小學語文教案精華（5篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
學習目標
1．在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學生合作交際能力。
2．在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。課前準備
1．多媒體課件
2．學生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息
教學過程
【評析】
《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點：
1．教學目標的設計集中、具體、適當，比較好地體現(xiàn)了《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中關于“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，”“有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見”等在第一學段提出的目標要求。不高、不低、不空。
2．在教學內容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關鍵詞，學生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假，學生有話可說，且能夠交流起來。
3．在教學環(huán)節(jié)的設計上，注意層層深入；在教學活動的安排上，突顯學生的主體作用，積極引導學生進行自主學習、合作學習，特別是對“合作、互動” 的`設計，看起來的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說給別人聽，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪的環(huán)節(jié)，搜集趣事“快樂共享”等，都體現(xiàn)得不錯。
4．教師在語言設計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學生的評價也注意了導向性和激勵性，這對鼓勵學生進行探究性學習也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。”教學語言很有吸引力和感召力。
小學語文教案 篇2
教學目的：
1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
教學重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學時間：2課時
第一課時
一、導入新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學生結合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的學習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：
當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。
4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！
（二）、第二、三段的學習
1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
�、�、指名讀第二自然段。
�、�、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩��！
⑶、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
�、�、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？
�、恰⑿〗Y：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
�、�、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的.教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復習鞏固認詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹慎
浴姿澤勤真
三、練習寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。
四、用一句話說說自己對孔子的認識。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學生，你想對他說什么？
六、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已�！边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。
一、教學目標：
1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習閱讀復述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。
二、教學重難點
1、練習閱讀復述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學課時：三課時
四、教學過程：
小學語文教案 篇3
教學要求
1.學會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。
重點難點
1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.準確認讀，規(guī)范書寫生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自讀自悟，理解課文內容。
重點難點
掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備
生字詞語卡片，課文朗讀CD。
教學過程
一、聯(lián)系生活，導入新課(5)
1.暢談關于冬去春來的情況。
冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？
2.導入新課。
有一位著名詩人叫金波，他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。
二、朗讀詩歌，自學生字(15)
1.自由讀課文，認識生字新詞。
�、胚呑x邊標出新詞，多讀幾遍。
�、瞥鍪旧中略~卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。
�、邱鲭r喚搔等字要注意筆順、筆畫。
2.利用各種形式理解文中的詞語。
漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
3.檢查讀文情況。
指名學生按小節(jié)讀課文，其他學生評價。
三、細讀課文，了解大意(10)
1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。
2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。
四、課堂作業(yè)設計(10)
1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。
希望 傾聽 愛惜
歡喜 明亮 翠綠
2.讀完課文后，你感受到的.春的消息在哪里？
3.把文中的好詞佳句抄一抄。
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。
3.激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。
重點難點
在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教學過程
一、復習生字新詞。(8)
會讀、會寫、會釋義。
二、品讀詩歌，深入感悟(22)
1.引導感悟第一節(jié)。
詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？
2.自讀自悟第二節(jié)。
你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？
3.合作學習第三至六節(jié)。
�、胚@四節(jié)詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給我?guī)淼目鞓贰?/p>
�、瀑|疑問難，合作釋疑。
4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。
三、拓展延伸，積累實踐(10)
1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。
2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。
板書設計
春風、春水、樹枝、水鴨盼望春天
換上春裝飛過、飛上尋找春天
蝴蝶飛舞 聆聽春天
雛菊開放 的聲音，
葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天
太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡
小學語文教案 篇4
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；
�。病⒘私庹n文內容，初步感知雨水對植物生長的作用
【教學重點、難點】
認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
【教學設想】
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。
【教學過程】
一、激趣導入
讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見
二、揭示課題
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨
三、初讀課文
借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
四、識字讀文
１、認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
�、� 逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準字音。
�、� 出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�、� 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
⑷ 認讀“云彩”“飄落”。
⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
�。病⒄J讀理解“問”“回答”：
�、� 出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關句子劃出來。
�、� 交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?”
�、� 讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
⑷ 辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。
�、� 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
３、認讀“方”：
要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方” 字讀輕聲。
�。�、師生合作，朗讀對話。
�。�、師生合作朗讀課文前４段。
五、讀文感悟
�。�、“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些【教學目標】
１、認識１２個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；
�。�、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用
【教學重點、難點】
認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
【教學設想】
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的`感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。
【教學過程】
一、激趣導入
讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見
二、揭示課題
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨
三、初讀課文
借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
四、識字讀文
�。�、認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
�、� 逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準字音。
�、� 出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�、� 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
⑷ 認讀“云彩”“飄落”。
⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
�。�、認讀理解“問”“回答”：
�、� 出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關句子劃出來。
�、� 交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?”
�、� 讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
⑷ 辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。
�、� 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
�。场⒄J讀“方”：
要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方” 字讀輕聲。
�。础熒献�，朗讀對話。
�。�、師生合作朗讀課文前４段。
五、讀文感悟
�。�、“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
�。�、咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？ 其他的植物怎么樣了你能說說嗎？
�。�、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么
�。�、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導書寫“半”，進行書寫練習 （機動）
地方都怎么樣了？”
�。病⒃蹅冮]上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？ 其他的植物怎么樣了你能說說嗎？
�。�、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么
４、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導書寫“半”，進行書寫練習 （機動）
小學語文教案 篇5
學習目標
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學習重點：
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
學習難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備
1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片。
第一課時
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，
1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。
學生說后，老師引導學生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說說喜歡的原因。
2、現(xiàn)在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的'。
b.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
3、小結：
通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。
二、布置綜合性學習作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛�，以后我們再來交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。
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