雷雨教案
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的雷雨教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雷雨教案1
活動目標(biāo)：
1、知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容，并初步學(xué)會演唱歌曲。
2、在音樂問答中會用明亮、跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲。
活動準(zhǔn)備：
與雷雨有關(guān)的.圖片、視頻
活動過程：
一、組織教學(xué)：唱《師生問好歌》
二、猜謎導(dǎo)入：
師：老師我們小朋友特別喜歡猜謎，今天老師給大家猜一個謎語。
1、猜歌迷。
老師念《夏天的雷雨》第一段歌詞.
師：小朋友，請你快快想一想�。ㄌ嵝延變郝�(lián)系整個謎語來猜。）
2、熟悉歌詞，了解閃電、雷聲、雷雨的關(guān)系。
師：小朋友真厲害，一下就猜出來了。我們看一些閃電打雷時的影像！
提問：下雷雨時，你是先聽到打雷，還是先看到閃電？
3、老師問，幼兒答，以問答方式朗誦歌詞。
師：老師問你們謎題，請你們按老師的節(jié)奏來回答，好嗎？
三、演唱歌曲。
師：剛剛我們猜的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起聽一聽！
1、播放音樂，教師跟隨音樂完整范唱。
2、教師彈琴唱，幼兒跟唱。
師：我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲！
3、幼兒聽音樂唱
師：小朋友不僅是猜謎能手，歌也唱得很好聽。你們覺得怎么唱會讓歌曲更動聽？
提醒幼兒注意：
A唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
B唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
4、多種形式演唱歌曲。（一組唱歌迷，一組唱答案。/男生唱歌迷，女生唱答案等）
教學(xué)反思：
由于提供了閃電雷雨的圖片和視頻，孩子們很興奮，學(xué)得比較認(rèn)真，對活動很感興趣。在活動中，通過一問一答的游戲形式學(xué)唱歌曲，對掌握歌詞很好，但是在跳音的掌握方面孩子們還要多加練習(xí)，多接觸這種曲目。
雷雨教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第二課
教學(xué)目標(biāo)：
1．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。
4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。
教學(xué)難點：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教具：多媒體課件。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）
2.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。
3.過渡：同學(xué)們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣?yán)子�，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨�。c出課題）
4.板書課題。
二、學(xué)習(xí)字詞
昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞，你們還認(rèn)識它們嗎？
1、字詞檢查（課件出示詞語）
2、開火車讀詞語
3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“
4、指導(dǎo)寫“垂“字
三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）
2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么？
3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。
�。ń處煱鍟河昵� 雨中 雨后）
4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎？
5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。
四、學(xué)習(xí)雨前段落
過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。
1、第一自然段
�。�1）烏云是怎樣的？ 從滿天能夠看出云怎么樣？ 你又能從黑沉沉這個詞語體會到什么？壓下來是怎樣的感覺？
�。�2）誰能讀出壓下來的感覺！（練習(xí)讀）
�。�3）引讀：天真悶啊！難怪樹上的葉子——蟬——
�。�4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知了！）
從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么？
（5）練習(xí)讀句子
2、第二自然段
過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風(fēng)也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨�？蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
�。�1）引讀：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
�。�2）誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風(fēng)來的快？ 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說明風(fēng)大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？
�。�4）這么大的風(fēng)后面會是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習(xí)讀句子。
3、第三自然段
�。�1）大風(fēng)之后，（課件點擊）生讀句子 。
�。�2）練習(xí)朗讀。
五、學(xué)習(xí)雨中段落：
師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了！
看——（課件欣賞）
1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。
2、雨真大啊！落在我們的頭上，肩膀上，身上什么感覺？這是夏天��！有什么不同的感受？
3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個詞來形容？
4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！
六、學(xué)習(xí)雨后段落。
過渡：雨停了，請一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么詞語？
�。ㄉf詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個！
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！
3、（點擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅�。c擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上，此時此刻它又會是什么心情呢？（點擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學(xué)們帶著動作再一次有感情讀最后一段。
七、練習(xí)
1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的.順序排列起來嗎？
2、練習(xí)二：
（1）太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行?
（2）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎？
（3）作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的？
（點擊課件）從上到下的順序觀察的。
八、總結(jié)
師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。
師板書：觀察日記
1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌
九、拓展
1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。
2、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢？
3、作業(yè)：觀察日記 雨停了……
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。
雷雨教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)本課時的４個生字，會寫１２個生字。
�。病⒛x課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
�。�、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
【學(xué)習(xí)重點】
�。�、會認(rèn)記本課時的４個生字，會寫１２個生字。
�。病⒂懈星榈乩首x第四、五、六自然段。
【學(xué)習(xí)難點】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點】
情景美，創(chuàng)造美。
【課前準(zhǔn)備】
１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
�。�、生字詞卡片。
�。�、學(xué)生自制生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、引入
�。薄⒅苯幼x課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。
�。�、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進１８課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
１、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認(rèn)識的字請教你的同桌。
自讀課文。
２、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了４個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀。
�。�、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀。
�。�、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？
�。�、鞏固生字：
⑴ 自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。
�、� 在生活中識字。
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄⒎执蠼M賽讀課文。
２、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？
指名回答。
板書：前 中 后
３、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象？
雷雨前：
⑴ 出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）
�、� 從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候的'景象？
�、� 剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。
�、� 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 １～３自然段。
雷雨中：
�、� 出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）
�、� 作者又是怎樣描寫的，請自讀４～６自然段。
⑶ 讀了第二部分，你感受到了什么？
�、� 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！
�、� 讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀４～６自然段。
雷雨后：
�、� 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）
�、� 是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？
⑶ 帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
�、� 小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
�。�、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說？
�。病⒋笞匀皇且环嘧硕嗖实漠嬀�，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
雷雨教案4
活動目標(biāo)：
1．知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏。
2．能記憶歌詞內(nèi)容，基本掌握歌曲。
3．喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1．音樂《夏天的雷雨》；
2．歌曲內(nèi)容圖譜一份；
3．有關(guān)雷雨視頻一段。
活動過程：
一、出示打雷時的場景，吸引注意力，導(dǎo)入活動
師：發(fā)生什么事了？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察閃電、下雨、烏云等等）
師：我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。認(rèn)真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)）
二、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
師有感情地唱一遍歌曲，并提問。 師：“你們剛才聽到了什么？”（引導(dǎo)幼兒回答）
三、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容
1．根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義。
師：“你們還聽到了什么？”
2．播放音樂，再次記憶歌詞 師：“有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？”
3．幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序。
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答） “我們用‘？’來表示提問，‘小嘴巴’表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？”
4．看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序。
四、分析討論 ，演唱歌曲
1.出示節(jié)奏型圖譜，認(rèn)識切分音。
師：“是什么樣的節(jié)奏？”（師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律） “什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來。”（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分 音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）
2.分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。 師：“我們請男生來問，女生來答�！�
五、創(chuàng)編動作，表演歌曲
1.分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現(xiàn)。
師：“閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？”（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)） “老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。” “你們看，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？”
2.幼兒表演，體驗愉快 師：“我們一起跟著音樂動起來！”
教后反思：
今天我開展了一節(jié)音樂活動——《夏天的雷雨》。在前一天，我便仔細(xì)的看了教案，并進行了修改。我將目標(biāo)重點定位在演唱歌曲上，讓幼兒體會歌曲一問一答的形式。
活動開始了，我先情境導(dǎo)入，播放了雷聲和雨聲讓幼兒傾聽，提出問題：你們剛才聽到了什么聲音？由于很貼近孩子的生活，孩子們異口同聲地告訴了我答案：是打雷和下雨的聲音。緊接著我便立刻讓幼兒學(xué)一學(xué)打雷和下雨的聲音：轟隆隆、嘩啦啦，為了引出閃電，我問孩子們：“一般打雷的時候我們都會看到什么呢？”“閃電�！庇袔讉�機靈的孩子立刻說道。有了這些導(dǎo)入，下一步我便清唱了歌曲的第一段，緊接著我便讓孩子根據(jù)我第一段中提出的問題來創(chuàng)編第二段的歌詞，可是孩子們并不能很好的進行創(chuàng)編。
整個活動結(jié)束后，我拿出目標(biāo)想：我有沒有達成預(yù)設(shè)目標(biāo)呢？第一個是欣賞目標(biāo)，孩子們在活動中都能夠體會到歌曲的情感，應(yīng)該說我的第一個目標(biāo)已經(jīng)達成了。那第二個演唱目標(biāo)，也就是重點目標(biāo)呢？大部分孩子都沒有能熟練地掌握歌詞，于是，我在想，這是什么原因�；叵胝麄�教學(xué)過程，感覺孩子們在課堂上的思維不是很活躍，甚至有的孩子出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象，興趣不是很濃厚。反思后，我發(fā)現(xiàn)在課堂上我缺少了一樣很重要的東西，那就是圖譜，我忽視了圖譜在音樂教學(xué)中的作用。
其實，在此之前，我一直是準(zhǔn)備圖譜或圖片來進行音樂活動，而此次音樂活動我想嘗試不用圖譜開展音樂教學(xué)，想換一種形式開展，在活動中原本讓孩子在解答第一段的問題時嘗試創(chuàng)編第二段歌詞，可是我卻高估了中班孩子的.年齡特點。孩子們還是樂于在圖譜的提示下學(xué)習(xí)歌曲，在歌曲演唱有趣形象的圖譜對中班孩子的吸引力比較大，并且圖譜能夠有效地讓孩子們掌握歌曲的內(nèi)容。他們喜歡看著生動的圖譜進行音樂活動，所以圖譜在中班音樂教學(xué)中的作用還是很重要的。
通過這次活動，我更加體會到了圖譜在音樂教學(xué)中的作用，并且更進一步地認(rèn)識到中班幼兒的年齡特點。雖然這是一次失敗的音樂活動，可我也在這次失敗中獲得了很多。
雷雨教案5
《雷雨》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀四個生字，會寫12個字。
2、能正確流利朗讀課文。
能力目標(biāo)： 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)媒體：
課件1：播放雷雨整個過程錄音，激趣導(dǎo)入；
課件2：播放雷雨前的情景動畫，給學(xué)生視覺沖擊，激發(fā)興趣，促進理解 ;課件3：播放下雷雨時的情景動畫，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動的展開;
課件4 ：播放雷雨過后的情景動畫，將抽象變?yōu)橹庇^，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生審美的情趣;
課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？（課件播放雷雨整個過程錄音）
說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（生答）
2、大家聽得真仔細(xì)、說得真好！對，這是一場雷雨。（相機板書課題，齊讀課題。）
過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象，雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀！課文中，小作者是怎么描述這場雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？
2、通過讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
過渡：雷雨前的天氣有什么特點呢？我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。
三、細(xì)讀，品味。
�。ㄒ唬┲该x1---3自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？
1、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng) 、蜘蛛 、閃電、雷聲。）
2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的`更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！
�、賹W(xué)生自讀，用自己喜歡的符號作上記號。
②學(xué)生匯報。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。
黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？
垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（師用小鉛錘演示，幫助學(xué)生理解“垂”。）
亂擺：說明風(fēng)很大。請學(xué)生用手做動作，幫助理解。
3、能用朗讀把這些景物的特點表現(xiàn)出來嗎？
�、賹W(xué)生自由練讀；
�、谥该x，評議；
�、埤R讀。
4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飛。②螞蟻搬家……）
5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）
�。ǘ┢纷x4-6自然段。
過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：雷雨中的情景）
1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？（隨機板書：雨大、看不清。）
2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。
3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變�。�
4、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。
5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。
�。ㄈ┢纷x7-8自然段。
過渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！
1、學(xué)生自由讀。
2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨機板書：雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）
3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示課件：雷雨過后的情景）
4、看圖說：看到了什么？想說什么？
5、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會有什么樣的感覺？你最想做什么？
6、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。
出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽公公又出現(xiàn)在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。
7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。
�、僦该x，評議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。
�、� 師范讀，再指名讀。
四、拓展練習(xí)，激發(fā)觀察大自然的興趣。
過渡：雷雨是神奇莫測而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。
1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪
2、學(xué)生看后，師問：剛才看到了些什么？用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個過程，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷，讓我們留心去觀察、用心去感受，你一定會有更妙的發(fā)
雷雨教案6
活動目標(biāo)：
⒈通過歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
⒉讓幼兒了解一些必要的生活常識，增強自我保護意識和能力。
活動準(zhǔn)備：
�、碧崆坝^察夏天雷雨閃電現(xiàn)象（可根據(jù)天氣情況隨機進行）。
⒉打雷下雨的錄音。
�、橙藗儽芾椎恼n件。
活動過程：
�、甭犱浺�，組織幼兒討論：
�、拍懵牭降氖鞘裁绰曇�？
�、齐婇W雷鳴下大雨時天空是什么樣子的？
�、请婇W雷鳴時你先看到閃電還是先聽到雷聲？
�、矊W(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》
�、庞迷姼璧男问浇榻B歌詞。
�、谱層變撼醪蕉糜靡粏栆淮鸬姆绞絹肀憩F(xiàn)歌曲的內(nèi)容
⑶讓幼兒初步了解和學(xué)唱切分音，增強節(jié)奏感。
⒊出示人們避雷的圖片，對幼兒進行安全教育。
�、匆龑�(dǎo)幼兒在美工區(qū)進行美工活動，添畫“夏天的雷雨”并分析它與春天小雨的.不同。
�、到M織幼兒討論下雨時人們的防雨工具，繪畫“雨傘”。
活動反思：
“閃電雷鳴”對小班的孩子來說是陌生的，初次放錄音時，孩子們都做出了很夸張的表情，并用手掩住了耳朵，結(jié)合錄象加上老師的講解，孩子們對電閃雷鳴不再害怕，并明白了他們的簡單原理。活動中，孩子們對切分音的掌握不錯，對一問一答的形式很感興趣。延伸活動中，孩子們對避雷很感興趣，教師抓住這一時機，把知識傳授給孩子。
雷雨教案7
一、導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課，我們梳理節(jié)選部分的劇情，分析了周樸園同魯侍萍的沖突，這節(jié)課，我們繼續(xù)分析第二場，并歸納人物形象。
二、問題探究：
提問：周樸園還愛侍萍嗎?他對侍萍的懷念是出于真心還是出于假意?難道這三十年的紀(jì)念僅僅是一場表演?請說明你的理由。(學(xué)生自由發(fā)言。)投影：周對侍萍的懷念，“是真實的，絕對真實的”。(曹禺語)
1.懷念是真——婚姻不如意、贖罪
2.懷念又是自私與虛偽的——自己的名譽、地位是否受到威脅
三、研討課文第二場：
1.分角色朗讀課文第二場。
2.提問：此時周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度，你看出什么問題?(學(xué)生討論后回答。)
3.提問：魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的?(學(xué)生找出相關(guān)的內(nèi)容回答。)
4.提問：魯大海是一個怎樣的形象?作者塑造這個形象有何意義?魯大海的出現(xiàn)，使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正如曹禺先生所說，魯大海這樣一個工人形象，“當(dāng)然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個人，甚至佩服這個人的.�！庇纱丝梢�，作者對作品中略嫌單薄的魯大海這個形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會理想，對人們有著相當(dāng)重要的激勵意義。
二、分析人物形象——周樸園：
學(xué)生討論發(fā)言后教師歸納。
曹禺談“周樸園”：周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。
周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，冷酷、虛偽、殘忍、奸詐。
三、歸納主題：
《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。
四、探討：
“雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么?學(xué)生探討后自由發(fā)言。
投影：
�、俦硎竟适碌谋尘芭c環(huán)境氣氛;
②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮;
�、巯笳髟诎胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣翋灥目諝饫�，一場暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來。
五、布置作業(yè)：
閱讀第一場中周樸園與魯侍萍具有個性化的對話片斷，體會凝練傳神的對話描寫對表現(xiàn)人物性格推動情節(jié)發(fā)展的作用。
雷雨教案8
活動目標(biāo)
1、知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；
2、能記憶歌詞內(nèi)容，基本歌曲；
3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》
2、歌曲內(nèi)容圖譜一份（每句一張，共8張），問答標(biāo)志兩個3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。
活動過程：
1、播放PPT,導(dǎo)入活動
師：“小朋友們看，這是什么呀？”（引導(dǎo)幼兒觀看閃電、下雨、烏云等等）“我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。”“認(rèn)真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？”（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)）
2．師示范唱，引導(dǎo)幼兒憶歌詞
師有感情地唱一遍歌曲，并提問。
師：“你們剛才聽到了什么？”（引導(dǎo)幼兒回答）
3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容
（1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義師：“你們還聽到了什么？”
�。�2）播放音樂，再次記憶歌詞師：“小朋友，你們有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？”
�。�3）幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答） 我們用‘？’來表示提問‘小嘴巴’表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？（邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序）“最后回答是什么？我們剛才看到的是什么？”（點題“夏天的雷雨”）
�。�4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師：“我們一起看圖譜唱一遍！再認(rèn)知聽聽，還有什么秘密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）“你們有沒有每次提問和回答的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。”（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)）
4、分析討論，演唱歌曲
�。�1）出示節(jié)奏型圖譜，認(rèn)識切分音師：“是什么樣的節(jié)奏？”（師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）“什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來�！保ㄒ龑�(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的'唱法，掌握正確的節(jié)奏）
�。�2）分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。
師：“我們請男生來問，女生來答。”
5、創(chuàng)編動作，表演歌曲
（1）、分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現(xiàn)師：“閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？”（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范，不會的時候教師示范動作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)）“老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。”
“你們看，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？”
�。�2）、幼兒表演，體驗愉快師：“我們一起跟著音樂動起來！”
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，歌名叫《夏天的雷雨》。雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會造成山洪暴發(fā)，沖毀公路鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災(zāi)。下雷雨時，小朋友們要特別注意安全，不能躲到大樹底下。
五活動延伸：
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？
雷雨教案9
設(shè)計思路
圍繞我�！靶畔⒓夹g(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究”課題研究方案,我就《夏天的雷雨》這節(jié)課的設(shè)計思路作一簡單說明。
設(shè)計教學(xué)思路前，我首先認(rèn)真研究課題應(yīng)遵循的原則，有五大原則：發(fā)展性原則、主體性原則、面向全體原則、創(chuàng)新性原則、合作性原則。這五大原則中有許多觀點引起我的共鳴。如：通過教學(xué)促進發(fā)展，促進每個學(xué)生都能愉快、主動、成功地學(xué)習(xí)。要盡一切可能把學(xué)習(xí)的時間、空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的機會、愉悅還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生能根據(jù)自己的見解發(fā)表觀點和看法，允許隨時質(zhì)疑、自由表達，鼓勵學(xué)生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。教學(xué)中要求師生之間，學(xué)生之間相互合作，以更好地完成學(xué)習(xí)活動。
這些觀點為我設(shè)計這節(jié)課的思路起了很好的引導(dǎo)作用。首先我設(shè)計猜謎導(dǎo)入新課，這一環(huán)節(jié)中我又新穎的采用邊唱邊說出謎面，既吸引了學(xué)生的注意力，又為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊。然后讓學(xué)生相互討論得出多樣化的謎底，師選擇其中最合理的答案，唱出一系列謎底，即歌曲的第二段歌詞，這時再讓學(xué)生相互討論為歌曲起個名字，答案也可以多樣化，師加以引導(dǎo)，揭示課題，于是順理成章的進入第二個環(huán)節(jié)新歌教學(xué)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新性原則、主體性原則和合作性原則。
新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)由la模唱旋律到朗讀歌詞、學(xué)習(xí)歌曲，這一系列教學(xué)中充分體現(xiàn)了面向全體原則：因材施教原則，分組合作，分層遞進。學(xué)會歌曲后鞏固新歌的形式也多樣化：師生合作、生生合作演唱歌曲，體現(xiàn)了合作性原則、并把學(xué)生在導(dǎo)入猜出的各種謎底也編進歌詞唱一唱，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高他們的成就感，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
謎語童謠這一環(huán)節(jié)，在設(shè)計中我充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在卡農(nóng)練習(xí)中獲得“合作”帶來的歡樂。并鼓勵他們用多種節(jié)奏去朗讀童謠，提出讓學(xué)生在課后收集兒時讀過的童謠，給學(xué)生留下一個學(xué)習(xí)的空間。
在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，以興趣為導(dǎo)向，使學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，以促進學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容
1．唱：《夏天的雷雨》
2．我的創(chuàng)造：荷花謎語童謠。
教學(xué)目標(biāo)
1．在音樂問答中學(xué)會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現(xiàn)歌曲的情緒。
2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。
3．在音樂游戲中學(xué)習(xí)卡農(nóng)節(jié)奏。
教學(xué)重難點
1．歌曲演唱聲音明亮,能有對比的應(yīng)用連貫、跳躍兩種方法來表現(xiàn)。
2．能夠創(chuàng)編簡單謎語歌詞加入謎語歌曲。
3．能用卡農(nóng)節(jié)奏讀謎語。
教學(xué)過程
一．組織教學(xué)：唱《師生問好歌》。
二．猜謎導(dǎo)入。
師：老師知道我們二（1）班的小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個謎語。（師唱《夏天的雷雨》第一段歌詞，邊唱邊出示歌詞）。
三．歌曲教學(xué)。
1．猜歌謎。
師：你們快快來想想它的答案吧，（提醒學(xué)生要聯(lián)系整個謎語來答題并用圖和聲音來提示學(xué)生。老師把答案填上。）
2．揭示謎底。
給學(xué)生觀看打雷、下雨的圖片，請學(xué)生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。
問題：（1）下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？
�。�2）你知道避雷的一些小常識嗎？
3．歌詞教學(xué)。
師：這個有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽一聽吧�。ǚ乓魳贰断奶斓睦子辍罚�
�。ǔ鍪綪PT：第一段歌詞）
師：我們能按節(jié)奏讀一讀這個謎語嗎？這里面有一個我們不認(rèn)識的新節(jié)奏，叫做切分節(jié)奏。（出示節(jié)奏幻燈）
老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏，加入詞語。如“天空中”“海洋里”“草地上”。
請一個學(xué)生按節(jié)奏帶讀歌詞。
全體隨琴按節(jié)奏讀歌詞。（加入謎語內(nèi)容的相關(guān)動作。）
師：老師問你們謎題，你們按老師的節(jié)奏來回答，可以嗎？
老師按節(jié)奏讀出問題，學(xué)生跟讀。（交換，多讀幾遍）
師：如果老師是用歌聲來提問的你們，你們能不能也要用歌聲來回答我？請你模仿老師問題的旋律來回答。
生：模唱。
4．演唱歌曲。
師：真棒。簡單的幾個音符和節(jié)奏，就把這個謎語組合成了動聽的歌曲，我們一起來唱唱這優(yōu)美的曲調(diào)吧。
�。�1）．請你們用“La”來模唱歌曲。（老師彈單音）
�。�2）．在心里演唱這首歌曲，自己唱給自己聽。
（3）．小聲演唱歌曲，老師提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。
�。�4）．放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師糾正出現(xiàn)的問題
師：小朋友們不但猜謎是能手，歌聲也很好聽！你們覺得怎樣唱可以使這個謎語歌曲更充滿神秘感？更加好聽？
生：回答。
�。◣煟褐笇�(dǎo)：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節(jié)奏要唱出重音。）
師：對極了，你們能用歌聲表現(xiàn)出來嗎？
生：練唱。
5）．分組演唱歌曲。（一組唱謎題，一組唱答案。/男生唱謎題，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）
�。�6）．表演唱。
�。�7）．總結(jié)出歌曲所表現(xiàn)的天氣現(xiàn)象并請同學(xué)為歌曲起個名字。
師：我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了，它是那樣的動聽，可是它還沒有名字呢？我們能開動我們的小腦筋，為這首謎語歌起一個合適的.名字嗎？
生：起名。
師：冬天下雨很冷，老師很喜歡夏天下雨，天總是很涼爽，雨過天晴還可以看到美麗的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。
四．歌詞創(chuàng)編。
今天我們猜了謎語、又唱了謎語童謠，老師想請大家利用《夏天的雷雨》的旋律來創(chuàng)編自己的謎語童謠好嗎？
提供例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。
師：我們分成兩組每組出一個謎語來考對方，比一比賽一賽。
生：（1）聽音樂分組創(chuàng)編歌曲。
�。�2）作品展示：以一問一答的形式進行。
五．我的創(chuàng)造。
師：我們再來玩一個謎語的游戲好嗎？老師再出一個謎語給你們猜。（荷花謎）
a)師有節(jié)奏的讀謎面,要求學(xué)生仔細(xì)聽。
b)學(xué)生按老師的節(jié)奏讀謎語,并回答謎底。
c)用卡弄的形式讀謎語,師請一名學(xué)生和老師配合。
d)分組用卡農(nóng)的形式朗讀。
e)還可以用怎樣的節(jié)奏來讀，同座相互討論。
六．拓展：
課后找一找兒時念過的童謠，下節(jié)課來交流。
雷雨教案10
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會揣摩戲劇語言，初步了解人物復(fù)雜個性。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生從文本語言情境進入人物內(nèi)心世界，感受周樸園形象。
教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對戲劇語言的個性化解讀?
教學(xué)方法
朗讀、設(shè)問、點撥、討論。
教學(xué)媒體
powerpoint課件。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前發(fā)下閱讀補充資料
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)言
1、播放視頻資料《雷雨》結(jié)局片斷(1分30秒)來激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。
2、上世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個悲劇結(jié)局：一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個人分不開的，它就是劇中的主角──周樸園。
3、出示周樸園有關(guān)圖片──選取3、4位學(xué)生談初讀對周樸園的印象(生1答：殘酷、狡猾。生2答：虛偽、陰險。生3答：有文化、挺傳統(tǒng)的，舊式知識分子。生4答：感情不專一。)以此檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的認(rèn)知水平。
4、同學(xué)們眼中的周樸園顯然都不同，其實周樸園在文學(xué)界也是倍受爭議的人物，今天，我將和大家一起來探究：周樸園究竟是怎樣一個人?(投影)
二、教學(xué)過程
1、提供鑒賞人物視角引出黑格爾名言：
“在戲劇中，能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現(xiàn)�！暴ぉず诟駹枴睹缹W(xué)》(投影)
黑格爾顯然要告訴我們：對一個劇本而言，語言是劇本的第一要素。抓住了人物的語言，等于抓住了人物的靈魂。下面就讓我們通過課文節(jié)選的第一場戲──周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來把握周樸園的復(fù)雜個性。
2、進入具體語言情境：
情境一：
樸：沉思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時候?
魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
樸：哦，三十年前你在無錫?
魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
樸：沉思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯：老爺是那個地方的人?
樸：嗯，沉吟無錫是個好地方。
魯：哦，好地方。
解讀步驟：
�、抛寣W(xué)生體驗“我們”在表意上的作用(暗示兩人有過不尋常的關(guān)系)
�、仆ㄟ^貫穿全戲的時間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。教師提供材料
周樸園──某煤礦公司董事長，五十五歲。
周繁漪──其妻，三十五歲。
周萍──其前妻魯侍萍生子，年二十八。
周沖──繁漪生子，年十七。
魯貴──周宅仆人，年四十八。
魯侍萍──其前妻，某校女傭，年四十七。
魯大海──侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。
魯四鳳──魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。
這是曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表，教師問：從這表中你能看出什么奧妙嗎?
明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。
教師問：那作者為什么反復(fù)強調(diào)30年前，難道是作者記錯了嗎?
教師再提供解讀視角：凡是你不想記憶的東西，你總是會忘記的。(奧地利)弗洛伊德(投影)
(提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來說明周、魯確實存在過真實的愛情。因為對他們而言，27年前是一個悲慘的時刻，根據(jù)弗洛伊德的推論，他倆潛意識里都記住的是30──27之間的三年幸福生活，所以他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了，而是更逼真了人物的心理。從一個側(cè)面反映了作者語言的'高超。)
�、窃诿鞔_周、魯有過刻骨銘心的愛情時，生自然明了“無錫為什么是個好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，對周、魯來說，無錫，正是這段美好生活的見證。
�、冉處煟嚎墒�，這段甜蜜的愛情沒能維持多久，因為后來發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢?
(師生共同回顧有關(guān)劇情。)
過渡到情境二：
魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
解讀步驟：
�、耪堃晃慌x屏幕上魯?shù)牡谝欢卧挘埬猩c評，教師指導(dǎo)。
�、平處熓孪劝褍蓚�你們改成你，讓生找出課文與老師給的文字的不同。
�、巧业胶�，讓生體驗“你們”與“你”在表情達意上的不同感受。(明確：“你們”暗示了趕魯侍萍走不僅有周樸園，更主要的是周家)
�、日埳�(lián)系上下文語境，體會魯侍萍復(fù)雜的心情。(魯、周都是封建婚姻制度的犧牲品，兩人的相愛也是真實的;魯對周有怨恨，但更主要的是恨周的軟弱)
�、山處熖峁┫嚓P(guān)材料：
“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面�！�
──曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧
教師點撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運。所以，“你們”一詞傳遞出來當(dāng)時拋棄魯?shù)牟恢皇侵�，更主要的是封建大家庭�?/p>
⑹教師提問：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面�！弊髡叩难a充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動呢?(讓學(xué)生在課文中找到“我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書�！边@句話，想象周樸園當(dāng)時沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找，感受周樸園內(nèi)心極度痛苦狀)
雷雨教案11
一、教學(xué)要求：
�。�、聯(lián)系生活實際進一步認(rèn)識云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
�。�、學(xué)會兩種新筆畫（學(xué)會六個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。
３、在識字中進行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力和思維潛力。
二、教學(xué)重點：
本課"云、電、風(fēng)、雨、天、烏"這六個生字的音形義。
三、教
１、新筆畫"。
２、“雨、烏、風(fēng)”的寫法。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機、彩圖、自制的生字卡片。
五、教學(xué)時間：
兩課時
六、教學(xué)過程：
一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。
�。�、小朋友，這天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第８課雷雨。
�。病⑾日埓蠹铱纯磮D，仔細(xì)地聽一聽。（出示彩圖，并放錄音）
�。场⒛憧吹叫┦裁�？聽到了哪些聲音呢？（看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花）（聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲）
�。�、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真，這些都是雷雨時的情景。（老師作形象描述）雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說："下雨了！下雨了！"
二、學(xué)習(xí)純拼音句群。
１、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？（想），請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么資料呢？（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)）
２、此刻我請兩個同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（二人讀完后，眾人評議）
�。场⒗蠋焷硖狳c意見，小朋友朗讀時不僅僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。
４、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。
三、學(xué)習(xí)"云、電、風(fēng)、雨"四個字。
１、讀了句群，你們明白雷雨的時候，滿天都是什么嗎？（烏云）
２、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。（出示：wūyún）
３、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。出示"云"的生字卡片）
４、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。板書：云）"云"字有幾筆？那里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？（一筆）（板書：）
５、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。
６、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云？（白云、紅云、火燒云）
�。�、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅僅布滿了烏云，還有什么呢？（閃電）我們一齊讀讀音節(jié)？（出示：shǎndiàn）
�。�、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。出示"電"字的`生字卡片）
�。埂�"電"字首先寫一個什么字呢？（曰字），這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？（曰加）（板書：電）
10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？（開火車組詞）11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？（自由說）
12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節(jié)約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎樣樣呢？（滿天）電光怎樣樣呢？（閃），請大家把第一句再讀一讀。
15、這時候，風(fēng)怎樣樣呢？（呼呼地刮著）什么風(fēng)才會有聲音？（大風(fēng)）因為風(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)（出示：fēnghūhū）
16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。出示"風(fēng)"字的生字卡片）
17、風(fēng)字怎樣寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。（板書：風(fēng)）請大家在桌上寫兩個風(fēng)字。
18、風(fēng)字的第二筆是什么？（橫折彎鉤）還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？（九字）
19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？（不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些）
20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，立刻會出現(xiàn)什么情景？（雨嘩嘩）（出示：yǔhuāhuā）這就是雨字，小朋友齊讀三遍。（出示雨字的生字卡片）
21、此刻老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。（板書：雨）
22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？（八筆）你們看看，里面的四點像什么呀？（飄落的雨點）
23、你能編個兒歌記住雨字嗎？（學(xué)生動腦筋自己編）
24、那么，誰來告訴我，雷雨時，風(fēng)怎樣樣呢？雨怎樣樣呢？（風(fēng)呼呼，雨嘩嘩）
25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。
26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了，說明它心里怎樣樣？（害怕，不喜歡下雨）那么它嘰嘰的叫聲就應(yīng)怎樣讀？（又快又急）個別讀，群眾讀。
28、小鴨子十分高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？（響亮）個別讀，群眾讀。
29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。
四、書寫"云、電、風(fēng)、雨"四個生字。
�。�、每個生字帶拼音寫四個。（老師巡視指導(dǎo)）
�。病懗�"云、電、風(fēng)、雨"的筆順。
五、師總結(jié)，下課。（發(fā)散：雷雨時你還會看到什么，聽到什么？）
雷雨教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活的本質(zhì)。
2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點及個性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
教學(xué)重點：
掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。
教學(xué)難點：
認(rèn)識周樸園思想性格的復(fù)雜性。
教學(xué)設(shè)想：
作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概，通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要劇情，進而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的雷雨畫卷。
二、簡介曹禺及〈〈雷雨〉〉
1、曹禺（1910——1996），原名萬家寶，我國杰出的劇作家，當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）。
2、本文以“雷雨”為題的含義
《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的'矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向**，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。
三、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：
按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) 、歌劇 ( 如《白毛女》 ) 、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) ；
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) 、現(xiàn)代劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )
四、 本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。
五、本文的矛盾沖突
沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾；
( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。
( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
第二課時
教學(xué)目的：
品味戲劇語言，把握人物心理與個性
教學(xué)方法：
發(fā)現(xiàn)探究、討論點撥、朗讀品味
一、導(dǎo)入
《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。（投投影：“錢谷融語”。全體齊讀：）
“我確實太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺，他那色彩明麗而又精練生動的語言，常常很巧妙地把我?guī)нM一個奇妙的藝術(shù)世界，給予我無限的喜悅。”——錢谷融
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個個具體的語言場景，來把握周樸園這個人物形象。
二、品讀
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點撥歸納。
重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？
魯 不是我要來的。
樸 誰指使你來的？
魯 （悲憤）命！不公平的命指使我來的。
樸 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性�！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說：“要完全認(rèn)清周樸園這個人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的�！钡徽撊绾�，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。
三、練習(xí)
四、作業(yè)
品味戲劇語言，以“我眼中的×××”為題，寫一篇隨筆。
雷雨教案13
設(shè)計思路：
生活中有許多幼兒熟悉的自然現(xiàn)象，它們蘊含著深刻的科學(xué)道理。雷雨是夏天常見的自然想象，但幼兒對它卻不十分了解。我設(shè)計了“夏天的雷雨”這一活動，將整個活動的內(nèi)容制作成多媒體課件，以視頻、圖片、聲音、兒歌、歌曲等形式呈現(xiàn)讓幼兒在觀察中思考，在了解中探索，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。逐步了解閃電、雷聲、雨、彩虹出現(xiàn)的順序，知道雷雨天安全自我保護常識，提高自我保護能力，體現(xiàn)自然就是課程這一教育理念。
活動目標(biāo):
1、知道雷雨是夏季常見的自然現(xiàn)象。
2、了解閃電、雷聲、雨、彩虹出現(xiàn)的順序。
3、知道雷雨天安全自我保護常識。
活動重點:
了解閃電、雷聲、雨、彩虹出現(xiàn)的順序。
活動難點:
知道雷雨天安全自我保護常識
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動過程:
一、通過提問引出主題，激發(fā)幼兒興趣
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（幼兒回答）
那么，夏天天空會下什么樣的雨呢？（幼兒回答）
二、播放《夏天的雷雨》視頻
1、觀看視頻《夏天的雷雨》，了解雷雨天氣的特征
2、對幼兒進行提問：
①閃電又是什么樣？（一閃一閃的）
�、诖蚶茁暿鞘裁礃�？（轟隆隆)
③下雨聲又是什么樣的？（嘩啦啦）
三、出示圖片，了解“誰先出現(xiàn)”
1、提問：誰知道下雷雨前、后大自然又有什么樣的變化？（幼兒討論）
�、賳l(fā)幼兒感覺壓抑、悶、熱。并引導(dǎo)幼兒用一些形容詞來描述，如：烏云滾滾、電光閃閃、雷聲隆隆、天昏地暗。
�、谔釂枺赫l知道為什么每次閃電過后就能聽到雷聲？（閃電過程中既發(fā)光又發(fā)聲，光傳播速度快，所以先見閃電后聽到雷鳴。）那這樣以后會出現(xiàn)什么情況呢？（要下大雨了）
③引導(dǎo)幼兒聽：大家安靜地聽聽，你能聽到些什么聲音？大家看看夏天的.雷雨的雨點和春雨有什么不同？雷陣雨嘩嘩地下來了，像用盆倒水一樣，我們叫它傾盆大雨。
④提問：雨停了，大家感覺怎么樣？外面的天空怎么樣，地上、樹上怎么樣了？（引導(dǎo)幼兒使用形容詞，如：藍藍的天空，寧靜美麗，空氣分外新鮮……）天空會出現(xiàn)什么？（彩虹）
2、引導(dǎo)小結(jié)：
�、僭谙吕子昵�，天上的太陽不見了，大自然中刮著大風(fēng)，天空變的很陰暗，再下來就是閃電、打雷、下大雨，等大雨過后天空會出現(xiàn)一道美麗的彩虹，這是天空的變化，人們在大雷雨到來的時候，都躲在家里不出來。
�、陂W電→打雷→雨→彩虹
3、學(xué)習(xí)兒歌《夏天的雷雨》
噼哩啦啦閃電到，
轟隆轟隆雷聲叫，
嘩啦嘩啦大雨落，
雨后彩虹姐姐笑。
四、了解雷雨天氣安全保護方法
1、提問：夏天打雷時你害怕嗎？打雷時應(yīng)該怎么辦？
2、教給幼兒避雷的常識：
�、俅蠹铱梢园炎彀蛷堥_，以免震壞耳膜。
�、谙吕子陼r不到大樹底下、電線桿下、旗桿下、廣告牌下。
�、墼诩視r不能打開窗戶和電器，看電視時，應(yīng)將電視機關(guān)掉、電源拔掉……
否則會給我們造成傷害，回家后我們也把這些現(xiàn)象和道理說給爸爸媽媽聽。
五、播放歌曲《夏天的雷雨》，活動結(jié)束
1、今天，老師還給我們小朋友帶來了一首非常好聽的歌曲《夏天的雷雨》，就讓我們一起來欣賞。
2、做律動，活動結(jié)束。
活動反思:
“雷雨”是夏天出現(xiàn)的季節(jié)特征。在這次的教學(xué)活動中，我運用了多媒體教學(xué)，孩子們在活動中看得很認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極參與。通過觀看視頻、討論下雷雨前、后大自然的變化情況、探索雷雨天氣安全保護方法、欣賞歌曲等環(huán)節(jié)幫助幼兒初步了解了日常生活中常見的自然現(xiàn)象。整節(jié)活動感覺幼兒說的少，老師說得多。在以后再次遇到雷雨天氣時教師應(yīng)該進一步深入引導(dǎo)孩子觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感受，激發(fā)孩子對科學(xué)探索的興趣。
雷雨教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、看懂圖意，學(xué)會通過觀察比較找出景物特點的方法。
3、會用漸漸、掛造句。
4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
5、完成練習(xí)。
教學(xué)重點：
圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。
教學(xué)難點：
通過準(zhǔn)確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件、掛圖。
板書設(shè)計：
葉不動 枝亂擺
雷雨前(圖)：烏云 壓下來---刮大風(fēng)---電閃雷鳴
蟬不叫 蜘蛛逃
15、雷雨 雷雨中(圖)：下起來--越下越大--漸漸小了
天亮了 空氣清新
雷雨后(圖)：
雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，在下天常常下什么雨?(雷陣雨)雷陣雨就是雷雨。(出示課題)
板書：15、雷雨
1、雷雨天有什么特點呢?(雷雨時間不長，但天氣變化很大。)
2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢?(我們一起學(xué)習(xí)課文)
二、邊看邊聽，熟悉課文全文內(nèi)容。(軟件)
三、自瀆全文，想想：課文有幾個自然段，那幾個自然段是寫雷雨前的景象?那幾個自然段是寫雷雨中的景象?那幾個自然段是寫雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)
四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
1、讓學(xué)生觀察雷雨前最突出的景象是什么?課文是怎樣寫的?(軟件圖①展示)
2、學(xué)生互相交流說一說觀察到的景象。
如(滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。葉子一動不動蟬一聲也不叫狂風(fēng)大作，電閃雷鳴忽然一陣大風(fēng)吹得樹枝亂擺閃電越來越亮，雷聲越來越響說明電閃雷鳴在不斷加劇。)
3、句式比較：(軟件)
烏云壓下來。
(1)
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。(具體說明數(shù)量，顏色。)
解：滿天的：本課指空中烏云多。
黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。
板書：烏云壓下來刮大風(fēng)
樹上的葉子不動，蟬不叫。
(2)
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。(強調(diào))
(說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。)
板書：葉不動蟬不叫
(過度：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺)
蜘蛛逃走了。
(3)
蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時吊在細(xì)絲上的樣子。
板書：枝亂擺蜘蛛逃
4、小結(jié)：(看板書)這三個自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風(fēng)，聽不見蟬鳴，突然又狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的`景象。這是雷雨要來的主要特征。
板書：電閃雷鳴
5、指導(dǎo)朗讀1-3自然段。
6、練習(xí)：1(略)
(二)用以上方法學(xué)習(xí)4-6自然段。
1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大?(軟件)嘩、嘩、嘩(突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。)
板書：下起來越下越大
2、課文連用兩個漸漸地，漸漸地說明了什么?
(打雷下雨時間較長，雷聲雨聲都是由大變小的。)
解：漸漸：一點一點，慢慢地。
板書：漸漸小了
3、小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么?
(雨勢很猛，雷雨是慢慢變小的。)
4、有感情讀4-6自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、引導(dǎo)看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢?(軟件)
2、什么原因是天亮起來了?
(烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。)
板書：天亮了
3、過渡：大雨過后，空氣怎樣?句式比較。(軟件0
清新得空氣迎面吹來。
(4)
清新得空氣迎面撲來。
解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。
撲比吹力量大，速度快。(動作演示)
板書：空氣清新
4、課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系?
蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。
(雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下與雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上有什么聯(lián)系?)
5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。
(雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙叫了。)
掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現(xiàn)在天空，好像是掛著的樣子。
板書：雨停了蜘蛛青蛙
(四)總結(jié)全文。(復(fù)述板書全文)
這篇課文形象生動地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
(五)反饋知識。
1、選擇正確的詞語移動在括號里。
黑沉沉一動滿天的一聲
(1)()烏云，()壓下來。
(2)樹上的葉子()也不動，蟬()也不叫。
2、想一想，用哪個詞最恰當(dāng)，將選種的用鼠標(biāo)按一下。
(1)滿天的烏云黑沉沉地(蓋、壓、落)下來。
(2)打開窗戶，清新得空氣迎面(吹、打、撲)來。
(3)一條彩虹(掛、停、飄)在天空。
(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在網(wǎng)上了。3、造句。
(1)漸漸地
(2)掛
4、說說雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。
雷 雨 前 雷 雨 后
天空 滿天的烏云黑沉沉地壓下來
蟬蟬 又叫起來
蜘蛛
雷雨教案15
《雷雨》是第四冊看圖學(xué)文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。我在《雷雨》一課的教學(xué)設(shè)計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，談?wù)劇独子辍返慕虒W(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教學(xué)起始階段，我播放《夏天的雷雨》這首歌，讓學(xué)生邊結(jié)合看課文第一幅插圖（描寫雷雨前；雷雨中的自然現(xiàn)象的變化），邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。為激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的懸念，我設(shè)計如下的導(dǎo)語：
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎
為了使學(xué)生整體感知全文，我設(shè)計如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀，邊欣賞多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句
創(chuàng)設(shè)情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生展開品詞析句的學(xué)習(xí)語言的活動。我作如下的教學(xué)設(shè)計：學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！蔽野呀淌业臒絷P(guān)了，讓學(xué)生看圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句：
①“滿天”是什么意思②“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化③“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣心里黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣
在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過觀察，很快就能回答：
“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，觀察、想象
雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我讓學(xué)生用對比觀察的方法，認(rèn)真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，我讓學(xué)生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導(dǎo)語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。
我相機展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的'雨后美景告訴大家嗎蜻蜓會想些什么說些什么小鳥會想些什么說些什么……這樣，使想象能力的訓(xùn)練和說話能力的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起。
四、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展思維
低年級學(xué)生思維以具體形象思維為主。創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面，是培養(yǎng)生思維能力的最佳途徑。為此，我設(shè)計以下的問題：
小朋友，你們看圖。雷雨前，天空有什么變化請你們認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（請學(xué)生看雷雨前的有關(guān)錄像）
課文怎樣描寫雷雨前的景象
通過看圖，說說你怎樣理解“越來越”這個詞語的意思。
由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、交響的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。為幫助學(xué)生鞏固對“越來越”這個詞語的理解和運用，我讓學(xué)生看有關(guān)多媒體展現(xiàn)的植物、動物生長的動畫片段后，進行填空練習(xí)：_______越來越_________。讓學(xué)生通過句子的填空練習(xí)，加深對抽象的關(guān)聯(lián)詞語的理解，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
五、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
有感情地朗讀課文，通過朗讀報欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓學(xué)生看錄像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
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