四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《簡(jiǎn)便算法》
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的四年�?jí)數(shù)學(xué)教案《簡(jiǎn)便算法》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《簡(jiǎn)便算法》1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百（整十）、又比整百（整十）數(shù)稍小一點(diǎn)的數(shù)的簡(jiǎn)便算法，能按簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、判斷等思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
加上一個(gè)接近整百（整十）的數(shù)，要減去多加的部分。減去一個(gè)接近整百（整十）的數(shù)，要加上多減去的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)新課
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
1．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算
239+102458+203
230-102500-203
指名學(xué)生口答過(guò)程，老師板書。選擇兩題讓
學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2．下面各組算式里哪個(gè)得數(shù)大？為什么？
264+98135+297351-96516-397
264+100135+300351-100516-400
想一想：怎樣計(jì)算第一行的算式比較簡(jiǎn)便？
1．學(xué)習(xí)例3
�。�1）出示例3
�。�2）學(xué)生先進(jìn)行嘗試，指名兩人板演。
（3）請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的？
�。�4）強(qiáng)調(diào)：264+98為什么要寫成+100，為什么又要-2？
�。�5）做“試一試”的題目。請(qǐng)同學(xué)講講是怎樣做的？
�。�6）小結(jié)：如果一個(gè)加數(shù)接近整十、整百的數(shù)，又比整十、整百數(shù)稍小一點(diǎn)，可以先看作整十、整百數(shù)加，然后多加了幾就減去幾。
2．學(xué)習(xí)例4
�。�1）出示例4
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。
�。�3）請(qǐng)板演的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�4）學(xué)習(xí)“試一試”。
出示：“試一試”，學(xué)生嘗試著完成。
3．對(duì)比
例3和例4有什么地方是相同的？有什么地
方是不同的？
1．“練一練”第1題
指名一人板演，其余學(xué)生做在課本上。
2．練習(xí)十四第4題
學(xué)生做在書上，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.？
3．“練一練”第2題
指名四人板演，其余同學(xué)做在自己的本子上。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
練習(xí)十四第5、6題
課后感受
今天我采用讓學(xué)生先做，然后請(qǐng)會(huì)做的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法的形式組織教學(xué)，效果良好。減去一個(gè)比整百數(shù)小的數(shù)，為什么還要加上幾，有個(gè)別同學(xué)掌握還不行。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《簡(jiǎn)便算法》2
教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)便算法--教材第55頁(yè)例1-2，做一做題目及練習(xí)十二6-8題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，改為從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
出示例1：育民小學(xué)圖書室新買來(lái)130本圖書。其中故事書46本，科技書34本，其余的是連環(huán)畫。買來(lái)連環(huán)畫多少本？
指名學(xué)生讀題，并說(shuō)一說(shuō)，這道題可以用幾種方法解答，再讓學(xué)生用兩種方法解答出來(lái)。解答完后，指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解答的，教師板書出兩種解法：
130-46-34130-（46+34）
=84-34=130-80
=50（本）=50（本）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩種解法：
這兩種解法有什么區(qū)別？（第一種解法是先從總本數(shù)中減去故事書的本數(shù)，再?gòu)臏p得的差中減去科技書的本數(shù)，求出連環(huán)畫的本數(shù)；第二種解法是先算出故事書與科技書的和，再?gòu)目偙緮?shù)中減去求出的和，求出連環(huán)畫的本數(shù)。）
它們的結(jié)果怎樣？（兩種算法的結(jié)果相同。）
這道題用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
使學(xué)生初步理解：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和，在這道題中用后一種解法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
二、教學(xué)例2
1.出示例2：計(jì)算295-128-72。
先讓學(xué)生觀察題里的數(shù)目有什么特點(diǎn)，想一想：能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)使計(jì)算簡(jiǎn)便。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系例1思考：因?yàn)?28與72的和正好是整百數(shù)，從295中依次減去128和72，等于從295中減去128與72的和。所以，先算（128＋72），再算295-200，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。教師邊分析邊板書出計(jì)算步驟：
說(shuō)明虛線框中的計(jì)算步驟初學(xué)時(shí)可以寫出來(lái)，以后可以省略不寫。
2.做第55頁(yè)的`做一做。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十二的第6-8題。
1.第6題，讓學(xué)生自己填數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2.第7題，計(jì)算時(shí)，告訴學(xué)生，可以根據(jù)自己的情況確定寫不寫簡(jiǎn)算過(guò)程。
3.第8題，這是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，著重讓學(xué)生說(shuō)出少加了的要再加上，少減了的要再減去。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《簡(jiǎn)便算法》3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第123頁(yè)例３例4以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十九的
第5-10題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)算定律進(jìn)行整、小數(shù)四則的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步掌握括號(hào)的使用法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)算定律進(jìn)行整、小數(shù)四則的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，掌握括號(hào)的使用法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力。
教具準(zhǔn)備：投影儀，將復(fù)習(xí)題制成卡片(每題一張)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
“下面各題怎樣運(yùn)算更簡(jiǎn)便？”
6×25×3.236×9+36×16
教師出示卡片，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行口算脫式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
二、學(xué)習(xí)新知
１、學(xué)習(xí)例3
出示例題：計(jì)算3.6÷1.2＋0.5×5
讓學(xué)生先按運(yùn)算順序計(jì)算出題目的得數(shù)。指名在黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
“我們計(jì)算這道題時(shí)，是按什么運(yùn)算順序做的？”
學(xué)生：“是按一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，先做第二級(jí)運(yùn)算，后做第一級(jí)運(yùn)算做的�！�
“那么，在這個(gè)算式里，如果要先算1.2十0.5，又該怎么辦呢？”
學(xué)生：“加小括號(hào)�！�
教師根據(jù)學(xué)生的回答，加上小括號(hào)，使算式變成3.6÷(1.2+0.5)×5。
教師，“這道題變成了帶小括號(hào)的式題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶小括號(hào)的式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？”
(先算小括號(hào)里面的。)
教師與學(xué)生共同計(jì)算。計(jì)算到第二步3.6÷1.7×5時(shí)，可以問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生答出，乘除法同是第二級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算。
“那么，大家先算算3.6÷1.7等于多少？”
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)只能得到2．117647......．與后面的5相乘。這時(shí)教師可以說(shuō)明：“在脫式計(jì)算的過(guò)程中，如果遇到除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，一般可以只除到第三位小數(shù)，然后按‘四舍五入’保留兩位小數(shù)，再接著往下計(jì)算�！�
在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步，要注意寫約等號(hào)，同時(shí)要注意指出約等號(hào)的用法。
接著指出：“由于3.6÷1.7除不盡，就要取商的近似值2.12再接著算，所以從第二步到第三步就應(yīng)該用約等號(hào)連接�！�
“接下來(lái)應(yīng)該怎么算？2.12×5得多少？”
學(xué)生計(jì)算出2.12×5等于l0.6后，再問(wèn)：“第三步算出的得數(shù)應(yīng)該用等號(hào)是約等號(hào)連接？”
學(xué)生先討論，再回答。（因?yàn)榈脭?shù)沒(méi)有再取近似數(shù)，就要寫等號(hào)。所以應(yīng)該用等號(hào)連接。）
看黑板上的題，小組討論：
１、“3.6÷(1.2+0.5)×5我們用了什么符號(hào)？”
�。�、“在這里，小括號(hào)起什么作用？”
指名學(xué)生回答后，明確指出；有時(shí)需要改變算式中的運(yùn)算順序，就要用到括號(hào)。
“我們?cè)诹芯C合算式時(shí)，為了改變運(yùn)算順序，有時(shí)只有小括號(hào)還不夠用，還要用到中括號(hào)‘[]’。”
教師板書，中括號(hào)[]，并說(shuō)明中括號(hào)的寫法。
“比如，在(1)的.算式里，如果要先算(1.2+0.5)×5，就要加中括號(hào)。這樣就可得到下面的算式：
(2)3.6÷[(1.2+0.5)×5]
“計(jì)算時(shí)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的�！�
“誰(shuí)能根據(jù)這樣的運(yùn)算順序，說(shuō)說(shuō)這道題應(yīng)該先算什么，再算什么，最后算什么？”
指名回答后，請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上做，其他學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。教師注意巡視，并提醒學(xué)生：“要注意除不盡時(shí)，應(yīng)該怎樣取近似值�！�
做完后，全班一起訂正。注意一要強(qiáng)調(diào)帶中括號(hào)式題的運(yùn)算順序；二要強(qiáng)調(diào)近似值的取法和約等號(hào)的用法。
�。�、討論教學(xué)例4。
“從以前的練習(xí)中，我們可以知道，在做多步計(jì)算的四則混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。”
“比如，1.8×2.58+1.8×1.42”
教師板書例4的算式。
先小組討論，再獨(dú)立完成。
訂正時(shí)，先請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
同時(shí)指出：“以后計(jì)算多步的四則混合運(yùn)算式題時(shí)，有的步驟能簡(jiǎn)便計(jì)算的，要盡量使用簡(jiǎn)便算法�！�
2．做第124頁(yè)“做一做”中的習(xí)題。
“這兩遭題應(yīng)該怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？”
指名兩個(gè)學(xué)生做在投影片上，其他學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，教師注意巡視，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生使用簡(jiǎn)便運(yùn)算有困難，應(yīng)及時(shí)給予啟發(fā)指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)二十九的第5題。
這道題要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便算法的就用簡(jiǎn)便算法。
�。病⒆鼍毩�(xí)二十九的第6題。
做題之前，教師先提出要求，“比一比準(zhǔn)的運(yùn)算順序掌握得好，誰(shuí)的計(jì)算靈活簡(jiǎn)便，結(jié)果又準(zhǔn)確。做完題后就趕緊舉手。”然后讓全班學(xué)生同時(shí)開(kāi)始計(jì)算，教師注意巡視。
3．做練習(xí)二十九的第7題。
這三道文字題，目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號(hào)。可以先讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，教師注意巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？為什么要這樣做？
4．做練習(xí)二十九的第8、９題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集體訂正。
讓學(xué)有余力的學(xué)生做第11、12題。
板書設(shè)計(jì)：例３：計(jì)算3.6÷1.2＋0.5×5
（１）要先算1.2＋0.5怎么辦？
�。ǎ玻┮人悖�1.2＋0.5）×5怎么辦？
例４：看一看下面算式有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
1.8×2.58＋1.8×1042
課后附記：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《簡(jiǎn)便算法》4
教學(xué)內(nèi)容：
加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加數(shù)和減數(shù)接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡(jiǎn)便算法。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、探索知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)例中探索出簡(jiǎn)算的方法，理解簡(jiǎn)算的道
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
78=80-（ ） 99=100-（ ） 297=300-（ ）
87=90-（ ） 101=100+（ ） 198=200-（ ）
2 .口算比賽
師：在講新課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽，在規(guī)定的時(shí)間里比一比男生棒還是女生棒，好嗎？每位同學(xué)的課桌上都準(zhǔn)備了一些口算題，請(qǐng)你在上面直接寫出結(jié)果，算完的馬上站起來(lái)，好嗎？（卡片分為 A、B兩種）
男生做A組的題目 女生做B組的題目
A ： 375+300 B：356+37
213+200 127+58
860-500 213+198
453-400 860-49
127+60 453-297
754-600 1805-998
生算完后站起來(lái)，出現(xiàn)的情況是女生比男生要多。老師表?yè)P(yáng)女同學(xué) ！
觀察兩組題目：看看男女同學(xué)算的題目，結(jié)合剛才的比賽，你想說(shuō)些什么？生自由發(fā)言（男生可能會(huì)覺(jué)得不公平）師點(diǎn)撥
揭示課題：加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景 、初步感知
孩子們，你們喜歡看小品嗎？老師也喜歡看小品，下面我們來(lái)共同表演一個(gè)小品好嗎？
請(qǐng)孩子們扮演營(yíng)業(yè)員，老師我扮演顧客前去購(gòu)物
上衣98元 玩具熊78元 帽子59元
�。�1） 顧客購(gòu)買 59元的帽子，付給營(yíng)業(yè)員小麗60元，營(yíng)業(yè)員小麗你又該怎么辦？
�。�2）請(qǐng)一位營(yíng)業(yè)員說(shuō)一說(shuō)收錢，找錢的過(guò)程，并說(shuō)明為什么要還1元？
�。�3）如果顧客我購(gòu)買價(jià)值98元的上衣，付出100元，營(yíng)業(yè)員你又該怎么辦？
�。�4）請(qǐng)一位營(yíng)業(yè)員說(shuō)一說(shuō)收錢，找錢的過(guò)程，并說(shuō)明為什么要還2元
�。�5）小結(jié)：從這兩個(gè)例子明白了什么？（多收了要退還回去）
從這兩個(gè)例子你們就明白了這些道理，真不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們繼續(xù)當(dāng)營(yíng)業(yè)員。
2、教學(xué)例1
�。�1）如果營(yíng)業(yè)員原來(lái)有 113元，顧客我買了 59元帽子59元 ，根據(jù)這些條件，你可以解決一個(gè)什么問(wèn)題？（營(yíng)業(yè)員現(xiàn)在共有多少錢？）
（2）怎么列式（113+59）
�。�3）小組討論：怎么才能很快口算出來(lái)呢？
（4）抽生匯報(bào)討論結(jié)果
老師板書：113+59=113+60-1=172
想一想：為什么可以這樣算？聯(lián)系剛才的活動(dòng)那能說(shuō)說(shuō)其中的'道理嗎？
3、教學(xué)例2
（1）如果營(yíng)業(yè)員原有276元顧客我買了98元的商品，營(yíng)業(yè)員現(xiàn)在有多少錢？
（2）怎么列式？（276+98）
�。�3）小組討論：怎么才能很快口算出來(lái)呢？
（4）抽生匯報(bào)討論結(jié)果 老師板書：276+98=276+100-2=374 想一想：為什么可以這樣算？說(shuō)說(shuō)其中的道理。
�。�5）、做一做P38上面的做一做 第一小題生獨(dú)立完成，第二小題師引導(dǎo)：把哪個(gè)加數(shù)看作整百整十?dāng)?shù)相加比較簡(jiǎn)便？
�。�6）小結(jié)：在計(jì)算加法時(shí)，像例1、例2這樣有一個(gè)加數(shù)是接近整十、整百 數(shù)，我們可以把它們先看作整十、整百數(shù)來(lái)計(jì)算，然后看多加了幾就減去幾。就像營(yíng)業(yè)員，她多收了你的錢就要找給你。
3、教學(xué)例 3
�。�1）、出示題目
�。�2）、討論：這道題你打算怎么做？
�。�3）、生匯報(bào)后師點(diǎn)撥
�。�4）、比較：和例1、例2有什么不同之處？遇到這類題目該怎么辦？小結(jié)：減一個(gè)接近整十、整百的數(shù)，先按整十、整百數(shù)計(jì)算，多減了幾，就加上幾。就像你買東西，多給了營(yíng)業(yè)員，你就收回找錢。
（5）、做一做
4、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生概括簡(jiǎn)算規(guī)律，在相應(yīng)的加法、減法算式后板書：多加幾就減幾，多減幾就加幾。
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)P39第1題
2、用簡(jiǎn)便算法算一算男生卡片上的題目
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
P39第2、3、4、5
板書設(shè)計(jì)：
加減法的一些簡(jiǎn)便算法
例1、113+59＝113+60-1＝172 想：把59看作60，加60就多加了1， 要減去 1。
例2、276+98＝276+100-2＝374 想：把98看作100，加100就多加2，要減去2。（多加幾就減幾）
例3、165-97＝165-100+3＝68 想：把97看作100，減100就多減了3，要加上3。（多減幾就加幾）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《簡(jiǎn)便算法》5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法．
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
一個(gè)數(shù)減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法的算理．（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．填空：
89＝90－（）
198＝200－（）
99＝（）－（）
397＝（）－（）
2．口算
532－200
274＋90
129－80
578＋100
234－150
113＋60
二、新課教學(xué)
師：同學(xué)們可以很快的計(jì)算出113＋60，因?yàn)?0是一個(gè)整十?dāng)?shù)．那么怎樣計(jì)算
113＋59的得數(shù)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．
板書：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1113＋59
1．學(xué)生討論：有什么簡(jiǎn)便方法可以很快的口算出這道題嗎？
板書：113＋59＝113＋60－1＝172
2．提問(wèn)：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？
3．小結(jié)：加一個(gè)接近整十的數(shù)，先按整十算，多加了幾就減去幾．這樣可以直接用口算，而且又對(duì)又快．
�。ǘ┙虒W(xué)例2276＋98
1．模擬游戲“找錢”（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）
2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374
3．提問(wèn)：把98看作多少？（100）
加100多加了多少？怎么辦？
把276看作300計(jì)算可以嗎？好不好？為什么？
4．練習(xí)
（1）76＋97＝76＋100○□＝□
�。�2）387＋296＝387＋300○□＝□
�。�3）499＋379＝500＋379○□＝□
�。�4）183＋99＝183＋□○□＝□
�。�5）49＋425＝□＋425○□＝□
�。ㄈ┙虒W(xué)例3165－97
1．討論：這道題你打算怎么做？
2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
165－97＝165－100＋3＝68
3．提問(wèn)：為什么要加上3而不是減去3？
4．教師小結(jié)
減一個(gè)接近整十的數(shù)，先按整十算，多減了幾，就減去幾．
5．練習(xí)
�。�1）152－99＝152－100○□＝□
�。�2）321－88＝321－100○□＝□
�。�3）536－298＝536－□○□＝□
�。�4）247－199＝□－□○□＝□
（5）571－289＝□－□○□＝□
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
提問(wèn)：
1．計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是一個(gè)接近整十整百的數(shù)，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
2．計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是一個(gè)接近整十整百的數(shù)，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
3．加法和減法的`簡(jiǎn)便算法有哪些異同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：把加數(shù)或者減數(shù)看作整十整百的數(shù)計(jì)算
不同點(diǎn)：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾．
三、鞏固練習(xí)
1．看卡片填空．
例：＋1968看作（＋200－2）
�。�297看作（
）
�。�88看作（
�。�
－297看作（
�。�
－99看作（
�。�
�。�999看作（
�。�
2．判斷下列簡(jiǎn)算是否正確．
A．127＋59＝127＋60－1（）
B．99＋45＝45＋100－1（）
C．243－99＝243－100－1（）
D．86＋97＝86＋100＋3（）
E．121－89＝121－100＋1（）
3．選擇最簡(jiǎn)便算法．
�。�1）86＋89
Ａ．86＋80＋9Ｂ．89＋90－4Ｃ．86＋90－1
�。�2）198＋84
�。粒�198＋80＋4Ｂ．84＋200－2Ｃ．198＋90－6
（3）115－99
�。粒�115－90＋9Ｂ．115－100－1Ｃ．115－100＋1
4．比一比，誰(shuí)的簡(jiǎn)便算法多．
197＋9898＋299398＋201
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)．
五、課后作業(yè)
1．用簡(jiǎn)便算法算下面各題．
115－99176－98439－197
148－79250－199526－298
2．王老師給學(xué)校買圖書用了139元，買體育器材用了97元．他帶了300元，還剩多少元？
六、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課主要介紹了一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法。一個(gè)數(shù)加、減整百、整十?dāng)?shù)可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數(shù)看作整百、整十?dāng)?shù)，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。
要想正確掌握這一簡(jiǎn)便算法，首先必須明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎(chǔ)，因此，新課之前復(fù)習(xí)了以上有關(guān)內(nèi)容。
新課的引入是通過(guò)一個(gè)數(shù)加上整十?dāng)?shù)113+60引出一個(gè)數(shù)加上接近整十?dāng)?shù)113+59，這樣安排，便于啟發(fā)學(xué)生自己想出簡(jiǎn)便算法。
新課部分分為三個(gè)層次。第一層次通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出加上接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法；第二層次為了避免與加法簡(jiǎn)便算法混淆，先通過(guò)做買賣游戲付整找零的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的出減去接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法；第三層次加法和減法進(jìn)行對(duì)比。
在組織練習(xí)時(shí)，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進(jìn)行練習(xí)，然后組織對(duì)比性的綜合練習(xí)和采用多種方法進(jìn)行靈活練習(xí)。這樣由淺入深地組織訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)便算法，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
探究活動(dòng)
找錢
游戲目的
讓學(xué)生自己探究減去一個(gè)接近整十的數(shù)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
游戲過(guò)程
1．表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢？售貨員怎樣找錢？
2．由一個(gè)學(xué)生扮媽媽，另一個(gè)學(xué)生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起．
3．教師提問(wèn)：
�。�1）買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因?yàn)榱沐X65元不夠，97元接近100元．）
�。�2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3．）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《簡(jiǎn)便算法》6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁(yè)的例l、例2。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，改為從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。
2、通過(guò)求加、減法算式中的未知數(shù)x，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法各部分間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程和列方程解應(yīng)用題做較好的準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握減數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解加、減法各部分間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)例1
出示例l：育民小學(xué)圖書室新買來(lái)130本圖書。其中故事書46本，科技書34本，其余的是連環(huán)畫。買來(lái)連環(huán)畫多少本？
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
教師提問(wèn)：這道題可以用幾種方法解答，指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解答的，教師板書出兩種解法：
130--46-34130-(46+34)
=84-34＝130-80
=50(本)＝50(本)
分組討論：
（１）這兩種解法有什么區(qū)別？
（２）它們的結(jié)果怎樣？
（３）這道題用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
使學(xué)生總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和，在這道題中用后一種解法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
二、學(xué)習(xí)例2
1、出示例2：計(jì)算295-128-72。
觀察：（１）題里的數(shù)目有什么特點(diǎn)？
�。ǎ玻┠懿荒苡脤W(xué)過(guò)的知識(shí)使計(jì)算簡(jiǎn)便。
獨(dú)立完成后，請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算步驟，教師板書出計(jì)算步驟：
295-126-72
＝295一(128+72)
�。�295-200
2．做第19頁(yè)的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)四的第8題。
第8題，讓學(xué)生自己填數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的'。
教學(xué)設(shè)計(jì)：加減法這一部分學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，但是簡(jiǎn)便算法會(huì)用的并不多，而且老師講解的學(xué)生接受的較慢，所以采用了自學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
板書設(shè)計(jì)：
例l：育民小學(xué)圖書室新買來(lái)130本圖書。其中故事書46本，科技書34本，其余的是連環(huán)畫。買來(lái)連環(huán)畫多少本？
130-46-34130-（46+34）
=84－34=130－80
=50（本）=50（本）
例2：計(jì)算
295-128-72
=295－200
=95
課后附記：
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