[經典]科學教案10篇
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的科學教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
![[經典]科學教案10篇](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
科學教案 篇1
【內容與要求】
1、愿意玩沉浮的材料，能和同伴合作，大膽嘗試探索使沉下去的物體浮上來的方法。
2、嘗試用自己喜歡的方式進行記錄，體驗生活中的沉浮現象。
【活動重點】
嘗試探索使沉下去的物體浮上來的方法
【活動難點】
理解記錄表的內容，能夠用適合的方式進行記錄，兩人能夠合作實驗并進行記錄。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設】
1、 各種沉浮材料（塑料小碟盤、硬幣、橡皮泥、瓶蓋、彈珠、吸鐵石、塑料勺子、乒乓球），標有“ 沉 ”、“浮 ”標志的籃筐若干，水槽若干，大碟盤、毛巾若干。
2、記錄表（幼兒和教師用），記錄筆，教學展示板。
【活動流程】
激趣導入——實驗探索——活動延伸
【活動過程】
一、激趣導入
1、故事引入。
t：“小朋友，你們都看過《喜洋洋與灰太狼》的動畫片嗎？，今天李老師就來給大家講一個關于喜洋洋與灰太狼的故事。有一天啊，在森林里，灰太狼正追趕著喜洋洋，它們跑啊跑啊，跑到了一條小河邊。前面已經沒有路了，可是喜洋洋一點兒都不怕，它靈機一動，抓起旁邊的一塊大木頭就跳進了河里，慢慢地游向了河對面�；姨且簿o追不舍，來到了河邊，它對喜洋洋大聲喊道：‘我這就追上你！’于是，它抱起一塊大石頭跳進了河里，你們猜結果會怎么樣呢？”
2、引出沉浮話題。
t：“喜洋洋可聰明了，它知道木頭在水中是可以浮起來的，而灰太狼卻不知道石頭在水中是會沉下去的�！�
重點提問：“你們知道在我們生活中還有哪些東西在水中是會浮起來的，哪些東西在水中是會沉下去的呢？”
3、幼兒交流表達，教師視幼兒的回答情況做相應的小結、歸納。
二、實驗探索
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1、介紹操作材料。
t：“今天老師給大家?guī)砹撕芏嗟牟牧�，它們分別是塑料小碟子、硬幣、橡皮泥、瓶蓋、玻璃彈珠，還有小鐵塊。這些材料，有的會在水中浮起來，有的會在水中沉下去，待會你們可以去試一試。”
2、理解記錄表。
t：“在玩之前，我們先來認識一下這張記錄表”，教師講解記錄表，幼兒觀察。
3、提出實驗要求。
t：“每個小朋友找一個好朋友組成一組，兩個人合作去試一試，看看哪些材料在水中是會浮起來的，哪些材料會沉下去？然后把你們的發(fā)現記在記錄表上。做完之后，把水槽里的材料按照在水中會沉下去的和會浮上來的物體分別放在有沉浮標志的兩個籃筐中�！�
4、幼兒實驗操作，教師個別化指導。重點關注：幼兒能否與同伴合作進行實驗和記錄以及在實驗過程中能否具有良好的操作習慣。
5、交流討論。重點提問：“你們發(fā)現哪些材料在水中是會沉下去的，哪些材料會浮起來？”
6、小結。硬幣、橡皮泥、彈珠、鐵塊在水中會沉下去；塑料小碟盤、瓶蓋、乒乓球和積木在水中會浮起來。
（二）第二次實驗
1、過渡環(huán)節(jié)。
t：“剛剛你們都發(fā)現了在水中會沉下去和會浮上來的物體，接下來，我們要把一種會沉下去的物體讓它浮起來，這可不是那么容易的事情了，你們有信心去嘗試嗎？”
2、、介紹實驗規(guī)則。 重點講解：“每個小組從在水中會沉下去的物體中選擇一種材料，然后想辦法讓它浮上來。做完實驗后，也要記得把你們的探索發(fā)現記下來。”
3、再次認識記錄表。教師將折疊部分的記錄表翻開進行介紹。展開閱讀全文
4、幼兒實驗操作。教師進行個別指導，重點關注：幼兒能否大膽嘗試探索讓沉下去的.物體浮上來以及與同伴合作實驗。
5、交流表達。重點提問：“你們組選擇了哪種會沉的材料？用什么方法讓它浮起來的？”
6、小結。借助其他會浮起來的物體可以幫助沉下去的物體浮起來，改變沉下去物體的形狀，把它捏成中間是空心的或做成小船的模樣，也可以讓沉下去的物體浮上來。（視幼兒現場操作情況，教師可做補充示范）
三、活動延伸
1、其實，在我們生活中利用沉浮的現象可以幫助人們做很多事情呢，比如，小朋友想去游泳，可是自己不會游，有什么東西可以幫助他呢？人們還可以借助一些能漂浮在水中的物體在水上游玩。把會沉的鐵塊做成很大的輪船，它也會浮在水面上，運載客人或貨物。這是潛水艇，它能浮在水面上，還能沉到水里下，這是怎么回事？
2、原來，沉浮有這么多的秘密，它讓我們的生活變得更加的便利和美好。那就讓我們之后再和自己的爸爸媽媽，和好朋友一起再去探索發(fā)現沉浮的更多有趣的秘密，好嗎？
科學教案 篇2
活動目標
1．初步學習從10以內任意數開始順數或倒數，感知數之間的內在規(guī)律。
2．提高對數字的敏感性，體驗數字的重要和有趣。
3．積極參加探索活動，鍛煉思維的敏捷性。
活動準備
1．動畫課件：旅游車，號牌為12345；開汽車的音樂；紅綠燈倒計時10～1；電梯上行，樓層顯示1～10；電梯下行，樓層顯示10～6、6～1；6樓獎品區(qū)；若干輛沒有車牌號的車停在停車場。
2．分別標有1～10數字的紅色和黑色車票，標有1～10數字的山洞、跳圈、梅花樁、草地等，操作板每人一份。
活動過程
一、以游戲直接導入，引起幼兒活動興趣
師：今天，吳老師帶你們去游樂城玩，高興嗎?
二、觀察車牌號、車票，感知、學習順數
師：這是我們要乘坐的旅游車，車牌號是多少?
師：坐車要憑票，吳老師早就準備好了車票，我們來看看有哪些號碼。
出示1～10紅色車票，引導幼兒觀察和數數。
小結：剛才我們是從小的數開始數，后面的數比前面的數多1，這種從小到大的`數數方法叫順數。
出示1～10黑色車票，引導幼兒觀察和數數。提問：這種從小到大的數數方法叫什么?(順數)
幼兒上車，入座。
三、旅途中遇紅燈，感知、學習倒數
幼兒隨著開汽車的音樂模仿開汽車。
第一次遇紅燈。
師：前面有紅綠燈，現在是什么燈亮?紅燈亮了能過去嗎?我們要遵守交通規(guī)則，紅燈亮，停一停。顯示器上還有數字計時，一起來看看、數數(引導幼兒觀察并數數10～1)。
小結：剛才我們從大的數開始數，后面的數都比前面的數少l，這種從大到小的數數方法叫倒數。
師：綠燈亮了，我們繼續(xù)向前行(幼兒隨著開汽車的音樂繼續(xù)模仿開汽車)。
第二次遇紅燈。
師：前面又有一個紅綠燈，是什么燈亮?能過去嗎?還要等多久?我們一起來倒數(引導幼兒觀察并數數1O～1)。
師：綠燈亮了，我們再繼續(xù)向前行。
四、玩游樂城，進一步練習順數和倒數
1．乘電梯上樓，練習l～10順數。
師：游樂城到了。先上10樓的游樂城玩吧!怎樣才能更快上到10樓呢?
幼兒模仿坐電梯，教師提醒幼兒站穩(wěn)、扶好，電梯要上行了。同時，引導幼兒觀察電梯的樓層顯示，并數數1～10。
師：10樓到了，我們安全地下電梯去玩嘍!
2．在走走、跳跳、鉆鉆、爬爬中，幼兒練習從任意數開始順數或倒數。
�、僖龑в變和暾赜^察場地，練習順數和倒數。
師：游樂城有這么多好玩的，都編了號碼，看!這是山洞。上面的號碼是多少?(1～10)這是跳圈，號碼是多少?(10～1)這是……
�、谟變涸谝魳仿曋凶杂赏妫M一步感知數之間的內在規(guī)律。
師：孩子們!你們可以自由選擇玩，但要注意安全，互相謙讓哦!玩的時候看看你從哪個數開始，經過了哪些數。去選擇你們喜歡的東西玩玩、數數吧!
�、劢涣魍娣�。
師：游樂城休息時間到了，請小朋友到休息區(qū)休息一會兒。
師：玩得開心嗎?剛才你玩了什么?從哪個數開始的?經過了哪些數?
④幼兒在音樂聲中自由選擇從任意數開始順數或倒數。
師：除了從1～10順數和從10～1倒數這兩種玩法，我們還可以從哪個數開始玩?你們自由選擇玩吧，不過請記住，這次玩的要求是從任意數開始順數或倒數。
幼兒再次到休息區(qū)休息，教師小結。
3．乘電梯下樓，練習10-6的倒數。
�、俨シ耪n件：告訴大家一個好消息，今天是游樂城10周年慶典，6樓正在進行“有獎問答”活動，歡迎大家積極參加。
師：孩子們，6樓還有“有獎問答”活動呢!我們趕快坐電梯到6樓去。大家扶好、站穩(wěn)，電梯下行了(倒數10～6)。
�、跀U展經驗：順數和倒數在生活中的運用。
師：孩子們坐下，“有獎問答”就要開始了。
提問：生活中什么時候要用到順數或倒數?
幼兒先討論再回答，教師播放相應的課件�；卮饘α丝梢缘玫揭环莳勂贰�
提問：生活中還有什么時候要用到順數或倒數，回家后和爸爸媽媽一起找找。
4．乘電梯下樓，練習6～1倒數。
師：時間不早了，我們該坐電梯下樓回家了(倒數6～1)。
五、設計車牌號，迸一步練習從lO以內任意數開始的順數或倒數
師：這里有很多車，都沒有車牌號，要請小朋友來幫忙設計車牌號，號碼必須是順數的5個數或倒數的5個數。你想設計什么號碼?自己先想想，也可以和旁邊的小朋友商量。
1．發(fā)下操作板，幼兒設計車牌號。
2．請幼兒將自己設計的車牌號說給同伴聽。
3．結束活動。師：車牌號設計好了，我們一起開車回家嘍。(幼兒隨音樂模仿開汽車出活動室)
科學教案 篇3
活動目的
1、讓幼兒在嘗試活動中知道什么樣的根叫塊根
2、幫助幼兒了解這些根不僅能食用而且還能做根制藝術品
3、在活動中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動手創(chuàng)造的欲望
活動準備
禮物包（裝有根）地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜，幾種根制小動物
活動過程
一、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征
�。�、讓幼兒去試一試摸一摸感受根的外部特征
師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請小朋友摸一摸，猜一猜告訴老師你摸到的東西是什么樣的？
你覺得可能是什么東西？
幼兒：我摸到的東西毛茸茸的；我摸到的東西有點刺手；我摸到手心里有點癢……可能是樹枝吧？……
�。�、讓幼兒通過視覺觀察用語言表達樹根的外部特征
師：小朋友剛才大家猜了這么多到底猜對了沒有？讓我們一起打開禮物包看看是什么？哦！原來是一個樹根！
小朋友你們快看根是什么樣的？
幼兒：我看到的樹根是毛毛的……我看到的樹根是刺刺的'……我看到的樹根是長的亂七八糟的。
師：小朋友你們知道什么植物有根？它們的根長在哪里？
幼兒：我看到樹有根、小麥有根、菠菜有根、芹菜有根……它們都長在泥土里。
師：小結：原來桿植物都有根，都是長在植物的最下面、都愛住在泥土里。
二、幼兒通過嘗試初步認識一些植物的根
�。薄⒂變簞邮衷囍抑参锏母�
師：（出示種在盆中的植物）今天老師為小朋友準備了許多植物，請你們找一找它們的根在哪里？找到后想一想你們找到的是什么？
植物的根？在哪里？它的根是什么樣的？（幼兒自己從盆中拔出各種植物：有土豆、地瓜、蘿卜、胡蘿卜）。
師：（找一幼兒）ＸＸＸ你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么樣的？
幼兒：我找到的植物是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的植物是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的根植物是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。
師：小朋友你們說的很好，這些根不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲水、固土，而且還可以做工藝
品，你們看老師這里就有用土豆做的。
小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥，你們看這些小動物可愛不可愛？
師：你們想不想制做一個送給老師？
幼兒：想。
師：你們就用手里的這些根做一個你們自己喜歡的小動物好嗎？
幼兒制做過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當的指導。
三、互相介紹自制的作品，欣賞作品
1、介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。
師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎？
幼兒：老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鴿子；我用蘿卜做了一只大公雞……
師：小朋友咱們把這些可愛的小動物放到展示廳去好嗎？
幼兒：好！
科學教案 篇4
活動準備
大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球(如圖所示)，課件。
幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。
操作音樂、集中音樂。
活動目標
能如實記錄實驗結果，大膽地用語言表述自己的發(fā)現。
通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
體驗科學發(fā)現的樂趣，激發(fā)進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。
活動過程
一、以“變魔術”的形式，激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣
1．教師以“變魔術”的形式出示氣球。
師：小朋友們想不想吹氣球呀?
幼：想。
2．分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。
師：請你來試試。氣球怎么樣了?
幼：變大了。
師：說說你是怎么吹的。
幼：我是用力吹的。
小結：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。
3．教師繼續(xù)以“變魔術”的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進瓶子并記錄幼兒的猜測。
師：氣球裝進瓶子里，還能吹得大大的嗎?
幼：能。
師：老師這里有一張記錄紙，來認識一下，瓶子代表什么?問號呢?小手呢?
師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢?
幼：打鉤。
師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。
4．幼兒自由在座位上吹氣球。
5．師幼討論。
師：成功了嗎?那“小手”標記下面怎么記錄?
幼：打叉。
小結：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實驗才能得出結論。
(評析：興趣是最好的老師，在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術的形式調動幼兒已知經驗，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過實驗發(fā)現，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系做好了鋪墊。)
二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球
1．根據幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。兒童
師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現在不行了呢?
幼：沒用力。
幼：瓶子太小了。
師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。
教師記錄幼兒的猜測。
師：你們的猜測記錄好了，輪到你們要去實驗了。請小朋友記�。阂粋�小朋友有一個筐，里面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?
2．幼兒操作，教師指導。
3．師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。
小結：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關系。
(評析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”教師從幼兒的年齡特點出發(fā)，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關系的。)
三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密
1．激發(fā)幼兒成功的欲望。
師：兩次都沒成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。
2．出示幼兒記錄紙，交代要求。
師：這是你們的記錄紙，我再請你們去實驗一下上面的這四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎?
在實驗之前，我有三個小要求：①還是每個瓶子都試一下；②認真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個瓶子中的一個身上有洞，并貼有標志)。
3．幼兒操作，教師指導。
4．師幼討論。
師：誰來說說自己的發(fā)現?
小結：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
(評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機，進一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學活動中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習慣。)
四、總結提升
1．引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結科學道理。兒童
師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。
原來，這里藏著一個科學道理呢，因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的'時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。
2．尋找日常生活里與此有關的發(fā)明。
師：科學家們還根據這個科學道理發(fā)明了許多對我們日常生活有用的東西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)
總結：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。
(評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術在教學中的應有作用，也生動形象地幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發(fā)現的樂趣，還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。此外，與日常生活相聯系，讓此次活動有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學是服務于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個問題與活動延伸自然銜接。)
活動延伸
區(qū)角活動：將材料投放在科學區(qū)，幼兒進一步嘗試、探索、發(fā)現。
家園共育：帶幼兒了解更多關于空氣壓力的科學小道理。
科學教案 篇5
活動目標：
1.了解一些動物之間相互依存的共生現象。
2.體驗找朋友的樂趣。
3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、動畫片《犀牛與犀牛鳥》；
2、《好朋友》PPT課件；
3、共生動物卡片若干；
4、《找朋友》音樂。
活動過程：
一、觀看動畫片《犀牛和犀牛鳥》：
1、播放動畫片《犀牛和犀牛鳥》，教師講述故事。
2、重點理解：犀牛和犀牛鳥是怎樣互相幫助成為好朋友的。
3、犀牛鳥幫助犀牛吃掉了身上的蟲子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲子是犀牛鳥喜歡吃的`食物，犀牛鳥就不會餓了。就這樣他們相互幫助成為了好朋友。
二、觀看課件，交流經驗：
1、觀察共生動物課件中的圖片，分小組交流：誰和誰是好朋友？他們是怎么樣相互幫助的？
2、將各組發(fā)現的各種共生動物的現象匯集交流，看一看各組的發(fā)現分別是什么，有沒有相同的發(fā)現，分享、歸納各種共生現象。
小結：兩種不同動物會用自己的本領來相互幫助共同生活，它們就像一對好朋友。
三、配對游戲：
幼兒人手一張動物卡片，聽音樂《找朋友》去找卡片上動物的好朋友；音樂停，找到相應的朋友握握手，相互間說一說，好朋友是怎么樣相互幫助的。
活動反思：
本節(jié)科學活動主要是讓孩子們了解玻璃在生活中的用途，感知玻璃透明、易碎、能遮擋等特點。在活動一開始，我出示了金魚缸，引導幼兒觀察里面的小魚，為什么你能看到小魚？金魚缸是用什么材料做的。孩子們馬上談到了玻璃，直觀感知玻璃透明，便于觀看的特性。
在請孩子們介紹自己帶來的玻璃制品的時候，大家能夠很清晰地說出自己的物品的作用、特性等，在不斷介紹的過程中對玻璃制品的作用有了更加進一步的了解。
在討論玻璃的特性時，在老師制作的課件的幫助下孩子們知道了玻璃能透進太陽光但是可以防風防雨，玻璃能夠便于觀察、觀看等等，也知道了玻璃容易碎裂這個特性。
在整個活動過程中，孩子們的學習興趣很高，積極主動探索，始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的氛圍中自娛自樂�；顒又姓{動了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長經驗，并體驗與同伴一起分享快樂的樂趣。下課之后，孩子們紛紛到玻璃制品展覽區(qū)去觀看，還不斷的探討，學習興趣依然十分濃厚。
科學教案 篇6
【活動目標】
1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和比較能力。
3、引導幼兒通過摸摸、玩玩，感知紙的特性。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
【活動準備】
各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時貼、每組一盆水。
【活動過程】
一、帶領幼兒欣賞手工制品，引出活動主題。
今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問：你看到了什么？它們使用什么材料制成的？他們雖然都是紙，讓我們來找找什么地方不一樣？
二、幼兒自由玩紙，引導幼兒用較完整的語言表達自己的發(fā)現。
引導幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽，放到眼睛上看一看等方式來發(fā)現紙的`不同。
三、和幼兒一起做實驗，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強；怕火、易燃燒）
四、請幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書）
五、通過觀看多媒體課件，了解特殊功用的紙。
教師小結：
紙在我們生活中用處特別大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學習，長大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。
【活動延伸】
啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進行手工制作。在美工區(qū)投放各種類型的紙，供幼兒操作，進一步感受紙的特性。
【效果分析】
本次活動從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實驗等過程，使幼兒發(fā)現了紙的特性。活動中教師的積極引導，幼兒的主動探索表現得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對科學家的崇敬。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
科學教案 篇7
活動目標:
1、能區(qū)分紅、簧、藍三種顏色,并說出它們的名稱。
2、學習簡單的顏色分類。
活動準備:
1、紅、簧藍小筐各一只,筐的一邊貼上哭寶寶,另一邊貼上笑寶寶。
2、三色積木、積塑若干。
3、蘋果、香蕉、藍色糖果圖片。
活動過程:
1、出示蘋果、香蕉、藍色糖果圖片,讓幼兒辨認顏色。
2、幼兒操作。
在場地一邊放上三種顏色的積木、積塑,幼兒和教師站在場地另一邊。
3、教師指著紅色小筐上的.哭臉說:“紅筐里面原來有很多紅色寶寶,現在全丟了,紅筐媽媽好傷心,請小朋友快把紅色積木找回來�！�
幼兒快跑至場地另一端,找到紅色積木后,跑回將其放回筐中。如此反復,直至找完為止。這時,教師指著筐上的笑臉,告訴幼兒:“紅筐媽媽高興極了,她謝謝小朋友”。
4、同樣的方法找回黃色和藍色積木。結束。
科學教案 篇8
活動目標：
1.了解光源的強弱影響影子的清晰度。
2.初步探索光源與物品的距離對影子的影響。
3.用語言描述實驗結果。
重點難點：
了解光源的強弱影響影子的`清晰度。
活動準備：
各種強弱不同的光源、白墻、身邊隨手可得的物品
活動過程：
一、幼兒猜測通過實驗體驗不同強弱的光源。
1.分享各種可充當光源的物品。
你們帶來了什么能發(fā)光的東西？介紹一下吧。
2.比較各光源的強弱。猜猜看哪種光源比較強？哪一個比較弱？我們一起看看是不是這樣。
二、將幼兒分組，引導幼兒探索光源強弱對影子的影響。
1.幼兒猜測光源強弱對影子的關系。
2.幼兒自由分組實驗。
三、老師實驗，與幼兒分享實驗結果。
1.每組一位代表說一下你們的實驗結果，光源強的時候，影子怎么樣？光源弱的時候，影子又怎么樣？
2.老師再來做實驗，會不會和你們的結果一樣呢？
四、老師再次提出問題，引導幼兒探究光源與物品距離對影子的影響。
1.同樣是用太陽燈作光源照出來的影子，為什么有時影子大，有時影子小呢？
2.光源和物體之間的距離變了，影子的大小、形狀就會發(fā)生變化。光源和物體之間的距離越長，影子越小，距離越短，影子越大。
科學教案 篇9
活動目標 1、啟發(fā)幼兒對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。
2、引導幼把見過的有趣的影子現象用語言描述出來，并能用繪畫、標志符號的方式進行表征。
3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。
教案準備 1、活動前幾天提示幼兒觀察物體的影子。
2、每個幼兒繪畫用的紙、筆。
教案過程 1、談話導入主題
組織幼兒談話：1）、你見過影子嗎？
2）、你都見到過什么樣的影子？
教師小結，引出課題。
2、幼兒分組交流
1）、先將幼兒分成六組。
2）、引導幼兒交流自己所見過的影子。
3）、盡量調動幼兒講述的積極性。
3、繪畫影子
引導幼兒將有趣的影子用繪畫或標志符號的形式表征出來。
4、展示幼兒作品。
將幼兒的繪畫作品展示在墻飾專欄中，并向大家介紹自己發(fā)現的有趣的影子現象。
5、教師講評。
活動效果
幼兒能積極參與討論，互相交流講述自己在不同時間所見過的.各種各樣的影子，知道影子的變化，并能準確的畫出不同影子的效果。本節(jié)活動目標達到，效果不錯。
科學教案 篇10
學情分析1學生的積極性高，但不善于分析問題；2學生的基礎差異大；3學生現有的知識技能水平較低。
教學目標 能夠對觀察到的自然現象進行猜想。能夠設計實驗研究植物的向性運動。能夠分析實驗數據并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。
教學重點和難點 1. 能夠設計實驗研究植物的向性運動。2. 能夠分析實驗數據并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷
教學過程
教學導入
本課的教學導入可以按一下三個步驟進行：
1 觀察發(fā)現 出示教材在引人部分提供的圖片，引導學生觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？
2獲取更多的事實
觀察之后，教師引導學生聯想生活中是否還見過類似的情況，列舉更多的事實之后，自然引發(fā)出新的問題—是什么原因使他們變成現在的樣子？
活動1—活動3 根總是向下生長的嗎、根總朝著有水的地方生長嗎、植物的莖葉總朝著光生長嗎
1教師指導
教材在活動1、活動2中提供了比較詳細的實驗設計范例，希望通過這樣的知道之后，放手讓學生研究活動3中的內容，自己來設計實驗研究植物的向光性。
這3個活動，如果讓學生按順序全都逐一進行研究，組織和操作的難度比較大，教師可以按照前面提到的方法實施教學。每組選定一個研究問題之后，可以先組內設計研究方案，然后集體討論補充，最后完善。
2 課下研究
在學生課下進行持續(xù)時間較長的`觀察活動中，教師應當及時了解相關情況并進行必要的指導，同時鼓勵學生能夠堅持進行觀察和研究，可以設立研究成果公告欄隨時交流研究成果。
3 歸納總結
因為每個小組的研究只能認識到植物適應環(huán)境的一個方面，學生的知識是不完整的，因此最后召開研究成果匯報會是必不可少的，通過交流形成共識：植物具有向地性、向水性、向光性的特點。
活動4 自然界中植物 在學生初步了解了植物的向性運動之后，本活動繼續(xù)引導學生到自然中去尋找更多的實例，進一步豐富學生的認識。
教學環(huán)節(jié)
教學準備 教學導入 教師指導 課下研究 歸納總結
教師活動
教師指導
預設學生行為
學生的猜想可能不盡相同，在猜想之后教師要引導學生對這些猜想適時進行歸納梳理。
設計意圖
激發(fā)興趣，尊重事實，加深對知識的認識。
板書設計
《 一顆“頑強”的小樹 》
“根總是向下生長的嗎”
“植物的莖、葉總朝著光生長嗎 ”
學生學習活動評價設計
做實驗-發(fā)現問題-討論-得出結論
教學反思
1對時間的把握不夠好；2在引導學生發(fā)現規(guī)律時太倉促。
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