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波斯貓找快樂的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的波斯貓找快樂的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
波斯貓找快樂的教案1
教學目標：
1、認識本課生字7個，書寫4個生字。積累9個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語氣。
3、讀懂課文，知道只有通過勞動才能獲得快樂。
4、能以“波斯貓找到快樂”為題編故事。
教學時間：2課時
教學重點：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會享受勞動成果時的快樂心情
課前準備：網(wǎng)絡搜索“貓”與“波斯貓”的相關知識。
教學過程：
一、揭示課題：
1、你喜歡貓嗎？你了解波斯貓嗎？請展示你的課前網(wǎng)絡學習成果。
貓分多種，是鼠的天敵。有黃、黑、白、灰等各種顏色；身形像貍，外貌像老虎，毛柔軟而齒鋒利。身體小巧，樣子招人喜愛。好奇心重。貓的趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無聲，捕鼠時不會驚跑鼠。爪能夠縮進和伸出。貓在休息和行走時爪縮進去，在捕鼠和攀爬時會伸出來，防止指甲被磨鈍。貓的前肢有五指，后肢有四指。
波斯貓，貓的一種。原產(chǎn)地美國，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，有一張討人喜歡的面龐，長而華麗的被毛，優(yōu)雅的舉止，有“貓中王子”、“王妃”之稱，身價很高。一只純種的波斯貓可達上千美元。
2、你家里養(yǎng)過貓嗎？跟大家介紹一下你家的貓；
3、出示課題：波斯貓；
4、強調(diào)生字：斯（平舌音，指名讀）；
5、揭示課題（齊讀）。
二、學習課文：
1、波斯貓都向誰請教快樂了呢？他最后找到快樂了嗎？事實上波斯貓的生活過得咋樣？帶著問題自由朗讀課文。
2、自讀短文，完成填空：
出示：波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（）、（）、和（）。結果他（）。
3、交流并學習生字：滋
4、同桌再讀課文，用——劃出波斯貓說的話，用曲線劃出小動物說的話。
5、交流并學習生字：釀（娘）、箱（霜）、哼（亨）、炸（作）、夾（莢）、唉（挨）
6、分角色讀課文（注意讀出波斯貓的苦惱和無精打采，燕子、蜜蜂、青蛙的干勁十足。）
7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂？其他動物的快樂是什么？
8、出示并指導朗讀
燕子：我一口一口地銜泥，造好了溫暖的`窩，睡在里面很快樂。
蜜蜂：我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂。
青蛙：捉害蟲，保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂！
三、歸納并體會課文深意
波斯貓的日常起居生活怎么樣？為什么反而沒有辛勤勞作的燕子、蜜蜂、青蛙快樂呢？
這說明什么？——
1、自食其力，享受自己的勞動成果是一種快樂！
2、“贈人玫瑰，手有余香”，幫助他人是一種快樂！
3、常懷感恩，知恩圖報。知足者常樂！
四、拓展引申：
1、你快樂嗎？你的快樂是什么？你打算怎樣創(chuàng)造更多的快樂？
2、知道你周圍人的快樂是什么嗎？
3、你打算怎樣勸告那些不快樂的人，讓他們快樂起來呢？
4、介紹并教唱歌曲《幸福在哪里》，讓孩子們更深刻地領會到幸福和快樂要靠勞動來創(chuàng)造的道理。
五、作業(yè)設計
請你以“波斯貓找到了快樂”為題編一個小故事。
六、板書設計
七、結束語
本設計，從“學”“思”“悟”“行”四個方面層層深入，鼓勵并引導孩子們在熱愛勞動、樂于奉獻中尋找快樂。幫別人找快樂環(huán)節(jié)更加深了孩子們對“勞動創(chuàng)造快樂”的認識。課前準備中讓學生通過網(wǎng)絡，自主學習和了解有關貓與波斯貓的知識，更是為學生提供了一種新型的學習知識的途徑與方法。
波斯貓找快樂的教案2
教學目標：
1．知識目標：認識掌握本課生字詞。
2．能力目標：分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3．情感目標：通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。培養(yǎng)學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學重難點：
1.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
2.理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。
教學方法：分角色情境教學法。
教學準備：多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、情景激趣，導入新課。
1．出示波顛貓圖片：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結果怎樣呢？”）
2．揭示課題
二、學習生字，初步感知
1．學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3．出示生字詞，檢查學生課前預習情況：
學生開火車讀、男女生比賽讀。
4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）
5．說說快樂的滋味是什么？
6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？
三、朗讀訓練，理解課文。
1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用——劃出。
2．學生自由朗讀，老師巡視。
3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機板書：燕子 蜜蜂 青蛙
4．你知道它們的快樂是什么嗎？
�。╨）請三位學生以閱讀的方式來表達。
�。�2）請三位學生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲
5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學習的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的'，而波斯貓卻不覺得呢？
6．學習第2～3自然段
�。�1）學生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標出來）所以它得很快樂。
（2）完成填空：燕子（ �。X得睡在里面很快樂。
�。�3）自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結合課件指導學生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）
�。�4）指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
�。�5）分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？
�。�6）學生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂
7．小組內(nèi)學習4～6自然段
�。�1）出示學習要求：
a．一起熟讀課文。
b．討論完成填空：蜜蜂（ ），覺得釀蜜特別快樂。
c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？
�。�2）小組內(nèi)學習
�。�3）學生反饋學習情況，老師相機結合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導學生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）
8．學習第7～9自然段
�。�1）學生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？
�。�2）填空：青蛙（ ）覺得是它的最大快樂。
�。�3）學生質(zhì)疑。
�。�4）師生在熟讀的基礎上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去
9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
10．學習最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導好朗讀。
12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？
四、課外延伸，鞏固含義
說說你這節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復習，導入新課
1．檢查認讀生字詞的情況。
2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）
二、分角色朗讀，并演一演
1．把課文和自己遍的故事結合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2．選四個好的同學在同學們前面演一演，其他同學評一評。
三、展練習，拓展思維
1．燕子覺得（ �。┖芸鞓罚鄯溆X得（ �。┨貏e快樂，青蛙覺得（ ）是他最大的快樂，使我明白了（ �。┎攀钦嬲目鞓贰�
2．牛伯伯覺得（ �。┖芸鞓�，清潔工人覺得（ ）很快樂，（ �。┯X得（ �。┖芸鞓贰�
3．給課后第3題的句子加上標點。
4.我想對波斯貓說：“ 。”
四、書寫，運用生字。
1．讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的�！ � 2．自主識記生字
3．指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4．自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5．指導書寫，讓學生描紅，再獨立書寫。
五、作業(yè)：積累詞語。
1.把你在這課中學到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
2.書寫生字并組詞。
板書設計：
9. 找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 造泥窩
蜜蜂 千千萬萬 釀蜜糖 勞動創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲
教學反思：
課文內(nèi)容較淺顯，課文中人物對話容量較大，且人物對話語氣鮮明而有個性。因此，要以讀為本，引導學生讀出人物語氣，了解人物的內(nèi)心，以達到理解文章內(nèi)容的目的。 處于物質(zhì)生活優(yōu)越，而人生觀、價值觀導向不足的現(xiàn)代社會的孩子，有很大一部分是體會不到生活、學習上的快樂。他們享受優(yōu)越的物質(zhì)生活，一方面又厭倦了，而往往把學習當做一件苦差事。而課文中的深層次內(nèi)容是：那只找不到快樂的波斯貓生活在不愁吃、不愁穿的優(yōu)越環(huán)境中，卻為找不到快樂苦惱。而天天要辛辛苦苦勞動的燕子、青蛙、小貓，他們卻從勞動中找到了快樂。那只可憐的波斯貓并不能理解這一點，相反嘲笑他們，對他們的說法不屑不顧。最后，他只能帶著永遠的遺憾繼續(xù)尋找他的快樂去了。真正要讓孩子們理解到，那只可憐的波斯貓之所以找不到快樂，是因為他沒有理解到快樂的真正含義：快樂是建立在勞動，建立在對他人奉獻的基礎上的。學生理解文章內(nèi)容容易，但更重要的是升華，要讓每一個孩子都能由此及彼地聯(lián)想到自己：每天生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻成天抱怨沒意思，嫌上學太累等等。引導學生崇尚健康的、積極向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀，學會感恩、學會關愛的情感自然水到渠成。
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