一、教學(xué)目標

　　(一)借助注釋，讀懂古文，并能復(fù)述兩個小故事。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄懂故事蘊涵的道理。

　　二、課時安排2課時

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《蔡勉旃堅還亡友財》

　　(一)社會熱點導(dǎo)入新課

　　板書標題：蔡勉旃堅還亡友財

　　同學(xué)們，老師從網(wǎng)上看到一個小故事，某公司職員向公司借了三千元，借條上寫著：“還欠款三千元”。誰知，這張欠條卻引來了一場官司，如果將“還”字讀成“ｈｕ2ｎ”字，就是還了三千元；如果讀成“ｈ2ｉ”，那就還差三千元�？磥碓谑袌鼋�(jīng)濟的條件下，人人要確立法制意識，人與人之間要講“誠信”。大家知道，有借條欠賬還錢，天經(jīng)地義，但今天我們講的這個故事，債主身故，未留下字據(jù)，他的兒子又不知情，蔡勉旃卻把一千兩銀子送還給他兒子。要問這是什么緣由，我們共同來學(xué)習(xí)。

　　(二)借助注釋疏通古文

　　出示投影片完成有關(guān)練習(xí)：

　　(1)給下列生字注音：

　　旃(ｚｈ1ｎ) 券(ｑｕ4ｎ) 輦(ｎｉ3ｎ)

　　(2)解釋文言字詞：

　　亡友： 敦風(fēng)義： 千金：

　　寄之： 立券： 亡何：

　　愕然： 未嘗語我： 致之：

　　(三)結(jié)合注釋講述大意

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，集體討論，理解課文。各小組推薦一人復(fù)述故事內(nèi)容，老師加以評述。

　　(四)深層感悟現(xiàn)場討論

　　1.剖析重點文言句：

　　(1)出示：嘻，無此事也，安有寄千金而無券者?且父未嘗語我也。

　　問題征答：

　�、儆讶酥�子當時是什么表情?

　　明確：友人之子表現(xiàn)出驚奇、詫異的.神情。

　　②“安有寄千金而無券者”這句話是什么語氣?他為什么不相信這是事實?

　　明確：這句話是反問語氣。父親未有遺囑，家中又無字據(jù)。

　�、邸案肝磭L語”是何原因?

　　明確：父親相信蔡勉旃的人格，因為他特別講信用“重諾責(zé)”。

　　(2)出示：蔡笑曰：“券在心，不在紙”。

　　問題征答：

　　①蔡勉旃的“笑”有什么含義?

　　明確：表現(xiàn)了他以誠待人，講究信用。

　�、趶摹叭�在心，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什么樣的品質(zhì)?

　　明確：誠實守信。

　�、蹚漠斀裆鐣�看，“不在紙”的做法值得不值得提倡?怎樣避免老師所講的小故事中出現(xiàn)的借條糾紛?

　　明確：不能提倡，因為在法制健全的今天，任何事情都要重證據(jù)。

　�、苁裁唇小耙恢Z千金”，中學(xué)生如何講誠信?

　　明確：“一諾千金

　　教案《語文版七年級語文上冊第《古文二則》教案》，

　　”形容諾言的信用極高。

　　2.就中學(xué)生如何講誠信，自由討論，教師點評。

　　(四)總結(jié)全文評價人物

　　概述蔡勉旃的性格特點。

　　(五)課外延伸拓展思維

　　收集古人講“誠信”的小故事。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《戴震難師》

　　(一)引用典故導(dǎo)入新課

　　大學(xué)問家孔子在東方巡游時，遇到兩小孩討論太陽離地球遠近的問題，在今天這種看似簡單的問題，卻難住了孔大圣人。其實，做學(xué)問就要善于思考，敢于大膽質(zhì)疑。歷史有驚人的巧合，今天又有一小孩難住了老師。

　　板書課題：戴震難師

　　(二)結(jié)合注釋疏通古文

　　1.出示投影片，學(xué)習(xí)小組互測，指定學(xué)生口頭回答：

　　解釋文言字詞：

　　是年： 乃能言： 何以： 述之：

　　應(yīng)之曰： 相去： 幾何時： 然則：

　　無以應(yīng)： 書塾：

　　2.自由朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　(三)熟悉課文改寫對話

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，理解課文內(nèi)容。

　　2.將文中對話改寫成白話體的人物對話。

　　重點句提示：(注意長句的音節(jié)停頓)

　　此何以知／為孔子之言／而曾子述之?

　　又何以知／曾子之意／而門人記之?

　　周朝、宋朝相去／幾何時矣?

　　然則／朱文公／何以知然?

　　3.學(xué)生再讀課文，體會情節(jié)的生動性。

　　(四)情景喜劇戴震難師

　　每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：

　　1.語氣語調(diào)要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼?zhèn)洹?/p>

　　2.要準確表達疑問句之間的區(qū)別。

　　3.由老師和學(xué)生評委進行評選，選出最佳表演獎。

　　(五)現(xiàn)場討論實話實說

　　1.你對這位老師有何評價?

　　2.你認為老師最后的贊語合適嗎?

　　3.從《戴震難師》這個小故事中，你悟出了什么道理?

　　(六)課外延伸知識鏈接

　　從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館檢索。

　　名人簡介：

　　戴震、顧炎武、徐珂、朱熹

語文教案 篇4

　　17、“你必須把這條魚放掉！”

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

　　3、練習(xí)用“允許、”造句。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

　　2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。

　　教學(xué)難點：

　　1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

　　2、理解課文最后一句話。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

　　2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文。要求：（1）讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。

　　（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名分自然段讀課文。

　　（2）學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　　三、再讀課文，提出問題

　　1、學(xué)生默讀課文，想一想有什么問題寫在書上。

　　2、學(xué)生提問，教師小結(jié)歸納。

　　2、著重討論：課題為什么要加引號？

　　四、作業(yè)

　　1、鞏固生字，描紅書寫。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”

　　2、指名朗讀課題

　　討論：課題為什么加引號？“你”指誰？

　　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

　�。�1） 這是一條什么樣的魚？

　�。�2） 為什么必須把這條魚放掉？

　�。�3） 結(jié)果怎么樣？

　　下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

　　二、圍繞問題，自學(xué)課文

　　學(xué)生選擇其中最感興趣的問題，一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

　　三、交流自學(xué)情況

　　1交流第一個問題

　�。�1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

　　“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

　�。�2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

　　板書“爸爸”“贊賞”

　　（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？

　　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練�！�

　�。�4） 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

　　學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

　　2交流第二個問題

　�。�1） 為什么必須把這條魚放掉？

　　同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

　�。�2） 比較句子

　　a你要把這條魚放掉！

　　b你必須把這條魚放掉！

　　說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。

　�。�3） 對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

　　板書：不情愿

　　理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。

　　指導(dǎo)讀好這句話

　　3交流第三個問題

　�。�1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

　　下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

　　四人小組討論

　　（2） 全班同學(xué)自由組合進行辯論

　　提示

　　湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

　　b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。

　　c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。

　　爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。

　　b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

　　c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。

　�。�3） 通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉�，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

　　板書：斬釘截鐵

　　（4） 從湯姆的行動中，你體會到了什么？

　�。�5） 當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？

　�。�6） 再讀課文5-12自然段

　　同桌練讀，男女生分角色朗讀。

　　4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

　�。�1） 從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

　　出示最后一句話，指名朗讀。

　　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

　　“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

　�。�2） 齊讀最后一段

　　四、總結(jié)課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？

　　2、你從這篇課文中得到什么收獲？

　　板書：必須自覺遵守規(guī)定

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)復(fù)述課文

　　板書設(shè)計：

　　17“你必須把這條魚放掉！”

　　湯姆： 驚喜 → 不情愿

　　爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵

　　必須自覺遵守規(guī)定

　　18、狼和鹿

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解引號的作用。 采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。

　　4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)課文，從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)難點：

　　狼為什么是“功臣”？而鹿是“禍首”？

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，問：當你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章？

　　2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、標上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）自學(xué)生字

　�。�2）檢查自學(xué)效果

　　出示詞語：

　　繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃 慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

　　指名讀一讀

　　討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？

　　說說你不能理解的詞語，集體討論。

　　3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事？

　　根據(jù)學(xué)生回答，理解課文主要內(nèi)容。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、練習(xí)讀課文，準備讀給大家聽。

　　2、抄寫詞語

　　3、描紅

　　第二課時

　　課時目標：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。

　　想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標出。

　　交流自己的'畫。

　　2、討論：

　�。�1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

　　（2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？

　　（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

　　理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。

　　體會森林里鬧饑荒的情景。

　　3、板書：

　　4、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

　　5、過渡

　　從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？

　　6、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

　�。�1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　7、討論：

　　（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？

　　（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

　　8、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

　　三、由事明理

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述

　　指導(dǎo)：恰當引用文中例句，有利于復(fù)述。

　　同桌練習(xí)復(fù)述。

　　指名當眾復(fù)述。

　　六、作業(yè)

　　1、總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力，為保護我們共同的家園而努力。

　　2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？

　　七、生活小水滴

　　最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

　　板書設(shè)計：

　　18狼和鹿

　　功臣 狼暗算鹿 森林 一片蔥綠 生機勃勃

　　鹿只有四千只 鹿 活潑 美麗 嬉戲

　　禍首 狼被捕殺 森林 綠色消退 枯黃蔓延

　　鹿超過十萬只鹿 疾病象….游蕩 只剩下八千只病鹿

　　19、放飛蜻蜓

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。

　　2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

　　教學(xué)難點：

　　通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點，開展研究性學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、配套光盤

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

　　1、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

　　3、初讀，理清脈絡(luò)：

　�。�1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。

　�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。

　�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。

　　二、簡析首尾，聚焦“放飛”

　　1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、讀第三段（11自然段）

　　（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。

　　（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

　　3、激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。

　　2、學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

　　3、教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點筆畫進行提示。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入

　　1、出示詞語，學(xué)生認讀。

　　2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

　　二、讀文入境，探究自悟

　　1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　　2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，形成自己的理由。

　　3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點：

　�。�1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

　�。�2）陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應(yīng)該保護）

　　提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

　�。�3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

　　4、練習(xí)分角色朗讀。

　�。�1）同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。

　�。�2）指名演讀，集體評議。

　　5、啟發(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。

　　學(xué)生小結(jié)。（教師點評）

　　三、拓展交流，深化理解

　　1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？

　　2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

　　3、指名談感受，相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

　　4、課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）

　　板書設(shè)計

　　19放飛蜻蜓

　　捉蜻蜓

　　識蜻蜓

　　放蜻蜓

　　習(xí)作6

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己的看法。

　　2、認真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

　　3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。

　　教學(xué)重點難點：

　　能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。

　　努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。

　　教學(xué)準備：青蛙的資料、光盤

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、師生談話，引出話題

　　1、（播放光盤：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、生動。

　　2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。

　　二、情境啟思，例文引路

　　1、讓學(xué)生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會說什么？

　　提供提示語：

　　蜻蜓有的絕望地說：

　　有的憤怒地說：

　　有的不解地說：

　　有的痛苦地說：

　　3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　�。�1）說給小組里的同伴聽。

　�。�2）指名發(fā)表看法。

　　4、讀例文，再交流。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）指明朗讀。

　�。�3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）

　　三、看圖，指導(dǎo)表達自己的看法。

　　1、CAI：一個老頭叫賣青蛙。

　　2、請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�1）給學(xué)生時間，讓他們構(gòu)思，形成觀點。

　�。�2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責(zé)或倡議）

　　3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認同。）

　　4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風(fēng)做一份努力。

　　5、學(xué)生再次整理思路，準備成文。

　　第二課時

　　一、學(xué)生完成初稿，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　二、指名讀自己的習(xí)作，集體評議：

　　1、觀點是否鮮明、正確。

　　2、把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù)。

　　3、有沒有獨到的見解。

　　三、學(xué)生根據(jù)評議修改自己的初稿。

　　1、好朋友之間互改。

　　2、自己修改。

　　練習(xí)6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。

　　2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

　　3、背誦八個成語和古今賢文。

　　4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。

　　5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。

　　教學(xué)難點：

　　按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。

　　教學(xué)準備：小黑板、課件

　　教學(xué)課時：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、第一題——處處留心。

　　1、審題。

　�。�1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。

　�。�2）師生明確題意。

　　2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

　　4、出示一首標點歌：

　　標點符號很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號，都要認真來思考。

　　意思未完用逗號，一句完了用句號。

　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。

　　提示下文用冒號，對話引用加引號。

　　書文名稱要標明，前后加上書名號。

　　有些意思要省略，可以加上省略號。

　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　6、師生小結(jié)加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。

　　7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標點。

　　8、學(xué)生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

　　9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

　　二、第二題學(xué)——寫好鋼筆字。

　　1、出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

　　2、學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

　　3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。

　　4、教師范寫：夾。

　　5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

　　6、反饋：同座互相欣賞書寫成果�；ピu和自評相結(jié)合。

　　7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

　　第二課時

　　一、讀讀背背——成語。

　　1、學(xué)生自由認讀成語，不認識的字或問老師。

　　2、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準：妄、蠢、厲

　　3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）

　�。�1）坐觀成�。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

　�。�2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。

　�。�3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。

　　（4）操之過急：辦事過于急躁。

　　4、學(xué)生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　�。�可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）

　　5、練習(xí)背誦。

　　（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）

　�。�2）同桌互相背誦。

　�。�3）指名背、集體背。

　　6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。

　　二、讀讀背背——古今賢文。

　　1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

　　2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

　　3、逐句交流、理解，獲得啟示。

　�。�1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。

　　（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。

　�。�3）反復(fù)讀，加深理解。

　　（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。

　　4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。

　　第三課時（想想做做）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

　　2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識及其重要性。

　　二、想想做做

　　1、了解表格要求。

　　（1）學(xué)生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。

　�。�2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

　�。�3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。

　　2、學(xué)生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。

　　3、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

　　4、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。

　�。�可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

　　5、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

　　6、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生學(xué)會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

　　2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

　　3、發(fā)展學(xué)生積累知識，運用知識的能力。

　　教具：

　　1、課件

　　2、字盤

　　3、生字筆順紙

　　4、生字描紅紙

　　教學(xué)過程：

　　一、課前說：

　　1、用字盤玩游戲：找朋友

　　2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學(xué)新偏旁。

　　二、課內(nèi)悟：

　　1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認讀。

　　2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

　　3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機貼帶拼音的.生字。

　　師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

　　4、指導(dǎo)觀察6個生字的拼音都有后鼻音in潰要注意讀準。

　　5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

　　6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什 么？

　　B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

　　C 鞏固讀音。

　　7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

　　8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車里，學(xué)生合作完成。齊讀。

　　9、指導(dǎo)書寫：

　　觀察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬

　　不 同：偏旁不同

　�、趶�(fù)習(xí)“青”的寫法，在田字格上寫2個。

　　③自學(xué)生字筆順（派生字筆順表）

　�、軒煼秾憽扒椤保▽嵨锿队皟x）

　　⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

　�、迣W(xué)生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)

　　11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

語文教案 篇6

　　創(chuàng)意說明：

　　通過比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　二、重點閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。

　　三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的.第10～13小節(jié)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生考慮：

　　（1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？

　　（都寫到了采摘的過程和吃的過程）

　�。�2）這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示？

　　（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時還提出了子女教育的問題）

　�。�3）體會兩段文字中景色描寫的作用。

　　（《柳葉兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情）

　　四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　(一)知識與能力：

　　1. 學(xué)習(xí)小說中對比手法的運用。

　　2. 分析小說中兩個主要人物的人物形象。

　　(二)過程與方法：

　　1. 梳理小說的情節(jié)，體會作者精巧的構(gòu)思：對比描寫和出人意料的結(jié)尾。

　　2. 分析解讀人物，體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

　　(三)情感態(tài)度價值觀：

　　聯(lián)系生活，感悟小說所揭示的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點

　　解讀小說中的兩個主要人物，理解對比手法的運用，體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系生活感悟小說所揭示的人生哲理，啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹立正確的人生觀、價值觀。

　　教學(xué)方法

　　探究法、對話法

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　著名作家錢鐘書曾寫過一篇文章題目叫《窗》，說人們最初建造房子的時候是沒有窗戶的，后來，隨著人類文明的進步，人們再建造房子的時候便有了窗。透過窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時，外面的人也窺探到了屋子里面的秘密，那么，今天讓我們一起走進澳大利亞作家泰格特的小說《窗》，看看里面又會有怎樣別致的故事……

　　二、學(xué)習(xí)目標：

　　1. 學(xué)習(xí)對比手法的運用，品析人物形象

　　2. 梳理小說情節(jié)，體會作者精巧的構(gòu)思：出人意料的結(jié)尾

　　3. 聯(lián)系生活，體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡，樹立正確的人生觀

　　三、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果：

　　消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)

　　玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)

　　草坪(píng) 爭奇斗研(yán)

　　俯瞰(kàn) 氣喘吁吁(xū)

　　窄小(zhǎi) 五彩斑斕(lán)

　　手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)

　　挪動(nuó) 扣人心弦(xián)

　　四、體裁：小小說

　　小：篇幅短小

　　新：立意創(chuàng)新

　　巧：構(gòu)思精巧

　　奇：結(jié)尾驚奇

　　五、情景再現(xiàn)，復(fù)述情節(jié)：

　　時間：“曾住過”表明這是過去發(fā)生的事情

　　地點：一家醫(yī)院的病房

　　人物：兩位病人

　　環(huán)境：病房十分窄小，僅能容兩個人，設(shè)有一扇門和一個窗戶

　　開端：近窗病人和遠窗病人關(guān)系融洽

　　發(fā)展：遠窗病人從“享受”到“困擾”

　　高潮：遠窗病人見死不救

　　結(jié)局：遠窗病人看到的是光禿禿的一堵墻

　　六、互幫互助，共同探究：

　　為了幫助別的同學(xué)理解這篇小說，你可以提出哪些問題來幫助同學(xué)們理解文意?

　　同學(xué)們各抒己見，共同探究，共同解決問題

　　重點明確問題：

　　一、靠近窗戶的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做呢?

　　二、為什么這個故事的結(jié)局是如此的出人意料?同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻?

　　三、小說以“窗”為題，有什么作用?

　　六、拓展延伸，探究結(jié)尾：

　　故事結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”留給我們的是無盡的想象和感慨……

　　七、聯(lián)系生活，感悟哲理：

　　人性的黯淡：環(huán)境污染、食品污染等

　　人性的光輝：感動中國十大人物等

　　課堂總結(jié)：

　　一扇小小的窗戶，不僅是一簡單的“物”，還是心靈的窗戶，映照了美與丑不同的'靈魂，它是上帝的眼睛，讓我們看清了人性的光輝與黯淡，一個利己，一個利他，一個熱情，一個冷漠，一座是高尚者的墓志銘，一張是卑鄙者的通行證，正如北島的一句名詩：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把這美麗的風(fēng)景送給我們生活中的每一個人。

　　作業(yè)布置：

　　 有一句諺語說得好：“送人玫瑰，手有余香�！泵總�人的人生道路上，都會遇到種種困難，在他人遇到困難時，伸出你的友愛之手，去幫他一把，余香就不僅僅留在手中，還會沁入你的心脾。

　　請結(jié)合上述內(nèi)容，自選角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于500字的短文。

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