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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-26 10:37:51 教案 投訴 投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇[精]

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇[精]

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《漫游語(yǔ)文世界》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸類(lèi)整理。

  2.表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.自選內(nèi)容:

 、偎鸭彝、校園、社會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的情況。比如,家庭成員之間、家庭成員與親戚朋友之間、左鄰右舍之間口語(yǔ)交際所使用的最新鮮、最活潑的大眾化語(yǔ)言;

  ②過(guò)年時(shí)家家戶戶的春聯(lián),村鎮(zhèn)上的集會(huì)、廣播、布告所使用的語(yǔ)言;

 、坌@里的標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、墻報(bào)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)使用的語(yǔ)言;

  ④社會(huì)上的電影電視、標(biāo)語(yǔ)廣告、商店匾額、商品說(shuō)明書(shū)、企業(yè)公司招牌、報(bào)紙刊物、互聯(lián)網(wǎng)所使用的語(yǔ)言,有哪些新鮮用語(yǔ),有哪些不規(guī)范現(xiàn)象,如此等等,都在搜集之列。

  2、自選小組:明確自己的任務(wù),自由選擇小組?梢砸孕〗M為單位,也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。

  3.自由展示:將搜集調(diào)查到得有關(guān)同一類(lèi)型的資料進(jìn)行篩選、梳理,自選形式成果展示。(關(guān)鍵:通過(guò)成果匯報(bào)、才藝表演、現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)的方式展現(xiàn)生活中無(wú)處不在的語(yǔ)文。)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題

  同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文課,你是怎樣理解“語(yǔ)文”一詞的`呢

 。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)。)

  同學(xué)們,生活有多廣闊,語(yǔ)文就有多廣闊,生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文不僅僅是“人”“手”“口”;也不僅僅是唐詩(shī)宋詞;更不僅僅是我們的一篇篇習(xí)作!今天讓我們放下手中的語(yǔ)文課本,走出教室,擦亮慧眼,一起來(lái)尋找生活中的語(yǔ)文吧!

  二、成果展示

 。ㄒ唬(zhǔn)備要求:各組成員將自己搜集的資料歸總,將重復(fù)的、代表性不強(qiáng)的內(nèi)容去掉,留下最具代表性、最能表現(xiàn)本類(lèi)語(yǔ)言特色的資料整理并適當(dāng)歸類(lèi),用小卡片、大條幅、書(shū)畫(huà)作品、錄音磁帶、照片等形式記錄下來(lái)。

  具體操作:教師到各組了解情況并稍作指導(dǎo),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)。

 。ǘ┱故疽螅好拷M派幾名同學(xué)選用一種較合適的形式將本組獲取的語(yǔ)文材料成果進(jìn)行編排,各組展示時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。內(nèi)容包擴(kuò)本組搜集的主題,展示匯報(bào)和暢談收獲三個(gè)環(huán)節(jié)。

  展示內(nèi)容盡可能主題明確,不可涉獵過(guò)多?稍谝韵路矫嬲归_(kāi)搜集(僅供參考):

  ①成語(yǔ)組。查《成語(yǔ)詞典》、閱讀《成語(yǔ)故事》等,搜集有關(guān)人品及外貌的褒義詞、貶義詞成語(yǔ)。體會(huì)成語(yǔ)文字簡(jiǎn)煉、語(yǔ)意深刻的特點(diǎn)。

 、谵r(nóng)村諺語(yǔ)、童謠、箴言組。走訪農(nóng)民,搜集二十四節(jié)氣歌;與農(nóng)耕、天氣有關(guān)的諺語(yǔ);一些淺顯易懂的箴言;充滿童趣的鄉(xiāng)村童謠。了解這些語(yǔ)言貼近生活的特點(diǎn)。

  ③熒屏廣告組。收看近段時(shí)期經(jīng)常播出的廣告,記錄廣告詞及畫(huà)面、動(dòng)作設(shè)計(jì)。結(jié)合生活中相應(yīng)商品的銷(xiāo)售情況,思考這些廣告形式的宣傳效果。

 、芙诸^推銷(xiāo)、叫賣(mài)、吆喝組。上街走走看看,記錄各商場(chǎng)、店鋪、小販們推銷(xiāo)產(chǎn)品使用的各種方式及輔助工具,模仿幾種有特色的叫賣(mài)吆喝聲。初略了解瀏陽(yáng)市井文化的一個(gè)側(cè)面。

 、莸昝M。逛街,邊逛邊羅列出瀏陽(yáng)城區(qū)幾條主街道的酒店、花店、小吃店、服裝店、鞋店、日用品店等店名。思考各店名蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

  ⑥對(duì)聯(lián)條幅組。去書(shū)店看書(shū),走訪本村曾擔(dān)任村組書(shū)記工作的長(zhǎng)輩或上戶調(diào)查,搜集記錄一些婚聯(lián)、壽聯(lián)、春聯(lián)、挽聯(lián)、商業(yè)慶聯(lián)等。想一想對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

 、哓翌~錦旗組。參觀一下裝飾店和部分大酒店、機(jī)關(guān)單位大廳,留心并記錄墻上懸掛的大小匾額、錦旗,思考匾額、錦旗上圖畫(huà)及文字的意義。

 、鄻(biāo)語(yǔ)警示組。到附近幾所學(xué)校、公園、各主街道看一看,有哪些校園標(biāo)語(yǔ)、公園警示語(yǔ)、交通警示語(yǔ),想想它們?cè)谏钪械淖饔谩?/p>

  ⑨影視欄目組。在家收看幾個(gè)主要電視頻道各時(shí)段的電視欄目,記下名稱;上電影院及影碟租賣(mài)店看廣告,了解近段時(shí)期熱播的電影電視名稱。想一想影視欄目?jī)?nèi)容的廣泛性及影視與當(dāng)前時(shí)期(如國(guó)慶期間)的內(nèi)在聯(lián)系。

  展示形式可提前指導(dǎo)(僅指參考):

 、僬f(shuō)相聲。在你說(shuō)我說(shuō)之中展示語(yǔ)文現(xiàn)象。如成語(yǔ),教師可根據(jù)《教師用書(shū)》提供的《成語(yǔ)新編》和學(xué)生搜集的成語(yǔ)改編,指定兩名學(xué)生表演。

 、谝粏(wèn)一答,說(shuō)說(shuō)唱唱。如二十四節(jié)氣歌、農(nóng)諺、箴言、童謠等。

  ③動(dòng)作語(yǔ)言配以實(shí)物摩擬。熒屏廣告、叫賣(mài)吆喝聲。

  ④征集摹擬。如店名、招牌、匾額設(shè)計(jì)等。

 、菪∑沸∧M。如表演公園、街道城管值勤。

  學(xué)生和教師可針對(duì)每組的展示情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  三、小小辯論

  生活中的語(yǔ)文不都是盡善盡美的,我們時(shí)時(shí)可以看到亂用成語(yǔ)的店鋪,書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的標(biāo)語(yǔ),你是怎樣看待這種現(xiàn)象的生活中的語(yǔ)文對(duì)于我們的學(xué)習(xí)究竟是利大于弊還是弊大于利。

  學(xué)生結(jié)合實(shí)例長(zhǎng)嘆自己的觀點(diǎn),教師也可作為其中一位辯友抒發(fā)自己的觀點(diǎn),不作統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  在生活的世界里漫游,在語(yǔ)文的世界里漫游,我們發(fā)現(xiàn)生活的外延同語(yǔ)文的處延是相等的,我們要懂得珍惜每一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們要用慧眼去觀察、學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文,你會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文無(wú)處不在;語(yǔ)文,其實(shí)妙不可言!

語(yǔ)文教案 篇2

  一、 自主、合作、探究流于形式

  在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 在這種理念的指導(dǎo)下,廣大的語(yǔ)文教師積極的探究語(yǔ)文教學(xué)的新途徑,多種多樣的“自主合作探究”課堂教學(xué)模式異彩紛呈,“自主合作”風(fēng)靡全國(guó)。然而,在繁華的背后是否存在熱鬧的空洞、虛假呢?

  在不少公開(kāi)課、示范課上,有的老師采取學(xué)生分組的方式,把一篇課文分成幾部分,每組分配一部分,然后學(xué)生自己提出問(wèn)題,由其他組回答,教師則成了課堂的旁觀者,任由學(xué)生在那里艱難地摸索,這只能稱之為“放羊式探究教學(xué)法”;有的則采用“保姆式探究教學(xué)法”,由于唯恐學(xué)生找不到“標(biāo)準(zhǔn)答案”,在學(xué)生開(kāi)始深入探究課文之前,教師就先明確地給出了討論的問(wèn)題或范圍,以便讓學(xué)生討論時(shí)“有的放矢”,少走彎路,而且在討論中還時(shí)不時(shí)“欲說(shuō)還休”地給學(xué)生們提示一下,直到最后圓滿地完成找到“標(biāo)準(zhǔn)答案”的任務(wù);也有的老師在課堂上時(shí)而讓學(xué)生表演、提問(wèn),時(shí)而朗讀、討論,形式多樣,但缺少對(duì)教材的深入挖掘,以至“自主合作探究”流于形式。

  二、 游離文本,看似熱鬧實(shí)則空洞散漫

  新形勢(shì)下,一套教材統(tǒng)治天下的格局已被打破,對(duì)教材的崇拜不復(fù)存在,課本在教學(xué)中已經(jīng)不再是至高無(wú)上的地位,這已是大家的共識(shí)。但是,新課改中一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象是:一節(jié)課真正和教學(xué)的文本有聯(lián)系的時(shí)間常常是三分之一、四分之一或更少,甚至是沒(méi)有多少必然聯(lián)系的隨意拓展。比如教學(xué)一首詩(shī),再引入兩三首甚至更多的詩(shī),彼此之間只是表象的聯(lián)系。讀了幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章,然后就讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的隨筆。這樣的課堂,成了一類(lèi)文章或讀寫(xiě)結(jié)合的大超市,文本退居在可有可無(wú)的次要位置,對(duì)文本的解讀浮光掠影,更別談對(duì)文本的整體感知、閱讀品味了。

  此外,新課標(biāo)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的活力。課堂上,教師不必拘泥于“教參”上的標(biāo)準(zhǔn)答案,手腳一放開(kāi),自然就有了一份瀟灑,課堂形式也隨之多樣化——演講、小品表演、辯論會(huì)……層出不窮的授課方式,讓語(yǔ)文課有了盎然生機(jī)。然而,熱鬧的課堂是否就等于豐碩的收獲?我們時(shí)常看到教師們花費(fèi)大量精力來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),課堂上師生之間熱熱鬧鬧,但是課文被擱置一邊,一堂課下來(lái),只見(jiàn)活動(dòng)的熱鬧,不見(jiàn)文本的有效闡發(fā)、挖掘和共鳴。而且,課堂上教師的隨機(jī)點(diǎn)撥欠缺,不能有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,結(jié)果,這樣的課堂只是讓人感覺(jué)熱鬧得空洞 一篇課文究竟應(yīng)該怎么講,什么方法最好,什么形式行之有效,很難有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量。然而,就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),立足文本卻是不容忽視的一個(gè)前提。就文本與活動(dòng)的關(guān)系而言,文本是主干,活動(dòng)是枝葉,活動(dòng)是為文本服務(wù)的。如果在備課和上課時(shí)只是專(zhuān)注于活動(dòng),一味花力氣在活動(dòng)中創(chuàng)新出花樣,脫離、偏離、忽略了文本,無(wú)異本末倒置。

  三、 過(guò)多追求多媒體,忽視語(yǔ)文基本功:

  現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)中有一種偏向:不看是否需要,都以使用多媒體為一種標(biāo)準(zhǔn),缺少多媒體的課就不是一堂完整的課,更不是一堂好課。所以,不管有無(wú)必要都要用多媒體,不是為提高效率,而是為了趕時(shí)髦。特別是一些觀摩課、公開(kāi)課,似乎不采用多媒體就是保守,就是一堂失敗的課。然而,大量教學(xué)實(shí)踐表明,音像手段運(yùn)用于語(yǔ)文課堂,如果控制不當(dāng)就會(huì)成為干擾因素。例如有的.教師把課件界面搞得五彩繽紛,以為這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然而,學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引,忽視了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí);有的教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w,干脆不再寫(xiě)板書(shū),一節(jié)課下來(lái),聽(tīng)課者大飽眼福,可黑板上除了課題沒(méi)有其它任何痕跡;有些觀摩課、公開(kāi)課成了多媒體的大展覽,教師只是按按鍵的工具,看不出教師的組織、指導(dǎo)作用,更看不出教師實(shí)踐智慧的火光。

  此外,一堂課就45分鐘,教師不斷播放多媒體,這些課件雖然讓人耳目一新,一時(shí)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激,引起多種感官的興奮,但其占用的課堂時(shí)間,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生對(duì)文本解讀或思維動(dòng)筆的時(shí)間。學(xué)生看看錄像、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、談?wù)劯邢耄坪酢坝新曈猩,熱熱鬧鬧,卻往往成了中看不中用的“作秀課”,使課堂效果虛化,對(duì)抓學(xué)生的“雙基”是極為不利的。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

  2.理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú),老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  3.能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

  4.分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的.作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

  3.分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書(shū)課題,齊讀課題。)

  二、看視頻,聽(tīng)范讀。

  1.學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴:范讀》,聽(tīng)課文范讀。

  2.邊聽(tīng)邊想:小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?

  3.看完后指名學(xué)生回答。

  小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

  2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

 。1)學(xué)生自己讀。

 。2)老師檢查讀的效果。

  3.讀一讀帶有生字詞的句子。

  4.識(shí)記生字。

  壁:上下結(jié)構(gòu),共16筆寫(xiě)成。上左邊是“”,上右邊是“辛”,下邊是土字底。墻壁,壁紙,壁畫(huà)。

  虎:筆順:,下邊“幾”,也可以這樣記,虎字頭“”加“幾”。壁虎;趴在墻上,專(zhuān)門(mén)吃蚊子,蒼蠅,蛾類(lèi),對(duì)人類(lèi)有益。因此我們不要傷害它。

  尾:尸字頭里面是“毛”。尾巴,結(jié)尾,排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

  難:又字旁(捺改成點(diǎn)),右邊是誰(shuí)的右邊,可以用熟字換偏旁的方法記。

  爬:“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些,把“巴”托住。

  行:雙人旁加“亍”。行嗎?行動(dòng),行為。

  告:上邊“”,牛下面不露頭,下面一個(gè)口,可以用順口溜來(lái)記字,“一口咬掉牛尾巴”。

  訴:言字旁,右邊“斤”加一點(diǎn),告訴,跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。

  新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“立”和“木”的變形“”,右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

  四、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

  1.自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)

  2.小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。

  3.指小組匯報(bào)讀。

 。咳俗x一自然段。)

  通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  利用動(dòng)畫(huà)課件《小壁虎借尾巴:綜合生字》輔助進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。

  六、作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2、采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中,體會(huì)情感。

  3、理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!币痪湓挼囊馑迹w會(huì)作者表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀課文,再現(xiàn)“搖桂花”的情景,感受“搖花樂(lè)”,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

  教學(xué)難點(diǎn):理解母親所說(shuō)的那句話的真切含義。

  教學(xué)模式(或方法):情境教學(xué)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  一、情境導(dǎo)入

  金秋十月,丹桂飄香。雖然現(xiàn)在漫步校園,我們已經(jīng)聞不到那陣陣誘人的桂花香。但是今天我們將繼續(xù)跟隨作家琦君的腳步,一起回到她的童年,與他共同迎接這一場(chǎng)姍姍來(lái)遲的(桂花雨)——————齊讀課題。

  二、精讀感悟

  師:作者喜歡桂花不僅因?yàn)楣鸹ê芟,更難忘的是搖桂花時(shí)的情景————————板書(shū):搖桂花。

  那你們想不想和作者一起搖桂花呢?

  師:光想還不行。搖桂花還有講究呢!

 、僖韵銥橥黄瓶冢瑢W(xué)習(xí)第二自然段。

  師:先聽(tīng)老師讀第二自然段,同學(xué)們找一找這段話中描寫(xiě)桂花香的句子。

  師:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。

  師:沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了,來(lái),讓我們?cè)俅纬两诠鸹ㄏ阒小R。

  引讀:這么好的桂花,如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里……多可惜啊,所以桂花成熟時(shí)就應(yīng)當(dāng)……

 、诰o扣搖花樂(lè),學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  師:同學(xué)們,那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡,而童年時(shí)代搖桂花的情景更是讓她難以忘懷。

  師:下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段,其余同學(xué)找出一個(gè)最能概括作者搖花時(shí)感受的字。

  師:一個(gè)“樂(lè)”還不足以體現(xiàn)作者全部的快樂(lè),要細(xì)細(xì)讀文章才能領(lǐng)會(huì)這種快樂(lè)。

  下面請(qǐng)同學(xué)自學(xué)第三自然段,我給大家一些提示。

  1、品讀搖花樂(lè)

  ⑴“這下我可樂(lè)了……使勁地?fù)u”

  師:那你覺(jué)得自己最想讀好這句話中的哪些詞?為什么?

  學(xué)生讀詞

  師:聽(tīng)出快樂(lè)了嗎?何不加上些動(dòng)作表情去讀一讀?自己先練練吧。

  師:誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀成果。

 、啤肮鸹娂娐湎聛(lái),落得我們滿頭滿身———————好香的雨呀!”

  師:同學(xué)們這句話寫(xiě)得美嗎?如果要把這種美感讀出來(lái),你認(rèn)為要讀好哪些詞

  “紛紛”“滿頭滿身”從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?

  師:作者也被這樣的美景陶醉了,他情不自禁地贊美到————————(引讀)

  師:這里作者把()比作雨,而且是()的雨。這是為什么?

  師:說(shuō)得太好了,別說(shuō)作者,甚至連我們大家也會(huì)這樣喊。

  師:這么美的景色不看太可惜了,還是去看看吧

  師:看完后,你最想說(shuō)什么?

  來(lái),就讓我們把自己的'體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

  2、學(xué)習(xí)請(qǐng)求搖桂花這部分

  師:搖桂花真是趣味無(wú)窮,可我獲得這次機(jī)會(huì)還真不容易,必須得到母親的同意。

  出示:“搖桂花對(duì)我是件大事……”請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀一讀這句話。

  師:從這句話中你又體會(huì)到了什么?你從哪里看出來(lái)的?

  師:誰(shuí)能讀出作者這種急切的心情呢?

  評(píng)議:

  師:那母親是怎樣說(shuō)的呢?

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)做母親,一位同學(xué)做孩子,我讀旁白來(lái)共同完成這個(gè)對(duì)話

  3、再次感受搖花樂(lè)

  就這樣一天,兩天……五天……十天……終于,母親同意我搖桂花啦,我的高興勁就甭提了,來(lái),再把這份快樂(lè)融入搖桂花中,讀——“這下我可樂(lè)了……”

  師:此情此景父親也被感染了,于是他詩(shī)興大發(fā),口占一絕———————————————(引讀)

  a學(xué)到這里你對(duì)于父親的這首詩(shī),你還有哪些地方不太懂?

  b理解了以后,請(qǐng)你再去讀讀詩(shī),看看哪些字詞讓你體會(huì)到了父親的快樂(lè)?

  師:是啊!連做夢(mèng)都因桂花而香甜,難怪父親會(huì)這么快樂(lè)。

 、垡x第四自然段

  桂花搖落以后又是怎樣的情景呢?我們接著往下學(xué),等到桂花搖落以后,—————————(引讀)所以作者有了這樣的感受——————(引讀)

  師:從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么?

  三、體會(huì)情感

 、賹W(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)情感

  師:說(shuō)得太好了。桂花給人們留下了多少美好的回憶。后來(lái)作者移居他鄉(xiāng),生活一年比一年好,每次從外地回來(lái)總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常說(shuō)—————————————————(女聲引讀)

  師:學(xué)到現(xiàn)在,你認(rèn)為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎?

  師:那他留戀的是什么?(板書(shū):思鄉(xiāng)情)

  所以以后每次我從外地回來(lái),不管帶什么,母親總會(huì)這樣說(shuō)——————————

 。ǘ嗝襟w演示)1外地的水再甜,()。

  2、外地的橘子再紅,()。

  3、外地的人再親,()。

  4、外地的環(huán)境再舒適,()。

  師:同學(xué)們都說(shuō)道母親的心坎里去了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話體會(huì)其中的深刻含義。

 、趯W(xué)習(xí)第六自然段,升華情感

  師:月是故鄉(xiāng)明,花是故鄉(xiāng)香。母親難忘,我更難忘所以每到這時(shí),我總會(huì)—————(引)

  ③、回歸課題

  師:同學(xué)們,桂花雨是美的,是香的,小時(shí)侯,它帶給我的是無(wú)窮的快樂(lè),而如今我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),它帶給我的是對(duì)故鄉(xiāng)的思念——再讀課題。

  四、拓展延伸

 、俦痴b古詩(shī)

  師:其實(shí)古今中外還有很多關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)作。你能回憶得起來(lái)嗎?

 、谡n后作業(yè)

  學(xué)習(xí)文中的表達(dá),寫(xiě)寫(xiě)自己童年的往事。

  打開(kāi)記憶的寶庫(kù),搜尋思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)《征友啟事》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、者”等8個(gè)生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

  4. 懂得與人交往時(shí),既考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)“寫(xiě)”的字。

  2.難點(diǎn):領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,所引起不同的結(jié)果。

  教具準(zhǔn)備:字詞卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢測(cè)生字,導(dǎo)入新課

  1.出示字詞卡片,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)火車(chē),即認(rèn)讀生字。

  2.小朋友們注意了,火車(chē)開(kāi)到了家,我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧!板書(shū)課題:征友課題,并齊讀課題。

  二、精讀全文,邊讀邊悟

  1.自由讀文,邊讀邊思考:小牛寫(xiě)了幾張征友啟事,每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.小牛為什么要找朋友呢?理解“孤單”,平時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單?現(xiàn)在你就是孤單的小牛,讀讀文中的.第一句。

  4.比較兩則啟事。

  出示兩則啟事,先讀一讀,再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢?

  5.出示第一則“征友啟事”

  請(qǐng)你扮演文中的一種小動(dòng)物來(lái)觀看“征友啟事”,你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來(lái)看?請(qǐng)你讀,你愿意和他做朋友嗎,為什么?文中是怎樣描寫(xiě)小動(dòng)物們來(lái)看“征友啟事”?理解“垂頭喪氣”。

  小動(dòng)物們都走了,沒(méi)有交到朋友的小牛會(huì)是什么心情呢?理解“悶悶不樂(lè)”,他是怎樣向老牛訴苦的?指導(dǎo)朗讀。

  6.出示第二則“征友啟事”

  齊讀,讀了第二則啟示,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?指出“或者”,為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧?小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對(duì)小牛說(shuō)的話,讀出高興的語(yǔ)氣,熱鬧的場(chǎng)面。師生合作讀。

  除了這些小動(dòng)物之外,還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?

  7.讓學(xué)生講一講,還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。

  8.讓我們來(lái)演一演吧。

  三、拓展延伸,加深感悟

  小牛降低了對(duì)朋友的要求,交上了許多新朋友,你們有朋友嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣交上朋友的。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)小牛征友這件事,我們懂得了人與人交往時(shí),除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況,對(duì)朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  征友啟事

  結(jié)果?不能自私

  多想別人

  教學(xué)反思:

  本課是一篇童話故事,學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀,并進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生明白了“或者”的意思,同時(shí)也明白了兩則啟事的不同,最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí),除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況,對(duì)朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友!的道理。此設(shè)計(jì)使我體會(huì)到“問(wèn)題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得好,就要熟讀教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。只有這樣,既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn),又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主識(shí)字若干個(gè);滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟蹋”等詞語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。

  2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的研讀,體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1.出示課題,齊讀。

  2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?

  (板書(shū):誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)

  二、整體感知

  1.開(kāi)小火車(chē)分節(jié)讀課文

  2.試概括課文主要內(nèi)容

  師:帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題,然后將它們連成一段話。

  參考:暑假里,“我”與朋友結(jié)伴西行,途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí),請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下,在經(jīng)得一位老婦人同意后,打開(kāi)鎖著的水窯,汲出一點(diǎn)水給我喝,而我卻用這水來(lái)洗臉,這讓她們憤怒極了。

  3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)

  可組織同桌學(xué)生互相批閱,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查主要要做到文通句順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

  三、理解課文

  (一)學(xué)習(xí)第7節(jié)

  當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?

  1.默讀第7節(jié),老婦人說(shuō)的是——作孽呀!

  極書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“作孽”的“孽”

  圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?

  3.交流,把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  4.讀了這一節(jié),你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。

  如:小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動(dòng)作寫(xiě)得這么細(xì)致?

  (水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要,對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng),他們是極其憤怒的)

  (二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)

  1.自讀4、5兩節(jié),圈畫(huà)出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句

  2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

  3.交流

  (1)出示:……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋,木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

 、僮宰x第4節(jié),說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”,句意上與原句有什么區(qū)別?

 、诮涣(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的,半路一腳踏空瘸了一條腿,所以這水很珍貴,不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出,可先存疑。)

 、壑笇(dǎo)讀句

 、芰私馑G是怎樣的。理解:世事洞明

  (2)出示:只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開(kāi)大鐵鎖,用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水,倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō):“走遠(yuǎn)路渴了吧,快喝吧!”

 、偻酪黄鹱x該句,說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?

 、诮涣(熟練地打開(kāi)——或許每天她們都要用很多次少量的水,而每次用水都要打開(kāi)鐵鎖,以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)

  ③齊讀該句

  另,出示:那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。

 、冗@句話在文中寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的,而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見(jiàn)水在她們眼里是何等珍貴的東西。)

  (三)學(xué)習(xí)第2節(jié)

  這樣的描寫(xiě)絕非多余,它很好地詮釋了祖孫倆的`行為。

  1.自讀第2節(jié),找找文中是否還有類(lèi)似的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  參考:對(duì)黃河的情況及“五棵樹(shù)村”名字由來(lái)的描寫(xiě)都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。

  2.出示:堤上爬行,黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù),給人一種茍延殘喘的感覺(jué),全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……

  (1)齊讀該句

  (2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

  3.出示:一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

  請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?

  (通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛(ài),從側(cè)面突出水的珍貴。)

  4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)

  (四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)

  1.自讀第8、9節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受。

  2.引讀第9節(jié)

  難怪老婦人嘆了口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō)——

  3.意味深長(zhǎng)指——文中指——

  4.齊讀第8節(jié)

  帶著這種感情,一起讀一讀第8節(jié)。

  5.用“我”和小姑娘對(duì)話的形式來(lái)改寫(xiě)第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。

  四、拓展練習(xí)

  1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫(xiě)法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫(xiě)清楚。

  2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫(xiě)一條公益廣告語(yǔ),提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的水資源。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目的

  1.了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。

  3.復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類(lèi)型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  2、復(fù)習(xí)文章的基本結(jié)構(gòu),掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。

  教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課

  如果說(shuō)主題是文章的靈魂,材料是文章的血肉,那么,結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說(shuō)來(lái),主題是解決“言之有理”的問(wèn)題,材料是解決“言之有物”的問(wèn)題,而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二說(shuō):“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣,不管你的目的多么高尚,材料多么優(yōu)良,如果蓋得不好,結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)!边@說(shuō)明結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是多么重要。

  我們今天訓(xùn)練第六個(gè)專(zhuān)題——結(jié)構(gòu)。

  二、學(xué)生自學(xué),了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  結(jié)構(gòu)是文章生命的一部分,也是考場(chǎng)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的得分點(diǎn)。有的將“結(jié)構(gòu)”直接列出納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),也有的則將“結(jié)構(gòu)”這一項(xiàng)評(píng)分依據(jù)細(xì)化為“篇章”、“條理”、“表達(dá)”三個(gè)小項(xiàng)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類(lèi)型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已訓(xùn)練過(guò)的文章結(jié)構(gòu)類(lèi)型:總分式結(jié)構(gòu)、對(duì)比式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱式

  結(jié)構(gòu)、流浪式結(jié)構(gòu)、時(shí)空交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)、拼合式結(jié)構(gòu)、對(duì)話式結(jié)構(gòu)等。

  2.學(xué)生小組學(xué)習(xí)“提升要訣”,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  在寫(xiě)作實(shí)踐中,以下方法有助于文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

  一線貫穿。面對(duì)復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容,最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)的材料貫穿起來(lái),使之渾然一體。這個(gè)線索可以是人,可以是事、可以是物,還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化等。

  總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式,其最大好處是總提分明,分述到位,各得其所。

  抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說(shuō)其美,先寫(xiě)其不美;欲說(shuō)其不美,先寫(xiě)其美,這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式叫抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng),情節(jié)因此跌宕起伏,人物因此形象豐滿,主題因此深刻突出。

  亦問(wèn)亦答。以提問(wèn)和作答來(lái)構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu),新穎別致。其中的“問(wèn)”,實(shí)際上是作者的設(shè)問(wèn),組成文章的綱目;其中的“答”,就是文章的主體?梢栽O(shè)計(jì)成互問(wèn)互答,也可以設(shè)計(jì)成自問(wèn)自答。

  回環(huán)往復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材,然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù),形成全文的主體框架。這種方法多用于散文、議論文、詩(shī)歌之中。

  首尾出彩。設(shè)計(jì)一個(gè)亮麗的開(kāi)頭,可以鎖定靶心,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山;可以聚焦環(huán)境,寫(xiě)景漸入;可以設(shè)置矛盾,懸念引入;可以用熟語(yǔ)拉近距離;還可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結(jié)尾,可以是亮出高見(jiàn),盡展哲思美;可以是敞開(kāi)心扉,盡展真情美;可以是欲言又止,盡展韻味美;可以是陡轉(zhuǎn)立止,盡展新奇美;可以是呼應(yīng)開(kāi)頭,盡展結(jié)構(gòu)美。

  3.總結(jié):其實(shí),在平時(shí)的習(xí)作中,我們已系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)這些方法。保證文章有嚴(yán)謹(jǐn)而巧妙的

  結(jié)構(gòu)布局,就要在寫(xiě)作之前先好好運(yùn)思,通盤(pán)考慮,精心布局。

  四、對(duì)照優(yōu)秀例文,分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況和滿分秘訣。

  1.小組討論,分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況。

  一是撇開(kāi)中心,橫生枝節(jié)。這樣的文章,從內(nèi)容上看,多數(shù)表現(xiàn)為離題;從結(jié)構(gòu)上看,則是線索分散,筆力分散。二是恣意妄為,邏輯混亂。三是層次不清,分段失當(dāng)。四是缺乏過(guò)渡,

  忽視照應(yīng)。五是首尾失當(dāng),影響表達(dá)。

  1、 引導(dǎo)學(xué)生分析滿分作文的秘訣。

 、趴碱}回放 作文:溝通

  友情提示:溝通,椐《辭海》解釋?zhuān)鉃椤笆贡舜讼嗤ā薄?/p>

  要求:⑴寫(xiě)出真情實(shí)感,文體不限。⑵卷面整潔,字?jǐn)?shù)不少于600字。⑶文中不能出現(xiàn)真

  實(shí)的校名、人名。

 、、滿分作文

  溝通

  前幾天,因母親打掃房間同時(shí)看了她的日記,女兒與她大吵一架。幾天來(lái),兩人互不理睬。這天晚上,女兒想了許多許多,終于提筆給媽媽寫(xiě)了第一封信。

  媽媽?zhuān)ㄒ蚺c你吵架,故不稱你“老媽”):

  您好!

  為了我們母女的和平共處,我決定寫(xiě)信和您溝通一下,以表示我深深的歉意(但并不說(shuō)明上次吵架是您對(duì)我錯(cuò))和無(wú)比的嚴(yán)肅。作為女兒,與您吵架是沒(méi)有禮貌的,是我不對(duì)。對(duì)不起,媽媽?zhuān)ㄉ钌罹瞎?/p>

  為了避免今后我們母女再爆發(fā)沖突,我想了以下幾點(diǎn),作為我們之間的協(xié)定:

  1.今后的重要東西(特別是日記),請(qǐng)勿隨便翻閱。如有需要,必須征得我的同意(這點(diǎn)很重要)。

  2、以后我若把門(mén)關(guān)上,請(qǐng)勿隨便進(jìn)入。進(jìn)入前先敲門(mén),當(dāng)聽(tīng)到“com in”時(shí),方可進(jìn)入。

  3.學(xué)?荚嚦煽(jī)不要天天詢問(wèn)。如果考試了,我會(huì)主動(dòng)將成績(jī)匯報(bào)給您(這是為了減輕我的心理壓力)。

  4.在家吃零食,如巧克力、薯片等,請(qǐng)不要阻止。從自己的形象方面考慮,我不會(huì)亂吃東西,我會(huì)控制自己。

  5.今后我們母女之間要加強(qiáng)溝通,平時(shí)要以聊天形式進(jìn)行溝通,關(guān)系惡化時(shí)以書(shū)信溝通。

  祝媽媽身體健康!

  女兒

  上學(xué)前,女兒把信悄悄地放在母親的書(shū)桌上。

  放學(xué)回家,女兒就看見(jiàn)有一封信平平整整地躺在自己的書(shū)桌上,心中竊竊驚喜。

  女兒(因吵架不再稱你“寶貝”):

  看到你的信很親切,很激動(dòng)。針對(duì)你提出的五大內(nèi)容,我也說(shuō)說(shuō)我的想法。

  1.看你的日記,我不是故意的。在此說(shuō)聲“對(duì)不起”(還真有點(diǎn)不習(xí)慣)。這條我完全贊同,有需要,我會(huì)主動(dòng)向你說(shuō)明,與你商量。

  2.第二條,我基本同意。但前提是你不能在里面做影響學(xué)習(xí)的事。你進(jìn)我們房間,也要自覺(jué)遵守此款。

  3.第三條,我基本同意。前提是你不得欺騙我們,如違反,則此條無(wú)效(這點(diǎn)特別重要)。

  4.零食無(wú)益,美麗和零食對(duì)女孩子不可兼得。這一條,我保留自己的意見(jiàn),但我會(huì)改變?cè)瓉?lái)的.態(tài)度和方式。

  5.第五條,我完全同意。只是為了你好,可以做到(可憐天下父母心)。

  祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!

  母親

  看完信后,女兒高高興興敲門(mén)進(jìn)了母親的房間。

  ⑶滿分解秘

  滿分點(diǎn):首先,題目扣得緊,這一點(diǎn)特別重要。開(kāi)頭,迅速點(diǎn)題,交代溝通的原因。兩封信,說(shuō)明了母女溝通的目的,溝通的內(nèi)容。結(jié)尾含蓄地暗示了母女溝通的結(jié)果,呼應(yīng)了開(kāi)頭。全文以溝通為線索,行文自然流暢,不蔓不枝。

  其次,表現(xiàn)形式新,主體部分是兩封書(shū)信,它是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合,信中巧妙地運(yùn)用了一些夾注,也極有創(chuàng)意。再次語(yǔ)言自然樸素,又不失風(fēng)趣。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

  文題:請(qǐng)看吧,在教室里,后排同學(xué)也在努力向上;在鄉(xiāng)村里,孤寡老人又受到政府的救濟(jì);在社區(qū)里,貧困人家正在參加政府提供的免費(fèi)培訓(xùn);在醫(yī)院里,那些重病患者床前擺滿了鮮花……我們的國(guó)家,一個(gè)致力于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的國(guó)家,正在努力將陽(yáng)光播灑到社會(huì)的每一個(gè)角落。于是,請(qǐng)回憶父母那一句句貼心的話語(yǔ),老師那一個(gè)個(gè)關(guān)注的眼神,朋友的攜手相牽,社會(huì)的關(guān)愛(ài)行動(dòng),當(dāng)它們猶如春風(fēng)送暖般步入生活的角落或心靈的角落,我們何等的感動(dòng)!

  請(qǐng)以“角落”為話題,自定題意,自擬標(biāo)題,寫(xiě)一篇700字以上的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

  六、學(xué)生自改。

  七、教師點(diǎn)評(píng)。

  八、總結(jié):結(jié)構(gòu)是一篇文章的框架,得把它打好,打堅(jiān)實(shí),打得富有新意。希望大家在以后的寫(xiě)作中認(rèn)真精心構(gòu)思,構(gòu)建個(gè)性化的結(jié)構(gòu)。

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