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蘋果落地課文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的蘋果落地課文教案，歡迎閱讀與收藏。
蘋果落地課文教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。
2、學(xué)會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標上序號。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)
(3)新詞教學(xué)
a、學(xué)生自提問題。
B、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
A、總的告訴我們什么?
B、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么?
五、鞏固生字詞語
第二課時
課時目標：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。
2、看拼音寫詞語。
3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時的教學(xué)目標.
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
(1)連起來讀一讀。
(2)說說自己的理解。
(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的.意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫。
第三課時
課時目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
(1)蘋果落地時因為_________________________________________________
(2)牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因
1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?
2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評說。
四、課外作業(yè)選擇
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地課文教案2
【原文】
牛頓是世界著名的科學(xué)家。
一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。這件事人們習(xí)以為常，他卻感到好奇。心想：“蘋果為什么會掉下來呢？”
“一定是因為它熟透了，”他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因為地球有吸引力。
【教材簡說】
《蘋果落地》是一個有趣的小故事，講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這個故事說明了好奇心的重要性。重難點在于指導(dǎo)學(xué)生會正確、流利、有感情地朗讀課文，感受牛頓從非常普遍的現(xiàn)象中提出問題，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感。
【學(xué)習(xí)目標】
1、學(xué)會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
【教學(xué)方案一】
一、誦讀激趣，導(dǎo)入故事
1、誦讀兒歌《我想知道》。
2、孩子們對大自然中的一切是那樣感興趣。今天，我們要來讀一個有趣的故事，故事中的主人翁又對什么感興趣呢？看！這是什么？（出示蘋果實物，指名認讀）
我們要讀的故事就和它有關(guān)。誰會寫“蘋”字？（生說，師范寫并相機強調(diào)“蘋”上面是“艸”，下面是“平”，“丷”壓住橫中線，最后一畫“︱”壓著豎中線，全班書空。）
3、（實物演示，理解“落地”）蘋果怎么了？（生說）“掉在地上”也可以說成“l(fā)uò地”，誰來讀這個詞？（師相機正音：“落”是三拼音節(jié)），它也是我們認識的字，誰會寫？（生說，師范寫并相機強調(diào)“落”上面是“艸”，左下是“氵”右下是“各”，全班書空。）
從你的回答中，我們清楚地知道“落”是個上下結(jié)構(gòu)的字，你是從哪兒學(xué)會寫這個字的？（生答）一定要特別注意這個字的結(jié)構(gòu)，我們再寫一次。（全班書空）
4、揭示課題：這就是我們今天要讀的故事：什么怎么樣？（齊讀）
[設(shè)計意圖：整合語文天地中的兒歌，誦讀激趣。復(fù)習(xí)“蘋”“落”的字音，針對學(xué)生的實際情況，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)“蘋”“落”兩個字的書寫。同時采用直觀演示法，讓學(xué)生直接觀察蘋果掉在地上這一具體形象，幫助理解“落地”的意思。]
二、自讀課文，初知故事
1、生按建議自由小聲讀課文
請孩子們自由讀課文，遇到不認識的字用我們學(xué)過的方法讀準它們的字音，讀得不太好的地方可以多讀幾遍，盡量把課文讀正確、讀通順。
2、同桌互讀課文
課文中還藏著好多詞語，請大家小聲地再讀一讀課文，一邊讀一邊勾出由生字組成的詞語，勾完后把詞語讀給同桌聽一聽，如果他讀得好就夸夸他，還有困難，就幫幫他。
3、反饋讀課文，相機解決字音
逐段讀課文，隨文認讀詞語：“科學(xué)家”“熟透了”“觀察”“研究”，相機正音，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或運用所學(xué)方法識記“題”字。
4、默讀課文，邊讀邊思
接下來，我們再讀讀課文，這一次，我們要很小聲很小聲，只讓自己聽到，默默地讀，邊讀邊想：課文講了誰的故事，他發(fā)現(xiàn)了什么的秘密？（抽生說）
蘋果落地的秘密是什么？（抽生說）誰能把這三個問題連成一句話來說一說。（引導(dǎo)學(xué)生按“誰發(fā)現(xiàn)了什么，原來是因為什么？”說說課文主要意思），相機認讀詞語：“秘密”“吸引力”，并區(qū)別“秘”和“密”的字形。
5、用復(fù)習(xí)詞語的方法回顧課文內(nèi)容（出示詞卡）
這真是個有趣的故事，主人翁牛頓是一位（科學(xué)家）。當(dāng)樹上的（蘋果）（熟透了），就會（落地），這件事人們都（習(xí)以為常），他卻感到（好奇）。他（自言自語）提出了（問題），經(jīng)過他的（反復(fù)）（觀察），專心（研究），終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的（秘密）。原來，這是因為地球有（吸引力）。
[設(shè)計意圖：四次不同要求的讀引導(dǎo)學(xué)生在一遍遍朗讀的過程中，把課文讀正確，讀流利。同時，隨文學(xué)習(xí)生字、新詞。最后用復(fù)習(xí)詞語的方法既回顧了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)詞語，正確認讀。]
三、細讀部分課文，感知故事
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，用換詞法理解“著名”
1、通過幾次讀書，我們已經(jīng)知道牛頓是一位科學(xué)家。他是怎樣的科學(xué)家？（出示CAI：牛頓是世界著名的科學(xué)家。）齊讀。
2、這句話還可以怎么說？這兒有些詞（出示CAI：有名、出名、姓名、聞名），先看看，是不是都認識，試著選一選，把你認為合適的詞語放進句子里讀給大家聽一聽。（生選擇詞后讀句子）
3、小結(jié)：“著名”可以換成：有名、出名、聞名，就是不能換成“姓名”。這幾個詞語的意思差不多（生再讀第一自然段）。請從這些可以換的詞語當(dāng)中，選一個寫在“著名”的頭上（生批注）。
[設(shè)計意圖：借助多媒體課件輔助教學(xué)，通過選詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生理解“著名”和“聞名”“有名”“出名”這些詞語的意思差不多，滲透近義詞的教學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生基本的批注能力。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段，理解牛頓看到蘋果落地是怎么想的。
1、牛頓在他年輕時發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？我們先來讀讀第二、三自然段（生齊讀）。
2、一個蘋果從樹上掉下來，人們和牛頓的態(tài)度是什么樣的？（出示CAI：這件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。）齊讀句子。
3、創(chuàng)設(shè)情景，體會“習(xí)以為�！�
人們看到蘋果落地會怎么想？怎么做？（生聯(lián)系生活自由說，師小結(jié)：大家對蘋果落地這種現(xiàn)象看習(xí)慣了，都不覺得奇怪，太平常了，這就叫“習(xí)以為�！�，認讀詞卡），再讀句子。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想象當(dāng)人們看到蘋果落地時會怎么想，怎么做？再加上老師的相機小結(jié)使得“習(xí)以為常”這個學(xué)生平時很少接觸的詞語的學(xué)習(xí)水到渠成。]
4、引導(dǎo)想象，體會“好奇”
引讀：牛頓的態(tài)度呢？（板書：好奇），相機強調(diào)“好”是個多音字，在這里讀作“hào”。牛頓的態(tài)度和別人不一樣，句子中間用了一個“卻”字把它們連起來。讀讀這句話，體會人們和牛頓的不同態(tài)度（齊讀句子）。
[設(shè)計意圖：比較面對蘋果落地這個現(xiàn)象，人們和牛頓的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在齊讀中感受“卻”字的用法，體會句子內(nèi)各部分的關(guān)系，滲透思維訓(xùn)練。]
牛頓好奇的是什么？（生讀：他想……）這是他心里想的，想一想該怎么讀？（引導(dǎo)讀好“他想……”句，個別讀、小組讀、齊讀）。牛頓對自己不知道的事情真是太感興趣了！
5、角色扮演，理解“自言自語”
他還怎么想？現(xiàn)在，你就是牛頓，自己讀讀第三自然段（CAI出示：第三自然段）。學(xué)生自由試讀，交流讀，在交流中比較，體會“自言自語”。
6、整體朗讀第二、三自然
看到蘋果落地，好奇的牛頓就是這樣想的（板書：想），我們再把第二、三自然段連起來讀一讀。（生齊讀）
[設(shè)計意圖：緊扣“好奇”，引導(dǎo)想象，角色扮演，學(xué)生自由試讀，交流讀，在交流中比較，不斷讀好句子。同時，在引導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀好句子的過程中，讓學(xué)生體會詞語“自言自語”。通過這樣的方式，使學(xué)生與作者傾注在文中的感情產(chǎn)生共鳴，達到理解內(nèi)容，感受牛頓對蘋果落地的`好奇心的目的。]
7、小結(jié)學(xué)習(xí)，預(yù)告下課時內(nèi)容
他是這么想的，又是怎么做的呢？（生齊讀第四自然段）牛頓到底做了什么才發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密呢？我們下節(jié)課再來細細品讀第四自然段。
四、練習(xí)寫字
�。ǔ鍪拘『诎澹禾O、落、件、習(xí)、奇、言），“蘋、落”已經(jīng)寫過了，仔細觀察另外的4個字，要想把它們寫好，要特別注意哪些地方呢？（生自讀字帖，提醒伙伴，教師相機范寫）
生練寫。
五、離文認讀，小結(jié)課文
�。–AI出示：《蘋果落地》的故事很有意思，真是太有吸引力了！）
[設(shè)計意圖：離文認讀，既總結(jié)課文，鞏固所學(xué)生字，還為下課時的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。]
【教學(xué)方案二】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、瞧！老師今天為小朋友們帶來了什么禮物？(出示：一個大蘋果。)
2、誰能說一說這個蘋果的味道會是怎樣呢？
3、其實我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，那小朋友想過沒有，要是不摘，蘋果熟透了，會怎樣呢？
�。ǔ鍪菊n件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》）
4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蘋果落地》，請小朋友齊讀課題。
5、有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，最后成了一位世界著名的大科學(xué)家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？
6、答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時候一定會想辦法讀準字音，開始吧！
二、初讀課文，讀準字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、自讀課文，解決不認識的字。
3、同桌互讀，合作識字。同桌合作，互相檢查課文讀得是否準確、流利
4、學(xué)生.匯報讀，喜歡讀哪段就讀哪段。評議。
三、以讀促悟，合作探究
1、讀了課文你知道了什么？（出示課件：）牛頓發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請小朋友們先在小組內(nèi)交流一下自己的想法！
3、請小朋友們再讀課文，想一想，牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想？后來他又是怎么想的？請劃出牛頓心里想的句子。（生自由讀課文）
4、請小朋友們齊讀課文最后一段。
5、牛頓在想問題的時候，還自己對自己說話了呢！書上用了一個新詞你發(fā)現(xiàn)了嗎？
“自言自語”
6、那自言自語的話該怎樣讀出語氣？學(xué)生試著來讀一讀！
7、小朋友肯定對牛頓這位大科學(xué)家有了新的認識，假如牛頓在咱們面前，你想對他說點什么？
8、讓學(xué)生練習(xí)能用“為什么”說個句子。
9、小朋友提出了這么多“為什么”，說明我們小朋友非常愛問問題。希望我們同學(xué)都成為小牛頓。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大科學(xué)家牛頓小時候的故事，課后，請大家去收集一下其他科學(xué)家的故事，看看你看到他們的故事，會有哪些想法呢？
【教學(xué)方案三】
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)
�。薄⑿∨笥讯汲赃^蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的�？墒�，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
�。病⑽覀兂缘奶O果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
�。ǔ鍪菊n件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）
�。场R讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)
要求：１、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
�。病松瞎�(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
三、檢查：(5’)
�。�、指名分段讀課文，并正音。
�。�、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第２－４段：(20’)
１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。
�。�、交流學(xué)習(xí)：
�。保�、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……
�。玻�、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
�。常�、朗讀課文第２節(jié)。
�。矗⿲W(xué)習(xí)生字“掉”。
�。�、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
�。础⒔涣鳎海保�、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
�。玻⒆x一讀３、４兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。
�。�、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
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