[薦]語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)檢查、交流、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

　　3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　復(fù)述故事。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤(pán)古圖片)他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無(wú)窮)是呀，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)。

　　2、師：她，大家認(rèn)識(shí)么?(出示女?huà)z圖片)女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做——師板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天。

　　二、檢查詞語(yǔ)，整體感知

　　1、檢查生字帶出句子。

　　出示一組詞語(yǔ)：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎

　　帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀通句子。

　�、谡l(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢?

　�、蹘熆偨Y(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。

　　2、檢查生字帶出段落。

　　出示二組詞語(yǔ)：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉

　　① 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。

　　師：女?huà)z把五彩石煉成什么?用什么煉的?

　　借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的`不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。

　�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事?

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天

　　3、試著概括課文主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)講故事，品味神奇

　　(一)練說(shuō)故事起因。

　　1、動(dòng)畫(huà)引入。

　　自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�？墒怯幸惶�，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))

　　2、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。完成學(xué)習(xí)單。

　　學(xué)習(xí)單

　　默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了!

　　什 么

　　怎么樣了

　　地

　　震 裂

　　田野

　　到處是洪 水

　　3、匯報(bào)，交流。出示、校對(duì)。

　　4、讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面?(指名說(shuō))

　　5、出示圖片，引讀。(你們看——)

　　6、朗讀。

　　(1)出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫(huà)面。

　　(2)抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)

　　點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝

　　7、回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。

　　讀著讀著，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練。

　　8、指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開(kāi)頭。

　　點(diǎn)評(píng)：是呀，不知不覺(jué)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)講神話故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習(xí)講神話故事的好辦法哦。

　　9、如果不看學(xué)習(xí)單上的這些關(guān)鍵詞你能說(shuō)嗎?試一試。

　　點(diǎn)評(píng)：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書(shū)：有條理)

　　(二)練說(shuō)整段話。

　　1、聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……

　　用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎?

　　2、練習(xí)。指名講。

　　四、概括總結(jié)

　　師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事�？矗�這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書(shū)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.背誦古詩(shī)。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識(shí)字。

　　2.背誦古詩(shī)。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，讀題釋題

　　1.小朋友，咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《所見(jiàn)》（板書(shū)課題）

　　2.指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“所”。

　　3.全班小朋友跟老師讀課題。

　　4.誰(shuí)知道題目“所見(jiàn)”是什么意思呀？

　　二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像

　　1.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么地方？誰(shuí)？干什么？

　　2.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動(dòng)作。

　　3.引導(dǎo)想像，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動(dòng)作，想像牧童可能因?yàn)槭裁词疽獯蠹也灰�出聲呢�?/p>

　　4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀文。

　　(1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來(lái)。

　　(3)全班小朋友聽(tīng)錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。

　　(4)學(xué)生齊讀。

　　(5)指名讀，學(xué)生評(píng)議。

　　三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1.指名讀一、二兩行詩(shī)。

　　2.看看圖，讀讀文，你們覺(jué)得這兩詩(shī)句告訴我們牧童在干什么呢？

　　3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說(shuō)話。

　　4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文的三、四兩句詩(shī)。

　　5.學(xué)生反饋。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么？8.學(xué)生反饋。

　　7.要求學(xué)生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹(shù)林里的牧童身上的故事。

　　六、朗讀古詩(shī)

　　1.自由讀，讀給同桌聽(tīng)。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　3.全班齊讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.拓展延伸，教育孩子保護(hù)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　背誦古詩(shī)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字

　　1.指名讀古詩(shī)，集體評(píng)議。

　　2.集體讀古詩(shī)。

　　3.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。

　　4.抽查生字的認(rèn)讀。

　　5.開(kāi)火車讀，鞏固生字的認(rèn)讀及組詞。

　　二、誦讀課文，熟讀成誦

　　1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　2.指名讀，集體評(píng)議。

　　3.學(xué)生跟老師在感情地讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖，理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。

　　5.學(xué)生自由背誦，然后比一比誰(shuí)背得又快又好。

　　三、拓展延伸，教育孩子

　　1.小朋友們，你們覺(jué)得圖上的小朋友對(duì)嗎？為什么？

　　2.學(xué)生小組討論。

　　3.學(xué)生反饋。

　　4.教師小結(jié)公正地評(píng)價(jià)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的.生字。

　　2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。

　　3.觀察各字在田字格中的位置。

　　4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

　　5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　6.集體展示，互相評(píng)價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)古詩(shī)。

　　2.背誦古詩(shī)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)語(yǔ)文練習(xí)使學(xué)生鞏固學(xué)會(huì)的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。

　　2、能讀準(zhǔn)以上音節(jié)的發(fā)音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)以學(xué)音節(jié)的.讀音。

　　1、跟老師讀一遍，學(xué)生齊讀一次。

　　2、自己和同桌同學(xué)互讀，并互相檢察。

　　3、老師抽察。

　　二、完成練習(xí)

　　1、我會(huì)連。

　　看圖把正確的音節(jié)連到相對(duì)應(yīng)的圖片上。

　　2、我會(huì)讀

　�。�1）繞口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。

　�。�1）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　　p-qd-qz-zhn-hq-gü-yu

　　三、我會(huì)說(shuō)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清層次

　　2、品味語(yǔ)言

　　3、把握主旨

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、齊背《春水》導(dǎo)入

　　二、感知生命，理清文章脈絡(luò)

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，感知生命，理清文章的層次，注意行文層次的標(biāo)志性語(yǔ)言。

　　第一層（頭兩句話）：提示話題。

　　第二層（“生命像向東流……也不敢信來(lái)生”）：描寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程。

　　第三層（“生命又像一棵小樹(shù)……也不敢信來(lái)生”）：描寫(xiě)“一棵小樹(shù)”的全部生命歷程。

　　第四層（最后部分）：總結(jié)全文。

　　三、探究生命，感悟生命的本質(zhì)與規(guī)律（分組探究）

　　過(guò)渡：下面，我們精讀文章，探究生命的本質(zhì)與規(guī)律。

　　作者把生命形象地比喻為“一江春水”和“一棵小樹(shù)”，就讓我們先來(lái)感受文中鮮活的形象，體驗(yàn)他們的情緒。（分組探究）

　　（一）感受形象

　　1、第二層描寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程中，描繪了幾個(gè)“有時(shí)候”的情況？

　　這幾種情況讓你聯(lián)想到人生歷程中的哪些境遇？顯示出生命歷程的什么特點(diǎn)？（男、女生讀）

　　2、第三層描寫(xiě)了“一棵小樹(shù)”的哪幾個(gè)生命狀態(tài)？

　　補(bǔ)充：“春水”和“小樹(shù)”的行程終結(jié)在哪里，面對(duì)生命的終結(jié)，它們的心理、情緒又是怎樣的？

　�。ǘ�）體驗(yàn)情感

　　面對(duì)生命歷程的種種狀態(tài)，“春水”和“小樹(shù)”的情緒狀態(tài)是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？（再讀，讀出情感）

　　過(guò)渡：第二、三層作者對(duì)生命進(jìn)行了形象化的描寫(xiě)，在文章的`最后還進(jìn)行了哲理性的歸納。

　�。ㄈ�）感悟哲理

　　齊讀最后一層，結(jié)合全文，你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？

　　補(bǔ)充：1、你怎樣理解“不是每一道江流……便成了空殼”這句話？

　　2、你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)作者對(duì)生命的態(tài)度？

　　四、感謝生命

　　你覺(jué)得應(yīng)該怎樣感謝生命，對(duì)待生命？

　　五、積累語(yǔ)言

　　詞語(yǔ)、句子

　　六、總結(jié)，贈(zèng)送小詩(shī)

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了文章形象、蘊(yùn)藉的語(yǔ)言，感受文中鮮活的形象，加強(qiáng)我們對(duì)生命的體驗(yàn)，最后送給同學(xué)們一首小詩(shī)。

　　《生命小詩(shī)》

　　生命！

　　像一朵正要下雨的云朵，

　　會(huì)聚許多雨點(diǎn)，匯成一場(chǎng)傾盆大雨，向大地撒下。

　　她穿過(guò)丘陵盆地，滋潤(rùn)樹(shù)林田野，擊打山巖石塊。

　　當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己已漸漸離去。

　　生命！

　　像一朵正在綻放的花朵，

　　長(zhǎng)出許多花瓣，合成一朵嬌艷的鮮花，向太陽(yáng)開(kāi)放。

　　她經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，吸收陽(yáng)光雨露，呵護(hù)著短暫的生命。當(dāng)嚴(yán)寒來(lái)臨時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己已面臨枯萎。

　　生命，是多么脆弱，要我們好好把握！

　　生命，是多么珍貴，要我們共同珍惜！

　　生命，是多么渴望，要我們?nèi)プV寫(xiě)美麗的篇章！

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3區(qū)別飄和漂的不同用法。

　　過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)朋友之間應(yīng)該和睦相處，多原諒他人的錯(cuò)誤的.做人道理。

　　情意目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)主人公相互關(guān)心，相互諒解的美好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；提高閱讀能力。

　　三、教學(xué)思路：

　　本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：人和人之間要多諒解他人，和睦相處。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　六、授課時(shí)間

　　星期二

　　第一課時(shí)

　　一檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入。

　�。ㄒ�?yàn)閷W(xué)生對(duì)這類課文比較感興趣，課前會(huì)很樂(lè)意去預(yù)習(xí)，那么，課堂上就沒(méi)有必要再賣關(guān)子了。直接檢查朗讀和生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。）

　　1打開(kāi)課件，自己認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2指名讀一讀。讀出一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)蘋(píng)果。

　　3自讀課文，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事。

　　4分段指名讀、齊讀。正音。

　　二創(chuàng)設(shè)情境，理解故事。

　　1故事發(fā)生在什么地方？電腦出現(xiàn)一座山，理解山腳、山頂小河從山上流下的情景。貼圖，理解人物所處位置。讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼。讀出樂(lè)壞了飄呀飄等句子的情感。

　　2情境引讀，老師讀過(guò)渡段，怎么回事呢？學(xué)生接讀故事。指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。

　　3讀完故事，你想說(shuō)什么？想到了什么？

　　4選一段讀給大家聽(tīng)。比一比，誰(shuí)讀得好。

　　三總結(jié)鞏固，再次認(rèn)讀生字。

　　四作業(yè)：

　　1識(shí)記生字詞語(yǔ)。

　　2把故事講給家人聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　1認(rèn)讀電子生字卡片。

　　2組詞。

　　二基本功訓(xùn)練。

　　1區(qū)別飄、漂。

　　2讀一讀飄呀飄漂呀漂，學(xué)說(shuō)（）呀（）的詞語(yǔ)和句子。

　　三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。

　　1重點(diǎn)指導(dǎo)祝、福兩個(gè)字地結(jié)構(gòu)。

　　2練習(xí)在田字格中寫(xiě)。

　　3作業(yè)展覽，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　松鼠（山頂）風(fēng)箏

　　紙船

　　小熊

　　（山腳）

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