散步教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的散步教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
散步教案 1
一、激趣入題
1、打出圖片
同學(xué)們，世界上并不缺少美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生感受到動(dòng)物也有其天倫之樂(lè)，明白哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉、
2、南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個(gè)春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來(lái)。
二、自由地、大聲地讀課文
1、讀準(zhǔn)字音、
2、課文寫了那幾個(gè)人物？
他們都是什么關(guān)系？你對(duì)這些人物有何評(píng)價(jià)？從中你體會(huì)到了人間什么情感？
3、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）
4、想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂(lè)的'，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）
5、作者為我們展示了怎樣的家庭？
�。ǔ醪脚c文本對(duì)話，選取有用信息）
三、默讀課文后，開(kāi)個(gè)討論會(huì)
母親本不愿出來(lái)，如果“我”就順?biāo)浦�，把母親一個(gè)人冷落在家里，那么母親會(huì)怎么想？
想象、體驗(yàn)感受一下，：假如你是文中的“我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路，那會(huì)怎么樣？
四、齊讀課文
1、能有這么和美的家庭，誰(shuí)最重要？什么因素最重要？
2、揣摩并學(xué)習(xí)課文中精美的語(yǔ)言。
3、課文中你覺(jué)得還有哪些詞句不懂？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
五、閱讀擴(kuò)展（畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》）
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。
六、情感體驗(yàn)
此時(shí)此刻，請(qǐng)對(duì)你的長(zhǎng)輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說(shuō)一句心理話�？梢允亲８�，也可以是感恩，更可以是悔過(guò)與自責(zé)。
散步教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入：
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情？
請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
二、朗讀課文，整體感知：
1、聽(tīng)課文泛讀，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些？
B、散步的季節(jié)呢？
C、散步的地點(diǎn)？
D、散步中發(fā)生了什么事情？
E、結(jié)果如何？
三、研讀課文探究主旨：
1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？
同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
�。�1）“我”聽(tīng)母親的：
�。�2）母親聽(tīng)孫兒的：
�。�3）妻子聽(tīng)“我”的：
�。�4）兒子聽(tīng)“我”的：
2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？
由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
3、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文，品味語(yǔ)言：
本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
�。�1）寫景的句子：
對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）
描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
�。�2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：
“母親本不愿出來(lái)的________便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬�！罢�?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
�。�3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）
有的濃，有的淡。
我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、朗讀課文，加深體會(huì)：
通過(guò)剛才的'分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？
�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
�。�1）“我”是個(gè)中年男子。
�。�2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
�。�3）散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
�。ㄕZ(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華，擁抱親情：
1、通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求；
�。�1）圍繞“親情”這一主題
�。�2）談出自己的親身感受。
七、課堂小結(jié)：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
自由回答，言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！
同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
八、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
散步教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。
2、體會(huì)語(yǔ)句的對(duì)稱美。
3、理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4、學(xué)習(xí)課文由小見(jiàn)大的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文是如何體現(xiàn)尊老愛(ài)幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些句子意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)教程：
一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩的時(shí)候你怎么辦，引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后讀一讀寫一寫的詞語(yǔ)，并寫出思考題：
我在文中做了些什么？表達(dá)出我的什么感情？
母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？
學(xué)生讀課文后，講解一下讀一讀寫一寫中詞語(yǔ)，特別講下各得其所的'含意。生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題：
尊老愛(ài)幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。
抽學(xué)生回答后，體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文，勾畫自己喜愛(ài)的句子，并思考為什么喜歡它。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱的句子，體會(huì)對(duì)稱美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。
當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一個(gè)世界。時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
附板書設(shè)計(jì)：
我 勸說(shuō)母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛(ài)幼
母親 依從孫子 疼愛(ài)
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來(lái) 尊老
母親眼中美景 暗含母親對(duì)孫子走小路的理解 愛(ài)幼
對(duì)稱美 富有情趣
末句：中青年人責(zé)任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子
散步教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言；
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言；
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
課型：
朗讀、討論、探究課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1、我愛(ài)我的家，愛(ài)是吃飯時(shí)媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛(ài)是撒謊時(shí)爸爸的諄諄教導(dǎo)；愛(ài)是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛(ài)不求房子比人大，只求親情似海深！今天學(xué)習(xí)了散步之后，你就會(huì)深深體會(huì)到這一點(diǎn)。
2、檢查預(yù)習(xí)：
①師：談你通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么？（師給予鼓勵(lì)）
�、诔鍪就队�，簡(jiǎn)介作者。
莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。
二、學(xué)法指導(dǎo)：
師：我們學(xué)習(xí)一篇文章，通常用什么方法？
生：個(gè)別回答，
師生總結(jié)：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容)；品味(體會(huì)精彩語(yǔ)言)；延伸(談?wù)勀愕母形?。
三、朗讀指導(dǎo)：
1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？
2、匯報(bào)
3、師生共同總結(jié)：
讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓,讀出感情
感情基調(diào)歡愉而深沉.把握“我”這個(gè)人物,
做到讀時(shí)語(yǔ)氣溫和,親切莊重;
語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低
4、指名朗讀、全班互評(píng)。
四、了解課文內(nèi)容
1、自由讀：（討論）
�、傥闹杏心男┤宋�？講了什么內(nèi)容？
總結(jié)：幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
�、谀阏J(rèn)為一家人和睦相處最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)，為什么？
生個(gè)別回答后總結(jié)：
“我”是這個(gè)家庭中的關(guān)鍵人物，因?yàn)椤耙磺卸既Q于我”，這個(gè)家之所以和睦，就是因?yàn)槲疑拼先�，�?ài)護(hù)孩子。
五、品味語(yǔ)言美
師：找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切,最生動(dòng),最形象,給人強(qiáng)烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內(nèi)容，并加以評(píng)析。
師舉例說(shuō)明
母親要走大路，大路平順；
我的兒子要走小路，小路有意思。
把兩個(gè)事物集中在一起說(shuō)，互相映襯，為求對(duì)稱，很有情趣。
子：小組討論，個(gè)別回答。
共同總結(jié)：
美在文中對(duì)春景的生動(dòng)描寫
美在文章對(duì)稱句的'運(yùn)用
美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真可愛(ài)
美在用生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出了一定的道理
美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出了真愛(ài)
美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨
六、談感悟：
師：家庭生活中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)（如過(guò)生日、逛商店、吃飯、……），都體現(xiàn)了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗(yàn)到家庭生活中的濃濃親情嗎？
生：自由談。
七、小結(jié)：
你躺在那病床上，是誰(shuí)送熱茶？
你委曲淚水，是誰(shuí)幫你擦？
你出門在外時(shí)，是誰(shuí)在牽掛？
你學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，是誰(shuí)最高興？
平凡中蘊(yùn)藏著真愛(ài)，細(xì)節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛(ài)我的家”！
八、作業(yè)布置：
口頭作業(yè):有感情地朗讀本文
書面作業(yè)：練習(xí)題二
實(shí)踐作業(yè)：用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，寫一篇作文。
散步教案 5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)和技能：整體感悟課文，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
�。病⑦^(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文，品味揣摩語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。教師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、給加點(diǎn)的字注音。
２、解釋詞語(yǔ)。
三、美讀課文
讀美文是一種高雅的情感體驗(yàn)，一篇美文能激起我們心靈深處的情感火花。美讀要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速、語(yǔ)氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語(yǔ)、領(lǐng)悟情感、品味意境，發(fā)展語(yǔ)感，充滿情致、聲情并茂、撥動(dòng)心弦。
1、教師配樂(lè)朗誦。學(xué)生自讀課文。學(xué)生范讀。學(xué)生齊讀。
四、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受：
1、這是一個(gè)xxxxxxx的故事。
2、這是一個(gè)xxxxxxx的家庭。
3、母親是這樣一位xxxxxxx
4、“我”是這樣一位xxxxxxx
5、妻子是這樣一位xxxxxxx
6、兒子是這樣一位xxxxxxx
師明確：1、這是一個(gè)一家人在春天的田野上散步的故事。
2、這是一個(gè)和睦的、幸福的、溫馨的、尊老愛(ài)幼的家庭。
3、慈祥、充滿愛(ài)心、體諒兒子母
4、“我”是一位孝順的男子漢。“我”是一位有責(zé)任的男人。
“我”是一位既孝敬老人，又疼愛(ài)兒子，還對(duì)妻子有感情的人。
生：妻子是一位賢惠的妻子。
5、妻子是一位通情達(dá)理的人。妻子是一個(gè)賢惠、通情達(dá)理、體貼丈夫，關(guān)心老人，關(guān)愛(ài)孩子的好妻子。
6、兒子是一個(gè)懂事、聰明的孩子。
五、美點(diǎn)追蹤
品美文是一種個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，也就是所謂的“美點(diǎn)追蹤” 。就是找出課文中寫得最恰切最生動(dòng)最形象、給人最強(qiáng)烈的美感、給人最有力的`感染、給人最自然的思想教育等等內(nèi)容。即美的繪景、美的語(yǔ)言、美的表達(dá)、美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、美的個(gè)性、美的意境、美的情感。
《散步》美在xxxxxx。理由是xxxxxx。
文章的xxx美在xxx。理由是xxxxxx。
教師舉例：
《散步》美在文章的標(biāo)題，理由是以小見(jiàn)大，以散步這樣的小事來(lái)反映大主題，通過(guò)一家人田野散步來(lái)寫親情、使命、責(zé)任。
教師歸納：
1、文章的開(kāi)頭美在開(kāi)門見(jiàn)山
2、文中的散步美在詩(shī)情畫意
3、景物的描繪美在生動(dòng)形象
4、兒子的語(yǔ)言美在天真童稚
5、深愛(ài)的情感美在生活細(xì)節(jié)
6、我們的一家美在幸福溫馨
7、文章的結(jié)尾美在主題升華
8、故事的內(nèi)容美在細(xì)節(jié)描寫
9、文章的句式美在精妙比較
10、句式的結(jié)構(gòu)美在對(duì)仗對(duì)稱
六、妙筆生花
欣賞美文能激發(fā)我們自己的情感體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)形象的話語(yǔ)，表達(dá)母愛(ài)情深。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己媽媽的美點(diǎn)：（要求句式整齊，語(yǔ)言生動(dòng)。）
散步教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握字詞，有感情的朗讀，整體感知內(nèi)容；
2、領(lǐng)會(huì)主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；
3、品味精巧自然樸實(shí)的語(yǔ)言。
【 課前預(yù)習(xí)】
自學(xué)要求與步驟（一定按照要求做喲�。�
1、有感情的朗讀，注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。
2、再讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
3、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本�。�
分歧( ) 一shà( )時(shí) chāi( )散 各得qí( )所
委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上
4、《散步》作者（ ），重慶人，筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家，主要作品有《詩(shī)禮人家》等。
5、讀了全文，你從文中感悟到了什么？
【 導(dǎo)學(xué)探究 】
一、整體感知：（放錄音或誦讀）
1、本文寫了一件什么事？（簡(jiǎn)要的用一句話概括）
2、學(xué)生討論，圍繞“散步”這件事概述事情的經(jīng)過(guò)。
3、整個(gè)散步的過(guò)程，你看到了怎樣的一個(gè)家庭？
二、研讀探究：
4、深入探究，把握主旨，體會(huì)親情
�。�1）在整個(gè)散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧，誰(shuí)做的最好，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括文中人物的特點(diǎn)
�。�2）朗讀文中最動(dòng)人的場(chǎng)景，體會(huì)句子的含義“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這樣做？）
A“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，很仔細(xì)”表明 。
B“整個(gè)世界”表明。
�。�3）本文通過(guò)（ ），體現(xiàn)了（ ）。
（4）我說(shuō)我家的故事（通過(guò)本文學(xué)習(xí)你體會(huì)到家庭中這種尊老愛(ài)幼的濃濃親請(qǐng)了嗎？）
5、品味語(yǔ)言 （我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。）
示例：我喜歡“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@句話，因?yàn)檫@句話表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)，聰明的特點(diǎn)，話里充滿了生活的情趣。
6、探究技巧
你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎？
�。�1）我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代（ ）這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族（ ）的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了（ ）的寫法。
�。�2）我發(fā)現(xiàn)：文中通過(guò)對(duì)母親進(jìn)行（ ）和（ ）等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜歡與愛(ài)護(hù)，對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾?/p>
三、小結(jié)全篇
【 能力提升 】
北風(fēng)乍起時(shí)
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有？冷空氣南下了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)�！�
他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰嗦�！绷塘穗娫�。
他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，你們那兒今天變天，你加衣服了沒(méi)有？”
疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。
老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽(tīng)話，從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨，從他７歲時(shí)的劣跡一直說(shuō)起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”
老人答：“還不是下雪�！�
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的'，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國(guó)，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過(guò)七旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時(shí)竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來(lái)臨時(shí)，他仍會(huì)趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問(wèn)候和叮囑，可是他的第一個(gè)電話，應(yīng)該是往哈爾濱去的。
1、 這兩篇文章的他與我在對(duì)待長(zhǎng)幼的關(guān)系上有什么異同。
2、讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》，你想對(duì)你的父母說(shuō)些什么，你自己會(huì)怎么做？
課外閱讀與積累：
1、《主題學(xué)習(xí)》叢書中找出相關(guān)親情友情的章節(jié)，并做摘記。
2、節(jié)選 “趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值�！保ó吺缑簟缎⑿臒o(wú)價(jià)》）
名人名言：
3、 人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度。
4、哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。這個(gè)全世界數(shù)中國(guó)人做的最好。
散步教案 7
一、教材分析：
莫懷戚的《散步》是蘇教版八年紀(jì)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一片自讀課文，它用一件非常普通的小事“散步”體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“人生之美”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）運(yùn)用合作探究的方法揣摩詞句的含義。
�。�2）指導(dǎo)朗讀品味文章的語(yǔ)言美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生繼承尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
�。�2）揣摩詞句含義，品味語(yǔ)言之美
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解具有象征意義的文章最后一句話。
五、教學(xué)方法：
自主、合作、探究、交流。
六、教具：多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
2、了解作者
3、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生找出散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及針對(duì)散步時(shí)發(fā)生的分歧作者解決的方式等，來(lái)幫助學(xué)生理清文章思路。
4、研讀課文，探究主旨
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生運(yùn)用探究、交流、合作的方法，思考一些問(wèn)題，如通過(guò)散步這件事，頌揚(yáng)一種怎樣的.美德，從文章的字里行間讀出一種什么情感。挖掘出文章的主旨，并體會(huì)文章的親情美、人性美。
5、課堂小結(jié)
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。同時(shí)將尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德代代相傳，與家人共建美好的家園，最后我們有感情地朗讀課文，來(lái)感受這人間最美好的情感——親情.
6、拓展升華，擁抱親情
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生描述在家庭生活中體驗(yàn)到的“濃濃親情”和“生活之美”，把文章中體現(xiàn)出的濃濃親情及尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，延伸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，從而達(dá)到與情感的共鳴。
散步教案 8
一、教學(xué)目的：
1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫的。
三、教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、成語(yǔ)故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ)）
兩袖清風(fēng)，畫龍點(diǎn)睛，
2、導(dǎo)入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁(yè)的文章。
3、快速地默讀文章，思考問(wèn)題。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文，把你認(rèn)為比較重要的，或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來(lái)，并且通過(guò)這個(gè)題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過(guò)這件事表現(xiàn)了什么主題？
提問(wèn)，回答：
（1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。
【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素�！�
�。�2）主題：尊老愛(ài)幼。
4、再仔細(xì)的.閱讀文章，想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的？（要找出具體的字和詞。）
師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
歸納：正因?yàn)橛羞@個(gè)主題的存在，人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來(lái)寫，選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來(lái)寫。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開(kāi)作文不說(shuō)，就這一部分的性格也都可以讓我們來(lái)
過(guò)渡：這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個(gè)方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫，而只寫這個(gè)性格呢？因?yàn)橐獓@文章的主題，要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格，我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受�，F(xiàn)在，我們不妨把這種感受說(shuō)出來(lái)，在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最欣賞哪一位，為什么？
5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？
師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。
我：孝順。
母親：善解人意。
妻子：體貼。
兒子：懂事。
6、聯(lián)系生活：
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀�，因�(yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心，一顆相互理解的新。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽(tīng)你的，你該怎么辦？
提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。
歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語(yǔ)。）
7、作業(yè)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。
板書：
散步
莫懷戚
初春，一家人，田野，散步
我：孝順。
母親：善解人意.
妻子：體貼。
兒子：懂事。
散步教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“我”對(duì)生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒(méi)有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測(cè)不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”上帝無(wú)法照顧到每一個(gè)人，所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
五、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、速讀課文，感知課文（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題）
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問(wèn)題：
1、文章寫了一件什么事？
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？
明確：（1）三代人之間深沉的愛(ài)；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛(ài)的·家人……
�。ㄍ瑢W(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的.親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的呢？他們有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析）
我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親
我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
�。ǘ�、研讀賞析
（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確�？蓵泻孟筮�有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無(wú)人問(wèn)津呢！在哪幾段？好的，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子有什么作用沒(méi)有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩(shī)情畫意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。）
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
�。ㄟ@樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇）
（1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！睘槭裁催@樣說(shuō)?
明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽(tīng)我的，兒子聽(tīng)我的，妻子聽(tīng)我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
�。ê玫哪兀椰F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會(huì)怎樣想?文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r(shí)間）
（2）展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
�。�3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。
（4）（同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動(dòng)，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界，通俗的說(shuō)法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”呢？
參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）
�。ㄋ模┦銓懹H情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……）
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
散步教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
2、情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
1、作者介紹
莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。
2、基礎(chǔ)知識(shí)
�。�1）給加點(diǎn)字注音
嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過(guò)（āo）拆開(kāi)（chāi）
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)
信服：相信并佩服。
分歧：意見(jiàn)不一致。
粼粼：形容水的明凈。
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
�。�3）文章寫了一件什么事？
“我”一家三代四口人在田野上散步。
�。�4）課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子。“我”是主要人物，一般來(lái)說(shuō)，作者筆墨較多，作用較大，最能表現(xiàn)主題的就是主要人物。
�。�5）在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
祖孫倆發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”�！拔摇睕Q定委屈兒子，走大路，而母親又改變了主意，走小路。
二、研讀入境，感知人物
1、齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？
我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。
2、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？
三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責(zé)任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。
3、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？
�。ㄎ覀儾还茏鍪裁词虑槎紤�(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）
4、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
三、課堂總結(jié)
文章主旨：
“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為作者本人；又因?yàn)楸疚脑从谏�，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表�?/p>
寫作特點(diǎn)：
1、視角獨(dú)特，以小見(jiàn)大，文章選取“散步”這生活的一角，以小見(jiàn)大，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、親愛(ài)的關(guān)系。圍繞這條主線，穿插寫了“我”對(duì)妻兒的摯愛(ài)，奶奶對(duì)孫子的疼愛(ài)，“我的妻子”對(duì)兒子的母愛(ài)，從而有主有次地展現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)、和睦融洽的關(guān)系。
2、以記敘為主，適當(dāng)穿插議論，揭示中心，表達(dá)“我”對(duì)母親的至誠(chéng)孝心
如開(kāi)頭交代母親不愿外出散步的原因后，“我”發(fā)表了與之相反的意見(jiàn)。從表面看，“我”沒(méi)有順從母親，但實(shí)質(zhì)上卻體現(xiàn)了對(duì)母親的深切關(guān)懷和一片摯愛(ài)之情。惟其如此，才有“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”的轉(zhuǎn)變。又如，在散步中祖孫意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，“我”決定委屈兒子，緊接著述說(shuō)了“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短”的理由。這一充滿生活哲理的對(duì)照或議論，充分表達(dá)了“我”既愛(ài)幼，更尊老的深沉感情。
3、小中見(jiàn)大，從平凡的小事中挖掘出深意
本文所寫的“散步”是件小事，作者又只寫了幾個(gè)細(xì)節(jié)，沒(méi)有鋪開(kāi)來(lái)寫，但由于不是停留在表現(xiàn)人之常情上，而是開(kāi)掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德的深意，所以寫得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來(lái)引人共鳴，催人深思。
四、課外拓展
父親的信胡智慧
�、俑赣H來(lái)信了，內(nèi)容非常簡(jiǎn)單："慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒(méi)有寫信說(shuō)你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫信。父。"
�、谟谑牵环N深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識(shí)中總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無(wú)話可說(shuō)，而所謂家書其實(shí)只是例行公事地報(bào)平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對(duì)我每次報(bào)平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫信。父親的信很短，一般不超過(guò)一頁(yè)紙，有時(shí)只有三五句話，無(wú)非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會(huì)照顧自己等等。
�、芨赣H的信是很隨意和馬虎的，有時(shí)寫信的紙好像是隨手撿來(lái)的，正面還有無(wú)關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒(méi)有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親"頑固"依舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時(shí)候，往往都是激動(dòng)異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的`信卻很少有這種感覺(jué)。父親像在無(wú)意中寫了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，然后收起來(lái)，留意一下這是父親的第幾封信。
�、萏郊业臅r(shí)候，我開(kāi)玩笑般對(duì)母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒(méi)事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來(lái)，父親那些沒(méi)有多少意義的信是不值那幾角郵費(fèi)的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料："你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣。"像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。
�、夼既环锤赣H專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開(kāi)，形成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。此時(shí)此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒(méi)有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，以便知道他的孩子在何處飛翔��！
�、叩讲筷�(duì)后，……
1、"到部隊(duì)后"，"我"會(huì)怎樣做？請(qǐng)發(fā)揮想象補(bǔ)寫在下面的空白處。（不得超過(guò)50字）
參考答案：
�。ㄎ乙操I了許多信封，寫上父親的名字。我將會(huì)經(jīng)常給父親寫信，告訴他我在部隊(duì)的一切都好（或答"我也像父親那樣……）
2、本文第3節(jié)寫父親來(lái)信"認(rèn)真得很"，而第4節(jié)卻說(shuō)父親的信"很隨意和馬虎"，這是否矛盾？為什么？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答）
�。ú幻堋懜赣H"認(rèn)真得很"，是從父親來(lái)信的"仔細(xì)答復(fù)"和及時(shí)、主動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)的；寫父親"隨意馬虎"，是從父親來(lái)信的信紙和筆跡來(lái)說(shuō)的。角度不同，所以不矛盾。）
3、第4節(jié)劃線句子中的"像"字與下文哪句話相照應(yīng)？請(qǐng)用波浪線在文中劃出。
“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。”
4、本文沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
�。ㄕ业阶约赫J(rèn)為最受感動(dòng)的一處給）
5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己的家人說(shuō)些什么呢？想為家人做點(diǎn)什么嗎？趕快行動(dòng)起來(lái)吧！帶著一顆感恩的心……
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