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小學語文教案

時間:2023-11-03 09:42:34 教案 投訴 投稿

小學語文教案6篇【熱】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案6篇【熱】

小學語文教案 篇1

  第一課時

  一、導入新課:

  你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

  二、講授新課:

  (一)初讀課文,認識生字。

  1、你喜愛美麗的集郵冊嗎?趕快打開書來讀一讀。

  2、老師提要求:看準生字,讀準音,要讀流利。

  3、學生自讀課文,老師巡視,著重指導能力不強的學生。

  4、[出示投影]

  神圣 廬山 琢磨

  軒轅 敦煌 歌頌

  不朽 碩果

  5、這些詞語你會讀嗎?小組內互相檢查一下,評選出識字能手。

  6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的識字能手,給予獎勵。

  7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

 。ǘ┚x課文,理解內容,

  1、(出示掛圖):

  看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。

  2、學生小組內互相交流。

  3、指大面積學生回答。(引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達)

  4、老師小結,引出下一環(huán)節(jié):

  是呀!同學們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

  5、分小節(jié)朗讀詩歌,你從詩歌中了解到什么?

  6、 將全班交流的結果在讀書筆記中作摘抄。

  學生自己練習朗讀課文,老師巡視指導。

  7、指朗讀優(yōu)秀的學生進行師范朗讀,大家來點評。

  9、小組內互相朗讀點評,評選小組內朗讀優(yōu)勝者和朗讀進步者。

  10、全班進行朗讀大比拼,一人讀群人評,評選朗讀快樂之星。

  11、老師小結:同學們在五彩的世界里,快樂的`長大。

  三、課堂小結:

  五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓,用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧!

  第二課時

  一、導入新課:

  這節(jié)課我們來學習生字。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬╈柟膛f知識,為學習新知識打下基礎。

  1、出示生字卡片

  2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

  3、出示詞語卡片

 。ǘ┱J識新生字,記憶新生字。

  [出示投影]

  你認識這些生字嗎?

  誰來帶領大家讀一讀?

  老師巡視了解情況。

  老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

  (三)學習生字的書寫方法。

小學語文教案 篇2

  教材簡析:

  本次語文天地共安排了四項內容,包括:暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。“語文天地”,圍繞主題設計了口語交際活動,是課文內容的拓展和延伸,目的在于培養(yǎng)學生的語言表達能力,

  使學生明白在危急時刻應具有的良好品質。通過“調查”、“設計”等活動培養(yǎng)學生的實踐能力,增強學生的安全意識,掌握應對緊急情況的方法。習作體裁不限,題目不限,給學生留有廣闊的創(chuàng)作空間,便于寫出富有個性的習作。“金鑰匙”交給學生做語文學習單元小節(jié)的方法,目的是不斷提高學生課內外學習語文的綜合能力。

  教學目標

  1、能對危急時刻最重要的品質的話題展開討論,闡述原因,表達自己的觀點。引導學生在危急時刻保持良好的品質。

  2、通過話題交流與辯論,訓練孩子說與寫能力。練習習作,能詳略分明地把經(jīng)過寫下來。

  3、學會用表格的形式進行自我單元小結。

  重難點、關鍵:

就某個話題展開交流與辯論,訓練口語表達與寫作能力。

  教學時間:三課時

  教學過程

  第一課時

  一、提示任務,導入新課

  教師導入:今天我們完成三項學習任務:一是完成《暢所欲言》練習,展開話題討論;二是完成《初顯身手》練習,增強實踐能力;三是練習用表格的形式進行自我單元小結。

  二、開展《暢所欲言》的話課交流

  1.出示詞語:沉著冷靜、機智應對、忘我勇敢、團結協(xié)作、先人后己。

  2.教師引導:戰(zhàn)爭年代,人們會遇到危急時刻,即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件,甚至是火災、地震等災難,在危急時刻,我們應該保持什么樣的狀態(tài)?具備什么樣的品質?為什么?

  3.自由匯報,全班交流。

  4.教師小結:危急時刻除了要具備良好的心理品質之外,還應該懂得一些常識,如牢記火警電話119,急救電話120等。

  三、完成《初顯身手》練習

  1.教師過渡:開拓自己的.見識面,豐富經(jīng)驗積累也能幫助我們安然地度過危急難關。讓我們通過下面的練習積累經(jīng)驗吧。

  2.出示題目:

  (1)調查身邊的緊急救護設施、設備。

 。2)設計家里或學校發(fā)生地震等緊急情況時處理方案。

 。3)觀察電影或電視劇,評價其中人物在危急時刻的各種表現(xiàn)。

  3.全班交流討論。(讓學生選擇其中一項進行匯報)

  如:調查身邊的緊急救護設施、設備,可是公交車、教室、家里、電影院等場所的小藥箱等;設計家里或學校發(fā)生地震等緊急情況時的處理方案,可以從應急措施、事后善后等方面的設計。

  四、出示“金鑰匙”,完成表格練習

  1.課件出示范例,提出要求:用表格的形式進行自我單元小結,可以從優(yōu)點、不足和改進措施方面列表,項目也可根據(jù)實際情況另行設計。

  2.小組展開自我單元小結的制定與交流。

  3.幻燈顯示小組推薦的自我單元小結。

  4.引導評議,對小組代表作充分肯定,提出不足處。

  五、布置作業(yè)

  將所調查的情況、設計的方案或對電影電視劇的人物在危急時刻表現(xiàn)的評價寫下來。

  第二課時

  一、談話導入

  教師引導:在危急時刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象,今天我們要學會詳略分明地把

  它記錄下來。

  二、范文引路,指導習作

  1.復習課文,領悟寫法。

  師導:讓我們一起回憶《生死攸關的燭光》這篇課文詳寫什么,略寫什么?(詳寫全家智斗敵人的經(jīng)過,略寫敵人的幾次搜查。)

  質疑:《生死攸關的燭光》中全家智斗敵人的經(jīng)過是如何詳寫的?

  (1)伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。

 。2)兒子想端走燭臺搬柴生火,遭到拒絕。

 。3)女兒拿起燭臺照明上樓,騙過德軍等三個故事環(huán)節(jié)一一展開。

  追問:《生死攸關的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的?(一筆帶過“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了幾次嚴密的搜查”)

  2.提出要求,指導習作。

  (1)教師引導:跟中心有關的應作為重點展開詳寫,關系不大的應簡略,詳略分明才能避免文章像記流水賬。

 。2)出示選材范圍:

 、倌闳绻(jīng)歷過危急時刻,寫一寫事情的經(jīng)過和你當時的感受和做法。

  ②寫看電影或電視劇的觀后感。

  ③寫一份關于滅火器、救生衣等緊急救護設備的使用說明書。

  ④想象作文:《當同學暈倒之后》《大掃除時一次意外》……

 。3)鼓勵發(fā)言,開拓學習思路。全班交流所選的習作范圍及思路:說說你想寫什么?打算怎么寫。

  3.學生習作,教師巡視指導。

  第三課時

  學生繼續(xù)習作,教師巡視指導

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1.學習本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。

  2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西!备形蜃髡呔唧w生動的描述。

  3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,體會這種寫的好處。

  4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。

  教學重點:

  體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

  教學過程:

  一、 導入

  1、 圖片導入。

  2、 板書課題。

  二、 感悟描寫,體悟情感。

  1、 默讀課文,看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

  2、 出示:水是村里最珍貴的東西。

  3、 找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子,可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

  (1)出示:只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

  (2)指名讀,并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。

  (3)一場雨帶給孩子們歡樂,讓他們有了這樣久逢甘露的心情,你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

  (4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣,他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

  (5)自由讀這段話,說說你的'感受。

  (6)出示:母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

  (7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

  (8)出示:從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

  (9)指名讀這段話,通過想象你感受到了什么?

  (10) 這是一種酣暢淋漓的感覺,久旱逢霖的感覺,如果讓你用一個詞語形容,你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

  (11) 出示母親的話:你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

  4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡,體現(xiàn)出水帶給他們的快樂,并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

  5、文章中給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”,以樂襯托苦,更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

  三、指導生字。

  (1)出示“勺”

  (2)觀察生字,指出生字注意的部分。

  (3)老師范寫,學生描紅、臨寫、互評。

  四、總結。

  板書設計:

  水

  最珍貴

  苦 樂

  反襯

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、了解盧溝橋的獅子的形態(tài)。

  2、想象作者第二自然段所省略的內容。

  3、欣賞描寫優(yōu)美的句子。

  前提測評:

  1、聽寫詞語。

  歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎

  2、被幾個歇后語。

  導學達標:

  一、學習2、3自然段。

  1、自由讀2、3自然段?纯茨亩问蔷唧w寫的。

  2、找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。

  (盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異,真是很難數(shù)清。)

  3、朗讀第三自然段。

  4、學習第二自然段,看看501只獅子的'大小形態(tài)是怎樣的?

 。1)自由讀第二自然段。

  (2)石獅子的大小怎樣?用“~~~~”畫出來。

  (3)用文中的一個詞語來形容以上的內容。(大小不一)

  (4)指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。

 。5)獅子的形態(tài)是怎樣的?用“———”畫出來。

 。6)這些形態(tài)作者用那些句式來寫?

  有的。。。。。。好像。。。。。。(形態(tài)各異)

  (7)讀讀寫獅子形態(tài)的句子。

 。8)省略號的后面應該怎樣來補充?請學生展開想象。

  (9)讀自己喜歡的句子并背誦下來。

  二、。

  達標測評:

  1、用“有的。。。。。。好像。。。。。!钡木涫秸f幾句話。

  2、摘抄自己喜歡的幾句子。

小學語文教案 篇5

  一、揭示課題。

  師:同學們,今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌:《小小的船》。題目中的這個字(出示“船”字),誰會讀?

  生:船。

  師:對了,還有誰想讀?

  生:船。

  師:很好,我們一起讀。

  生:船。

  師:你們都見過些什么船?

  生:(略)

  師:同學們見過這么多的船,那我們再一起讀讀這個字。

  生:船。

  師:在船的前面加上個小小的,你讀一讀,你感覺這會是一只什么樣的船?

  生:我感覺這是小小的一只船。

  生:好像還很輕。

  師:那你們讀給大家聽聽。

  生:小小的船。

 。c評:從學生生活經(jīng)驗出發(fā),抓住課題中的關鍵字詞,讓學生通過說、讀,由生活中的船引入書本上的船,引領學生去感受文字,激發(fā)學生學習興趣,有效培養(yǎng)學生語感。)

  師:很可愛的一只小船!我們一起輕輕地讀課題。

  師:這是一只什么樣的小船呢?下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本,翻到76頁,準備好了嗎?先聽一聽老師是怎么讀的,(課件出示課文)你可要仔細地聽好每一個字哦!

  二、教師范讀。

 。ń處煼蹲x)

  師:聽出來了嗎?寫的是一只什么船呀?

  生:它是月亮。

  師:原來它是一只可愛的月亮船,(在黑板上貼上月亮圖)多有意思呀!同學們喜歡這首兒歌嗎?

  生:喜歡。

 。c評:多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的種子。)

  師:那我們自己來讀一讀。注意,碰到不認識的字我們怎么辦?

  生:可以讀讀拼音。

  生:可以問老師和同學。

  師:這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀,一邊把這些生字,用自己特別喜歡的符號圈出來,看準拼音,好好地拼一拼,讀一讀,把字音讀準。聽明白了嗎?那我們就開始讀起來吧!

  三、自讀課文。

  師:(約5分鐘后)好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶們呀,特別淘氣,他們蹦呀跳呀地跑出了課文,變成了一個個的小星星,看一看,哪些生字,你已經(jīng)會讀了?誰想讀給大家聽一聽。

  生:(拼讀生字。)

  師:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再讀一遍。

  生:(拼讀“星”。)

  師:你讀得非常準。那這些生字中,還有沒有哪些字不太好讀,你想給大家提個醒,教大家讀一讀呀。

  生:(教讀“閃”。)

  師:還有哪個字不太好讀呀?

  生:(教讀“船”。)

  師:那我們再一起拼讀這些字,可要注意這些難讀的字音喲!

  生:(拼讀生字。)

 。c評:把識字的主動權交給了學生,培養(yǎng)他們了解自己學習情況的習慣。)

  師:同學們的字音讀得很準,我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會認識這些字。對吧?那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡?匆豢矗l認識的字最多,讀得最準,別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。

  (學生在小組里用多種方式讀字卡。)

 。c評:充分發(fā)揮小組合作的功能,讓孩子在小組中互相幫助,互相激勵,品嘗到合作的樂趣。)

  師:小朋友們,快來看呀!看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。(出示卡片,認讀生字。)

  (在“開火車”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時候,相機指導讀好短語:彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。)

  彎彎的月兒:(引導:你知道有些什么東西是彎彎的呀?在船兒的前面加上兩個彎,你讀起來有什么感覺?)

  閃閃的星星:(引導:小星星是怎樣閃的呀?做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!)

  藍藍的天:(引導:生活中,你看見些什么是藍色的呀?觀看課件:藍色的大海,藍色的多瑙河,藍色的天鵝湖,藍藍的天空。讓學生感受到,藍色是一種很美的顏色。)

 。c評:將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來,他們沒有意識到自己是在學習語言,但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。)

  師:這些生字咱們都會認了?墒,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認識他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰能把課文讀給大家聽一聽?

  生:(讀整篇課文。)

  師:讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。

  生:(全班齊讀)

  四、讀好課文。

  師:這首兒歌呀,是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊,藍藍的夜空中,風兒在吹,月兒在搖,星星在閃,美麗的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小搖籃里,真舒服呀,真快樂呀!聽老師讀一讀這篇課文。

  師:(范讀。)

  師:小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀?

  生:想。

  師:那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了,你還可以讀給周圍的同學聽一聽。

 。▽W生自由練讀)

  師:誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

  生:(讀整篇課文)

  指導朗讀:彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

  師:(動畫:月亮慢慢地爬上夜空,配樂:蟲鳴,蛙叫。)寧靜的夜晚,聽,蟲兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,月兒慢慢地掛上了藍天。快看看,這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么?你看出來了嗎?

  (引導學生充分想象:像笑臉,像秋千,像電話……)

  師:在小朋友的.眼里,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺,他也覺得月兒特別像小船,那我們再看一看,月亮什么地方像小船呀?

  生:兩頭都是尖的。

  生:小船也的彎彎的。

  師:是呀!你們看,(動畫:月亮在夜空中飄蕩,音樂:搖籃曲)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍藍的天空就是藍色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在這云海中飄呀,蕩呀!讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽一聽。

  (自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀)

 。c評:教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,讓學生感受到一種美,再把這種感受送回到課文的語言中,通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來,激發(fā)學生美好的情感。)

  指導朗讀:我在小小的船里坐,只看見,閃閃的星星藍藍的天。

  師:在我們好聽的讀書聲中,月亮船微笑地看著我們,這么可愛的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

  生:想。

  師:那我們閉上眼睛,跟著音樂,乘著想象的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)

  生:(聆聽歌曲,在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。)

  師:現(xiàn)在我們坐在月亮船里,你睜大眼睛到處看一看,你一定能看見很多很多美麗的東西,看見什么了?

  生:藍藍的天。

  生:閃閃的星星。

  師:你們看,小星星在藍藍的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢?旄⌒切钦f說話呀!想跟小星星說些什么呀?

  生:小星星,你好!

  師:你好!

  生:小星星,你真可愛!

  師:你也很可愛!老師看出來了,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀,讓小星星知道,我們是多么喜歡它呀!

  自由練讀。

  點讀。(評價)你讀得很用心,小星星在鼓勵你。

  點讀。(評價)你讀得很好,小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。

  齊讀。

 。c評:讓學生進入角色,把語言的學習和學生的情感世界緊密結合在一起。)

  指導學生讀背全文。

  師:這么惹人喜愛的小星星,這么美麗的藍天,這么可愛的月亮船,讓我們把整首兒歌再讀一讀。

  生:(自由練習讀。)

  師:誰想讀給大家聽?

  生:(讀。)

  師:還有誰想讀?我們所有同學一起讀。

  生:(讀。)

  師:我知道很多同學都已經(jīng)會背了,讓我在音樂聲中,做上自己想做的動作,一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。(音樂:小小的船伴奏)

  生:(在音樂聲中,邊做動作邊背誦兒歌。)

  五、鞏固識字,指導書寫。

  師:學到這里,小朋友的收獲真不小,我們讀會了兒歌,還學了那么多生字,現(xiàn)在,我們把這些生字呀,再靜靜地看一看,默默地記一記?纯催@些生字我們是不是都認識。

  生:(默記)

 。c評:給學生一個自我檢查的時間,培養(yǎng)他們反思自己學習情況的習慣。)

  師:誰都記住了,想讀給大家聽一聽?

  生:(讀生字。)

  師:真好,我們一起讀一遍,F(xiàn)在,我們跟這些生字們成為了好朋友,以后,我們還會經(jīng)常見到他們,到時候,別忘了跟它們打招呼呀!今天,還有兩個生字朋友,我們來寫一寫?匆豢矗麄兪钦l?

  生:白、田。

  師:

  我們先來寫“白”字,看一看,怎樣把“白”字寫好呢?

  師:(示范書寫)

  師:同學們想不想把這個“白”字寫好呀?

  生:想。

  師:那我們拿出小鉛筆,在田字格里找到這個“白”字。坐端正,擺好寫字的姿勢,先描一個,再寫一個。

  (學生練習寫)

  師:寫好的小朋友可以看一看前邊的字,對照一下,看看自己寫得怎么樣?

  師:我們接著要寫的這個“田”字,你看看,它有和“白”字特別像的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:兩個字都有個“口”字。

  生:“口”字要寫得上寬下窄。

  師:(示范書寫)

  師:現(xiàn)在,我們擺好姿勢,開始寫“田”字。

  師:看這個小朋友的字,他哪兒寫得特別好?

  生:他的兩個字中,“口”字都是上寬下窄,所以很好看。

  師:小朋友們想不想寫得和他這樣好?那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。

  生:練習寫字。

  (點評:識字是低年級的教學重點,教師不僅要注意教學漢字的規(guī)范書寫,還要讓學生在識字過程中尋找規(guī)律,為學生的終身識字打下基礎。)

  六、總結。

  師:同學們,老師還想告訴大家,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,其實月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂的學習,看著我們快樂地游戲,看著我們快樂地生活,她是我們永遠的朋友!

  總評

  我想,一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長大的,它是我們童年的歌謠。而今天的孩子,他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想,是什么讓它保持著如此長久的生命力?

  當我們打開課本,潛心走進課文的時候,文中所蘊涵的一種豐富的美就會深深地感染著我們。

  天空的藍,藍得那樣清澈,廣博;可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒暢和快樂!可以說,它是無數(shù)孩子童年的一個快樂的夢,它是孩子們對美的無限向往與渴求。

  兒歌是快樂的,那么學生學習的過程也應該是快樂的。

  在教學中,教師從情趣識字入手,引導學生在游戲中,在活動中,在合作中自主識字,展示交流識字成果,并通過各種形式的復現(xiàn)讓生字和學生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。

  在寫字教學中,老師特別注意學生寫字習慣的培養(yǎng),當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候,當他們的字一次比一次寫得好的時候,孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非?鞓返氖。

  朗讀作為語文教學的永恒主題,它貫穿在教學的全過程,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗,受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂。

  《課標》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的。”

  《小小的船》這首兒歌是美的,那么教學的過程也應該是美的。

  那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、表達美呢?教師的做法是:

  用美的語言去感染學生

  老師的教學語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源,看得出,教師在努力去用美的語言去啟發(fā)學生,感染學生,激發(fā)學生。于是,課堂上就有了這樣的話語:“那我好好的讀一讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!”

  “其實月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看這我快樂的學習,看著我們快樂的游戲,看著我們快樂的生活。”

  老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

  將孩子的想象領到一個美的天地中

  語文教育是一種形象化的教育。在教學中,教師特別注重引導學生通過語言文字去生發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?在音樂聲中,乘著想象的翅膀,飛上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么?引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內,讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。

  引導學生用美讀去抒發(fā)情感

  美讀是抒發(fā)情感最好的方法,同樣也是葉圣陶先生,他把有感情地朗讀叫做“美讀”。

  “我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天!边@一句的朗讀,教師是這樣去引導學生的:

  首先,通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導學生和小星星對話,在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。

  然后,讓學生美美地朗讀這一段,通過朗讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀,是情感的抒發(fā),是美的享受,孩子們沐浴在快樂的情緒中,他們的眼里閃動著和小星星一樣美麗動人的光彩。

小學語文教案 篇6

  寫童話

  1.根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事,選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。

  2.同桌互讀互改

  3.抽生上臺讀編的故事,集體評改。

  4.自評自改或互改。

  作業(yè):

  1、端正抄寫自己的童話在作文本子里

  2、選做:四人小組童話接龍

  習作講評參考教案

  【教學目標】

  1.知識能力:在童話交流中,進一步了解童話的特點;初步學會點評同學習作的能力,能根據(jù)同學的'點評修改自己的習作。

  2.過程與方法:在生生與師生點評中發(fā)現(xiàn)自己和同學習作中的優(yōu)缺點,能比較清楚地表達出來,借助班級主頁鼓勵學生積極參與點評。

  3.情感、態(tài)度、價值觀:感受編寫童話故事給我們帶來的樂趣。

  【教學過程】

  一、總評

  類型多樣,有《小木偶的故事續(xù)編》,有寫動物的《森林運動會》,也有寫《文具盒里的故事》,還有同學們自己最喜歡寫得其他童話故事。

  老師這里就選取了其中幾則,請大家來讀一讀文題。

  1、水底青蛙大王

  2、水果打廣告

  3、小木偶誤入時空隧道

  4、書包里的故事

  5、誰的功勞大

  6、真才實學

  ……

  二、分類點評

  1、出示文題,讀一讀,有什么感受?

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