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語文教案

時間:2023-11-30 09:28:28 教案 投訴 投稿

語文教案5篇(優(yōu))

  作為一名老師,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案5篇(優(yōu))

語文教案 篇1

  教材分析:

  本單元的主題是“快與慢”!翱炫c慢”是對立統(tǒng)一的關(guān)系,“快”是相對于“慢”而言,“慢”是相對于“快”而言,主觀感覺起很大作用。解決“快”與“慢”的矛盾,應(yīng)從主觀上努力:一是要樹立時間意識;二是想方設(shè)法提高效率!队賱t不達》這篇文章從反面說明了過于性急反而達不到目的,方法不當(dāng)會適得其反。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受齊景公情隨事移,越來越焦急,終于失去理智的心情,懂得事情越緊急,就越不能性急圖快的道理。

  2、獨立認(rèn)字學(xué)詞練句。認(rèn)字6個,寫字4個。

  3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等詞語在課文中的意思。讀相應(yīng)的`古文片段,感知古代漢語的特點。

  4.朗讀古文,感悟古文的凝練,讀出古文的韻味。

  教學(xué)重點

  用心體會齊景公求“速”時的動作、語言,理解課文內(nèi)容,讀出自身的情感體驗。

  教學(xué)難點

  了解“欲速則不達”的故事經(jīng)過,探究故事中蘊含的深刻道理:過于性急圖快,反而適得其反,不能達到目的。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、組織辯論,引出課題并解題。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來討論一個話題“快好”還是“慢好”?舉個例子說一說,也可以結(jié)合《挑山工》和《和時間賽跑》發(fā)表自己的看法。(給學(xué)生分成兩大組)

  生1:“快好”,可以節(jié)省不浪費時間,做題時快點做就能多做幾道。

  生2:“慢好”,這樣能使事情做得好,俗話說:慢工出細(xì)活。

  生3:我認(rèn)為“快好”,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,所以我們應(yīng)該抓緊時間。

 。▽W(xué)生的回答,可能多種多樣,鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。)

  師:同學(xué)們說得都很好,其實無論是快還是慢,我們都要用辯證的觀點來看,要根據(jù)具體的情況來決定怎樣做事情并合理安排時間。

  師出示:欲速,則不達;見小利,則大事不成。《論語》

  師:這是《論語》當(dāng)中的一句話,你們能試著說說這句話是什么意思嗎?

 。▽W(xué)生稍做說明即可,在學(xué)習(xí)課文時再深刻理解。)

  師:關(guān)于“欲速則不達”還有一則小故事呢,你們想知道嗎?(師板書課題)請大家看課題,從課題中你知道了什么?想提出什么問題嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生解題,著重點“欲”、“則”、“達”。)

  二、初讀課文,檢測字詞。

  1、初讀課文,根據(jù)同學(xué)實際情況糾正讀音,遇到喜歡的句子多讀幾遍。

  2、再讀課文,要求讀通順、讀準(zhǔn)確。

  3、出示詞語檢測:驛使、索性、駕車馭馬、徒步、晏嬰、騶子韓樞、心急如焚、危在旦夕、焦急、霍地

  三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、指名分小段讀課文。

  師:通過讀課文,你知道文中有幾個人物?誰是主要人物?(出示齊景公資料)你能說說課文圍繞這個人物講了一件什么事?

  2、出示自探提示:默讀課文,邊讀邊畫出描寫齊景公動作、語言的詞句,在旁邊作批注。

  3、生默讀課文,邊讀邊畫。(例如:霍地、十分焦急、心急如焚……)

  4、匯報交流。

  5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個自然段,思考:齊景公能很快趕回都城嗎?為什么?

  6、思考:從《欲速則不達》這個故事里我們可以明白一個什么道理?

  全班交流、討論、匯報

  7、教師小結(jié)。

  四、布置作業(yè)。

  師:同學(xué)們,如果讓你乘從時空穿梭機回到兩千多年前的齊景公身邊當(dāng)一名侍從,你會怎么說服齊景公回到馬車上不要徒步跑回去呢?請寫在課堂筆記上,下節(jié)課與全班同學(xué)一起交流。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識保護環(huán)境的重要意義,體會人與動物和諧相處的樂趣。

  2、體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動描寫的.方法。

  教學(xué)過程:

  一、開課:你喜歡動物嗎?在保護動物方面你做了哪些?

  二、初讀指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生自學(xué)生字詞

 、僮杂衫首x文章,畫出不理解的詞。

  ②自由交流不理解的字詞(可查字典)

  (2)檢查自學(xué)效果

 。3)學(xué)生輕聲試讀文章。

 。4)逐節(jié)指名讀文章,討論:那些地方讀懂了?

  三、再讀課文,深入思考:

  從哪些地方可以看出人與動物和諧相處的朋友關(guān)系?

  1、之間各種鳥兒從遠(yuǎn)處飛來,自由的進出,著實飲水,打鬧嬉戲。

  2、草地上兔子追逐,樹林里松樹吵架,都是司空見慣的事。

  3、我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉,它發(fā)現(xiàn)我時,只是抬頭看了看,照吃不誤。

  4、大雁是小孩的寵物,小孩也成了大雁的寵物。

  5、他們過馬路時,像飛行時那樣一個挨一個,排成單行,汽車過來了,他們毫不理會,荏苒搖擺著身子向前走,直到最后一個走過去,車才開走。

語文教案 篇3

  教學(xué)建議

  一、中心與結(jié)構(gòu)

  同志把白求恩的共產(chǎn)主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個方面的內(nèi)容,語文教案-紀(jì)念白求恩。為此,全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產(chǎn)主義精神之中的,這里與共產(chǎn)主義精神并列提出,只是為了突出強調(diào),所以本段的重點是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產(chǎn)黨員都學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。第四段是對全文的總結(jié),講了兩層意思:(1)敘述往事,表達對白求恩逝世的悲痛。(2)闡述學(xué)習(xí)白求恩的重大意義。

  所以,縱觀全文,結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式,而國際主義、毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精這三個方面又是并列式的,共同構(gòu)成了他的共產(chǎn)主義精神。全文的中心是:概括敘述了白求思不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷,高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神,并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。

  二、課文的論點

  本文是一篇議論文。中心論點是:要求每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。分論點有三個,第一個分論點是:要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點是:要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己,專門利人的精神。第三個分論點是:要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。中心論點與分論點是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系,經(jīng)過證明了的分論點對中心論點來說,是證明中心論點的依據(jù)和理由。

  三、對比的寫法

  第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯,白求恩同志“對工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任”相對比,白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比,一正一反,分外鮮明。第三段運用對比的手法,筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷,鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的內(nèi)容組織到一個議論性的句子里去。

  這種對比的寫法能夠更鮮明地表達作者的觀點。本文不僅是為了頌揚白求恩,而且是為了教育全黨學(xué)習(xí)白求恩,所以既評述白求恩,又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,更加難能可貴;通過對比,顯出差距,更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學(xué)習(xí)白求恩,那么,作兩方面的對比,更便于學(xué)習(xí)者對照檢查,比比白求恩,可以發(fā)覺自身的差距;看看“不少的人”,鏡子一照就知道應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,提倡什么,反對什么了。

  四、夾敘夾議的寫法

  本文是一篇紀(jì)念文字,作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文,以“議”為主,“敘”是議論文中的“敘”,是為證明論點提出事實根據(jù),“敘”中緊扣論點,“敘”得簡明,概括,本文敘得簡明扼要,議得精辟懇切,為議而敘,議從敘出,二者有機結(jié)合,初中一年級語文教案《語文教案-紀(jì)念白求恩》。如第一、三、四段都是先敘后議,第二段分三個層次,每一層都是先敘后議,整個段落夾敘夾議的特點更明顯。

  五、語言特點

  這是一篇議論性的文章,其語言簡練、鮮明、有力,極富說服力和感染力。表現(xiàn)在句式上,文章的句子鏗鏘有力,擲地有聲,且句式整齊中有變化,富于節(jié)奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動”,連用兩個雙重否定句,極其有力地強調(diào)了無一例外,每個人都佩服,每個人都感動的事實,這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結(jié)尾部分,作者運用“一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人”這樣一組排比句,強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義,感情真摯,句式流暢,極富號召力。另外,文中多處運用整齊的句式增強說理力量。如第一段論述列寧主義原理,進而強調(diào)世界無產(chǎn)階級要互相支援,才能“解放我們的民族和人民,解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大,富有感染力。

  此外,文章在用詞方面也極其講究,因而非常準(zhǔn)確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運用兩個“極端”,這個副詞從程度上深刻地體現(xiàn)了白求恩對工作對同志的態(tài)度,而在批評一些人時,運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等詞語,寥寥數(shù)語,入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態(tài)度,與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅,非常生動形象地表現(xiàn)中心。

  六、課文最后一段分析

  這一段包含兩個句群,前四句是一個句群,后四句是一個句群,先記敘自己同白求恩的交往,后論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

  回憶同白求恩的交往,按時間順序,先后說了會面和通信,語言非常樸實,感情非常真摯!爸灰娺^一面”的'“只”字,表達了一種遺憾的心情!昂髞硭o我來過許多信”,可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信,很有一點歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時,說“我是很悲痛的”,語氣很沉重,樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”,就可以體會得到。

  紀(jì)念白求恩的最好行動無過于學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。上文已經(jīng)具體闡述了白求恩精神,結(jié)束全文時緊扣中心,再次號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,著重闡明這種學(xué)習(xí)的意義。

  從上一句群到下一句群,從我的心情擴大到大家的心情,思路十分順當(dāng)。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”,都從范圍來說影響之廣,現(xiàn)在又說“他的精神感人之深”,從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。

  白求恩精神的核心是毫無自私自利之心,這是對上文的總結(jié)。接著進一步闡明學(xué)習(xí)的意義,同時也是對白求恩同志高風(fēng)亮節(jié)的崇高評價。先概括地說一句:“從這點出發(fā),就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜。”如果就此結(jié)束,那么意味就顯得枯瘠,語氣就顯得窘迫,收束就顯得無力了。作者充分發(fā)揮“大有利于人民”這個意思,具體精微的分析闡述為五個方面,用五個短語“一個……的人”組成一組排比,議論得熱情洋溢,詩意盎然,意味非常豐美,語氣非常流暢,收束非常有力!案呱小敝溉烁瘢凹兇狻敝钙焚|(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級趣味。

語文教案 篇4

  1.理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

 。玻畬W(xué)會本課生字,理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

 。常^續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。

 。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。

  教學(xué)重點、難點:

 。保虒W(xué)重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。 2.教學(xué)難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

  課前準(zhǔn)備:

 。保嗝襟w課件。

 。玻⌒涂ㄆ。

 。常淖滞队捌。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一.導(dǎo)入 新課,揭示課題。

  在我們的日常生活中,常常聽到一些短小而生動的故事,一個故事寄托著一個深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

  1.學(xué)習(xí)“寓言”

 。ǔ鍪驹~卡:寓言)

  正音。

  寫“寓”字時注意最后三筆。

  (多媒體演示)

  理解:“寓”是什么意思?

 。玻畬W(xué)習(xí)“則”

  有兩個寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:)

  正音。

  理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?

  二.范背,初步了解故事內(nèi)容。

  1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長)

  正音。

 。玻侗。

  邊聽邊想:故事說了一件什么事?

  3.交流。

  三.解題,揭示本課目標(biāo)。

  1.解題。

  2.質(zhì)疑。

 、拍阏J(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵?

 、茋@“助”字可以提出哪些問題來研究?

  ⑶交流板書:原因 做法 結(jié)果

  道理

 。常沂颈咎谜n目標(biāo)。

  四.抓重點詞句,理解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  ⑴輕讀,想想:那個人為什么要幫助禾苗長高。

 、平涣靼鍟喊屯

  理解:“巴望”什么意思?

 、悄x,圈詞。

  為什么不用“希望”而用“巴望”,從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些?

 、冉涣。

  ※動作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

  ※神態(tài):“焦急”

 。ǔ鍪驹~卡:焦急)正音、理解。

  ※語言:“自言自語地說……”

 。ǔ鍪驹~卡:自言自語)理解、積累。

 。ǔ鍪驹~卡:自( )自( )語)

  ※感覺:“禾苗好像一點兒也沒有長高”

 。ㄓ呈就队捌嚎墒且惶,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。

  可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高。)

  比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的.?

  指導(dǎo)朗讀。

 、尚〗Y(jié),齊讀。

 。玻畬W(xué)習(xí)第2自然段。

 、艓熒幼x第2自然段前半句。

  理解:“終于”這個詞兒說明什么?

 、浦该x。

  思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長?

  交流板書:拔高

  弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)

  ⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

  正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音?

  理解:“筋”這里指身體!捌!笔裁匆馑?“力”呢?

  “盡”這兒有四種解釋,選哪一種?

 。ㄓ呈就队捌骸氨M”四種解釋)

  ⑷比較理解。

  第2自然段如果這樣寫可以嗎?

 。ㄓ呈就队捌阂惶,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)

  與書上的相比,哪句更好?為什么?

 。ㄓ呈就队捌旱冢沧匀欢危

 、芍笇(dǎo)朗讀。

 。常畬W(xué)習(xí)第3自然段。

 、拍型瑢W(xué)讀。

  他有沒有為自己花費的力氣后悔呢?

 、平涣,學(xué)詞。

  ※白費

 。ǔ鍪驹~卡:白費)理解

  ※一大截

  (出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。

  (多媒體演示:“截”的筆面順)

 、蔷毩(xí)朗讀。

 。ǔ鍪驹~卡:喘氣)

 。矗畬W(xué)習(xí)第4自然段。

  幫助的結(jié)果呢?

  交流板書:枯死

  五.分析因果,揭示寓意。

 。保莻人原來巴望禾苗長得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。

  板書:→ →

  他錯在中哪里呢?

  板書:錯

  交流板書:急于求成 事與愿違

 。玻沂驹⒁。

  小朋友,從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理?

  板書:↓

  交流板書:按事物規(guī)律辦事

  3.深化寓意。

  (映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

  六.背誦。

 。保x讀課文,看看板書,輕聲背背。

 。玻场

  七.鞏固字詞,布置作業(yè)。

 。保J(rèn)讀詞卡。

 。玻瓕懮。

  附板書:

  揠 苗 助 長

  原 因 做 法 結(jié) 果

  巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死

 。ò瀹嫞 (板畫) (板畫)

  │ /

  │ /

  錯 /

  │ /

  │ /

  急于求成,事與愿違

  道理:

  按事物規(guī)律辦事

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,會寫2個生字。

  2、練習(xí)在田字格中書寫2個生字,把字寫端正。

  3、通過圖文結(jié)合的方法,了解漢字的構(gòu)造規(guī)律,認(rèn)識字形,理解字義。

  教學(xué)重點:會寫“日”“田”兩個生字。

  教學(xué)難點:正確理解字的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

  導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系,請你們先看一下第一幅圖,告訴大家圖上畫的是什么。(學(xué)生回答)

  二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字

  1.學(xué)習(xí)“日”字。師:你們覺得它漂亮嗎?古人也覺得它漂亮,于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來,,我們把它叫做甲骨文(出示象形字)誰來說說這個字跟圖片有什么相同的地方?(生答)師:你會讀嗎?教師領(lǐng)讀“日”字。

 。1)誰來給日字找個好朋友?預(yù)設(shè):日子、日月、日出等。

 。2)誰能在這三個詞語里選一個出來造句?(生答)小朋友們可真能干,看到火紅的太陽,我們會想到月亮,那古人又是怎樣記錄月亮的呢?

  2.學(xué)習(xí)“月”字。

  (1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

  (2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

  三、合作學(xué)習(xí),教師點撥

  1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

  2.學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?預(yù)設(shè):

  (1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

  (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

  (3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。

  (4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

  (5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的.樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

  (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

  四、融會貫通,讀準(zhǔn)讀順。

  1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

  2、玩游戲:找朋友。

  五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

  1、教師范寫,邊寫邊講解占格位置,學(xué)生邊觀察,邊書空。

  2、師生交流:在寫這兩個字的時候我們應(yīng)該注意什么?

  3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

  4、學(xué)生先書空筆順,再描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

  5、教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  六、課堂小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了8個象形字,小朋友們覺得好玩嗎?請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

  板書設(shè)計:

  4日月水火

  日:日子田:田地

  禾:禾苗火:火山

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