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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-03 09:16:19 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案[共6篇]

  作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案[共6篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  一、揭示課題,讀題:

  1、板書(shū)課題“要下雨了”。

  比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

 。ㄏ掠炅耍呀(jīng)下了,要下雨了,雨還沒(méi)下)

  2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):

  1、聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。

  2、讀準(zhǔn)字音。

  出示新詞:

  you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來(lái)啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

  3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點(diǎn)指導(dǎo):奇、怪、悶

  三、通讀課文:

  1、自由讀全文,找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話,把自己讀的最棒的話挑出來(lái),前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。

  2、反饋。

  四、精讀第一節(jié):

 。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑挘

  有一天,小白兔來(lái)到河邊,看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了,奇怪地問(wèn);“小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)?”

  ①讀句子。

 、诒容^讀:小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)。

  小魚(yú),你怎么有空出來(lái)。

  自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  點(diǎn)撥:兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來(lái)。

  今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同——游到水面上來(lái)了,很奇怪。(板畫(huà):魚(yú)游水面)

  看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?

  (眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著……)

  ③有表情地讀:小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)?

  同桌,對(duì)鏡子讀。

  集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問(wèn)話。

 。ǘ┏鍪緦(xiě)小魚(yú)的話:

  小魚(yú)說(shuō):“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來(lái)透透氣!

  1、自由讀,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí),特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?

  悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶,你有過(guò)這樣的`感受嗎?

  假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò),與透了氣以后的輕松。

  再讀:“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快

  要下雨了:因?yàn)橐掠炅,所以悶得很,透透氣,游到水面上?lái)了。

  2、多種形式讀。

 。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節(jié)

  1、教師問(wèn):誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。

  2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚(yú),一人當(dāng)小兔,一人評(píng)述,看哪一組效果最好。

  3、抽一組,戴上頭飾讀,評(píng)。

  五、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、教師:學(xué)到這里,你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

 。1)口頭練習(xí):要下雨了,_________________

  我看到________,就知道要下雨了。

  (2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很

  六、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字;

  2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚(yú)在水里(),游到()來(lái)了。

  3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。

  七、板書(shū):

  要下雨了

  魚(yú)游水面

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)閱讀課文感受瀑布的雄偉、美麗,進(jìn)而熱愛(ài)大自然。

  4.了解文中的比喻句,并通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫(xiě)的景象。

  5.積累詞匯及句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)閱讀課文感受瀑布的雄偉、美麗,并將自己的感受通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解文中的比喻句,并通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫(xiě)的景象。

  教具準(zhǔn)備:

  瀑布資料電腦課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們親眼見(jiàn)到過(guò)瀑布嗎?

  談?wù)勀憧吹狡俨己蟮母惺堋;蚪涣髯约翰殚喌馁Y料。

  今天就讓我們一同走入課文看看葉圣陶爺爺筆下的瀑布什么樣。

  二、新課教學(xué):

 。ㄒ唬┳宰x課文:

  同學(xué)默讀課文,邊讀邊想,課文中瀑布給你留下了怎樣的印象。

  交流初讀課文的感受。

 。ǘ┰僮x課文,認(rèn)識(shí)生字:

  1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?

  2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

  3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:用手指給你的同桌看,用嘴讀給你的同桌聽(tīng),提醒同桌要跟著讀。

  4.找學(xué)生做小老師,幫老師檢查生字。

  5.生字挑戰(zhàn)游戲:同學(xué)根據(jù)生字的形、義相互提問(wèn)。

  (三)細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容:

  1.把生字帶入課文,默讀課文,每小節(jié)都知道了些什么?

  (小詩(shī)中描寫(xiě)了瀑布的聲音,瀑布從遠(yuǎn)到近看到的樣子。)

  2.同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1.交流哪些字比較難寫(xiě)。

  2.同學(xué)當(dāng)小老師,幫助大家寫(xiě)好這些字。

  重點(diǎn)提示:“瀑”右下不是“水”

  3.同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際情況當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這課的生字,了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課,就讓我們帶著自己的`感受,把這篇課文背誦下來(lái)吧!

  二、理解詩(shī)歌有感情朗讀課文至背誦。

  1.瀑布的聲音:

  1)自讀第一小節(jié)。

  作者聽(tīng)到的聲音像什么?

  2)閉上眼,聽(tīng)瀑布的聲音(錄音)感受。

  把你的感受讀出來(lái)。

  3)填一填:瀑布的聲音像。

  4)背一背。

  2.瀑布的樣子:

  1)自讀第二小節(jié)。

  從遠(yuǎn)處看,瀑布全身什么樣?

  2)看瀑布圖片,你有什么感受?

  把你的感受讀出來(lái)。

  讓我們?cè)僮呓,到瀑布腳下去看看。

  3)自讀第三小節(jié)。

  此時(shí)看到的瀑布又是什么樣?

  一陣風(fēng)吹來(lái),水珠吹到了我們的臉上,身上。

  4)葉圣陶爺爺又是怎么寫(xiě)的呢?

  此時(shí)你覺(jué)得怎樣?

  5)讀出自己的感受。

  6)填一填:好像一座珍珠的屏。

  7)背一背。

  3.整體背誦。

  閉上眼睛想一想瀑布的聲音,遠(yuǎn)看瀑布什么樣,近看瀑布什么樣?

  自己背一背。

  匯報(bào)背誦。

  配樂(lè)背誦。

  三、交流收獲,引導(dǎo)課后再搜集。

  學(xué)過(guò)這篇課文后,你最想說(shuō)什么?學(xué)生談?wù)劇?/p>

語(yǔ)文教案 篇3

  一、交流平臺(tái)

  1、師談話導(dǎo)入。

  師:在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句,誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  2、體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里,然后全班交流。

  3、遷移練習(xí)。

  師:請(qǐng)大家自己找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)好在什么地方生自由回答。學(xué)生在輕松的談話中漸入主題。

  4、拓展練習(xí)

  在自身的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中,找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,和同桌交流交流

  二、日積月累

  1、各自讀一讀,想一想這些詩(shī)句的意思。

  2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。

  3、運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句?梢阅x、默背,可以是大聲讀

  背,可以是同桌互讀互背等。學(xué)生自由的找。并在小組內(nèi)交流運(yùn)用小組討論輕松解決詩(shī)句的意思。

  4、拓展。你還能背誦哪些富有哲理的'詩(shī)句。

  課外書(shū)屋

  1、看漫畫(huà),說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。

  2、說(shuō)漫畫(huà),體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等讓學(xué)生多說(shuō)拓展可以更加豐富學(xué)生的大腦。

  3、拓展漫畫(huà)。向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà),一邊說(shuō),一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。

  4、課后延伸,。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫(huà)。學(xué)生隨意說(shuō)即可,不需加以限制。把說(shuō)話的權(quán)利交給學(xué)生。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象課文描述的情景

  3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

  4、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事,或者回憶自己的兒時(shí)趣事,豐富他們的感情體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系上文,激發(fā)情感

  學(xué)習(xí)了上課《梅花魂》,透過(guò)一位身在異國(guó)的'華僑老人對(duì)唐詩(shī)宋詞的喜愛(ài),尤其是對(duì)一幅墨梅圖的分外愛(ài)惜,以及對(duì)孩子的諄諄教誨和殷殷期盼,深深激起了我們的愛(ài)國(guó)之情。下面,老師帶來(lái)了王維的一首詩(shī):“君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?”里面也提到了梅花,它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢?(出示詩(shī)歌)

  學(xué)生自由吟誦詩(shī)歌,交流體會(huì)

  小結(jié):

  詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng),通過(guò)心系家鄉(xiāng)窗前的梅花,含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中,通過(guò)對(duì)某樣事物的描寫(xiě)同樣能傳達(dá)人物的情感。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《桂花雨》,聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫(xiě)的是—— 桂花,那它又表達(dá)了什么感情呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧。

  二、初讀課文,體會(huì)情感

  學(xué)生帶著閱讀任務(wù),自由朗讀課文,邊讀邊體會(huì)作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情,并劃出有關(guān)詞句。

  反饋交流:

 、薄爸星锕(jié)前后,正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)!

 、病拔夷钪袑W(xué)的時(shí)候,全家到了杭州!

 、场翱墒悄赣H說(shuō)‘這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’!

 、础坝谑牵矣窒肫鹆嗽诠枢l(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨!

 。◤倪@些句子,體會(huì)到課文表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于07*桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)四,桂花雨,希望對(duì)你有幫助!

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)演說(shuō)辭感情飽滿,以情動(dòng)人的寫(xiě)法。

  2.理解文章中心,贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才,充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.掌握感情飽滿、以情動(dòng)人的特點(diǎn)。

  2.領(lǐng)悟語(yǔ)言的感染力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  教師可以先介紹莫泊桑小說(shuō)的故事,引入課文。

  莫泊桑簡(jiǎn)介:

  莫泊桑(1850~1893),法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué),適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),遂應(yīng)征入伍。退伍后,先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段,他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出。有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《俊友》等。

  作者簡(jiǎn)介:左拉(1840—1902),19世紀(jì)后半期法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者,一生寫(xiě)成數(shù)十部長(zhǎng)篇小說(shuō),代表作為《萌芽》。

  左拉與莫泊桑交往甚密,他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜,以無(wú)比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說(shuō)。

  二、朗讀課文,整體感知:

  學(xué)生朗讀課文,理清思路。

  明確:全文六段,可分成四部分。

  第一部分(第1段):寫(xiě)向莫泊桑致敬。

  第二部分(第2—3段):寫(xiě)對(duì)莫泊桑的深情回憶。

  第三部分(第4—5段):精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。

  第四部分(第6段):以“永在”的贊詞結(jié)束演說(shuō)。

  三、學(xué)習(xí)第一部分:

  學(xué)生朗讀課文第1段。思考:第1段表達(dá)了作者怎樣的情感?

  明確:文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出,為演講的展開(kāi)奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào);另一方面也把聽(tīng)眾“同樣的情感”引發(fā)出來(lái),形成情感和認(rèn)識(shí)上的一致和共鳴。

  四、學(xué)習(xí)第二部分:

  學(xué)生朗讀課文第2、3段。

  思考:課文第2段從莫泊桑的哪些方面來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征?第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過(guò)及其杰出的文學(xué)成就?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:第2段,回憶初識(shí)莫泊桑。左拉認(rèn)識(shí)莫泊桑的地點(diǎn)是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時(shí),莫泊桑的年齡在18至20歲之間,血?dú)夥絼!把劬γ髁痢笔菍?xiě)莫泊桑的外貌特征,“含笑”“沉默不語(yǔ)”是寫(xiě)莫泊桑的神態(tài),“謙恭”“洗耳恭聽(tīng)”是寫(xiě)他的品質(zhì),“老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)”是寫(xiě)他的睿智,“開(kāi)朗”“坦率”“朝氣”是寫(xiě)莫泊桑的性格特征,“棒小伙子”“健康的氣息”是寫(xiě)他的身體,“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”這一句既是段旨的引申,又引起下文,起著承上啟下的作用。

  第3段,回憶莫泊桑的成名經(jīng)過(guò)及其杰出的文學(xué)成就。莫泊桑的《羊脂球》獨(dú)占鰲頭,使他一舉成名!跋萝(chē)伊始”說(shuō)明《羊脂球》是莫泊桑的'處女作;“決定意義的作品”,是對(duì)《羊脂球》的高度評(píng)價(jià);“躋身于大師的行列”,是寫(xiě)這篇小說(shuō)的重要意義!拔覀?yōu)榇烁械侥蟮挠淇,因(yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。”這一句有兩層意思:①表達(dá)左拉對(duì)莫泊桑一舉成名的愉快心情;②莫泊桑的天才是看著他長(zhǎng)大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”相呼應(yīng)。接著,左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”,“源源而出”“無(wú)限地豐富多彩”來(lái)描寫(xiě)莫泊桑作品之多;以“爐

  火純青”“令我驚嘆”“無(wú)不精湛絕妙,令人嘆為觀止”來(lái)形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外,作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來(lái)描述其文學(xué)價(jià)值。“讀他的作品的時(shí)候,可以笑或是哭,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的”是寫(xiě)莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。

  五、小結(jié):

  這篇在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)辭,是作者用血和淚寫(xiě)成的,以飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn),使聽(tīng)眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴,從而使演說(shuō)獲得了巨大的成功。

  六、布置作業(yè):

  選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課:

  學(xué)生交流自己看過(guò)的莫泊桑的作品,發(fā)表自己的感受。

  二、學(xué)習(xí)第三部分:

  學(xué)生朗讀第4、5段。

  思考:找出第4段中作者對(duì)莫泊桑作品評(píng)價(jià)的句子。第5段中作者怎樣評(píng)價(jià)莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:第4段,對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉以獨(dú)詞句“!”開(kāi)頭既是感嘆,也是驚嘆。在強(qiáng)烈的褒貶對(duì)比中,展開(kāi)對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”,而讀者對(duì)它的欣賞仿佛是“在清泉中開(kāi)懷暢飲”。左拉深情地說(shuō)“我愛(ài)莫泊!,是因?yàn)樗麑儆凇罢傻奈膶W(xué)偉人的家族”,這是褒;而對(duì)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”,是“離經(jīng)叛道”,這是貶。左拉以“面包”為喻,說(shuō)明人們需要的是“面包”,因?yàn)樗羌扔袪I(yíng)養(yǎng),又永不“厭膩”的日!氨爻浴钡臇|西。

  第5段,論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。左拉通過(guò)與“規(guī)模龐大的系列作品”進(jìn)行對(duì)比,肯定莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”,能夠流傳后世的不過(guò)是“寥寥幾頁(yè)”,而莫泊!耙黄傩械男≌f(shuō)”,卻成為未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們的讀本,它是“無(wú)懈可擊的完美的典范”,其寓言或故事則“交口相傳”。

  三、學(xué)習(xí)第四部分:

  學(xué)習(xí)朗讀第6段。思考:莫泊桑光榮在什么地方?為什么說(shuō)這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:莫泊桑的光榮所在是:①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作,他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”,具有崇高的文學(xué)價(jià)值;②在15年中發(fā)表了將近20卷作品;③“他屬于正派的文學(xué)偉人的家族”,他的作品是人們?nèi)粘1爻缘母挥袪I(yíng)養(yǎng)的“面包”。為什么說(shuō)這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”?因?yàn)樗淖髌吩谌嗣裰,流傳后世,成為“未?lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)做無(wú)懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事”!八淖髌穼⒂郎,并將使他獲得永生!

  四、小結(jié):

  這篇演說(shuō),以其流暢、熱烈的旋律,強(qiáng)烈的感情,為“世界短篇小說(shuō)巨匠”莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。

  左拉以法蘭西文學(xué)的名義,熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才,充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就,并在褒貶對(duì)比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位,滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。

  五、布置作業(yè):

  探究和練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇6

  設(shè)計(jì)理念:

  教材是教學(xué)的范例,既要用好教材,又不拘泥于教材,本設(shè)計(jì)對(duì)教材進(jìn)行大膽的開(kāi)發(fā)與重組,再現(xiàn)黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳,通過(guò)朗讀、言語(yǔ)交際、情境體驗(yàn)等方式去感受、去熏陶。在學(xué)生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語(yǔ)言。

  組塊設(shè)計(jì):

  一、烘托渲染,突出黃河之險(xiǎn)。

  媒體展示洶涌的黃河,請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音,并讀好第一自然段。

  二、尋蹤追跡,突出主人技能之高。

  1、文中哪些地方寫(xiě)了黃河的主人呢?劃出相關(guān)的句子。

  2、交流后,要求學(xué)生將分布在各自然而然段的語(yǔ)句進(jìn)行整理,形成一篇描述黃河主人的小短文。

  3、小短文,談體會(huì),再讀出主人的`能干。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)主人心靈之善。

  1、現(xiàn)在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子,到黃河上去感受一番(媒體展示漂流情境),第一次坐羊皮筏子有何感受?相機(jī)出示文中內(nèi)容引導(dǎo)朗讀。

  2、同學(xué)們,為我們駕駛羊皮筏子的是鎮(zhèn)靜、機(jī)敏、勇敢、智慧的稍公啊,你不信任他嗎?現(xiàn)在你們想干什么呢?

  四、話別留言,突出主人精神之佳。

  1、一次難忘的漂流快要結(jié)束了,我們要和稍公分別了,你們想對(duì)稍公說(shuō)些什么呢?

  2、再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人!

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