莫高窟教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的莫高窟教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教材分析

　　《莫高窟》是教科版語文教材第七冊的一篇課文。它介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。贊揚了我國古代勞動人民的智慧。全文共五個自然段，可分為三段。第一段：（1）寫莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二段：（2——4）介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。第三段：（5）贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。

　　因此，本文的教學(xué)目標(biāo)定位于：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第3自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，四年級的學(xué)生好奇心強，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國古代）燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力�！赌�高窟》文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，學(xué)生對此很感興趣。他們在欣賞圖片，閱讀美文的同時，也受到了一次深刻的愛國主義教育，但他們對課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強。

　　因此，我把本文的教學(xué)重難點定為：

　　教學(xué)重點：通過讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。

　　教法學(xué)法：

　　1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。

　　3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、總體把握，調(diào)動興趣。

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。

　　讓我們一起走進(jìn)莫高窟——課件播放莫高窟視頻，師范讀第1自然段。

　　2、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

　　3、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。

　　4、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們再一次走進(jìn)課文《莫高窟》。

　　【興趣是最好的老師。對大多數(shù)學(xué)生而言，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國和世界文化史上的重要位置，都是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師在課堂伊始，通過導(dǎo)語以及莫高窟視頻讓學(xué)生更直觀地體會到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動了學(xué)生的情感積累，為學(xué)生走進(jìn)文本，文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流作好鋪墊。】

　　二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。

　�。ㄒ唬�、品味“彩塑”

　　1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

　　2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

　�。�1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評價，相機指導(dǎo)美讀。

　　天王呢？你讀。評價，相機指導(dǎo)美讀。

　　力士是什么樣兒的？你讀。評價，相機指導(dǎo)美讀。

　　師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。

　�。�2）為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？

　　相機評價，指導(dǎo)朗讀。

　　3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。

　　師小結(jié)：作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點擊課件，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。

　　4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？

　　你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動人民的智慧）

　　5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。

　�。ǘ�）、回味“壁畫”

　　過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫。

　　1、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。（板書：壁畫）

　　2、交流。

　�。�1）（出示）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會。

　�、谡n件出示，學(xué)生欣賞壁畫。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？請你讀。

　　同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？請你讀。

　　同學(xué)們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么？大家一起意味深長地讀。

　�。�2）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天視頻。

　　欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？

　　①讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　讀著讀著，你仿佛看到了什么？

　　讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

　　讀著讀著，你仿佛聞到了什么？

　　把你聞到的、看到的、聽到的讀出來。

　　②師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂情境）。

　�、壅n件出示，引導(dǎo)美讀課文：

　　壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀——

　　壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂給我們帶來了美妙的音樂。請你讀——

　　壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂。給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀——

　　壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。一起讀——

　　④壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的-----，-----；有的-----，-----……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，你可以寫一句，也可以兩句，三句。（課件出示圖片音樂情境）。

　　⑤指多名生匯報交流。

　　師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）

　　3、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

　�。ㄈ�）、體味“藏經(jīng)洞”

　　1、剛才我們欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，仿佛是接受了一次中國文化藝術(shù)的洗禮，莫高窟是名副其實的藝術(shù)寶庫。莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。默讀第四自然段，畫出你感受深的詞句。（板書：藏經(jīng)洞）

　　2、交流。

　　3、課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料。

　　了解到這些情況，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？

　　4、同學(xué)們，那就用朗讀來表達(dá)我們此時的心情吧！

　　【小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時體會表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。】

　　三、總結(jié)全課，積淀情感。

　　1、師：莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽為“人類藝術(shù)的殿堂”。

　　幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

　　2、外國的旅游者也這樣評價：課件出示，指名讀。

　　“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�

　　“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光�！�

　　3、站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對這舉世聞名的藝術(shù)寶庫，你想說些什么？

　　4、作為中國人，我們不得不自豪地說——

　　出示第五自然段，齊讀：

　　莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）

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