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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-13 08:59:11 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案優(yōu)秀【7篇】

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案優(yōu)秀【7篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份,記敘了“我”跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對(duì)企鵝樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程的介紹,說(shuō)明了企鵝的可愛,表達(dá)了“我”喜愛動(dòng)物的思想感情。

  學(xué)生分析:

  三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。本課淺顯易懂,語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、充滿童趣。孩子們讀完課文后會(huì)對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程有比較細(xì)致的了解,能對(duì)企鵝產(chǎn)生喜愛,對(duì)企鵝島產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力

  通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生概括能力,通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,從而提高學(xué)生朗讀能力,加強(qiáng)詞語(yǔ)積累。

  2.過程與方法

  通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中作者提出的三次看到,兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文,讓學(xué)生始終沿著這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí),通過朗讀、多媒體資料等手段的運(yùn)用在具體學(xué)習(xí)過程中理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行寫作方法的滲透,使學(xué)生能夠一課多得。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝,熱愛南極的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫企鵝的三部分內(nèi)容,從中體會(huì)寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引領(lǐng)學(xué)生透過對(duì)課文的學(xué)習(xí)體會(huì)出作者的寫作方法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界,給人以神秘,令人向往。楊海藍(lán)和吳弘也有幸來(lái)到了南極喬治島長(zhǎng)城站,開始了南極之旅,聽高伯伯說(shuō)長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看,讓我們也跟著一起去看看吧!

  二、閱讀感悟

  1、學(xué)生自己讀第三自然段

 。1)、提問:咱們跟著楊海藍(lán)同學(xué)剛到島上就看到了什么?(企鵝)對(duì),是大大小小的企鵝,成年企鵝只有多高?羽毛是( ),未成年的企鵝呢?

  ——出示圖片展示大小企鵝

 。ㄟ^渡)多可愛呀,剛才聽高伯伯說(shuō)島上的企鵝成千上萬(wàn),可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來(lái)觀察觀察吧!

 。2)、指名讀第四自然段

  其他同學(xué)聽的時(shí)候要細(xì)心呀,想一想這里介紹了幾種企鵝,各叫什么名字?(學(xué)生匯報(bào),板書)它們都長(zhǎng)什么樣呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤x一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細(xì)心呀,好嗎?

  ——出示題卡

  島上的企鵝各種各樣,有( )的( ),有( )的( ),還有( )的( )。

 。3)、根據(jù)學(xué)生回答板書:

  金企鵝 最漂亮

  帽帶兒企鵝 彬彬有禮

  阿德雷企鵝 兇猛

  (4)、自己再來(lái)讀一讀介紹三種企鵝的部分(找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來(lái)介紹

  A、這么漂亮的金企鵝,你能給大家讀出來(lái)嗎?

  B、誰(shuí)來(lái)讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀?

  C、你就是阿德雷企鵝,你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來(lái)嗎? ——出示圖片 “你認(rèn)識(shí)我嗎?”

  展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書中的文字(看它的名字是__,誰(shuí)來(lái)介紹它一下)。

 。5)、活動(dòng):角色扮演

  A、你們都認(rèn)清這三種可愛的企鵝了嗎?你們都認(rèn)清了,我還沒認(rèn)清呢,誰(shuí)愿意幫幫我?假如你就是其中一種企鵝,你介紹一下自己,讓我記住你,還可以

  帶著動(dòng)作給我表演表演,好嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛之情)

  你們演的真棒,這下我認(rèn)清他們了。我可要考考大家了

  ——展示組圖 (展示組圖只說(shuō)出名字就行了)

  B、老師小結(jié):腦袋全黑的,個(gè)性兇猛的是阿德雷企鵝,頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝,紅嘴兒的.是金企鵝。

  C、再讀

  三種企鵝真是各有各的特點(diǎn),多有意思呀!大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎?請(qǐng)大家齊讀這一部分,快讀出你的感受吧!

 。6)、介紹寫作方法

  作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮,抓住帽帶企鵝最突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來(lái)告訴我們帽帶企鵝名字的由來(lái),通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。(題卡出示)小作者之所以給我們介紹的這么詳細(xì)是因?yàn)樗矚g這些可愛的企鵝了。

 。7)、寫作訓(xùn)練

  你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝,比如(出示帝企鵝圖片,找同學(xué)介紹)

  2、學(xué)習(xí)第五自然段

 。ㄟ^渡)這些企鵝多么惹人喜愛呀!它們有時(shí)排著整齊的隊(duì)伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士;有時(shí)一起擁入水中,如千軍萬(wàn)馬,聲勢(shì)浩大;看他們笨頭笨腦,卻又是那么乖巧可愛。可你知道小企鵝是怎么長(zhǎng)大的嗎?讓我們來(lái)聽聽高伯伯的介紹吧!

  (1)、老師來(lái)讀(我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了)大家認(rèn)真聽,你從高伯伯的話語(yǔ)里聽到了哪些知識(shí)。

 。2)、請(qǐng)同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周,企鵝媽媽很辛苦的,她要到處去找足夠的食物來(lái)喂養(yǎng)自己的孩子,企鵝爸爸也能

  ——出示喂食圖片并介紹

  有同學(xué)可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心,其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔(dān)起這個(gè)任務(wù),他們輪流外出捕食,另外一方留下照顧寶寶,多幸福的家庭呀!

  瞧,看著可愛有趣的企鵝,小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!

  3、學(xué)生讀第6自然段,

  思考:(1)、“我”抱起小企鵝的原因是------

 。2)、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------

  學(xué)生匯報(bào)

  南極這個(gè)冰雪的世界帶給我們太多的驚喜,無(wú)盡的遐想,可是我們的旅程就要結(jié)束了,我們就要離開企鵝島了,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  (找?guī)酌麑W(xué)生表達(dá)感情)

  4、總結(jié)

 。1)、美麗的南極孕育了這群可愛的生命,也正是它們帶給這個(gè)冷落寂寞的冰雪世界無(wú)限的的生機(jī)與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們?cè)俅位匚墩n文把這有趣的企鵝深深印在心里吧!

 。2)、再讀全文。

  作業(yè):

  把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  登上企鵝島

  金企鵝 最漂亮

  帽帶兒企鵝 彬彬有禮

  阿德雷企鵝 兇猛

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,書寫3個(gè)生字,并掌握多音字“量”,在讀文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。

  2.正確、流利地朗讀課文,感受夏天的迷人,在讀中積累文中的好詞好句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.通過有感情地朗讀課文,感受夏天的迷人,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。

  2.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、表達(dá)、想象的能力,并積累詞句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  正確、流利地朗讀課文。

  【教 法】講解、引導(dǎo)

  【學(xué) 法】朗讀、感悟、練習(xí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入(5分)

  1、欣賞古詩(shī)《小池》,會(huì)背的請(qǐng)來(lái)一起讀背,邊讀邊想:這首詩(shī)描寫的什么季節(jié)的景色?你從哪兒可以看出來(lái)?

  2、是啊,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天已經(jīng)從我們身邊匆匆而過,多彩多姿的'夏天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊。說(shuō)說(shuō)你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間,讓他們想,讓他們說(shuō),引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)

 。、孩子們說(shuō)得真好!每個(gè)人的心中、每個(gè)人的眼中的夏天都是不同的。今天,就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧。ò鍟n題)學(xué)生和老師一起書寫題目。說(shuō)說(shuō)你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯(cuò),再寫一遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“夏”字。

  二、展示目標(biāo)(2分)

  師生齊讀目標(biāo),明確本節(jié)內(nèi)容。

  三、初讀課文,隨文識(shí)字,整體感知。(13分)

  師:你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的?那就趕快打開課本來(lái)讀一讀吧。

  你準(zhǔn)備好讀書了嗎?讀書方法指導(dǎo)——不動(dòng)筆墨不讀書

  讀書要做到:眼到、口到、心到

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),用我們學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。

  2、學(xué)生互助學(xué)習(xí),共同解決難認(rèn)的字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

  肴 冰淇淋 蔭 釣 熟

  3、指名分段朗讀課文。要求:

  a.聽字音是否讀準(zhǔn)了?

  b.通過聽,看能不能幫你再認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?

 。ü膭(lì)孩子們?cè)谖闹姓J(rèn)字,把培養(yǎng)識(shí)字與聽的能力有機(jī)結(jié)合。)

  4、同學(xué)們讀得很正確,也很流利,可有些生字寶寶非常調(diào)皮,它從課文中蹦了出來(lái),想來(lái)考考我們班同學(xué),看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?出示課件,開火車認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?(出示課件)

  5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,邊讀邊想問題:

  出示自學(xué)提示:

  (1)課文共有_5___個(gè)自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來(lái)寫的,這個(gè)句子叫做中心句,請(qǐng)找出每一自然段的中心句,在文中畫出來(lái)。

  1.__________2.__________

  3.__________4.__________

 。2)課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子,你能用橫線畫出來(lái)嗎?多讀一讀。(出示課件)

  6、指名發(fā)言,在班上交流。老師時(shí)機(jī)指導(dǎo)。

  四、總結(jié)(3分)

  我們這節(jié)課了解到夏天是美麗的,那這么美的夏天,我們可以用不同的方式將它留在身邊,你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(熟讀課文、背會(huì)課文、畫畫、寫小詩(shī)、日記、照相……)那同學(xué)們下課以后就趕快行動(dòng)!

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識(shí)記方法。

  2.能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表,能分清大小寫字母。

  3.通過猜謎活動(dòng),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  4.進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,愿意多渠道識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備

  字詞卡片,漢語(yǔ)拼音字母表,多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第 一 課 時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.我會(huì)認(rèn)。

  a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),這一組組的字都有什么特點(diǎn)?(都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞)

  c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。(師生擂臺(tái)讀,同桌對(duì)讀,用動(dòng)作比劃讀等)

  d.鞏固識(shí)字:出示生字卡片讀。(帶音節(jié)讀,去音節(jié)讀)

  e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

  f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

  g.拓展練習(xí),說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。

  如:正反,大小,前后,左右,上下。

  2.我會(huì)讀。

  a.學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)打的意思?

  b.趣味讀記:老師說(shuō)打,學(xué)生開火車,每人組一個(gè)帶打的詞語(yǔ)。

  展示臺(tái)

  1.讀題,明確要求。(讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意)

  2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)的字,與大家交流。(可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽)

  3.識(shí)字擂臺(tái)賽。比一比,看哪個(gè)組收集的字最多。(派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字,并可用這些字組詞,也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位,把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片上,展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù))

  4.小組評(píng)比,評(píng)出優(yōu)勝小組。

  第 二 課 時(shí)

  讀讀背背

  1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。

  2.學(xué)生先讀讀小寫字母,再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫字母。

  3.找一找,有哪些大小字母完全一樣?(Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,Zz)

  4.仔細(xì)看,有哪些大小寫字母相近?(Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy)

  5.記一記,哪些大小寫字母差別大?(Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,Ll,Qq,Rr)

  6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》,教學(xué)生唱歌,幫助記憶字母順序。

  7.游戲鞏固:找朋友。

  在卡片上分別寫上26個(gè)大、小寫字母,學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片,一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母(如a),問:我的朋友在哪里?相應(yīng)的小寫或大寫字母(如A)就回答:你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。

  我會(huì)讀

  1.學(xué)生自己讀兒歌,不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  2.分小組學(xué)習(xí),把兒歌讀給小組的`同學(xué)聽,大家互相幫助,看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。

  3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌,師生評(píng)一評(píng)。

  4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

  第 三 課 時(shí)

  口語(yǔ)交際:猜謎游戲

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生根據(jù)識(shí)字5課后布置的要求,用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底,在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語(yǔ)。(不寫謎底)

  老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。

  創(chuàng)設(shè)情境

  1.布置謎語(yǔ)王國(guó)會(huì)場(chǎng)。黑板上寫著謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽。(播放輕音樂)

  2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)開始謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

  出示要求

  猜謎高手過三關(guān):

  1.比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。

  2.賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)。

  3.爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。

  挑選裁判員

  討論:怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?

  裁判員的要求:一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過第一關(guān)的同學(xué)打五星;另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打五星;第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過程的同學(xué)打五星。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

  互動(dòng)交際

  1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ),可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處;自編的謎語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的,但不能說(shuō)出謎底。(實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語(yǔ))

  2.組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。

  3.過渡:謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過兩關(guān)很不錯(cuò),現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對(duì)謎語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  自由猜謎

  請(qǐng)同學(xué)在猜謎王國(guó)里各自游覽,選出自己最喜歡的燈謎,與制作燈謎的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)思路:

  根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色。

  根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以精讀一段,明白學(xué)習(xí)方法后,指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

  (一)揭題導(dǎo)入新課

  你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來(lái)給大家看看嗎?

  (二)精讀第二段,指導(dǎo)感悟

  1.抓住美的景色,指導(dǎo)觀賞。

  圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

  2.抓住美的語(yǔ)言,朗讀感悟。

 。1)老師配樂朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。

 。2)老師示范朗讀,學(xué)生畫出最喜歡的句子讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。

 。3)學(xué)生自由朗讀,識(shí)生字。

  圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

  數(shù)數(shù)有幾句話,每句寫的是什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

  那么那么的句式,表達(dá)了對(duì)大海的'喜愛;

  一艘艘裝滿要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。

  3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

  4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程:看圖──讀文──看圖解說(shuō)。

  (三)小組合作學(xué)第三段

  看圖:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?

  讀文:自由拼讀──聽同學(xué)朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。

  解說(shuō):看圖,用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫。

  (四)自由選擇一段自學(xué)

  1.學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。

  2.自學(xué)匯報(bào)。

 。1)搶認(rèn)生字:原、奔、密、匹、市、樓。

  (2)解說(shuō)員解說(shuō)圖畫。

  (3)表情朗讀最喜歡的句子。

  (4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

  3.出示讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)生讀句子、說(shuō)句子。

  (五)看圖,指導(dǎo)背誦

  1.看圖提示背誦。

  2.看文聽老師朗誦。

  3.傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。

  4.背誦自己喜歡的部分。

  (六)實(shí)踐活動(dòng)

  畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)生各種素質(zhì)的基礎(chǔ)。自古以來(lái)提倡文道合一。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,如何在課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生因文悟道,依道解文,以提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì),是每一個(gè)語(yǔ)文老師急待解決的問題。然而,長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文受到凱洛夫《教育學(xué)》的思想影響,受到應(yīng)試教育的羈絆,課堂教學(xué)偏重知識(shí)的傳授,忽視能力的培養(yǎng),已成為一種定勢(shì)。近幾年來(lái),在有關(guān)人士的努力下,狀況有了很大的改觀。我在實(shí)踐中摸索,并有了幾點(diǎn)體會(huì):

  一、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新是教學(xué)改革的主旋律

  在小學(xué)六年制語(yǔ)文課本第十冊(cè)中有一道看圖作文:第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子,窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據(jù)提供的圖弄清兩幅圖之間的關(guān)系。然后想象一下,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情,結(jié)果會(huì)怎樣,并用一兩幅圖畫下來(lái),最后把圖中反映的這件事寫下來(lái)。

  這樣的題目好:

  1.大大發(fā)揮了學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維?梢詮膶W(xué)生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險(xiǎn)記》、《送燕歸巢》等,學(xué)生寫出來(lái)的文章構(gòu)思巧妙,知識(shí)面很廣,不落入俗套。比如只寫小女孩做好事,而不寫燕子是如何與貓搏斗的。

  2.大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,作文變得無(wú)拘無(wú)束。用上述的作文題寫作后,學(xué)生的作文的興趣大增,平?吹阶魑闹眹@氣的同學(xué)也洋洋灑灑地寫出了生動(dòng)有趣的故事。

  3.大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生們明白要寫出好文章,講出好聽的故事就要多看書、多閱讀,增長(zhǎng)自己的知識(shí)面。近段時(shí)間經(jīng)?吹綄W(xué)生往閱覽室里鉆,喜歡問,喜歡傾聽,喜歡思考。

  作為教書育人者,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這對(duì)人們將來(lái)的工作和事業(yè)是多么的重大阿!當(dāng)今的好多新技術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造,在發(fā)明創(chuàng)新的過程中哪有現(xiàn)成的答案呢?因而,我認(rèn)為與其授之以魚,不如授之以漁。即要教給學(xué)生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理,而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。

  二、改革考試評(píng)定是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在

  長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)的最大阻力是什么?只要對(duì)近幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)改革比較關(guān)心的人恐怕會(huì)做出同樣的回答:考試?荚囀墙虒W(xué)的指揮棒?荚嚫母锸墙虒W(xué)方法的制約的因素。所以改革考試評(píng)分方式是人們期望已久的事情,勢(shì)在必行。不要求學(xué)生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案,把學(xué)生從不敢越雷池一步的思維包袱中解放出來(lái),明確要求學(xué)生在思考性答題上,盡力做到言之有據(jù)、言之有理,并有所發(fā)揮獨(dú)創(chuàng),真正從書的奴隸一躍成為書的主人!從當(dāng)前的實(shí)際來(lái)看,在改革教學(xué)評(píng)估辦法方面,可以從以下幾方面入手:

  第一、堅(jiān)決摒棄以一兩次考試的分?jǐn)?shù),作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平以及對(duì)師生獎(jiǎng)懲的唯一或者主要依據(jù),把教師的只要精力從應(yīng)付應(yīng)試、追求分?jǐn)?shù)的方向轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核,要重在平時(shí)考查。平時(shí)課上的朗讀、背誦、回答問題、練習(xí)、作文等,應(yīng)作為評(píng)定學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的依據(jù)。

  第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測(cè)只能把教師和學(xué)生的精力集中在應(yīng)付考試上,無(wú)助于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。一般說(shuō)來(lái),一學(xué)期舉行一次比較全面的考試就行了,不必搞得太多。無(wú)論是什么考試,都力求比較全面了解學(xué)生語(yǔ)言積累的狀況和語(yǔ)文能力提高的程度,朗讀、背誦、聽話說(shuō)話等應(yīng)列入考核范圍。

  第三、對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定要重在鼓勵(lì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步,看到蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的閃光點(diǎn),看到每個(gè)孩子內(nèi)心深處希望當(dāng)一個(gè)好孩子的強(qiáng)烈愿望。只有這樣,才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。注重成績(jī)?cè)u(píng)定的全面性,采取學(xué)生主評(píng),老師評(píng)定和家長(zhǎng)評(píng)定體系。

  三、努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,不斷提高自身素質(zhì)是教學(xué)改革成功的保證

  歷史在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn)。我們要培養(yǎng)世紀(jì)人才,必須使自己成為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師。這要求我們要努力學(xué)習(xí)新知識(shí),接受新的教育理念,提高自己的科學(xué)文化水平,搞好各科知識(shí)的滲透,要給學(xué)生一碗水,自己必須長(zhǎng)流水。這樣才能駕馭教材,駕馭課堂,想學(xué)生所想做學(xué)生所做。才能在課堂教學(xué)中疑難處給予指點(diǎn),精微處給予啟示,必要時(shí)授予新知識(shí)。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神,思想僵化,教學(xué)老套是不行的.。所以教師要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,吃透兩頭。在教學(xué)實(shí)踐中,要不斷的總結(jié)、創(chuàng)新。

  總之,一個(gè)好的語(yǔ)文教師,不但要有較好的文化素質(zhì),更要有很好的思想的素質(zhì)、心理素質(zhì),一言一行,成為學(xué)生的楷模,要樹立終生成為語(yǔ)文教師的大志,積極投入到語(yǔ)文素質(zhì)教育課堂藝術(shù)的探索、研究中去,為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己畢生的精力。

  淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革

  語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)生各種素質(zhì)的基礎(chǔ)。自古以來(lái)提倡文道合一。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,如何在課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生因文悟道,依道解文,以提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì),是每一個(gè)語(yǔ)文老師急待解決的問題。然而,長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文受到凱洛夫《教育學(xué)》的思想影響,受到應(yīng)試教育的羈絆,課堂教學(xué)偏重知識(shí)的傳授,忽視能力的培養(yǎng),已成為一種定勢(shì)。近幾年來(lái),在有關(guān)人士的努力下,狀況有了很大的改觀。我在實(shí)踐中摸索,并有了幾點(diǎn)體會(huì):

  一、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新是教學(xué)改革的主旋律

  在小學(xué)六年制語(yǔ)文課本第十冊(cè)中有一道看圖作文:第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子,窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據(jù)提供的圖弄清兩幅圖之間的關(guān)系。然后想象一下,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情,結(jié)果會(huì)怎樣,并用一兩幅圖畫下來(lái),最后把圖中反映的這件事寫下來(lái)。

  這樣的題目好:

  1.大大發(fā)揮了學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維?梢詮膶W(xué)生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險(xiǎn)記》、《送燕歸巢》等,學(xué)生寫出來(lái)的文章構(gòu)思巧妙,知識(shí)面很廣,不落入俗套。比如只寫小女孩做好事,而不寫燕子是如何與貓搏斗的。

  2.大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,作文變得無(wú)拘無(wú)束。用上述的作文題寫作后,學(xué)生的作文的興趣大增,平常看到作文直嘆氣的同學(xué)也洋洋灑灑地寫出了生動(dòng)有趣的故事。

  3.大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生們明白要寫出好文章,講出好聽的故事就要多看書、多閱讀,增長(zhǎng)自己的知識(shí)面。近段時(shí)間經(jīng)?吹綄W(xué)生往閱覽室里鉆,喜歡問,喜歡傾聽,喜歡思考。

  作為教書育人者,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這對(duì)人們將來(lái)的工作和事業(yè)是多么的重大阿!當(dāng)今的好多新技術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造,在發(fā)明創(chuàng)新的過程中哪有現(xiàn)成的答案呢?因而,我認(rèn)為與其授之以魚,不如授之以漁。即要教給學(xué)生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理,而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。

  二、改革考試評(píng)定是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在

  長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)的最大阻力是什么?只要對(duì)近幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)改革比較關(guān)心的人恐怕會(huì)做出同樣的回答:考試?荚囀墙虒W(xué)的指揮棒?荚嚫母锸墙虒W(xué)方法的制約的因素。所以改革考試評(píng)分方式是人們期望已久的事情,勢(shì)在必行。不要求學(xué)生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案,把學(xué)生從不敢越雷池一步的思維包袱中解放出來(lái),明確要求學(xué)生在思考性答題上,盡力做到言之有據(jù)、言之有理,并有所發(fā)揮獨(dú)創(chuàng),真正從書的奴隸一躍成為書的主人!從當(dāng)前的實(shí)際來(lái)看,在改革教學(xué)評(píng)估辦法方面,可以從以下幾方面入手:

  第一、堅(jiān)決摒棄以一兩次考試的分?jǐn)?shù),作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平以及對(duì)師生獎(jiǎng)懲的唯一或者主要依據(jù),把教師的只要精力從應(yīng)付應(yīng)試、追求分?jǐn)?shù)的方向轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核,要重在平時(shí)考查。平時(shí)課上的朗讀、背誦、回答問題、練習(xí)、作文等,應(yīng)作為評(píng)定學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的依據(jù)。

  第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測(cè)只能把教師和學(xué)生的精力集中在應(yīng)付考試上,無(wú)助于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。一般說(shuō)來(lái),一學(xué)期舉行一次比較全面的考試就行了,不必搞得太多。無(wú)論是什么考試,都力求比較全面了解學(xué)生語(yǔ)言積累的狀況和語(yǔ)文能力提高的程度,朗讀、背誦、聽話說(shuō)話等應(yīng)列入考核范圍。

  第三、對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定要重在鼓勵(lì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步,看到蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的閃光點(diǎn),看到每個(gè)孩子內(nèi)心深處希望當(dāng)一個(gè)好孩子的強(qiáng)烈愿望。只有這樣,才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。注重成績(jī)?cè)u(píng)定的全面性,采取學(xué)生主評(píng),老師評(píng)定和家長(zhǎng)評(píng)定體系。

  三、努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,不斷提高自身素質(zhì)是教學(xué)改革成功的保證

  歷史在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn)。我們要培養(yǎng)世紀(jì)人才,必須使自己成為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師。這要求我們要努力學(xué)習(xí)新知識(shí),接受新的教育理念,提高自己的科學(xué)文化水平,搞好各科知識(shí)的滲透,要給學(xué)生一碗水,自己必須長(zhǎng)流水。這樣才能駕馭教材,駕馭課堂,想學(xué)生所想做學(xué)生所做。才能在課堂教學(xué)中疑難處給予指點(diǎn),精微處給予啟示,必要時(shí)授予新知識(shí)。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神,思想僵化,教學(xué)老套是不行的。所以教師要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,吃透兩頭。在教學(xué)實(shí)踐中,要不斷的總結(jié)、創(chuàng)新。

  總之,一個(gè)好的語(yǔ)文教師,不但要有較好的文化素質(zhì),更要有很好的思想的素質(zhì)、心理素質(zhì),一言一行,成為學(xué)生的楷模,要樹立終生成為語(yǔ)文教師的大志,積極投入到語(yǔ)文素質(zhì)教育課堂藝術(shù)的探索、研究中去,為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己畢生的精力。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  出示課件,學(xué)生看清潔值日打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面。然后教師敘述:每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運(yùn)到垃圾池;早晨打掃得干干凈凈的地面,晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從哪里來(lái)的呢?

  教師出示垃圾桶模型,里面有五樣垃圾,教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)垃圾的來(lái)源。

  學(xué)生討論發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,從而激起學(xué)生說(shuō)話的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

 。◤膶W(xué)生身邊的垃圾入手,指導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō))

  二、課外延伸拓展空間

  過渡語(yǔ):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說(shuō)得很不錯(cuò)。你們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們?cè)谏钪挟a(chǎn)生的垃圾就更多了。

 。薄⒖翠浵衿

  場(chǎng)面一:

  小鎮(zhèn)上,人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。

  場(chǎng)面二:

  在家里,一家人吃飯后,姐姐把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

  場(chǎng)面三:

  在家里,爸爸把玻璃瓶敲碎,在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。

  這一教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,讓學(xué)生看一看,親眼目睹,激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生對(duì)生活中垃圾的處理不會(huì)觀察得很仔細(xì),通過讓學(xué)生看錄像能喚起孩子們對(duì)生活的回憶,并展開想象。

 。、過渡語(yǔ):剛才錄像里面的情景和你們平時(shí)看到的.一樣,生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號(hào)嗎?你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢?

  學(xué)生分組討論,然后全班集體交流。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái),教師及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià),讓學(xué)生享受成功的快樂。教師提示:聲音更響亮一點(diǎn),語(yǔ)句更通順一點(diǎn)就好了。

  3、教師結(jié)語(yǔ):

  隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境,而且給人們的健康帶來(lái)危害。

  三、激活思維設(shè)疑交流

 。薄⑽覀儗W(xué)校前面的集鎮(zhèn)上,人們都把垃圾倒在前面的小河里,造成白色垃圾一條河,水質(zhì)受到污染,合理的小魚兒都快死完了。大家說(shuō)這種情況該怎樣處理呢?

 。▽W(xué)生討論,教師指導(dǎo),然后建議環(huán)保部門建垃圾坑,并加強(qiáng)環(huán)保宣傳,提高人們的環(huán)保意識(shí)。)

 。、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢?

 。▽W(xué)生小組討論,鼓勵(lì)舉手發(fā)言,給答對(duì)的同學(xué)講給小紅花。這樣體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),教師和學(xué)生形成了親密的伙伴關(guān)系。)

 。场阉械睦谷胍粋(gè)垃圾箱好不好?

  學(xué)生討論回答。

  教師出示課件。

  過度語(yǔ):我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識(shí)的。

  師述:同學(xué)們聽了知心姐姐的介紹,老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保型垃圾桶箱,出示一個(gè)正方形紙折學(xué)生專用垃圾箱。此箱分三格,垃圾箱表面標(biāo)有“果皮類、塑料類、廢止類”。果皮可作綠色肥料,塑料、廢紙可賣給收廢站,是節(jié)約的好方法。同學(xué)們有更好的處理垃圾的好方法嗎?

  小學(xué)級(jí)學(xué)生,知識(shí)水平受年齡限制,他們對(duì)垃圾的有關(guān)知識(shí)了解得很少,通過“知心姐姐”介紹,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。這一教學(xué)環(huán)節(jié),為繪畫設(shè)想奠定了基礎(chǔ)。

 。础⑿〗M合作:

  學(xué)生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組,把大家的想法畫出來(lái)。

  讓學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的處理垃圾的方法,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),互相啟發(fā),想一想,說(shuō)一說(shuō),畫一畫,做一做,使思維得到鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?谡Z(yǔ)交際能力得到了發(fā)展。

 。、作品展示:

  全班交流,各組推選一名學(xué)生將作品展示給大家看,并進(jìn)行介紹。教師激勵(lì)評(píng)價(jià),掌聲鼓勵(lì)。展示結(jié)果,評(píng)出最佳設(shè)計(jì)組,獎(jiǎng)給小紅旗。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓他們的成果得到了賞識(shí),體驗(yàn)到了成功的喜悅,也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  四、總結(jié)提高養(yǎng)成習(xí)慣

  教師小結(jié):

  看了小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的各種環(huán)保型垃圾箱,老師真為大家的作品感到高興,因?yàn)槟銈兲袅耍錾。長(zhǎng)大了你們的奇思妙想就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。人人保護(hù)環(huán)境,環(huán)境就越來(lái)越美。地球媽媽一定會(huì)感謝你們。

  【教學(xué)設(shè)想】

  人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)《語(yǔ)文園地三》安排的口語(yǔ)交際內(nèi)容是:我身邊的垃圾。包括三個(gè)方面:一是垃圾從哪來(lái)?二是怎樣處理垃圾?說(shuō)說(shuō)自己的想法。三是小組合作,把你的想法畫一畫。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,把口語(yǔ)交際與行為習(xí)慣相結(jié)合,知行統(tǒng)一。為此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是讓學(xué)生觀察交流,了解生活中垃圾的來(lái)源和正確處理垃圾的方法,并通過完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過合作學(xué)習(xí),畫一畫處理垃圾的方法,培養(yǎng)了合作探究能力,和別人交際的能力。并讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí),教育學(xué)生熱愛生活,培養(yǎng)良好德行為習(xí)慣。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3.體會(huì)助人為樂的精神美。

  4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。

  信息資料:

  1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

  2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、生字卡片。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  二、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  2.用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

  3.師:下面,我們來(lái)聽課文錄音,看誰(shuí)最先聽懂課文中的.故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?

  【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】

  三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

  1.師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

  2.想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

  3.評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來(lái)想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

  (教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)

  四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

  出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣!

  五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。

  1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?

  2.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第四段:“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。

  學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

  4.教師根據(jù)字意講解。

  出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。)

  5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。

  6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?”

  出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。

  7.歌謠:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景!

  六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。

  1.師:說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮,我要看你們的表現(xiàn)如何。

  2.出示頭飾:老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

  【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容!

  七、小結(jié)。

  師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?

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