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古詩(shī)《古朗月行》教案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧，古詩(shī)準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)應(yīng)該叫格律詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？以下是小編精心整理的古詩(shī)《古朗月行》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
古詩(shī)《古朗月行》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容
2、感受中秋之夜月兒的美麗、神奇
3、想象古時(shí)候兒童對(duì)月宮的憧憬和向往
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)
5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、中華文化：古詩(shī)“古朗月行”
2、月餅各種
活動(dòng)過(guò)程
1、與幼兒聊一聊有關(guān)月亮的傳說(shuō)
2、完整地吟誦古詩(shī)，并用淺顯的語(yǔ)言描繪詩(shī)的大意
3、請(qǐng)幼兒閱讀《古朗月行》，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)
——畫面上有什么(夜空、兔子小孩月亮樹房子)
——夜空中的'月亮是什么樣的?請(qǐng)幼兒用詩(shī)句中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
——玉兔和孩子在做什么
4、念一念古詩(shī)，嘗一嘗月餅
教學(xué)反思
本活動(dòng)的成功之處
1、本活動(dòng)我注重了“理解思考”，“認(rèn)知聯(lián)想”，“情感態(tài)度”的目標(biāo)達(dá)成，并在理解中學(xué)會(huì)了誦讀，在故事情節(jié)中開啟了想象，在品嘗月餅中領(lǐng)會(huì)了親情。把知、情、意、行的教育較好地結(jié)合在了一起，使幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度得到了發(fā)展。
2、開展了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的延伸活動(dòng)：讓幼兒用各種材料制作月餅;角色游戲“月餅店”;回家與家長(zhǎng)收集、講述“月亮的神話”故事,加強(qiáng)了幼兒對(duì)古詩(shī)誦讀的理解，起到了家園互動(dòng)的作用，激發(fā)了幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
本活動(dòng)的不足之處
1、介紹詩(shī)人李白的過(guò)程稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒的注意有所分散
2、幼兒想象月宮情景時(shí)有些雷同，啟發(fā)想象的方法少了一些。
古詩(shī)《古朗月行》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教材說(shuō)明：
《古朗月行》是李白的一首詩(shī)，全詩(shī)16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)句的意思是：年幼時(shí)不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。 掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語(yǔ)。 準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)方法：
1.識(shí)字教學(xué)。
學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意“行”是后鼻音，“時(shí)”和“識(shí)”是同音字，“作”是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。 “時(shí)”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成; “識(shí)”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成; “臺(tái)”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成; “作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。 理解“臺(tái)”的字義時(shí)，教師可手指講臺(tái)，明白“臺(tái)”就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺(tái)、主席臺(tái)、柜臺(tái)等，積累詞匯。
2.寫字教學(xué)。
本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫字。如“臺(tái)、古”都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字下面的“口”在下半格居中。其余四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開�？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法：上撇較短，下撇稍長(zhǎng)，豎對(duì)準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。
3.朗讀指導(dǎo)。
朗讀時(shí)可借助掛圖，想象自己在寧?kù)o的夜晚面對(duì)圓月欣賞的情景，語(yǔ)速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。
4.練習(xí)提示。
第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過(guò)反復(fù)讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。 第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對(duì)古詩(shī)的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的.日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。
5.擴(kuò)展活動(dòng)。
(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō)月亮的不同形狀及自己的感受。
(2)讀一首描寫月亮的兒歌、謎語(yǔ)、詩(shī)歌。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示掛圖，啟發(fā)想象。
觀察畫面，聯(lián)系課前觀察，說(shuō)說(shuō)月亮像什么。
(二)揭示課題，介紹作者。
讀生字“古、行”。認(rèn)識(shí)“朗”。 注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。
(三)自讀課文，思考。
詩(shī)人說(shuō)的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機(jī)出示生字：時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩(shī)句。)
(四)練習(xí)朗讀、背誦。
(五)指導(dǎo)書寫。
(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。
古詩(shī)《古朗月行》教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、想象古時(shí)候兒童對(duì)月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)，初步理解古詩(shī)大意，并能有節(jié)奏地朗誦。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、熟悉古詩(shī)內(nèi)容，能準(zhǔn)確、流利地朗誦。
2、理解古詩(shī)大意，能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩(shī)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 中華文化：古詩(shī)《古朗月行》。（幼兒用書）
2、 月亮圖片、古詩(shī)視頻。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入。
1、有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩(shī)人李白在回憶小時(shí)候看月亮的.情景時(shí)，詩(shī)性大發(fā)，于是寫下了一首詩(shī)《古朗月行》，詩(shī)人把朗月想成什么呢？我們一起來(lái)聽聽古詩(shī)《古朗月行》。
�。ǘ┩暾蕾p、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、老師示范朗誦古詩(shī)。你聽到了些什么？
2、看古詩(shī)視頻，再次欣賞。
——提問(wèn)：你聽到了些什么？
3、跟老師學(xué)念古詩(shī)二遍。
4、解釋詩(shī)句的意思。
1）師：十五的月亮是最圓的，小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把它當(dāng)作白玉盤。
2）師：為什么會(huì)把月亮當(dāng)作白玉盤呢？（視頻）
3）我們一起來(lái)念念這一句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
4）有時(shí)又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調(diào)皮地飛到了青云的上頭。（視頻）
5）師：為什么月亮有時(shí)又像鏡子呢？
6）師：說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)朗讀感受一下：又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹。原來(lái)小朋友都聽說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事��！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來(lái)坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹多茂盛呀！我們一起來(lái)念：仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。（視頻）
9）師：咦，白兔手里好像拿著什么？原來(lái)是藥呀！它在問(wèn)誰(shuí)和它一起吃。來(lái)一起跟老師來(lái)念念：白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。（視頻）
5、跟老師有感情地朗讀古詩(shī)，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。
�。ㄈ┱�(qǐng)幼兒閱讀《古朗月行》，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)、念一念。
（四）結(jié)束：
師：沒(méi)有想到月亮里面藏著這么多的秘密啊，你還知道別的關(guān)于月亮的古詩(shī)嗎？下課后念給小朋友聽聽，好嗎？
古詩(shī)《古朗月行》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)的意思，感受這首詩(shī)的意境。
2、能認(rèn)讀古詩(shī)中得生字“朗”、“行”、“盤”、“疑”、“端”，能背誦古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1．本課生字卡片，觀月圖片。2、幼兒已經(jīng)了解李白這個(gè)人。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師提問(wèn)小朋友們：小朋友們今天我們班來(lái)了一位非常神秘的客人，是我國(guó)古代非常出名的天才詩(shī)人，大家都叫他“詩(shī)仙”，誰(shuí)能猜出他是誰(shuí)呢？（在上節(jié)課中教師提過(guò)李白，幼兒回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的《靜夜思》的作者）他的名字就叫做李白。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓幼兒猜詩(shī)人的名字，引導(dǎo)幼兒回憶上次所學(xué)的古詩(shī)的作者）
1、教師引導(dǎo)幼兒回憶《靜夜思》的內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒完整的背誦。
師：我們這昨天也學(xué)過(guò)一首李白的詩(shī)，誰(shuí)還記得那首詩(shī)的名字？
師：那你能把這首詩(shī)完整的背下來(lái)嗎？（分組再集體一起背誦）
2、教師引導(dǎo)幼兒回憶更多李白寫過(guò)的詩(shī)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演背誦。
師：小朋友們真厲害，昨天剛學(xué)的故事現(xiàn)在就已經(jīng)會(huì)背了，那你們還知道哪些李白寫的詩(shī)呢？你會(huì)背誦嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：回憶復(fù)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》，同時(shí)回憶幼兒自己知道的李白寫的古詩(shī)，引出活動(dòng)主題)
二、呈現(xiàn)活動(dòng)主題
1、教師將掛圖遮擋住，露出月亮，不提示幼兒這是月亮，讓幼兒自己發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)它像什么。
師：小朋友們仔細(xì)看一下老師的這張紙上有什么？你覺(jué)得它應(yīng)該會(huì)是什么？（幼兒發(fā)揮想象，自由回答）
2、教師揭下遮擋的紙讓幼兒觀看圖片
3、自己認(rèn)出月亮。引出主題
師：這個(gè)是李白小時(shí)候看到的東西，我們一起來(lái)看看，他到底看到了什么呢？（教師揭下遮擋紙）
師：他看到的是什么？（月亮）李白小時(shí)候，有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個(gè)大大圓圓的又白白亮亮的東西，他不知道這是什么，他不認(rèn)識(shí)月亮。于是，他也和你們一樣看這它覺(jué)得很像白玉做的盤子，于是就叫月亮“白玉盤”。后來(lái)他才知道這原來(lái)是月亮，于是他寫了一首詩(shī)叫“古朗月行”，這是一首什么樣的詩(shī)呢？我們一起來(lái)聽一下。（教師朗誦古詩(shī)）
（設(shè)計(jì)意圖：以講故事的形式幫助幼兒理解古詩(shī)的意思，提高幼兒學(xué)古詩(shī)的興趣和動(dòng)力。）
師：李白真是有趣，他把月亮當(dāng)成了白玉盤，李白又把月亮想象成什么了呢？
師：哇，李白又把月亮當(dāng)成了“瑤臺(tái)鏡”。小朋友們猜猜看瑤臺(tái)鏡是什么東西？
師：這個(gè)瑤臺(tái)鏡是神話故事里的王母娘娘用的'鏡子哦。（可解釋一下瑤臺(tái)鏡是什么。（添加點(diǎn)神話色彩））
師：誒，老師是怎么知道李白吧月亮當(dāng)成了瑤臺(tái)鏡的？（引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)句“又疑瑤臺(tái)鏡”）
師：那詩(shī)中說(shuō)瑤臺(tái)鏡怎么了？誰(shuí)知道？可再次朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)“出飛入青云端”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)句，幫助幼兒回憶詩(shī)句，記憶古詩(shī)）
三、記憶、背誦古詩(shī)
1、教師帶領(lǐng)幼兒熟讀古詩(shī)并認(rèn)讀生字
師：李白小時(shí)候想象力真是豐富，他呀“小時(shí)不識(shí)月”，后來(lái)將月亮“呼作白玉盤”，但是又不確定“又疑瑤臺(tái)鏡”，卻又好奇瑤臺(tái)鏡怎么就“飛入青云端”。我們一起來(lái)把這首詩(shī)來(lái)朗誦一次吧。（幼兒跟讀古詩(shī)）
師：小朋友們讀的真好聽！這兩首里面的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？你能叫出它們的名字嗎？老師這里有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能幫幫老師呀？（出示生字卡片，請(qǐng)會(huì)的幼兒讀。孩子們都不會(huì)的話可以“場(chǎng)外求助”游戲。）
2、能認(rèn)讀生字以后嘗試背誦詩(shī)句
師：小朋友們都認(rèn)識(shí)上面的字寶寶了，那我們一起看著自己認(rèn)識(shí)的這些字寶寶吧這首詩(shī)完整的讀一次吧。
師：小朋友們讀的聲音真響亮真好聽�，F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友，用李白這首詩(shī)里的話，告訴老師；李白小時(shí)候看月亮的故事�？纯凑l(shuí)說(shuō)的最好。
師：小朋友們說(shuō)都很好聽。既然小朋友們都會(huì)講故事了，那我們一起試著不看這些字寶寶把這首古詩(shī)背出來(lái)給老師聽聽看，聽聽誰(shuí)的聲音最好聽。（幼兒集體背誦，在分組背誦）
3、結(jié)束活動(dòng)
師，小朋友們，你們喜歡看月亮嗎？那你們喜歡李白觀看月亮的這首詩(shī)嗎？它叫什么呀？你們回家以后愿意把李白看月亮的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽嗎？你愿意把李白的這首詩(shī)也念給爸爸媽媽聽嗎？
師：那請(qǐng)小朋友們回家以后吧古詩(shī)背給爸爸媽媽聽吧，再見(jiàn)！
古朗月行： ?小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。
古詩(shī)《古朗月行》教案5
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件故事錄音
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1．猜一則謎語(yǔ)，有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。”（月亮）
2．出示朗月的.畫面。（想像月亮都想什么）
二、揭題，范讀古詩(shī)。
1.初步讀通古詩(shī)，理解文章大意。
2.范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。幼兒跟讀。
3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？
2.注釋，作者簡(jiǎn)介
3.古詩(shī)意思
4．借圖想象，感情朗讀。
�。�1）出示幻燈片
（2）聽描述，想象詩(shī)的意境
（3）邊想象邊誦讀詩(shī)句
�。�4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議
5．背誦古詩(shī)。
四、活動(dòng)延伸
畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
古詩(shī)《古朗月行》教案6
教材解讀
《古朗月行》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五版塊中的一課。這一板塊內(nèi)容圍繞著“有趣的夜空”這一主題展開，共三篇文章：古詩(shī)《古朗月行》；兒童詩(shī)歌《小小的船》；童話故事《青蛙給星星打電話》，三篇文章從不同的角度以不同的形式把學(xué)生的視覺(jué)引向了深邃、神秘的夜空�！豆爬试滦小肥菢�(lè)府古題，而本課只節(jié)選了整首詩(shī)的前四句。李白是浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)借助豐富的想象和神話傳說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人小時(shí)候?qū)υ铝劣字啥篮玫恼J(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“十字頭兒”。
2.能有節(jié)奏地朗讀、背誦古詩(shī)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：圖文結(jié)合，理解古詩(shī)大意，想象月亮的美妙與神奇。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：感受晴朗夜空的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是識(shí)字與寫字的教學(xué)，難點(diǎn)則是領(lǐng)悟夜空的神秘。
學(xué)情分析
我教學(xué)的這班孩子非常的天真，想象力豐富，所以我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)還是比較適合他們的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們，老師布置了作業(yè)要大家觀察晚上的天空，都觀察了嗎？你都看到了什么？
2.要在什么樣的天氣才能清晰的看到星星和月亮呢？
3.你看到的月亮是什么形狀的？它看起來(lái)像什么？（把話說(shuō)完整）我也喜歡夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt課件圖片），但是我觀察到的卻是這樣圓圓的月亮！你們看，這圓圓的'月亮看起來(lái)像什么？（引導(dǎo)把話說(shuō)完整）
4.唐朝有一位偉大的詩(shī)人李白，他在小時(shí)候也對(duì)月亮充滿了好奇，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)《古朗月行》，齊讀課題。
二、新授
（一）識(shí)字教學(xué)。
1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：范讀之后，激起孩子們朗讀興趣，輕松過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。）
過(guò)渡語(yǔ)：我讀的怎么樣？能來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？其實(shí)，要想把這首詩(shī)讀好很容易的，只要你記住了這些生字就成功一半啦！
2.小組合作，借助拼音學(xué)習(xí)“古、白、玉、行、飛、”幾個(gè)字。
提出要求：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。能不能給這個(gè)字組一個(gè)詞。這個(gè)字的拼音怎么讀？
3.小組匯報(bào)。
4.出示“行”字的演變過(guò)程。
（二）寫字指導(dǎo)。（以“古”字為例）
1.指導(dǎo)書寫“古”字。（
找到本課虛宮格中的“古”字，書空“古”字的每一筆的筆畫，觀察“古”字間架結(jié)構(gòu)。
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“古”字每一筆在虛宮格中的位置。
3.認(rèn)識(shí)“古”字是上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“+”字頭。
4.描一描虛宮格中的字。
5.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
6.展示學(xué)生寫的字，互相點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ╈柟趟鶎W(xué)生字，引入下一環(huán)節(jié)。
（過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在就來(lái)試著讀一讀這首詩(shī)吧！看能不能把它讀通順？）
1.指名讀。
2．創(chuàng)設(shè)比賽情景。（過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得自己讀得比他好？）.
3.請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
4.激發(fā)孩子的朗讀興趣。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：***既然大家都認(rèn)為**讀得比你好，那老師悄悄地告訴你一個(gè)好辦法，一定能打敗他�。�
5.悄悄地指導(dǎo)一個(gè)孩子給古詩(shī)斷句，然后讀給大家聽，讓同學(xué)自己來(lái)發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)是二三節(jié)奏。
6．學(xué)生自己給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
7.指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式按照二三節(jié)奏再來(lái)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感。
�。ㄋ模w會(huì)詩(shī)人對(duì)月亮的好奇之情。（不求精深，只是點(diǎn)過(guò)）
1.（過(guò)渡語(yǔ)：讓我們合作，按照二三節(jié)奏來(lái)再朗讀一遍這首詩(shī)，一邊讀一邊想：李白小的時(shí)候都把月亮當(dāng)成什么了呢？）
2.學(xué)生發(fā)言，大聲的朗讀這句詩(shī)。（配合學(xué)生發(fā)言，出示PPT課件，激發(fā)孩子們對(duì)月亮對(duì)夜空的好奇）
三、總結(jié)
孩子們，浩瀚的夜空充滿了神秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從今晚開始，選擇一個(gè)晴朗的天氣，再去觀察一下夜空，看看那一閃一閃的星星像什么？然后在家長(zhǎng)的幫助下寫一句話。
四、作業(yè)。
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