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人教版七年級語文下冊《土地的誓言》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版七年級語文下冊《土地的誓言》教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版七年級語文下冊《土地的誓言》教案1
教學目標
知識與技能：
1、繼續(xù)注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。
2、通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。
3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。
過程與方法：自主、合作、探究
情感態(tài)度價值觀：增強學生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。
教學重點：揣摩、欣賞精彩段落和語句。
教學難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。
教學用時：一課時
教學過程：
一、導入
引導學生翻看《中國歷史填充圖冊》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。(激發(fā)學生學習興趣，拉近與作者的距離)
師述：二十世紀七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時候。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的？又是如何強烈的渴望回到家園？今天，我們就來感受一下我們的先輩當時的心境，隨作家端木蕻良一起面對家園，抒發(fā)對《土地的誓言》(板書課題)
二、簡介作者，檢查預習
三、整體感知
教師配樂范讀課文，學生按要求聽讀課文。(出示投影片)
[要求]：
1、感受文中作者所蘊涵的情感
2、注意教師朗讀時對語氣語速重音等的把握和處理。
3、畫出自己深受觸動的句子或詞語，4、學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)
5、學生朗讀課文進一步感受文章的情感。(要求：流暢、準確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)
四、自主研讀、合作探究
1、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象(包括歷史與物產(chǎn))
2、教師拋出問題激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情：(出示投影片)
[問題一]：文中哪些句子或詞語最能表達作者的感情？深情的`朗讀這些句子，并談談你的理解和體會。
[問題二]：作者是運用了那些手段(技巧)，把自己對故土的這種感情表達出來的？請舉例說明
3.生精讀課文，進行語言品味，自主學習合作交流，師生共同解決自學疑問，明確：
[問題一]：我心里懷著熾痛的熱愛。
我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見他召喚我回去。
(小組四個人討論匯報，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進行賞析理解，體會詞語的表現(xiàn)作用)
小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語就不能準確表達情感
[問題二]：(1)運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。
(2)運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如：“當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風”;“當我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”)
(3)人稱的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果)
小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。
五、反思總結(jié)
1、反思學習本課過程中自己的情感體驗。
2、總結(jié)自己寫作體會。
六、課堂小結(jié)
本課我們從欣賞景物、體會感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時也表達了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀的中學生，更應該好好學習，將來建設最美好的家園。
七、布置作業(yè)(任選一題)
1、寫一首同名詩歌——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對土地的感情
2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對他的情感。字數(shù)不限。(寫過的可進行修改)
板書設計：
土地的誓言
端木蕻良
回憶東北大地：
對故鄉(xiāng)的熱愛、
懷念、眷戀之情
豐富的物產(chǎn)
優(yōu)美的景色
傾訴
回到母親(故鄉(xiāng))的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲
誓言
人教版七年級語文下冊《土地的誓言》教案2
【教學目標】
1、理解土地的誓言的含義。
2、反復誦讀課文，領(lǐng)會作者強烈的愛國、愛鄉(xiāng)情懷。
3、通過閱讀文本，以擬寫“課文對聯(lián)”的形式來加深對課文的理解。
【課型與課時】
1、讀寫結(jié)合課
2、一課時
【預習要求】
1、掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古”等詞的讀音、詞義，學會運用。
2、結(jié)合課前提示和文下注釋自讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
3、重點朗讀兩個自然段中關(guān)于關(guān)于家園的描寫，感受作者所傾注的情感。
【課文簡析】
《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代時寫于“九·一八”事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對飽受日本侵略者鐵蹄踐踏的土地強烈的思念之情，以及對日本侵略者的憤恨之情。為了抒發(fā)這兩種感情，作者運用了各種表現(xiàn)手法。一是運用呼告的手法，直接抒發(fā)自己對土地的熱愛、想念、眷戀。并且江傾訴對象擬人化，隱含將土地比作“母親。如：我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去�！薄八偷偷睾魡局业拿郑曇羰悄菢蛹鼻�，使我不得不回去�！钡鹊�。二是運用大量的排比造成連貫的氣勢。例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”等處。三是運用蒙太奇手法，列舉東北特有的景色，連續(xù)展現(xiàn)出來，形象性強，能借物抒情，避免直接抒情的蒼白無力容量大，能觸發(fā)讀者的聯(lián)想，給讀者留下深刻印象。
但是盡管如此，由于學生沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，僅憑文中的文字來激發(fā)他們的情感是不夠的。因此，如何來進行適合學生的教學設計，如何對課文的留白進行補充，顯得至關(guān)重要。
【教學創(chuàng)意】
本課的獨特創(chuàng)意就是：以補充的材料和文中的'內(nèi)容為依據(jù)，在誦讀的基礎上寫“對聯(lián)”。
“課文對聯(lián)”，就是以課文內(nèi)容為載體，在深入了解了文本內(nèi)容以及所表達的思想感情的基礎上，選取文中現(xiàn)有的詞語進行適當?shù)募庸斫M成“對聯(lián)”，其形式多種多樣。就文章組成而言，可以用“對聯(lián)”概括主要內(nèi)容；用“對聯(lián)”概括某一片段，用“對聯(lián)”概括人物形象等。就擬寫“對聯(lián)”的形式而言，可以是學生自擬上下聯(lián)；學生互擬，師生互擬。
這種形式，一是能喚起學生參與學習的主動性，使他們在實踐中學習漢語、運用漢語，承傳漢文化。二是恰到好處的濃縮文本精華。三是不僅僅停留在感性的讀上，而是停留在理性的寫上，讀寫結(jié)合，以讀促寫。
【教學過程】
一、簡潔導入新課
同學們，今天我們一起來學習著名作家端木蕻良先生所寫的《土地的誓言》。
相信經(jīng)過預習了，同學們都知道如何來解釋文章的標題。
學生回答：面對土地，作者發(fā)出的誓言。（同學們應該能夠回答出文題的含義。理由是文本中具有明顯的誓言特征的句子：我必定為她而戰(zhàn)斗到底。你必須被解放！你必須站立！……根據(jù)學生已有的經(jīng)驗。學生入隊、團宣誓，競選班干部宣誓等，都有我愿意，我發(fā)誓等字樣。）
二、帶著問題讀課文
既然同學知道了“土地的誓言”就是“面對土地，作者發(fā)出的誓言”，那么，請問同學在讀課文，回答下面兩個問題。
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