【熱】語文教案10篇
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
第3課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。）
2．總結(jié)全文。
（二）教學(xué)過程
1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
（1）聽錄音，思考：面對大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？
�。�2）作者認(rèn)為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因為它外表美？
�、偈裁唇小翱斩础保繛槭裁凑f大興安嶺“美得并不空洞”？
�、诖笈d安嶺與祖國社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系？讀課文中有關(guān)的句子。（地域廣，應(yīng)用范圍廣。）
�。�3）這里的“親切、舒服”有什么特定的含義？和前面一句比較，在表達程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國社會主義建設(shè)中的'巨大貢獻，更覺親切、舒服；第一次親身來到大興安嶺之中，親眼看見其美景，感到親切、舒服。隨著對大興安嶺的了解增多，認(rèn)識由淺及深，作者對大興安嶺的感情更熾烈，認(rèn)識更深刻了。）
（4）作者看到林場聯(lián)想到什么？作者對“興安嶺”這個名字的含義怎么理解？為什么？
�。ā叭找妗笔鞘裁匆馑迹咳伺c山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方？讀課文。）
�。�5）這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？（第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感情更深，語氣更加肯定了。）
2．總結(jié)全文。
3．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第5、6題。
�。�2）找了課文中的反問句進行改寫。
語文教案 篇2
這是一篇描寫北京老四合院鄰里之間和睦相處的課文，這是一篇閱讀課文。在第一次讀到這篇課文時，我就被它清新流暢、樸實的文字做吸引。從課文中讀到了作者童年的快樂，屬于孩子的，陽光的，輕松的，快樂的，自由的，上完這一課，我感慨頗多。
首先，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、自在的學(xué)習(xí)的氛圍，努力引導(dǎo)學(xué)生從生活中去感受這種快樂，其實作為農(nóng)村的孩子，大多數(shù)的學(xué)生都會有和作者相同的體驗，比如，在學(xué)生談體會的時候，有學(xué)生說到了自己小時候的事，猶如再現(xiàn)了作者的小時候。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過多種方式讀，在讀中感悟作者要表達的思想干情，學(xué)生感悟的很好，這一環(huán)節(jié)完成得不錯。
其次，課堂上，我調(diào)動了學(xué)生所有的感官，聽，說，讀，寫，讓學(xué)生在聽說讀寫中感悟文本的內(nèi)涵，通過多次的.朗讀和表達，學(xué)生的口語的表達能力也在一步步的提高，相信經(jīng)過一次次的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力也會突飛猛進的。
我們說“語文教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，這節(jié)課，我仍有遺憾。
1、我努力踐行著“學(xué)生為主體”的理念，但在課堂上，因為這節(jié)課有領(lǐng)導(dǎo)聽課，仍有一部分同學(xué)沒有動起來，沒有能主動的思考，主動的參與到學(xué)習(xí)中，使得課堂當(dāng)中呈現(xiàn)的多是優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，沒有考慮的學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)困生，我想在以后的課堂上，我都會努力，讓全體學(xué)生共同的參與。
2、在課堂上教師的評價語言過于簡單，沒有激發(fā)性，這也許是課堂不夠活躍的原因。我知道在課堂上適時的評價是推動教學(xué)，促進學(xué)習(xí)的一種有效的辦法，并且能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評價上做得總欠火候，在學(xué)生回答的精彩的時候，我總覺得對學(xué)生的評價缺點什么，現(xiàn)在想來，評價不僅僅是語言的評價，或許，老師一個簡單的動作，一個鼓勵的眼神，一個手勢，一個微笑，那種“此時無聲勝有聲”的評價，更能激勵到學(xué)生。我將會努力充實自己，提高自己的教育機智。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀12個漢字，其中4個認(rèn)讀字，8個會寫字，并掌握漢字的音，形，義。
2.學(xué)習(xí)詞語庫中的11個詞語，理解詞義，能在口語中正確使用。
教學(xué)重點：
正確認(rèn)讀漢字及相關(guān)詞語并理解字詞義。
教學(xué)難點：
能在口語中正確使用。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)語：
師：同學(xué)們，你們知道太陽從哪邊升起，又從哪邊落下去嗎?
生：(從東邊升起，從西邊落下去。)
師：說對了。那你們 認(rèn)不認(rèn)識“東”和“西”兩個字呢?(師板書‘東’‘西’)除了“東西”兩個方向外你們還知道別的方向嗎?
生：南，北
(二)新授：
師：真聰明。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)表示方位的學(xué)字二《東西南北》(板書‘南’‘北’— 跟老師讀兩遍課題)這堂課我們主要學(xué)習(xí)12個新的漢字和相
關(guān)的詞語。
師：下面請同學(xué)們自己讀2遍課文，劃出本課的12個漢字，然后借助拼音多讀幾遍。(教師巡視)
師：現(xiàn)在請同學(xué)們利用漢字卡前后桌一起認(rèn)讀漢字好嗎?
要求：·正確認(rèn)讀漢字并找2個朋友。
·說說漢字的識記方法。
生：前后桌合作學(xué)習(xí)漢字。(老師巡視)
師：好，哪一組有信心能讀好下面漢字?并給它找朋友?(幻燈片展示帶有拼音的漢字)
生：兩人合作完成認(rèn)讀及組詞的任務(wù)。
師：這回老師摘掉漢字寶寶的帽子，看看誰還能認(rèn)識它們?(指名認(rèn)讀漢字并組詞。)
小老師領(lǐng)讀。
小組輪讀。
老師點漢字，同學(xué)們快速讀出來。
開火車讀漢字。
師：下面，老師想考考大家，看誰讀得最快?(幻燈片出示漢字)
生：看漢字快速讀出來。
師：嗯，同學(xué)們記得可真快，你能說說用什么方法記住這些漢字的嗎?
生：自由發(fā)言。
師：說得真棒!這一回老師要出點難題考考你們，你們有信心嗎?誰來讀下面的詞語?(指名讀詞語)你能在這些詞語中找出四對反義詞嗎?
師：你們表現(xiàn)得真不錯。下面輪到我們到課文中認(rèn)識漢字了。一起出發(fā)吧!(學(xué)生喊出發(fā))誰第一個挑戰(zhàn)讀課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽有沒有讀錯字。(指3名學(xué)生讀課文)
師：好，現(xiàn)在我們看大屏幕慢慢說說課文內(nèi)容好嗎?(幻燈片出示詞語)
(三)鞏固練習(xí)：
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得特棒!可是下面有更難的題在等著你們呢。你們怕不怕?
好，大喊一聲加油好嗎?(出示小黑板練習(xí)題)
生：出來答題。(全班檢查，糾錯)
(四)小結(jié)：
師：你能說出今天我們都學(xué)了哪些方位詞嗎?
(五)作業(yè)：
師：回家練習(xí)邊說課文內(nèi)容邊做動作，你行嗎?明天老師要看看誰做得正確。
教學(xué)反思：
我校舉行了開放周，我也上了一節(jié)。我上的是《學(xué)字二—東南西北》的第一課時。下面我結(jié)合自己開放周教學(xué)實例說說我的感想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一年級的教學(xué)重點，小學(xué)一年級應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，識字教學(xué)必須博采眾長，綜合、靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，開發(fā)學(xué)生識字潛能。在本節(jié)課中我深有感觸：《東南西北》這一課是集中識字課。課題標(biāo)的就是“東南西北”，主要是學(xué)習(xí)表示方位的漢字和詞語。課文是以8個方位詞(字)構(gòu)成的兒歌，配有指南針和1幅插圖。本課的的重點是學(xué)習(xí)生字和詞語庫中的生詞。難點是在生活中會運用所學(xué)的詞語和辨認(rèn)方向。
我把《東南西北》課的第一課時教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)12個漢字及相關(guān)的詞語，并且會在口語中正確使用。
在教學(xué)中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我采用了豐富多彩的活動、游戲來使學(xué)生識記更多的生字，提高學(xué)生的識字能力。
一、在課前導(dǎo)入時，我利用孩子們已知的知識直接引出了課題。如：我問“你們知道太陽從哪個方向升起嗎?”孩子們馬上回答“從東邊升起�！比缓笪以僮穯枴澳怯謴哪膫�方向落下去呢?”“西邊”。這時我板書“東”和“西”兩個字，繼續(xù)問“還知道別的方向嗎?”孩子們又立刻回答“南”和“北”。這樣引出課題后，我就提示了這堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后問孩子們有信心學(xué)好嗎?孩子們都大聲回答“有信心。”這樣的導(dǎo)入一下子引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
二、在學(xué)習(xí)生字詞語時我利用了從容易到難的闖關(guān)題，激發(fā)了孩子們學(xué)漢字的欲望。如：第一關(guān)，看拼音讀漢字組詞。第二關(guān)，去掉拼音認(rèn)讀漢字并組詞。第三關(guān)，快速搶讀漢字(用幻燈片出示一個個漢字)。第四關(guān)，正確讀詞語并選擇自己喜歡的詞說句話。(面向)第五關(guān)，在詞語中找出反意詞。第六關(guān)給自己手中的拼音找漢字朋友。(與父母一起做游戲)這樣的教學(xué)設(shè)計在課堂上收到了及好的效果。每個孩子們都興趣高漲，熱情高仰，每闖一關(guān)都興奮地不得了。這樣，孩子們在游戲中識字，在識字中學(xué)會了辨別“東南西北”四個方向，其效果特別好。
三、在課堂中，我還利用了答對的學(xué)生當(dāng)場貼笑臉的方法激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我用“這一堂課第一個笑臉，送給xxx，第二個笑臉?biāo)徒oxxx�！钡荣N心的語言來把孩子們?nèi)恳M了學(xué)習(xí)漢字的氛圍中。
我覺得還需要改進的地方是識字教學(xué)要因人而宜。適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的'教學(xué)思路，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，給學(xué)生以足夠的自主權(quán)，樣既符合新課標(biāo)中學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體的學(xué)生觀，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，同時也尊重了學(xué)生的個體差異。學(xué)生不但積極性高，而且效果也會好很多。識字要求不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。要認(rèn)識到漢字的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，認(rèn)字也是一個由生到熟、在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程。
在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):從不同途徑,初步了起我國四大古典文學(xué)名著的名稱及作者,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)貫。
教學(xué)重點:"萬花筒""我發(fā)現(xiàn)""我知道""讀讀背背"欄目的內(nèi)容。
教學(xué)難點:在"大舞臺"上展示學(xué)生的課外閱讀成果,
教學(xué)用具:
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
這段時間,同學(xué)們的讀書興趣十分濃厚。上讀書,去圖書館讀書,去書店買書來讀,去朋友家借書來讀,老看在眼里,喜在心上。讀書是一項非常有意義的.活動。有人說"一個人的品質(zhì)就是在閱讀中形成的。"可見讀書一個人一生的影響很大。"幼學(xué)如漆",我們只要從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,將會終生受益,樂在其中!在"四大名著"中,我們最熟悉的是哪部?
今天,我們就走進《西游記》,展示它帶給我們的快樂。
(板書課題:走進《西游記》)
二、分組準(zhǔn)備
1.調(diào)查閱讀情況。
(1)你是通過怎樣的途徑走進《西游記》的?
.(2)你準(zhǔn)備用怎樣的方式展示你讀《西游記》的成果?
2.根據(jù)不同的展示方式分組。
大致共分4組讀書筆記"組";講故事"組",人物點評"組",繪畫"組。
三、小組內(nèi)交流,準(zhǔn)備展示材料,布置好展板。
四、在全班交流,評選優(yōu)勝組
1."讀書筆記"組:推選2-3優(yōu)秀讀后感,在全班朗讀,教師作鼓勵性點評。
2."講故事"組:推選2-3名選手,上臺講故事,用熱烈的掌聲予以鼓勵。
3."人物點評"組:推選1-2名小點評員,就《西游記》中的最喜歡的人物,進行點評,說清為什么喜歡他。
4."繪畫"組:展示"情節(jié)連環(huán)畫"或"人物畫"從是否抓住人物特點來評點。
5.評選優(yōu)勝組,掌聲鼓勵。
五、
通過本次的"大舞臺"展示讀書成果活動,你有什么收獲?
(鼓勵學(xué)生自由地、從多角度來談)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課4個生字。
2．默讀課文。給課文劃分段落并歸納段意。
3．了解“母親”溫暖寬容而充滿智慧的愛對艾爾比產(chǎn)生的巨大影響，懂得愛的付出與回報都能帶給人幸�？鞓�。
教學(xué)重點：
通過自學(xué)，體會“母親”對艾爾比的感情及影響。
教學(xué)難點：
給課文劃分段落。
學(xué)情分析：
教育學(xué)生懂得感恩。誠然，這并不是本課的重點，但這卻是課文傳達出的一個信息。不可否認(rèn)，感恩，目前已經(jīng)是我們社會比較稀缺的品質(zhì)，尤其是孩子，他們把別人的付出當(dāng)做理所當(dāng)然的事。其實，沒有什么是生來就該如此的。我們生活在世上，藍(lán)天綠樹是大自然對我們的恩賜，能夠健康成長是家人、師長對我們的付出，不斷進步發(fā)展是占有社會資源和財富的結(jié)果，我們的生命都和別人的付出息息相關(guān)。得到與付出促成了社會進步的良性循環(huán)，而感恩是這循環(huán)的動力。就像艾爾比， “我”無私地幫助了他，并不求回報，但他以自己的快樂成長、突然出現(xiàn)讓“母親”喜極而泣，相信艾爾比在人生的道路上也會像“母親”一樣對待他人。教學(xué)時，應(yīng)該讓孩子對此有所領(lǐng)悟，用這盒美麗的“水彩筆”為孩子的道德修養(yǎng)添上濃墨重彩的一筆，這也是本課的人文性所在。
教學(xué)方法：
自學(xué)討論法
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)的過程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)該以學(xué)生為主體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑。
1．師：今天我們學(xué)習(xí)31課，大家齊讀課題。
2．讀了課題你有什么問題？
二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內(nèi)容。
1．指名分自然段讀課文，要求讀正確。
2．誰來說說課文主要寫了什么？（一個休息日，“我”接到一個打錯的電話，說“兒子”艾爾比偷拿了文具店的水彩筆�！拔摇币阅赣H的身份巧妙地給孩子解了圍，并把水彩筆送給了他。12年后，已成為美術(shù)系大學(xué)生的艾爾比突然充滿感激地站到了“我”的面前。）
3．理解詞語的意思。
悻悻然——怨恨憤怒的樣子。
啜泣——抽噎，抽抽搭搭地哭。
話茬兒——方言，話頭的意思。
歡呼雀躍——歡快地呼喊，像雀兒一樣跳躍，形容高興的樣子或歡樂的情景。
豁達——性格開朗，氣量大。
爽朗——開朗，直爽。
冒昧——（言行）不顧地位、能力、場合是否適宜（多用做謙辭）。
三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。
1．自由讀課文，試著給課文劃分段落。
2．指名說。
學(xué)生說老師要注意引導(dǎo)。
本文有兩種分段的方法。
第一種分法
第一部分：（1——2自然段）寫“我”接到一個打錯的電話，說“兒子”艾爾比偷拿了文具店的水彩筆。
第二部分（3——8自然段）寫“我”以母親的身份巧妙的幫艾爾比擺脫了窘境，艾爾比抱著“我”送給他的水彩筆開心地回家了。
第三部分（9——10自然段）寫12年后，已成為美術(shù)系大學(xué)生的艾爾比又站到了“我”的面前，稱“我”為“親愛的的媽媽”。
第二種分法
第一部分（第1——8自然段）：12年前，一個打錯的電話，讓“我”以“母親”的身份幫助了艾爾比，使他免去了“小偷”的嫌疑。
第二部分（第9、10自然段）：12年后，已是大學(xué)生的艾爾比突然充滿感激地站到了“我”的面前。
四、自學(xué)課文。
你覺得文中的“我”是一個怎樣的人？默讀課文，劃出有關(guān)句子，在旁邊做簡單批注。
五、集體交流。
1．“我”是一個充滿愛心的媽媽。（板書：善良或有愛心）
她對素不相識小男孩油然而生憐憫之心，自認(rèn)為是艾爾比的母親，承受著別人的責(zé)難，特意趕去給孩子解圍，而且她并不認(rèn)為自己那么做有多偉大。
2．“我”是一個充滿智慧的母親。（板書：智慧）
她的一番溫柔的話，巧妙的打消了人們認(rèn)為艾爾比是小偷的想法，一下子就把小艾爾比從猜忌鄙夷的圍觀中解救出來，使孩子有了自尊、自信。（板書：自尊自信）
3．“我”是一個寬容豁達的母親。（板書：寬容）
小艾爾比犯了錯誤，“我”并沒有像其他人一樣斥責(zé)他“偷”，而是“寧愿相信，他這么做僅僅是因為想要一盒水彩筆來描繪它嚴(yán)重美麗的風(fēng)景”。她從孩子的角度理解了這種做法，一母親的胸懷寬容了孩子，使孩子自己自悟。（板書：自悟）
4．思考：假如“我”只是告訴對方打錯了電話，假如“我”也像老奶奶那樣斥責(zé)他，艾爾比的人生將會怎樣？
5．“這個媽媽用一盒水彩筆指引了我的整個人生……”艾爾比為什么這樣說？板書：自強
六、你覺得艾爾比是一個怎樣的人？他的成功說明了什么？
師：愛的力量真是無法估量！有時一個小小的善舉，只是一點點溫暖的關(guān)懷，就可能改變?nèi)说囊簧�，使他擁有光明的未來。給予別人愛，接受別人的愛，回報別人的愛都是幸福的。
七、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
板書設(shè)計：
艾爾比的水彩筆
善良自尊
寬容自信
智慧自悟
自強
開心、幸福
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字及新詞，認(rèn)讀8個字。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解小象的聰明乖巧是阿玲訓(xùn)練和指揮的。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多種方法，學(xué)會本課的12個生字及新詞，認(rèn)讀8個字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：一聽到大象這個動物的名字，你都知道些關(guān)于它的哪些知識呢？下面我們就一起認(rèn)識一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：
1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個詞語或是1句話表達你的感受[Y1]。
2）那你是從哪些地方體會到的[Y2]？
3）匯報。讀一讀畫下的句子。
4）那么通過小象的種種表現(xiàn)，你對小象和阿玲表現(xiàn)有哪些感受？小象為什么會如此乖巧呢[Y3]？
5）多么乖巧的小象��！我心中暗暗贊嘆……，“我”贊嘆的是什么呢[Y4]？
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：乘濘沖
3）重點指點字形：胸晰乖
2、出示生詞：司機婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹
�。▊�別讀、小組間互相檢查讀一讀。）
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
�。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、通過阿玲的.三次微笑，加深學(xué)生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)曼谷的小象這節(jié)課。
二、新授：
1、自由讀課文，讀己的語氣。
2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。
3、匯報有幾次微笑。
4、指名讀。
1）第一次：“她沖我們微微一笑……”，你能從這句話中體會到什么？阿玲是個怎樣的人？
（結(jié)合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）
2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現(xiàn)了什么[Y5]？
3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[Y6]？
5、帶著你們對小象和阿玲的感受，再讀一讀這課文，做到有感情的朗讀。
6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
1）從課文找出有這4個詞語的句子，說一說詞語的意思，體會用法。
2）結(jié)合對此語的理解，選擇其中的兩個造句。
3）集體訂正。
三、課堂：阿玲的這種熱心幫助人的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，希以后也爭做一名熱心幫助人的少先隊員。
四、作業(yè)：造句。
[Y1]（聰明，乖巧……。）
[Y2]（找出相應(yīng)的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。）
[Y3]（啟發(fā)學(xué)生通過阿玲指揮小象的動作及小象拉車、洗車的動作，理解小象的乖巧和阿玲的訓(xùn)練有方。）
[Y4]（談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
[Y5]（結(jié)合課文，說明阿玲不滿足小象只把車?yán)瞿嗵�，表現(xiàn)阿玲幫助人要完全徹底。）
[Y6]（結(jié)合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報的好風(fēng)尚。）
語文教案 篇7
識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會關(guān)系到他的閱讀與寫作能力的發(fā)展，因此，抓好識字教學(xué)非常重要。然而，識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散，自我識字的能力差。如果讓學(xué)生“玩”中識字，就能使孩子對識字產(chǎn)生濃厚的'興趣，提高識字效率。如何使他們產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，能最大限度地啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力。在教學(xué)時，要選擇適合他們年齡的話題，激發(fā)他們的興趣，使之樂意學(xué)。低年級學(xué)生天真活潑、好交朋友，可以將生字親切地稱“娃娃”、“小客人”、“寶寶”等，識字成了交朋友、招待客人的過程。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，便說：“讀好了嗎？生字寶寶等不及了，他們要和大家見面了，你們能叫出他們的名字嗎？”孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。組詞練習(xí)時，說：“你們有這么多小伙伴，我一個人可孤單了，幫我找些朋友吧�！痹趧�(chuàng)設(shè)的這種情景下，孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然，他們既學(xué)習(xí)了生字，又受到關(guān)愛他人的教育。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,使學(xué)生學(xué)得快樂，而且記得牢。
二、變換形式，“玩”中識字
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力差，持久時間短。根據(jù)這一特征，要在創(chuàng)設(shè)的情景中保持學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一的形式進行。玩是孩子們的天性，如能變換形式，“玩”中識字，就能提高效率。游戲是孩子們樂意為之的活動。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地變換游戲形式，讓學(xué)生在快樂的氣氛中輕松識字。
1、猜謎法。如學(xué)習(xí)“仍”、“卡”、“兔”時，可以讓學(xué)生猜謎語：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不見了——免。學(xué)生積極加入猜謎活動，并很快記住了生字。
2、表演法。學(xué)習(xí)“蹭、撕”這樣的動詞時，教師啟發(fā)學(xué)生用動作演示；學(xué)“看”這種會意字，“手放在目上為看”，并要學(xué)生用手做做動作，加以領(lǐng)會。表演使課堂充滿活力，又加深了對生字的記憶。
3、圖示法。遇到象形字，用簡筆劃先畫出象形字的圖形，再過渡到字形。如“日、月、山、水、田、網(wǎng)、木”，先用圖畫表示，再引出生字；“馬”以文中的小馬圖作參照物（解釋各部代表馬的什么部位，為了書寫方便，后來人們把寫成馬）對于有些指示字、會意字，如：淚——目中流出的水為淚，林——雙木便為林……在畫圖上添加筆劃，或者圖畫與圖畫組合起來，這樣又組成了新一類字，使學(xué)生通過畫圖知道這類字是兩部分意思的組合。讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，這樣就能快速、準(zhǔn)確、有興趣地記住所要認(rèn)識的字。
4、兒歌法
�！翱�、喝”易混淆，編成兒歌“渴了要喝水，喝水要張口”。
使學(xué)生記住“渴”是“
氵”，“喝”是“口”。“碧”筆劃多，學(xué)生難認(rèn)難寫，編成順口溜“王姑娘、白姑娘，他么他們坐在一塊石頭上”，瑯瑯上口。學(xué)生根據(jù)順口溜記得快，記得牢。
�。怠嵨锓�。識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來，直觀形象。如學(xué)習(xí)“筍”、“辮”，出示實物。這樣，學(xué)生記住了讀音，也通過實物辨別了字形，理解了字義。
生字組詞，可以用“找朋友”、“字開花”等方法；復(fù)習(xí)生字可以通過“奪紅旗”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”等方式。在課堂中，靈活地運用游戲，讓學(xué)生真正動起來，全身心地投入到識字中去。
三、開展接力，讀寫結(jié)合
學(xué)生識字后，很容易忘記。為了加深記憶，可開展讀寫競賽。這個活動讓全班同學(xué)參加，由學(xué)生自愿分成若干組，每組準(zhǔn)備一本寫字本。每天各小組讓一名學(xué)生來寫，從當(dāng)天的生字中挑選一個組成詞，用這個詞寫幾句話。教師每天對寫字本批改，擇其亮點進行評賞。利用每周寫字課，全班同學(xué)對這些寫字本進行欣賞。小組中的每個人寫完后，再接下去進行下一輪練習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)。這樣，帶領(lǐng)學(xué)生進入了一個輕松、自由的寫字寫話樂園。寫字接力，學(xué)生在不光又一次識字、寫字，還鍛煉了造句寫話的能力。
總之，在識字教學(xué)中，教師鉆研教材，了解學(xué)生，靈活運用教學(xué)方法，以滿腔熱情，幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的童趣，讓他們“玩”中識字，那么識字會成為一種回味無窮的樂趣。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過認(rèn)電腦鍵盤上的字母來復(fù)習(xí)26個大寫字母。
2、復(fù)習(xí)和認(rèn)識一些包圍結(jié)構(gòu)的漢字，并從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點。
3、通過“詞語接龍”來激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
【教學(xué)重點】
1、“語海暢游”第一題“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”。
2、復(fù)習(xí)和認(rèn)識一些包圍結(jié)構(gòu)的'漢字，并從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點。
【教學(xué)難點】
1、“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”。
2、通過“詞語接龍”來激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
1、大、小寫字母表
2、大、小寫字母卡片若干
3、電腦鍵盤放大圖
4、紙做的五間小屋子、字卡
5、多媒體課件。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)去過很多“語文百花園”中玩了，相信大家在里面一定玩得很開心，也學(xué)到了不少的知識。今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）
二、走進“字母宮”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題）
師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）
1、出示大、小寫字母表，學(xué)生按字母表的順序齊讀、指名認(rèn)讀。
2、拍手唱字母歌。
3、字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學(xué)到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應(yīng)小寫字母的同學(xué)上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學(xué)生讀一讀。
4、出示放大的電腦鍵盤圖，自由讀、全班讀、開火車認(rèn)讀。
三、來到“生字屋”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題）
師：穿過“字母宮”，咱們繼續(xù)往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件——“生字屋”），咱們進去看一看。
1、自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生自由說）
3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、生字找“家”。（貼出五間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“戶”“囗”、“門”“走之兒”，讓學(xué)生把手上拿的生字卡片貼到對應(yīng)的“小屋”下。）
5、讓學(xué)生說說還有哪些字有共同之處。
四、勇闖“接龍陣”（學(xué)習(xí)？？“語海暢游”第三題）
師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件“接龍陣”）
1、哦，我們來到了接龍陣，那馬上就要擺開架勢進行接龍比賽了。比賽有什么規(guī)則哪？（讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”）。
2、先在小組內(nèi)進行練習(xí)詞語接龍。（完成書本作業(yè)）
3、出示“明、學(xué)”學(xué)生做接龍游戲。
五、教師小結(jié)
師：今天去第五座語文百花園里玩，玩得開心嗎？我們小朋友在游戲中學(xué)到了許多知識，真是收獲不小。明天啊我們再到百花園的其他地方逛一逛，你們會更有收獲的。
附板書設(shè)計：
語文百花園五
黑板上貼五座房子，房子里寫上“廣字旁”、“戶字頭”、“方框”、“門字框”、“走之兒”，讓學(xué)生貼帶有這些部首的字。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
2、學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點：
通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點：
理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠”
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的`能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個印象深刻的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引題，尋找“春天”。
同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩句，體會心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩句，細(xì)細(xì)品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。
2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說我的夢被染綠？
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個有心人。
5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。
第二課時
一、回顧詩歌：談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
重點指導(dǎo)
夢：下面是“”，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成“日”
3、給生字?jǐn)U詞，造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩、散文、故事均可）
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
語文教案 篇10
一、教材說明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動描寫事物的方法。
三、教學(xué)建議
1.本課畫面生動優(yōu)美，教學(xué)時要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點：①注意觀察順序。對遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察；對燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象，體會燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對照，如燕子落在電線上，“多么像五線譜啊”，就可以通過圖文對照加深理解。
2.教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?
首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住“斜著身子”，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行時靈活、自由自在的身影；抓住“掠過”，體會燕子飛行速度之快；抓住“唧唧叫著”，感受燕子飛行時的歡快心情；抓住“有的……有的……”，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來”，“幾痕細(xì)線”“像五線譜”“燕子成了音符”等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。
其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”，小燕子又是如何為春光增添生機的，最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這個姿勢就是橫掠”，“這就是由幾痕細(xì)線和停歇的燕子組成的五線譜”……如不具備上述條件，教師可動手畫一些簡筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。
第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機勃勃和小燕子的活潑可愛。
要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的`嫩葉的‖柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，(語速加快，頗有“趕集”“聚攏”之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時速度應(yīng)放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿)
3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”；二是指點一下背誦的方法。背誦本課，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇”來抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“湊成了活潑機靈的小燕子”；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。
在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。
4.本課“思考·練習(xí)”的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時讓學(xué)生完成。
第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過深、過細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會。
“思考·練習(xí)”中的選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一個小練筆的機會，可鼓勵有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學(xué)生都做。
5.本課的生字較多，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地分析字的音、形、義。
如學(xué)習(xí)“攏”“唧”時，可聯(lián)系學(xué)過的“擾”“即”等字，在比較中加深對生字形體的記憶。
“俊”“攏”的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意，不要寫錯。
“俊俏”“分叉”“聚攏”“演奏”等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可讓學(xué)生看看五線譜，知道“五線譜”和“音符”是什么樣子的。
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