǎn)的圖片和文字資料，加以整理，出一份小報(bào)。
3、從網(wǎng)上搜索你感興趣的資料，模仿課文“總分總”的結(jié)構(gòu)及第三自然段的過渡形式，寫一篇短文。
秦兵馬俑教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
�。�、學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。
�。�、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。
�。�、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標(biāo)】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高的。
【設(shè)計(jì)意圖】
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。
【方法運(yùn)用】
在教學(xué)過程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂樂學(xué)語文的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
�。�、板書課題：
秦兵馬俑
�。�、打開“秦兵馬俑”的首頁。
�。�、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？
二、初讀課文
�。�、點(diǎn)擊“原文”：
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
⑵ 點(diǎn)擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。
問題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
�。�、回答問題。
相應(yīng)的板書：
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
�。�、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：
�、� 自讀課文：
找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？
齊讀。
⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
① 面積：
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
② 兵馬俑?jìng)�(gè)數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。
說明方法？
（列數(shù)據(jù)）
�、� 氣勢(shì)恢弘：
站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的`長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。
�。�、過渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、� 誰能用不僅……而且來造個(gè)句子。
�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、� 齊讀。
３、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：
⑴ 自由讀課文：
邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個(gè)性的特點(diǎn)。
⑵ 分小節(jié)指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來，請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？
⑷ 不錯(cuò)，同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來我們一起來做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
�、� 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么？
⑹ 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、� 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
�、� 在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
�。痢⑺麄兩駪B(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
Ｂ、走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲的。（夸張）
�、� 齊讀。
�、� 出示文章最后一個(gè)自然段：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。
（首尾呼應(yīng)）
�、� 完成小練習(xí)２：
通過自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況的。
⑼ 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。
秦兵馬俑教案4
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 提出問題，導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的'？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？
三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ\(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢(shì)恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？
秦兵馬俑教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的'作用。
三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個(gè)堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一
邊的?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”咱們先來了解一下它。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國�！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
秦兵馬俑教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過渡作用。
3、憑借課文的語言材料，感受中國民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、檢復(fù)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界、舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？課文從兩個(gè)方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個(gè)方面嗎？生回答。
板書：
規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明
二、講讀第二段
1、師：第二小節(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、我們的教室有多大？全校有多少人？通過對(duì)比你感受到了什么？
三、講讀第三段
1、過渡：
秦兵馬俑都有哪些類型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們?cè)俅巫呓乇R俑，細(xì)細(xì)地讀一讀、看一看，我想，你一定會(huì)有更多收獲的。
快速瀏覽課文4～8小節(jié)，說說課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？瀏覽后生回答。
板書：
將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑
2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”：
師：俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。
�、胖该首x課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？
�、圃僮x第四小節(jié)，討論交流：
為什么將軍俑給你這樣的印象？
抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡要介紹秦時(shí)著名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長平之戰(zhàn)，重點(diǎn)感受將軍的英勇威猛、經(jīng)驗(yàn)豐富、運(yùn)籌帷幄，讓學(xué)生心里豎起一個(gè)鮮活的將軍的形象。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：
讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗(yàn)豐富。
3、采用相同的學(xué)法自學(xué)或選擇伙伴合作學(xué)習(xí)其它幾種俑：
組織交流：
分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說說為什么，讀出這種特點(diǎn)。
生自由上前板書，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處：
忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)、沉著鎮(zhèn)定。
5、讀到這里，你有什么新的感受和體會(huì)嗎？生自由談體會(huì)。
6、講讀第8小節(jié)：
過渡：
這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽他們的心聲吧！
�、拍x第8小節(jié)。
�、谱x后提問：
你聽到了什么？為什么你能聽到這些心聲？
�、沁M(jìn)行寫話練習(xí)：
用上“有的……好像……”的句式。
三、講讀最后一段
1、小結(jié)過渡：
精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆──
引讀最后一段。
板書：
展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
2、補(bǔ)充英國前首相、新加坡總理等人參觀兵馬俑后的留言，讓學(xué)生進(jìn)一步感覺兵馬俑的巨大價(jià)值，提升學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：
正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究價(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的.強(qiáng)大力量和英雄氣概。所以說，不看兵馬俑就不算真正到過中國，兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文代的共同寶貴財(cái)富。
2、延伸：
同學(xué)們，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？
3、結(jié)束語：
同學(xué)們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私�、去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，積累背誦課文中的精彩片段。
2、繼續(xù)收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。
【板書設(shè)計(jì)】
19、秦兵馬俑
將軍俑威武勇猛久經(jīng)沙場(chǎng)
武士俑忠君愛國
規(guī)模宏大類型眾多各盡其責(zé)
形象鮮明英勇善戰(zhàn)
馬俑神態(tài)各異
展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
【案例分析】
課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。針對(duì)本文篇幅較長，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的情況，教者認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點(diǎn)以及根據(jù)實(shí)際情況，挖掘身邊的教學(xué)資源上做了一點(diǎn)嘗試：
首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。教者抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”展開教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，采用多種方式對(duì)“神態(tài)自若”“擎著利劍”“惟妙惟肖”等詞語進(jìn)行深敲細(xì)酌，逐一品味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語言文字的生動(dòng)與準(zhǔn)確。
其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終伴隨讀書的全過程，與文中的兵馬俑?jìng)冞M(jìn)行了一番零距離的接觸，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，教者還在點(diǎn)撥、過渡的語言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言。
第三，挖掘身邊的教學(xué)資源采用對(duì)比的方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。比如課文的第二段，這一段分三方面來介紹兵馬俑的規(guī)模宏大：一是介紹了已發(fā)掘的三個(gè)俑坑的總面積20000平方米和坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)近8000個(gè)；二是介紹了一號(hào)坑的長230米、寬62米、總面積14260平方米以及坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)6000個(gè)左右；三是介紹了一號(hào)坑上面的主要設(shè)施和作者的觀后感。因?yàn)闂l件所限而無法讓學(xué)生欣賞到相關(guān)的錄像片段，所以僅讓學(xué)生通過這些數(shù)字去體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。教者利用教室、全校學(xué)生總?cè)藬?shù)作為參照對(duì)象�？粗约核愠龅慕Y(jié)果后學(xué)生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：“哇，三個(gè)俑坑竟然這么大��！”“這么多兵馬俑啊！”“果然規(guī)模宏大！”……
可見，教科書中的知識(shí)信息只不過是滄海一粟。教室、學(xué)校、學(xué)生……都是有價(jià)值的教學(xué)資源。教師平時(shí)要做個(gè)有心人，要注意挖掘身邊的教學(xué)資源，并在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。
秦兵馬俑教案7
【教材分析】
《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題站來學(xué)習(xí)課文，感悟語言。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。
２、能力目標(biāo)：
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、課件導(dǎo)入
邊放課件教師邊導(dǎo)入：
舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個(gè)神奇的地下王國去看一看。
學(xué)生欣賞完課件后教師提問：
師：看了以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
�。ń處熛鄼C(jī)板書課題及學(xué)生的感受）
出示過渡句：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
齊讀。
�。ㄟ^渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。）
�。ㄍㄟ^閱讀、探究、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的.特點(diǎn)。）
二、自主探究學(xué)習(xí)課文
�。�、出示自學(xué)的要求：
輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫中，仔細(xì)揣摩體會(huì)，他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢？
２、學(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說說它的特點(diǎn)，也可以制作成簡單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。
�。�、討論交流：
⑴ 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。
⑵ 指名學(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？通過逐段精讀，列一張表格，就會(huì)明白。
三、品讀課文
�。薄⒂谜n件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
�。病W(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
３、開展讀書比賽活動(dòng)：
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）
作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時(shí)，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來。
比較一下：
如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？
體會(huì)作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì)使文章妙趣橫生，并體驗(yàn)一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。
�。础⒅R(shí)點(diǎn)練習(xí)：
用有的有的有的說一段話。
在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會(huì)真正體會(huì)到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！
四、總結(jié)全文，拓展延伸
�。�、教學(xué)小結(jié)：
站在兵馬俑前，和這些雕塑對(duì)視，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時(shí)此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運(yùn)用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？
出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境：
為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行，請(qǐng)你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，為了增加吸引力，提高成功的機(jī)會(huì)，你還可以改編解說詞。
基本要求是：
能讓你的家庭旅游團(tuán)成員聽懂。開始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。
暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前
感謝各位導(dǎo)游的解說！一個(gè)個(gè)有學(xué)問、能說會(huì)道的小導(dǎo)游，真使我們這次西安之游令人難忘��！
�。�、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。
【教學(xué)評(píng)析】
在本課的教學(xué)中，我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿，書聲瑯瑯。他們那各抒己見的情景，看之叫人欣喜；那富有見地的感悟，聽之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后，一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。情自心中來，情從口中出，學(xué)生通過自己的誦讀品味，進(jìn)入到了課文所描寫的境界之中，受到課文的強(qiáng)烈感染，此時(shí)此刻他們都情不自禁要以抑揚(yáng)頓挫之聲，來抒深切真摯之情，學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì)讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng)，使之聽之有如身臨其境之感，對(duì)課文的理解更是不在話下。
秦兵馬俑教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：分小組分主題搜集有關(guān)兵馬俑的圖片和資料。
教師：介紹兵馬俑的錄像資料及課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，了解背景
1.大家都知道世界上有八大奇跡，是哪八大奇跡？
生講述世界八大奇跡。
2.介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。
生齊讀課題。
3.今天就讓我們一起在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上去了解一下秦兵馬俑吧！學(xué)生瀏覽與秦兵馬俑有關(guān)的資料。
4.點(diǎn)擊視頻，觀看秦兵馬俑錄像。
學(xué)生看錄像后談初步印象。
二、初步感知、理清思路
1.根據(jù)學(xué)習(xí)要求，初步感知課文，了解文章大體內(nèi)容。自學(xué)生字生詞。
2.交流初讀課文收獲，教師檢測(cè)生字生詞。
3.說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
三、再讀課文，大膽質(zhì)疑
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑。
2.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同整理歸納所提出的問題。
四、激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對(duì)課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑，下節(jié)課我們就要走進(jìn)文本，來解決我們所遇到的難題。
第二課時(shí)
一、回首秦俑，激情導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入。
2.上一節(jié)課我們已經(jīng)走近了秦兵馬俑，你知道了什么？
生：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道秦兵馬俑真是太偉大了！這么多的兵馬俑能做得這么完美，簡直是不可思議。
生：我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。
生：古代的勞動(dòng)人民真是聰明啊！做出這么精美的兵馬俑，我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來，我真想現(xiàn)在就去看一看。
…………
師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30公里的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國�！苯裉煳覀儼鄬W(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。
二、合作探究，解決疑難
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1.引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找，文中哪些句子讓你真切感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？在書上寫下批注。
學(xué)生讀后交流。
2.點(diǎn)擊“秦兵馬俑規(guī)模宏大”，欣賞三維實(shí)景圖，說說自己的感受。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4—9自然段
1.師：是�。≡谖覀冄矍俺霈F(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的`宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自由讀4—9自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？
學(xué)生自由讀4—10自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。
（將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑）
2.引導(dǎo)：8000個(gè)兵馬俑啊，竟找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，仔細(xì)觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀，最后在全班交流。
學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，讀文體會(huì)。
組織學(xué)生交流，然后有感情地朗讀課文。
�。ㄈ⿲ｉT學(xué)習(xí)第9自然段
1.引導(dǎo)過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。讓我們仔細(xì)看一看兵俑。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。教師引讀第9自然段。
2.播放課件，欣賞各種神態(tài)的兵俑。
3.這么多的兵俑，這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠(yuǎn)方，好像思念家鄉(xiāng)的親人……”這一句后有省略號(hào)，說明了什么？
生：說明兵俑還有許多不同的神態(tài)。
師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)勇士威武不屈、拼死沙場(chǎng)的高大形象；讓我們傾聽到，將士們思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者獨(dú)具匠心，選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中國人民智慧的偉大。
4.生齊讀這一段。
5.師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完了，此時(shí)此刻你想說些什么呢？
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，聽了你們的回答，我又激動(dòng)又佩服古代的勞動(dòng)人民！的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
四、課外拓展、學(xué)生搜集資料
1.引導(dǎo)學(xué)生自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料，解決與秦兵馬俑相關(guān)的其他問題。
2.組織交流。
板書
秦兵馬俑
（舉世無雙享譽(yù)世界）
�。ú粌H）規(guī)模宏大（而且）類型眾多，個(gè)性鮮明
秦王朝強(qiáng)大國力和軍威的象征
集中體現(xiàn)了我國古代雕塑、制陶的高超水平
秦兵馬俑教案9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連起來的？
2、過渡段在劃分段落時(shí)一般是歸于上段還是歸于下一段？
二、討論課文分段
1、默讀課文，給課文分段。
①第2-10節(jié)講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面。
②按兩個(gè)方面把2-10節(jié)分為兩段。
2、概括段落大意。
第一段（第1節(jié)）：總領(lǐng)全文。
第地段（第2節(jié)）：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
第三段（第3-10節(jié)）：寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
第四段（第11節(jié)）：總結(jié)全文。
三、學(xué)習(xí)第一、四段
1、指名讀一段。
①”舉世無雙“、”享譽(yù)世界“是什么意思？這兩個(gè)詞說明了秦兵馬俑的價(jià)值是怎樣的？
②這一段主要寫了什么？
2、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。
3、齊讀最后一段。
�、龠@一段主要講了什么。
�、谶@一段和文章的第一段是怎樣的呼應(yīng)的？
�、蹘熒幼x：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為”世界第八大奇跡“，”二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一“。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入”世界文化遺產(chǎn)名錄“。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
4、總結(jié)。
這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的'聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
四、有感情地朗讀全文
五、課外延伸：
1、師提問：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？
2、課外找找資料，找找你感興趣的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
19秦兵馬俑（舉世無雙、享譽(yù)世界）
�。ú粌H）規(guī)模宏大（而且）類型眾多、個(gè)性鮮明
展示中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概
秦兵馬俑教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。
3、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。
4、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
研究目標(biāo)
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高。
設(shè)計(jì)意圖
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。
方法運(yùn)用
在教學(xué)過程中，主要采用了多媒體課件輔助法，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂樂學(xué)語文。
教學(xué)重點(diǎn)
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
1、板書課題：秦兵馬俑
2、打開“秦兵馬俑”的首頁。
3、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？
二、初讀課文
1、點(diǎn)擊“原文”：
⑴點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、泣c(diǎn)擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。
問題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
2、回答問題。
相應(yīng)的板書：
規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明
將傭武士傭騎兵傭馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
1、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：
⑴自讀課文：
找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？
齊讀。
�、颇男┑胤娇梢钥闯霰R俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、倜娣e：
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
�、诒R俑?jìng)�(gè)數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。
說明方法？
�。袛�(shù)據(jù)）
③氣勢(shì)恢弘：
站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大。
理解詞語“折服”、“所向披靡”指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的'恢弘氣勢(shì)。
2、過渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、耪l能用不僅……而且來造個(gè)句子。
�、圃摼渥釉谶@幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、驱R讀。
3、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：
⑴自由讀課文：
邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的余的個(gè)性的特點(diǎn)。
�、品中」�(jié)指名朗讀課文：
分將傭、武士傭……等。
⑶在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來，請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？
⑷不錯(cuò)，同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來我們一起來做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
�、牲c(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)1”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么？
�、适前�，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、僮杂傻淖x一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
�、谠谶@個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
�。�、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
�。隆⒆呓鼈兊纳砼�，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。（夸張）
③齊讀。
⑺出示文章最后一個(gè)自然段：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）
⑻完成小練習(xí)2：
通過自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況。
⑼秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。
秦兵馬俑教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明）
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）
2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受）
3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的'秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說法。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導(dǎo)寫字。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫詞語 感情朗讀課文。
秦兵馬俑教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走（板書課題）
讓學(xué)生說說對(duì)課題可以怎樣理解，特別是俑
2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文，/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說？
3、簡單交流;在交流的`過程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語：比如：舉世無雙，享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑
1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語切入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)
3、哪些地方是你的感觸最深，請(qǐng)你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢(shì)
第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng)，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句，入境的想象，/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美
四、積累運(yùn)用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄
二是根據(jù)課文的內(nèi)容（取一部分）改成解說詞。向大家簡說，也可以是導(dǎo)游的形式。
五、延伸拓展：
世界的奇跡，民族的驕傲。李光?
中華第一帝，世界第八奇。胡繩
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 基辛格
秦兵馬俑教案13
一、教材分析
這是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、憑借課文的語言資料，通過小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)過程
【一】課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（板書：兵馬）
師：“兵馬”是指什么？（板書：秦兵馬）說說“秦兵馬”又是指什么？（板書：俑）
師：“俑”什么意思？秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系？
生：秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘雕刻成的。 （齊讀課題）
師：秦兵馬俑在哪里？（西安臨潼）它是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
【二】快速瀏覽，抓住特點(diǎn)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)。 （兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、（齊讀第三自然段）
3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點(diǎn)，還是一個(gè)過渡句，在文中起著承接上文，引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫-------兵馬俑規(guī)模宏大 。（板書：規(guī)模宏大）
【三】、探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)略奇跡風(fēng)采
(一）學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫出相關(guān)詞句，在書上作批注。
�。�2）交流：你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。（重讀突出這些詞語）①數(shù)字②站在高處鳥瞰，……一行行，一列列，…… 你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？③是啊，兵馬俑坑面積之大，兵馬俑數(shù)量之多，要想看到他們的全貌，我們就必須站在高處----鳥瞰。
（4）出示視頻，感受兵馬俑規(guī)模宏大。
品析：通過朗讀、觀看，你有什么感受？
生：這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍，規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢宏。是一支南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
(二）學(xué)習(xí)類型眾多；個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教師引語：我們從整體上感受到了兵馬俑的.規(guī)模宏大，那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？ （板書：類型眾多 個(gè)性鮮明 ）
1）兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求
4人小組學(xué)習(xí)，填表格。 自學(xué)要求：
�、僮x一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
②請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細(xì)地讀一讀，用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象，待會(huì)兒向大家介紹。
2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑
�。�1）指名讀第四自然段，指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。 外貌：身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲 神態(tài)：昂首挺胸 動(dòng)作：站在隊(duì)伍前面 （出示幻燈1）
�。�2）將軍俑
你能不能用一個(gè)詞來概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍？ （威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武？請(qǐng)你來讀一讀，把將軍威武的形象讀出來）
�。ㄉ駪B(tài)自若，你是怎樣體會(huì)到的？）（師：將軍面前是吶喊著沖殺上來的敵人，自若的神態(tài)，給敵人以震懾、膽怯；后面是軍吏和士兵，自若的神態(tài)，能穩(wěn)定軍心，給人以力量和信心。）你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎？
難怪，作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的將軍。誰還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來？
�。�3）指名讀，齊讀。
3）小組分組合作學(xué)習(xí)
�。�1）武士俑 小導(dǎo)游的形式匯報(bào)
能不能說說它給你留下的印象？（威武凝重、英勇無畏）你是從哪些地方感受到的？
師：大敵當(dāng)前，武士俑?jìng)儑?yán)陣以待，蓄勢(shì)待發(fā)，做好了為國捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑?jìng)兊倪@種精神嗎？
�。�2）騎兵俑
�。T兵俑勇猛善戰(zhàn)）是的，騎兵俑能騎善射，是馬背上的勇士。
（3）弓nu手 演一演匯報(bào)
張弓搭箭，眼盯前方，準(zhǔn)備就緒，訓(xùn)練有素。
�。�4）車兵俑：分工合作，各司其職。
（5）馬俑：躍躍欲試
4）仔細(xì)比較，區(qū)分兵馬俑不同類型的不同個(gè)性。
5）出示幻燈，認(rèn)一認(rèn)，并讀一讀每個(gè)俑的特點(diǎn)。 品析：通過朗讀，透過這些兵馬俑你又想到了什么？
生：秦始皇所率領(lǐng)的大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職，個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。
6）學(xué)習(xí)第10節(jié)。
教師引語：兵馬俑不僅類型眾多，個(gè)性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異……
1、放聲朗讀第十自然段，想想你從中感受到了什么？
2、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么
樣的神態(tài)，然后師生配合讀。
3、扣省略號(hào)，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么？請(qǐng)同學(xué)們用“有的……好像……”來說一段話。（出示一組畫面）
師：同學(xué)們，看到這近8000個(gè)雕刻的秦兵馬俑，各有各的神態(tài)，竟然找不到相同的兩個(gè)，你有什么想說的？
生：“古代的勞動(dòng)人民真是太了不起了。
師：我也不禁佩服古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文內(nèi)容 落實(shí)人文教育
師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外史上是絕無僅有的。
1、 請(qǐng)同學(xué)說一說什么是絕無僅有的。
2、 生自由回答
生：秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無僅有的。
生：秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無僅有的
生：我覺得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)是絕無僅有的
生：我認(rèn)為秦兵馬俑展示出六中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這是覺悟僅有的。
師：與“絕無僅有”意思相近的，文中還有一個(gè)詞是-----舉世無雙。因此，舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被人們稱為世界的第八大奇跡。
師：面對(duì)這些寶貴的歷史文物，我們應(yīng)該怎么做呢？（精心保護(hù)）。
五、作業(yè)：自選題
請(qǐng)你觀察書上的插圖（或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料），展開想象，描述你感興趣的一個(gè)兵馬俑。
做小導(dǎo)游，將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞，向大家介紹秦兵馬俑。
六、附板書設(shè)計(jì)
13、秦兵馬俑
規(guī)模宏大
珍貴的歷史文物
類型眾多 精心保護(hù)
個(gè)性鮮明
秦兵馬俑教案14
【實(shí)踐】
一、激趣感受
引導(dǎo)學(xué)生自主分析：秦始皇―秦朝，第一個(gè)統(tǒng)一了中國的朝代。秦始皇，是古今中外第一個(gè)稱皇帝的封建王朝君主。
陵―皇帝的墳?zāi)�，這里指秦始皇的墳?zāi)埂?/p>
俑―古代陪葬的偶人。秦始皇陵兵馬俑指的是秦始皇陵隨葬的陶兵陶馬。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過思索分析，描述秦始皇陵及兵馬俑的產(chǎn)生背景，以及對(duì)歷史人物秦始皇的客觀評(píng)價(jià)。在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，為進(jìn)一步的圖像識(shí)讀做好鋪墊。
二、圖像識(shí)讀，細(xì)細(xì)品位
1.圖像識(shí)讀，感受秦陵兵馬俑博物館之“規(guī)模宏大”
秦兵馬俑博物館位于陜西的西安。1974年，當(dāng)?shù)氐囊晃晦r(nóng)民在挖井時(shí)，無意中挖出了一個(gè)陶制武士頭。（出示武士頭圖片）
【設(shè)計(jì)意圖】圖文并茂地介紹比直接語言告知更有效且富有趣味性。通過兵馬傭坑的面積與學(xué)生熟悉的籃球場(chǎng)面積作比較，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)古代軍事博物館的巨大規(guī)模有了整體概念，感受到兵陣龐大的磅礴氣勢(shì)。
2.圖像識(shí)讀，感受秦陵兵馬俑之“數(shù)量眾多”
猜一猜：三個(gè)俑坑，密密實(shí)實(shí)地排列著高大威猛的兵馬俑，他們的數(shù)量到底有多少呢？
兵馬俑共計(jì)近8000件。
我們?nèi)绾涡稳萏諅虻臄?shù)量呢？
數(shù)量眾多
【設(shè)計(jì)意圖】通過猜一猜兵馬俑的件數(shù)，兵馬俑陣與本校學(xué)生升旗時(shí)的隊(duì)列場(chǎng)景的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到兵馬俑的數(shù)量眾多，氣勢(shì)磅礴，由衷地發(fā)出贊嘆。
3.圖像識(shí)讀，感受秦陵兵馬俑之“形態(tài)各異”
比一比，找不同。
按小組分發(fā)各種造型的兵馬俑圖片，學(xué)生分小組欣賞，找一找陶俑之間的不同處。
神色不同：不同的表情，有的眉舒目朗，有的蹙眉怒視，有的低首凝思……千人千面，有年輕的，有老練的，有沉穩(wěn)的，有開朗的……
發(fā)式不同：不同的發(fā)髻造型，不同的梳法，不同的偏向……
服飾不同：不同的帽子、不同的鎧甲，不同的布衣……
軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。服飾上分鎧甲和布衣。發(fā)式和服是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。
姿態(tài)不同：不同的動(dòng)作不同的姿態(tài)體現(xiàn)他們的身份不同。
觀看視頻，了解古人如何制作兵馬俑。
古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)大體的模樣，再一件一件單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫伞?000多件陶俑，每一件都不完全相同，每件都擁有它自己獨(dú)特的造型，這太讓人感到震驚了，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過觀察、分析與細(xì)細(xì)品位，了解兵馬俑雕塑寫實(shí)的藝術(shù)特色；又通過小組自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)秦俑雕刻的細(xì)部刻畫進(jìn)行觀察、討論、分析、描述，教師適時(shí)加以引導(dǎo)解釋，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。最后，通過辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生的判斷能力得到了鍛煉，欣賞水平也得到了進(jìn)一步提高。
4.圖像識(shí)讀，感受秦陵兵馬俑之“雕刻精細(xì)”
兵傭形態(tài)各異，每件傭大到身體結(jié)構(gòu)，小到須發(fā)眉毛，都精雕細(xì)刻，一絲不茍。
欣賞不同發(fā)式的圖片，體會(huì)雕刻的精細(xì)，大到發(fā)髻的盤法，小到綁發(fā)髻的繩子，細(xì)到一縷縷的發(fā)絲，都一目了然。
教師小結(jié)：兵馬俑不僅有宏大的規(guī)模和氣勢(shì)，還有細(xì)致入微的精美刻畫，給人以強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們完全是模仿當(dāng)時(shí)軍隊(duì)的真人真馬制作的，一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲以及鎧甲上面歷歷可數(shù)的甲釘、富有質(zhì)感的衣服褶皺、生動(dòng)逼真的表情刻畫，顯示了秦代雕塑高超的寫實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。
【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)小學(xué)中段學(xué)生的'特點(diǎn)，在大量的媒體圖片以及視頻中作有效的選擇，讓學(xué)生在圖片的識(shí)讀中更真切的體會(huì)知識(shí)，從而感到內(nèi)心的震撼。
三、賞后評(píng)述，有感而發(fā)
在觀看了這樣宏大而又精美的地下珍寶庫后，你有什么感受呢？能用一個(gè)詞或一句話來形容一下嗎？
生：絕無倫比、舉世無雙、獨(dú)一無二、惟妙惟肖、所向披靡……
師：這就是歷史文化遺產(chǎn)的魅力所在，它能讓細(xì)細(xì)讀它的人們情不自禁贊嘆它！它能讓大家的敬佩之情油然而起！法國總統(tǒng)希拉克是第一個(gè)參觀秦始皇兵馬俑的外國人。當(dāng)看到栩栩如生、場(chǎng)面壯觀的兵馬俑時(shí)，希拉克感到十分震驚。他感慨地說：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第奇跡了！”
【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)階段是學(xué)生在進(jìn)行了前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)后表達(dá)對(duì)秦始皇兵馬俑雕塑藝術(shù)的具體感受。在細(xì)細(xì)品位的過程中，學(xué)生切實(shí)感受到了兵馬俑的獨(dú)特魅力，他們的回答近乎完美，實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出了內(nèi)心的震撼和感受。在評(píng)述的同時(shí)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。
秦兵馬俑教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形，讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達(dá)順序，并體會(huì)過渡句在文中的.作用。
3、通過品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，盡可能地運(yùn)用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、前置性作業(yè)：
1.我來學(xué)習(xí)七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡(luò)。4.我來搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。
二、教學(xué)過程
（一）揭題
1.師：同學(xué)們，聽說過世界上有八大奇跡嗎？哪位同學(xué)能說說呢？
�。▽W(xué)生回答，如果學(xué)生不能回答，教師提示。）
師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護(hù)室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學(xué)們，2200多年前，秦始皇動(dòng)用70多萬刑犯，耗時(shí)38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。（板書課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個(gè)神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什么意思嗎？
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
�。ǘ┏醪礁兄乇R俑形象
1.通過預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？那個(gè)小組來匯報(bào)一下 （可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）
2.你們能用一個(gè)詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎？
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）
舉世無雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 軍吏士兵 南征北戰(zhàn) 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態(tài)嚴(yán)峻 久經(jīng)沙場(chǎng) 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武干練 殊死拼搏 戰(zhàn)車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*讀準(zhǔn)“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。（用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法。）
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