實(shí)用的小班教案【實(shí)用5篇】
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小班教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
菠蘿學(xué)名鳳梨,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹(shù)上。是我們生活中比較熟悉和愛(ài)吃的一種水果。在孩子們的眼里,菠蘿是一種特殊的水果――它的果實(shí)總和密密的葉子連在一起、它的表皮特別的粗糙、吃到它的果實(shí)有點(diǎn)困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿,我們通過(guò)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶、依靠感官的觀察、了解正確的削菠蘿方法等活動(dòng)過(guò)程,幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性,培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中觀察探究能力,提高幼兒了的感知能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)運(yùn)用各種感官,感知認(rèn)識(shí)菠蘿的特性。
2、在觀察、交流中,了解削菠蘿的正確方法。
3、幼兒在活中能仔細(xì)觀察、主動(dòng)探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一個(gè)菠蘿,一份削好的.菠蘿。
2、菠蘿拼圖四張,觀察圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),回憶感知菠蘿的特征
1、 猜謎
師:“今天我們小六班來(lái)了一位水果客人,想知道它是誰(shuí)?
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜謎,發(fā)現(xiàn)這種水果是菠蘿。
2、 交流
師:你們是怎樣猜出它是菠蘿的?幼兒自由回答。
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)菠蘿
二、玩菠蘿,感知菠蘿外部特征。
3、 玩菠蘿
幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞,充分探索菠蘿的特征。
4、 講菠蘿
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受,教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的字卡。
。úぬ}的皮很粗糙,摸上去有刺,葉子上有刺,葉邊有鋸齒,硬等)
5、 削菠蘿
菠蘿為什么又重又硬?它里面到底藏著什么?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。)
請(qǐng)出水果超市的叔叔,當(dāng)場(chǎng)示范削菠蘿――觀察第一步:去表皮,第二步:去疙瘩。
在看削菠蘿時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):因?yàn)椴ぬ}表皮又厚又硬,凹凸不平,所以要用特殊的工具來(lái)削。
三、吃菠蘿,品嘗菠蘿果實(shí)的味道。
1、泡菠蘿
師問(wèn):菠蘿削好了,我們可以吃了嗎?
為什么切好后菠蘿必須經(jīng)鹽水浸泡才能吃?
2、吃菠蘿
幼兒品嘗,講出味道酸酸的,甜甜的。
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡玩躲貓貓的游戲,并能說(shuō)出自己躲藏的位置。
2、知道躲貓貓是不藏在門后或櫥柜內(nèi),能到安全的位置躲藏。
3、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書第27—29頁(yè);多媒體教學(xué)資源《躲貓貓》、《我會(huì)躲貓貓》。
2、活動(dòng)前將毛絨動(dòng)物玩具藏在活動(dòng)室的不同位置。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以和毛絨動(dòng)物玩具玩躲貓貓的.游戲?qū)耄惺苡螒虻臉?lè)趣。
因擔(dān)憂而尋找躲藏起來(lái)的毛絨動(dòng)物玩具,并能說(shuō)出自己躲藏的位置。
2、玩游戲《躲貓貓》,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己躲藏的位置。
。1)教師蒙上眼睛數(shù)10下,讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)躲藏起來(lái),教師去尋找。
。2)游戲后,讓幼兒分別說(shuō)一說(shuō)剛才藏在什么位置,初步學(xué)習(xí)用方位名詞來(lái)表達(dá)。
3、閱讀幼兒用書第27頁(yè),或播放多媒體教學(xué)資源《躲貓貓》,使幼兒了解藏在櫥柜內(nèi)的危險(xiǎn)。
提問(wèn):佳佳躲在哪里了?他為什么出不來(lái)了?如果被鎖在櫥子里會(huì)怎么樣?那佳佳應(yīng)該怎么辦?
4、閱讀幼兒用書第29頁(yè),判斷對(duì)錯(cuò),并學(xué)說(shuō)兒歌《躲貓貓》。
以游戲情境引入,讓幼兒辨別圖片上的位置是否適于躲貓貓:有幾位小朋友要玩躲貓貓,現(xiàn)在要請(qǐng)大家?guī)蛶兔,看哪些地方可以藏,哪些地方不可以藏?/p>
小班教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
最近一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)玩布制的手榴彈和紙球,有的孩子在小操場(chǎng)隨意扔來(lái)扔去;有的孩子拿在手里往上拋;還有的孩子用它玩過(guò)家家。看到孩子們這樣關(guān)注手榴彈和紙球并喜歡玩,由此引發(fā)了我的思考和設(shè)想:能不能依據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)一節(jié)體育投擲教育活動(dòng),讓孩子們充分地玩起來(lái)。既滿足了孩子們玩的愿望,又幫助孩子們提升了投擲動(dòng)作的發(fā)展水平!队赂业男⊙颉芬罁(jù)幼兒的興趣和小班幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo):“能單手將沙包向前投擲2米左右”的要求而生成。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂(lè)于參與投擲游戲活動(dòng),感受投擲游戲的樂(lè)趣。
2、嘗試肩上曲臂投擲,手臂用力向前上方投遠(yuǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):嘗試肩上曲臂投擲。
難點(diǎn):肩上曲臂向前上方投遠(yuǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、迷彩網(wǎng)、大錐形桶布置羊村大門。
2、紙球、沙袋、沙包、布制手榴彈放在門口1米處。
3、音樂(lè):別看我是一只羊。
4、兩位老師扮演狼。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒游戲的興趣。
。1):開(kāi)小火車:小羊和媽媽一起開(kāi)著小火車(手臂在身體兩邊前后轉(zhuǎn)、胸前繞)到操場(chǎng)玩。
。2)游戲:抓蝴蝶:小羊們,我們玩一個(gè)抓蝴蝶的游戲:蝴蝶飛高了,我們跳起來(lái)向上抓,蝴蝶飛低了,我們跳向前方抓。蝴蝶向旁邊飛,我們跳到旁邊抓。
通過(guò)游戲活動(dòng)肩、肘,放松上肢,并將投擲動(dòng)作(曲臂、前伸)蘊(yùn)含在抓蝴蝶的游戲中。
二、基本部分:
(一)創(chuàng)設(shè)游戲情景,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試投擲炮彈。
1、 師:最近媽媽發(fā)現(xiàn)一只狼經(jīng)常來(lái)我們家門口,我們有什么辦法不讓它進(jìn)來(lái)?用什么武器打跑它?來(lái),看看媽媽準(zhǔn)備了什么武器。(出示沙包、沙袋、布制手榴彈、紙球等道具)我們一起試試,把它扔到門外。
2、 (播放背景音樂(lè):別看我是一只羊)幼兒嘗試使用道具投擲,初步感受投擲游戲的樂(lè)趣,鼓勵(lì)幼兒站在門內(nèi)(迷彩網(wǎng)門)向門外投。(提示幼兒:小羊不能離開(kāi)媽媽和小羊)
教師在參與投擲活動(dòng)的同時(shí)關(guān)注幼兒投擲游戲情況,觀察哪位小朋友投擲動(dòng)作比較好,為下面分享活動(dòng)做準(zhǔn)備。
3、 投擲結(jié)束。師:小羊們,快跑出大門把武器撿回來(lái)放回筐里。(迷彩網(wǎng)大門向上卷起一半,便于幼兒鉆、跑、出入大門撿武器)幼兒快速撿回武器。(通過(guò)收整材料的游戲,增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量)
3、分享小結(jié):幼兒學(xué)媽媽坐,穩(wěn)定幼兒情緒,培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒大膽表述、再現(xiàn)自己投擲武器的方法。
(1)你們?cè)趺窗盐淦魅映龃箝T的?在幼兒回憶、再現(xiàn)的同時(shí),教師邊模仿幼兒投擲動(dòng)作邊用語(yǔ)言描述,幫助幼兒建構(gòu)、梳理投擲動(dòng)作的基本要領(lǐng)。(小手抓住武器,放在肩上,用力扔出去)
(2)鼓勵(lì)幼兒誰(shuí)來(lái)試一試?
。3)我們一起跟他學(xué)一學(xué)。(幼兒站起來(lái),空手嘗試小手抓住武器,放在肩上,用力扔出去2次)
。ǘ┯螒颍捍蚶侠
1、 創(chuàng)設(shè)狼來(lái)了情景,增強(qiáng)幼兒游戲興趣。
。1)一位老師扮狼,慢慢走進(jìn)大門,發(fā)出叫聲。
(2)師:哎呀,不好,狼真的來(lái)了,快!拿起我們的武器打老狼。幼兒嘗試把門前的武器(沙包、沙袋、紙球……等)投到門外,打跑老狼。
2、 教師與幼兒一起參與打狼,給與幼兒肩上曲臂投擲的引領(lǐng)。并關(guān)注不會(huì)用力的幼兒用力扔,出手角度低的幼兒扔高一些。(老狼在大門前大叫:開(kāi)門開(kāi)門!之后被打得嗷嗷亂叫逃走了)
3、師:孩子們快來(lái)看看,(從迷彩網(wǎng)的縫隙往外看)狼真的被我們打跑了,快!撿回我們的武器放回筐里。(幼兒鉆出大門多次快速撿回武器)
4、 幼兒站在教師的前面,再次分享。
(1)你們?cè)趺创蚺芾侠堑?(再次鞏固?dòng)作要領(lǐng))
(2)鼓勵(lì)幼兒真勇敢!
(3)如果老狼再來(lái)我們?cè)趺崔k?(提升幼兒小胳膊用力向前上方投)
。ㄈ┯螒颍豪侠堑目偣。(投擲游戲達(dá)到高潮)
1.兩只老狼出現(xiàn),媽媽鼓勵(lì)孩子們?cè)俅文闷鹞淦鞔蚶侠,老狼在門外來(lái)回躲:我離你們遠(yuǎn)一點(diǎn),看你們還能打到我(延長(zhǎng)幼兒投擲的距離),并撿起武器往回投。幼兒和老狼相互投擲,讓游戲達(dá)到高潮,最后老狼被打傷逃走了,再也不敢來(lái)了,幼兒歡呼勝利。
2.師:小羊們,我們用武器打跑了老狼,它再也不敢來(lái)了。你們各個(gè)都是勇敢的小羊!(教師雙拇指點(diǎn)贊)你們真棒!
(四)游戲:開(kāi)小飛機(jī)。(提升幼兒運(yùn)動(dòng)量)
師:我們打跑了老狼,又可以玩游戲了,孩子們,開(kāi)起我們的小飛機(jī)起飛嘍。
1、 師幼伸開(kāi)雙臂,模仿飛機(jī)飛(跑)兩圈。
2、 慢飛,快飛交替兩圈。
三、結(jié)束部分:放松活動(dòng)。
1、 師:飛機(jī)降落了,檢修工人開(kāi)始檢修:檢查翅膀(邊走邊拍拍臂)、檢查輪子(拍拍腿)、檢查機(jī)身(轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身體)。
2、 師幼一起收拾整理玩具、材料。
【活動(dòng)反思】
一、本次活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
以生活中幼兒熟悉的動(dòng)物,(小羊和狼)創(chuàng)設(shè)情境游戲(迷彩網(wǎng)門,大錐形桶墻、真人扮演狼)的方式貫穿整個(gè)活動(dòng),孩子們?cè)谟螒蛑袊L試了肩上曲臂投擲,手臂用力向前上方投遠(yuǎn),發(fā)展了孩子們的上下肢力量及手眼協(xié)調(diào)能力。并且在活動(dòng)中孩子們積極參與體育游戲活動(dòng),感受情境游戲的樂(lè)趣。在過(guò)程中突破活動(dòng)的重難點(diǎn)時(shí),我結(jié)合小班幼兒喜歡模仿這一特點(diǎn),采用同伴間相互學(xué)習(xí)、教師參與游戲的方式,引領(lǐng)幼兒逐步掌握投擲—上肢動(dòng)作的.基本要領(lǐng),大多數(shù)幼兒能掌握肩上曲臂向前投遠(yuǎn)2米。
二、游戲帶入,在游戲中滲透重點(diǎn)。
游戲是孩子的天性,是每個(gè)孩子喜歡的一種活動(dòng),而游戲的帶入更能讓幼兒獲得愉悅、快樂(lè),在開(kāi)始部分,我?guī)Ш⒆觽円黄鹜妗蹲ズ酚螒,主要是活?dòng)孩子們的上肢動(dòng)作,通過(guò)上肢、身體向上抓、撲等動(dòng)作使手臂向前上方到前下方自然放松,為后邊的主要?jiǎng)幼髯鲣亯|。
三、增強(qiáng)游戲的趣味性,情節(jié)逐步深入,目標(biāo)層層遞進(jìn)。
活動(dòng)一開(kāi)始,我用游戲口吻引出:一只老狼經(jīng)常出現(xiàn)在我們家門口,激發(fā)小羊們打狼的愿望。孩子站在大門前,初步嘗試肩上曲臂向前上投擲,通過(guò)這種方式,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,讓他們?cè)谇榫秤螒蛑校醪礁惺芰送稊S的動(dòng)作。在真人扮演的狼出現(xiàn)時(shí),孩子們興趣一下子就起來(lái)了,紛紛拿起武器打大灰狼,這時(shí),孩子們不在靠近大門,自然而然產(chǎn)生一段距離,將扔沙包砸灰太狼的動(dòng)作融入到投擲游戲之中,較好的完成了小班幼兒健康領(lǐng)域投擲2米遠(yuǎn)的目標(biāo)。在打狼過(guò)程中,孩子們比著看誰(shuí)能砸到灰太狼,體驗(yàn)著打敗灰太狼的成功。這樣不僅鍛煉了孩子們投擲的技能,還更充分享受到游戲帶來(lái)的巨大快樂(lè)。第二次打真人扮演的狼時(shí),出現(xiàn)兩只大灰狼,大灰狼和孩子們之間距離拉長(zhǎng),增加了投擲的難度,孩子們手臂、身體必須用力才能打到稍遠(yuǎn)(3、4米的距離)的狼,這樣隱性幫助孩子們進(jìn)一步提升投擲動(dòng)作要領(lǐng)。而且這次有了互動(dòng),從原地投擲到移動(dòng)投擲,從2米到3、4米距離投擲,從幼兒一方打狼到大灰狼撿武器回打,使游戲達(dá)到高潮,充分調(diào)動(dòng)了幼兒投擲的興趣,增加了幼兒運(yùn)動(dòng)量,較好地完成了本次活動(dòng)目標(biāo),促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展,使幼兒真正成為積極、勇敢、快樂(lè)的活動(dòng)者。
四、關(guān)注游戲中的常規(guī)養(yǎng)成
1、利用媽媽坐游戲,幫助幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。2、游戲結(jié)束后,鼓勵(lì)幼兒和老師一起收拾整理玩具材料并分類擺放,在輕松和諧的氛圍中,幫助幼兒慢慢養(yǎng)成放物有序的良好習(xí)慣。
不足:
1、教師組織的語(yǔ)言還需精簡(jiǎn),讓孩子活動(dòng)、體驗(yàn)的時(shí)間在長(zhǎng)一些。
2、第二次提升幼兒投擲動(dòng)作時(shí),應(yīng)該讓孩子真的用武器投一次,這樣孩子們更具體、更形象了解手臂、身體一起用力才能投遠(yuǎn)的技巧。
小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo): 1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的語(yǔ)句:"奇怪,XX怎么會(huì)XX呢?""這個(gè)游戲真有趣,我也要玩。"
2.豐富詞語(yǔ):"走"、"跑"、"跳"、"飛"。
3.能專心傾聽(tīng),體驗(yàn)故事中好朋友一起游戲的快樂(lè)情感。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 樹(shù)林大背景、情景表演、背景音樂(lè)、故事圖片、小圖片。
活動(dòng)過(guò)程: 一、以奇怪的事為線索,設(shè)置懸念。
1.教師:你們有沒(méi)有遇到過(guò)什么奇怪的事?
2.這幾天樹(shù)林里發(fā)生了一連串的奇怪事,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
二、分段看表演,了解故事中懸念的答案,練習(xí)對(duì)話,發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
1.幼兒看表演(第一天)。
教師:(第一天,小老鼠看見(jiàn)一片綠色的樹(shù)葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)教師:小樹(shù)葉怎么走的?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(聽(tīng)音樂(lè))教師:小老鼠怎么想?(奇怪,樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?) 幼兒學(xué)說(shuō)。
教師:小老鼠跟著樹(shù)葉從小路的這頭走到了另一頭,看見(jiàn)從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。
教師:是不是樹(shù)葉在走路?
總結(jié):哦,原來(lái)不是樹(shù)葉在走路,是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。(小老鼠高興地說(shuō):"這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。")教師:小老鼠是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)(這個(gè)游戲真好玩,我也想玩。
2.同法看表演(第二天)。
教師:(第二天,一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到,有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。)教師:襪子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))教師:小兔子會(huì)怎么想? 幼兒學(xué)說(shuō)。
教師:小兔嚇得到處亂竄,這時(shí)從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭,說(shuō):"我是你的朋友!"教師:是不是襪子在走路?
總結(jié):哦,原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去,是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔子會(huì)是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)3.看表演(第三天),引導(dǎo)幼兒對(duì)第三天發(fā)生的奇怪事進(jìn)行猜測(cè),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
教師:(一只小鳥(niǎo)在草地上空,一邊飛一邊唱歌。突然,它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。)教師:帽子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(音樂(lè))教師:小鳥(niǎo)會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
教師:是不是帽子在跳來(lái)跳去?
總結(jié):哦,原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去,是兔子藏在帽子下面跳。)小鳥(niǎo)會(huì)是怎么說(shuō)的?(這個(gè)游戲真好玩,我也想玩!)幼兒學(xué)說(shuō)三、通過(guò)小圖片,引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),想象故事結(jié)果。
1.教師:樹(shù)林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
2.第四天,有一塊手帕在半空中飛來(lái)飛去。
教師:手帕在天上干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))教師:你們看到手帕在天上飛來(lái)飛去,會(huì)怎么想呢?(奇怪,手帕怎么會(huì)飛來(lái)飛去呢)教師:那到底是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)揭開(kāi)手帕。
總結(jié):哦原來(lái)不是手帕在飛,是小鳥(niǎo)在飛。
教師:你們覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嗎?那你們會(huì)怎么說(shuō)?
3.森林里還有很多奇怪的事情,第五、第六天又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
附:故事《奇怪的事》
第一天,一片綠色的.樹(shù)葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小老鼠看見(jiàn)了想:"奇怪哎,樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?"它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。哦,原來(lái)不是樹(shù)葉在走路,是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。小老鼠高興地說(shuō):"這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第二天,一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到,有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。小兔想:"奇怪哎,襪子怎么會(huì)跑來(lái)跑去呢?"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹(shù)后。紅襪子悄悄繞到小兔后面,大聲喊:"我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄,"咚"一聲,撞到了樹(shù)干上。這時(shí),從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭,說(shuō):"我是你的朋友!"哦,原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去,是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開(kāi)心地說(shuō):"這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第三天,一只小鳥(niǎo)在草地上空,一邊飛一邊唱歌。突然,它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。小鳥(niǎo)想:"奇怪哎,帽子怎么會(huì)跳來(lái)跳去呢?"它落下來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊,停下來(lái)不跳了。這時(shí),從帽子下傳出來(lái)"咔嚓咔嚓"的聲音,好象在說(shuō)話,又好象在吃東西。小鳥(niǎo)正傻傻地看著呢,帽子又開(kāi)始往前跳了,剛才停著的地方,有一片草兒被吃掉了。小鳥(niǎo)忍不住大聲叫道:"快來(lái)看啊!帽子會(huì)吃草!"。這時(shí)從帽子里鉆出來(lái)一只小兔,哦,原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去,是兔子藏在帽子下面跳。小鳥(niǎo)快樂(lè)地說(shuō):"這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"綠綠的草地上,小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥(niǎo)都來(lái)了。它們?cè)谝黄鹫務(wù)撝鴺?shù)林里發(fā)生的奇怪事,開(kāi)心地哈哈大笑!
第四天,在池塘里游泳的小青蛙看見(jiàn)天上有塊花手帕在飄來(lái)飄去,老也不掉下來(lái)。你知道這是怎么回事嗎?
小班教案 篇5
活動(dòng)背景
音樂(lè)《修鞋匠》具有結(jié)構(gòu)清晰、旋律鮮明的特點(diǎn),很適合設(shè)計(jì)成為音樂(lè)活動(dòng)。此音樂(lè)原來(lái)設(shè)計(jì)的是關(guān)于修鞋匠的故事,由縫鞋子、釘鞋子、繞線三個(gè)情節(jié)組成。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠(yuǎn),幼兒較難理解和表現(xiàn)!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物。那怎樣才能使音樂(lè)故事的情節(jié)貼近幼兒的理解呢?
為了解孩子們對(duì)音樂(lè)的感受,我首先讓孩子們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)聆聽(tīng)這首音樂(lè)。當(dāng)他們聽(tīng)到音樂(lè)的第一部分沉重、緩慢的聲音時(shí),立刻有點(diǎn)緊張地說(shuō):“灰太狼來(lái)了!”“熊來(lái)了!”“怪獸來(lái)了!”我追問(wèn)孩子們?yōu)槭裁词沁@種感覺(jué),有的說(shuō):“聽(tīng)起來(lái)重重的!庇械恼f(shuō):“低低的聲音聽(tīng)起來(lái)好可怕!像大怪物的走路聲。”由此可見(jiàn),孩子們的音樂(lè)感知是非常到位的,這也給了我創(chuàng)編新故事情節(jié)的啟發(fā)。
于是在播放第二段音樂(lè)前我先問(wèn)孩子們:“音樂(lè)里到底發(fā)生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我給孩子們播放了第二段音樂(lè),當(dāng)?shù)诙我魳?lè)用兩種音色交替反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)節(jié)奏型時(shí),有的孩子說(shuō)是敲門的聲音,有的說(shuō)聽(tīng)到了釘釘子的聲音。我問(wèn)孩子們:“是誰(shuí)在敲門?誰(shuí)在釘釘子呢?”好多孩子都說(shuō)是喜羊羊在釘釘子,灰太狼好像來(lái)敲門呢!在播放第三段音樂(lè)前,我問(wèn)孩子們:“我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當(dāng)孩子們饒有興趣地聽(tīng)到第三段歡快的音樂(lè)時(shí),他們高興地說(shuō):“沒(méi)抓到!”就這樣,一個(gè)完整的音樂(lè)故事創(chuàng)編完成。
《喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)畫片,以此設(shè)計(jì)的故事孩子們非常感興趣?梢哉f(shuō),這節(jié)活動(dòng)是我和孩子共同設(shè)計(jì)的。在有了充分感知音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,孩子們有了大膽表現(xiàn)的欲望。在自由活動(dòng)時(shí)間,他們自發(fā)玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲,有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼,有的孩子則扮演機(jī)智的喜羊羊。
看到孩子們這么喜歡表演游戲,我決定帶領(lǐng)孩子們一起玩音樂(lè)扮演游戲——喜羊羊和灰太狼。為了使得音樂(lè)更加貼切故事情節(jié),更加適合小班幼兒表現(xiàn),我將音樂(lè)《修鞋匠》進(jìn)行了變慢處理。
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),在角色扮演時(shí)能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)表演出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。
2.嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.在活動(dòng)前的過(guò)渡環(huán)節(jié)中播放音樂(lè),通過(guò)傾聽(tīng)、討論的方式讓幼兒熟悉樂(lè)曲,能聽(tīng)辨出樂(lè)曲《修鞋匠》的曲式結(jié)構(gòu),創(chuàng)編相應(yīng)的故事情節(jié)。
2.知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。
物質(zhì)準(zhǔn)備
1.樂(lè)曲《葡萄牙舞》、《快樂(lè)的森林》和《修鞋匠》的改編版。
2.喜羊羊、美羊羊、羊村圖片,喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾,自制羊村大門。
3.手鼓、打棒、串鈴,3種樂(lè)器的卡片各1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)故事情境——“去羊村玩”,帶領(lǐng)幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂(lè)入場(chǎng)。
帶幼兒入場(chǎng)時(shí),提示幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)中的上行音階和下行音階,分別用上山和下山的動(dòng)作表示。
師:我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中哪里是上山,哪里是下山。我們出發(fā)吧!
孩子們的表現(xiàn)非常好,當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中的上行音階時(shí),他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動(dòng)作,表示上山;當(dāng)聽(tīng)到下行音階時(shí),孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動(dòng)作,表示下山。
(本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng),音樂(lè)表現(xiàn)離不開(kāi)認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),只有認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)才能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)。為了讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),感受到動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)而變化的,我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》,讓幼兒隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,感受音樂(lè)與動(dòng)作的密切聯(lián)系,既是本節(jié)課的熱身環(huán)節(jié),也是一個(gè)鋪墊。為了引出后面的音樂(lè)故事,我根據(jù)這個(gè)音樂(lè)創(chuàng)編了去羊村路上要上下山的游戲情境。)
二.傾聽(tīng)樂(lè)曲《修鞋匠》,并在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行角色扮演。
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)好的游戲情節(jié),以此帶領(lǐng)幼兒自然進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
一邊播放PPT,出示喜羊羊和美羊羊,一邊問(wèn)幼兒:看,誰(shuí)來(lái)門口迎接你們了?
幼:喜羊羊和美羊羊。
師:原來(lái)是喜羊羊和美羊羊呀,它們要和小朋友問(wèn)好。
教師一邊用手拍出下面的節(jié)奏,一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問(wèn)好。
X X X | X X X |
小朋友, 你們好!
接著引導(dǎo)幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問(wèn)好。
孩子們快樂(lè)地隨老師一起邊說(shuō)邊拍出下面節(jié)奏型。
X X X | X X X |
喜羊羊, 美羊羊,
X X X |
你們好!
如果幼兒第一次拍得不太正確,教師可以用喜羊羊的口吻說(shuō),“小朋友,你們好像和我的方法不一樣呀”,引導(dǎo)幼兒再拍一次。
(本樂(lè)曲第二段里面反復(fù)出現(xiàn)了同一個(gè)節(jié)奏型,所以利用問(wèn)好情節(jié)設(shè)計(jì)了節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)。)
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第一部分音樂(lè),有表情、按節(jié)奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。
1.播放樂(lè)曲第一部分,引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。
師:喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢?墒牵(tīng),誰(shuí)來(lái)了?
由于孩子們已經(jīng)熟悉音樂(lè),馬上說(shuō)出:灰太狼!
2.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽模仿灰太狼的樣子。
師:音樂(lè)里重重的聲音,原來(lái)是灰太狼來(lái)了!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)灰太狼走路?
孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”,按節(jié)奏學(xué)著灰太狼走路?墒窃陂L(zhǎng)音的時(shí)候很多幼兒停不下來(lái)。于是在總結(jié)幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意長(zhǎng)音的處理。
師:你聽(tīng)到音樂(lè)里長(zhǎng)長(zhǎng)的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?
幼:聽(tīng)到了。灰太狼好像不走路了。
師:灰太狼為什么要停下來(lái)呢?
師:灰太狼走幾步就要停下來(lái)仔細(xì)看一看前方的路,因?yàn)槿パ虼宓穆飞嫌泻芏嘞惭蜓蛟O(shè)下的陷阱,灰太狼怕掉到陷阱里,所以要停一停。小朋友一定要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)里長(zhǎng)長(zhǎng)的音,可別掉進(jìn)陷阱。
幼兒再次表演時(shí)聽(tīng)到長(zhǎng)音都停了下來(lái),生怕掉進(jìn)“陷阱”。但是雖然動(dòng)作跟上音樂(lè)了,可是表情一點(diǎn)都不像兇狠的狼。音樂(lè)表演不僅要合拍,扮演的角色的表情也應(yīng)該到位。所以我和幼兒討論如何表現(xiàn)出狼的表情。
師:灰太狼去抓羊時(shí)會(huì)做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?
幼兒紛紛齜牙咧嘴地?cái)[出各種兇狠的表情。
此時(shí)教師可以假裝非常害怕的樣子,并說(shuō)著“哎喲!好嚇人呀”,讓幼兒感到滿足和成功。
師:灰太狼去抓羊的時(shí)候必須擺出一副非常嚇人的表情才會(huì)讓羊羊們害怕。所以小朋友在學(xué)灰太狼走路的時(shí)候也要做出讓人害怕的表情?纯茨膫(gè)小朋友最像灰太狼。
孩子們接下來(lái)的表演非常生動(dòng)。
3.引導(dǎo)幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時(shí)害怕的表情。
師:灰太狼快到羊村門口了,羊羊們會(huì)是什么心情?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動(dòng)作。
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第二部分的音樂(lè),扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門的情節(jié)。
1.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿羊羊們釘門的動(dòng)作。
師:喜羊羊想了一個(gè)什么辦法來(lái)阻止灰太狼進(jìn)入羊村呢?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)吧。
幼:釘釘子。
師:音樂(lè)里發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,原?lái)喜羊羊要把門釘結(jié)實(shí),不讓灰太狼進(jìn)來(lái)。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)羊羊們釘門的樣子吧。只有仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),和里面的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯硬拍馨验T釘結(jié)實(shí)哦!
孩子們隨著音樂(lè)用小拳頭模仿釘釘子的動(dòng)作。部分幼兒的動(dòng)作沒(méi)能跟上節(jié)奏,教師此時(shí)可以邊哼唱第二段樂(lè)曲邊做釘釘子的動(dòng)作,以給幼兒清晰的合拍示范。
師:我發(fā)現(xiàn)有的羊羊用小耳朵仔細(xì)聽(tīng)著音樂(lè),和音樂(lè)里的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯,有的羊羊和音?lè)里的不太一樣哦,門可是沒(méi)釘結(jié)實(shí),要加油哦!我們?cè)賮?lái)一遍。
大部分幼兒能合拍做動(dòng)作。
(不要強(qiáng)求所有幼兒都能跟上節(jié)奏,只要盡力就好,因?yàn)楹吓淖鰟?dòng)作是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,幼兒的節(jié)奏感是在不斷感知、表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)的。)
2.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿灰太狼敲門。
師:羊羊們釘門的時(shí)候,灰太狼在做什么呢?
幼:灰太狼在敲門。
師:灰太狼來(lái)到羊村門口怎么做才有可能把門敲開(kāi)?
幼:使勁兒敲門。
師:灰太狼要跟著音樂(lè)里的聲音使勁兒敲門才行。我們聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)灰太狼使勁兒敲門吧。
幼兒扮演灰太狼隨節(jié)奏使勁兒敲著羊村的門。
(如前,如果大部分幼兒不能隨節(jié)奏敲門,可以引導(dǎo)幼兒再來(lái)一次。)
(四)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第三部分的音樂(lè),表現(xiàn)羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。
師:灰太狼進(jìn)到羊村里了嗎?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。
幼:沒(méi)有!喜羊羊成功啦!
師:音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很高興,看來(lái)灰太狼沒(méi)成功。羊羊們?cè)趺幢磉_(dá)自己高興的心情?可以做什么事情?
幼:羊羊們可以跳舞?梢詻_著灰太狼高興地笑、擺擺手。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
有的幼兒獨(dú)自跳舞,有的和伙伴拉著手跳舞,有的揮著手笑著。
師:灰太狼沒(méi)能抓到羊,會(huì)是什么心情?
幼:非常生氣。
師:怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?
有的幼兒又著腰、跺著腳模仿灰太狼生氣的樣子,有的跺著腳走開(kāi),還有的嘴里不停地哼哼著表現(xiàn)生氣的樣子。
(五)引導(dǎo)幼兒自由選擇角色,跟隨音樂(lè)進(jìn)行角色扮演。
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次表演,教師觀察、尋找表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
師:我們聽(tīng)懂了音樂(lè)里的故事,現(xiàn)在我們要一起把故事表演出來(lái)啦!想當(dāng)羊羊們的'小朋友可以走到羊村里,想當(dāng)灰太狼的小朋友請(qǐng)到狼堡里。一定要注意聽(tīng)音樂(lè)哦!
扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”,展現(xiàn)出兇狠的表情隨著音樂(lè)向前走,部分灰太狼忘記了長(zhǎng)音處的停步不前。大部分灰太狼能隨著音樂(lè)節(jié)奏使勁兒敲門,最后灰太狼離開(kāi)時(shí)有的幼兒沒(méi)有表現(xiàn)出生氣的樣子。扮演喜羊羊的幼兒能表現(xiàn)出狼靠近時(shí)害怕的神情,有的蹲在地上不敢起來(lái),有的捂著自己的腦袋不敢看。羊羊們釘釘子時(shí),有的羊羊一著急沒(méi)隨著音樂(lè)的節(jié)奏釘釘子,釘?shù)帽容^快。最后勝利時(shí)的慶祝環(huán)節(jié),羊羊們充分表現(xiàn)出了歡快的情感,有的在一起跳舞,有的得意地向離去的灰太狼揮手說(shuō)著“抓不著吧” 。
2.和幼兒分析討論第一次表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足,鼓勵(lì)幼兒再次自由選擇角色,進(jìn)行第二次表演。
師:剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了,真是嚇到了羊羊們,它們都不敢看你們呢。就是有的灰太狼好像掉進(jìn)了陷阱里吧?怎么回事呢?
幼:在長(zhǎng)音的時(shí)候沒(méi)有停下來(lái)看路,就掉下去了。
師:對(duì)啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發(fā)現(xiàn)有的灰太狼沒(méi)抓到羊好像一點(diǎn)兒也不生氣呢。你們沒(méi)抓到羊到底是什么心情呀?
幼:生氣。
師:哦!原來(lái)還是生氣的。那一定要把生氣的樣子表演出來(lái)哦!讓我們都看到。
師:羊羊們表演得也特別好,一開(kāi)始是害怕的樣子,最后高興的樣子表演得都很棒,而且每個(gè)人的動(dòng)怍都不一樣呢,害怕的樣子也不同。(此時(shí)教師可以模仿幾個(gè)幼兒剛表演的害怕和高興的動(dòng)作。)不過(guò),我發(fā)現(xiàn)有的羊羊釘門的時(shí)候沒(méi)有釘結(jié)實(shí),怎么才能釘結(jié)實(shí)呢?
幼:聽(tīng)著音樂(lè)里的叮叮聲。
師:對(duì)啦!我們?cè)賮?lái)表演一遍吧,看看哪個(gè)羊羊把門釘?shù)米罱Y(jié)實(shí)。
幼兒依舊對(duì)表演熱情高漲,有的幼兒選了另一個(gè)角色,有的幼兒沒(méi)有換角色。大多數(shù)幼兒都能用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表現(xiàn)出每段音樂(lè)的特點(diǎn)。
三、嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
(一)聽(tīng)聲音猜樂(lè)器,引出小樂(lè)器。
教師將樂(lè)器放在背后,依次演奏三種樂(lè)器,讓幼兒猜猜是什么樂(lè)器。
師:小朋友表演得真好!小樂(lè)器也想?yún)⒓颖硌,我們?tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)啦?
幼兒都較為快速地猜出來(lái)了。
(在演奏前需要讓幼兒辨別樂(lè)器的音色,以為每段音樂(lè)選擇適宜的樂(lè)器。這三種樂(lè)器幼兒非常熟悉,在以往的音樂(lè)活動(dòng)中幼兒探索、操作過(guò)很多次,例如探索同一個(gè)樂(lè)器可以發(fā)出多少種聲音等,所以我采取讓幼兒聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的方法引出樂(lè)器,強(qiáng)化幼兒對(duì)樂(lè)器音色的感知。)
(二)教師和個(gè)別幼兒操作樂(lè)器,選擇每個(gè)樂(lè)段適合的樂(lè)器。
師:哪個(gè)小樂(lè)器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂(lè)器,讓幼兒傾聽(tīng)選擇。
幼:手鼓。
師:為什么呢?
幼:手鼓的聲音重重的,像灰太狼走路。
此時(shí),教師請(qǐng)一名幼兒拍手鼓,驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否適合。
師:哪個(gè)聲音像是喜羊羊釘門的聲音?
教師再次演奏三種樂(lè)器。
幼:打棒。
師:為什么呢?
幼:因?yàn)榇虬舻蔫K鐺聲像釘釘子的聲音。
此時(shí),教師請(qǐng)一名幼兒敲打棒,驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否適合。
師:羊羊們非常高興可以用哪個(gè)小樂(lè)器呢?
幼:串鈴。
師:為什么呢?
幼:因?yàn)榇彽穆曇糸L(zhǎng)長(zhǎng)的,很高興。
此時(shí),教師請(qǐng)一名幼兒搖串鈴,驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否合適。
(由于三種樂(lè)器幼兒非常熟悉,此處省去幼兒自由探索樂(lè)器環(huán)節(jié),采取教師和個(gè)別幼兒演奏樂(lè)器的方法來(lái)選擇,以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。)
(三)引導(dǎo)幼兒看教師指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
1.讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)《快樂(lè)的森林》,自由選擇樂(lè)器。
師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)排成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車去取自己喜歡的小樂(lè)器吧。
幼兒聽(tīng)著音樂(lè)變成一隊(duì),繞著圓圈每人選取一個(gè)喜歡的樂(lè)器,之后,拿著小樂(lè)器走到擺放相應(yīng)樂(lè)器圖片的區(qū)域坐下。
2.教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。
手鼓組的幼兒演奏第一段音樂(lè),打棒組演奏第二段音樂(lè),串鈴組演奏第三段音樂(lè)。
3.聽(tīng)著音樂(lè)《快樂(lè)的森林》送回樂(lè)器,自然結(jié)束。
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