(推薦)小學(xué)語(yǔ)文教案5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字�？陬^填空，練習(xí)把詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)，練習(xí)讀句子。
2、正確流利地朗讀課文，通過(guò)讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對(duì)北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過(guò)讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，通過(guò)讀知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 京（北京）（南京）
視 （電視）（視力）
電 （電話）（電燈）
北 臺(tái) 廣 機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
教師板書(shū)“塔”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書(shū)：神奇的�？戳苏n題，你想知道什么？今天咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、師背誦一遍課文。
想：這神奇的塔是什么塔？
2、你么去過(guò)嗎？請(qǐng)去過(guò)的`學(xué)生講一講。
3、你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老實(shí)告訴你們，我國(guó)有三個(gè)著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱“天塔”；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。
三、初讀課文，整體感知。
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，劃出生字，把不認(rèn)識(shí)的字和會(huì)認(rèn)字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4、同桌同學(xué)互相讀課文，相互糾正讀音，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
5、分段讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、指名讀。讀后你知道了什么？板書(shū)：高。
2、這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽(tīng)出什么了？
5、學(xué)生模仿讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、師：塔這么高，藍(lán)天、太陽(yáng)看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)他們說(shuō)話的意思。
3、分角色指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺(jué)？板書(shū)：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來(lái)？同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個(gè)塔的呢？
2、同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話。
3、指名分角色讀。
�。�1）思考：我說(shuō)這塔是有趣的塔，為什么有趣？
�。�2）媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么神奇？
（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺(jué)。
�。ㄋ模┳约鹤x第六自然段，讀完以后你知道了什么？
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會(huì)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 18神奇的塔
高 美 神奇
廣播電視塔
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了“神奇的塔”，誰(shuí)能背一背，指名背一背。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文中的生字你們喜歡嗎？
二、學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)：“木字旁”“示字旁”“見(jiàn)”“幾”。
2、出示生字。
�。�1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
（2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰(shuí)讀得音最準(zhǔn)。
（3）抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、記憶字形，了解字義。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)
是怎樣用這些字的？
�。�3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，每組講一個(gè)字，講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
4、練習(xí)組詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描一描。
2、說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“京”“視”“電”。
�。�1）逐字觀察每個(gè)字有什么特點(diǎn)？（從字的結(jié)構(gòu)上）
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。
4、其他幾個(gè)生字由于筆畫(huà)少，讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、展示評(píng)議，比一比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得最好，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
四、鞏固練習(xí)。
1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字每個(gè)2個(gè)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：有力 有電 不問(wèn) 我們
什么 北京 上臺(tái) 廣大
3、讀句子。（課后練習(xí)3）
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字，每字兩個(gè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。
3．有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。
課時(shí)安排 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)
3．學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)
3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的.“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)
二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字
1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。
2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。
3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)
4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見(jiàn)反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
3．指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5．舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。
3．生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。病�(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、口語(yǔ)交際。
２、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際講名人故事
【課時(shí)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
�。场W(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
�。�、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
２、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
�。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。
�。�、全班交流：
榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
�。�、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的'名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
３、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。薄⒁獙�(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
２、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)
�。薄⑿〗M交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
�。�、小組交流：
該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
�。�、教師指導(dǎo)寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
�、� 事情發(fā)生的時(shí)間。
�、� 事情發(fā)生的地點(diǎn)。
�、� 事情中的主要人物。
�、� 事情的起因。
�、� 事情的經(jīng)過(guò)。
�、� 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象
�。�、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
２、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話描寫(xiě)：
語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
�。�、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念
把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書(shū)交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。同學(xué)時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終隨同著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“俺愛(ài)閱讀”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：
1．“讀書(shū)交流會(huì)”。
�。�1課時(shí)）同學(xué)對(duì)于讀書(shū)有自身的認(rèn)知，也了解一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言，也有自身喜歡的作者、作品，有自身的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開(kāi)始尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，布置一次交流活動(dòng)。給同學(xué)一個(gè)自由交流的空間，能夠看到同學(xué)已有的效果，也可以看到同學(xué)在讀書(shū)方面的欠缺，有利于教師了解同學(xué)的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。
這一局部就布置綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。
2．“品讀書(shū)滋味，悟讀書(shū)樂(lè)趣”
�。�1－2課），目的`是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)和文本作者對(duì)話，獲得和作者大體相同的感受，對(duì)文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓同學(xué)和文本對(duì)話，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及基本的表達(dá)方式；讓同學(xué)和自身對(duì)話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自身的感受；讓同學(xué)之間相互對(duì)話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)知，獲得新感受新體驗(yàn)。
3．“學(xué)讀書(shū)故事，習(xí)讀書(shū)方法”
�。�3－4課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書(shū)方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自身的讀書(shū)方法，對(duì)自身適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。
4．“匯報(bào)與展示”。
把口語(yǔ)交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì)”（讀書(shū)感受、讀書(shū)方法、讀書(shū)樂(lè)趣等）“講故事”（自身的或者他人的）“爭(zhēng)辯會(huì)”（開(kāi)卷是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，有所偏重，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成善于考慮，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié)；同學(xué)根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次效果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書(shū)記錄卡、班級(jí)圖書(shū)角、習(xí)作、訪談?dòng)涗�、心得體會(huì)等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解38個(gè)新詞的意思，能寫(xiě)出"埋伏""順從"的近義詞。
2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。
3．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能復(fù)述課文。
4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。
3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語(yǔ)的意思。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題，推想內(nèi)容。
�。�1）出示課題：17密林怪客
什么是"密林"？（結(jié)合理解"深山密林、邊防"）
�。�2）看了課題，你想知道什么？
通過(guò)討淪，歸納：①怪客是誰(shuí)？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事的結(jié)果怎樣？
2．帶著以上問(wèn)題，聽(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。
3．自學(xué)課文。
�。�1）帶著問(wèn)題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。
�。�2）自學(xué)生字，識(shí)記字形。劃出生字所在的新詞，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。
�。�3）在不懂的地方作上記號(hào)。
4．檢查自學(xué)。
�。�1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音（重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點(diǎn)指導(dǎo)（縮、津、竄、逮）。
�。�1）分自然段讀課文，正音、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
�。�3）比一比，口頭組詞：
炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）
吹（）竄（）冒（）�。ǎ┨妫ǎ�
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難。（通過(guò)討論篩選出重點(diǎn)研討的問(wèn)題）
5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
按課后問(wèn)題4的提示，給課文分段（交流反饋）。
6．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。
�。�1）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？
（2）討論、交流。
�、俟质掳l(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）
�、诠质鹿衷谀睦�？（板書(shū)：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）
理解"不翼而飛"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？
�、壅l(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)？（抓住板書(shū)的重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀）
�。�3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。（板書(shū)：出現(xiàn)怪事）
7．作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
�。�2）讀通課文。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語(yǔ)的竟思。
2．感受邊防戰(zhàn)土愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、
津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順
�。�1）這件怪事到底是誰(shuí)干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個(gè)究竟，好嗎？
1．學(xué)習(xí)課文第二段（第2—6自然段）。
�。�1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。
�。�2）研讀"潛伏偵察"。
①輕聲讀寫(xiě)戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說(shuō)明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。
�、谟懻�。
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。
板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)（戴防蚊帽、耐心等）。
�、劾首x指導(dǎo)。
�。�3）研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。
①齊讀第4自然段，抓住詞語(yǔ)"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。
�、谀x第5自然段，圈出描寫(xiě)猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、塾懻�。
板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開(kāi)、抓著、搶著）·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味"，動(dòng)作理解"左顧右盼"。
引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見(jiàn)的'原因。
�。�4）研讀"圍捕怪客"。
①指名讀，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子？理解"穿梭"。
②感情朗讀。
�。�5）朗讀課文第二段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)潛伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)怪客。
3．學(xué)習(xí)第三段（第7—8自然段）。
�。�1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長(zhǎng)眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"眼疾手快"的意思。
�。�2）默讀第三段，思考：第一段主要寫(xiě)什么？
（3）劃出說(shuō)明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句。
�。�4）讀讀議議，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)小猴子的愛(ài)護(hù)之情。
（5）除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)土們對(duì)小猴于的愛(ài)護(hù)還可以從什么地方看出來(lái)？
出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。
"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說(shuō)明了什么？
（6）齊讀第三段，小結(jié)：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書(shū)：喂養(yǎng)怪客。
4．學(xué)習(xí)第四段（第9自然段）。
�。�1）指名讀，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來(lái)"做客"時(shí)，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來(lái)？
�。�2）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂(lè)得臉上像盛開(kāi)的山茶花。
�、�"這情景"是指什么？
②把什么比作了山茶花？說(shuō)明了什么？
�。�3）齊讀第四段，小結(jié)，板書(shū)：引來(lái)怪客。
5．總結(jié)全文。
（1）有感情地朗讀全文。
�。�2）我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么？
6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念""津津有味"造句。
2．能根據(jù)提綱復(fù)述課文。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)。
根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�1）不讓人看到隱藏起來(lái)。（潛伏）
�。�2）為了弄清情況而活動(dòng)。（偵察）
（3）很快地跳躍起來(lái)。（一躍而起）
�。�4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）
2．有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>
板書(shū)：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來(lái)怪客。
3．指導(dǎo)復(fù)述。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。
出現(xiàn)怪事：地點(diǎn)怪事
發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護(hù)理
引來(lái)怪客：感謝
還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點(diǎn)詞句，幫助復(fù)述。
（2）自由準(zhǔn)備（要求：條理清楚、語(yǔ)句通順）；指名復(fù)述，評(píng)議（重點(diǎn)：過(guò)程是否清楚、用詞是否恰當(dāng)）；同桌互相說(shuō)。
4．指導(dǎo)造句。
�。�1）用"思念"造句。
�、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢尅⑺寄罨锇�。
誰(shuí)思念誰(shuí)？為什么思念？思念的對(duì)象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。
�、谥该f(shuō)，完成書(shū)面作業(yè)。
（2）用"津津有味"造句。
用同上方法指導(dǎo)，注意從"津津有味"的兩種含義上去開(kāi)拓學(xué)生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。
5．補(bǔ)充句子。
先獨(dú)立完成，再交流，說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動(dòng)具體）
6．作業(yè)。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
�。�2）完成課堂作業(yè)2。
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