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語文教案

時間:2023-09-12 09:26:15 教案 投訴 投稿

【優(yōu)】語文教案

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【優(yōu)】語文教案

語文教案 篇1

  教學目標:在初步學習文言文時,指導學生正確朗讀課文。背誦課文。學會8個生字,認讀2個字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學重點:朗讀課文。背誦課文。

  教學難點:初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學目標:在初步學習文言文時,指導學生正確朗讀課文。學會2個生字,認讀2個字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學重點:正確朗讀課文。

  教學難點:初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學過程:

  一、讀課題“論語一則”,解題:什么叫論語?

  二、初讀課文

  1、自己讀,把字音讀準

  2、同桌互相讀,互相訂正字音

  3、匯報讀

  4、應該怎樣停頓?師指導,生試讀

  三、理解課文

  1、再讀課文,你讀懂了什么?從哪里知道的?

  2、說說你周圍的同學有什么優(yōu)點、缺點。你會怎么做?

  試著讓學生用論語中的句子說一說。

  四、背誦課文。

  教學反思:論語是學生首次接觸的知識內容,對于二年級的學生來說不是件簡單的事。于是我采用和學生生活緊密相連的.話題出發(fā),引導學生進入課堂,這樣既讓學生感到所學的內容離自己很近,又使他們大致了解了課文的內容,為后來的學習打下基礎。第一次學習古文主要是讓學生產生興趣,重點指導學生朗讀。

  板書設計:14、論語一則

  三人行,必有我?guī)熝?/p>

  第二課時(4月25日星期三)

  教學目標:指導學生正確背誦,學習六個生字。感受文言文的文字特點和魅力。

  教學重點:正確書寫生字。背誦課文。

  教學難點:指導難寫字。

  教學過程:

  一、指名正確讀課文。

  說說文章的意思。

  二、學習生字。

  1、出示生字,學生認讀。

  必擇善而之改

  2、你用什么方法記住這些字?學生當小老師把自己的記字方法介紹給大家。

  3、觀察怎樣把這些字寫好,描一個寫兩個。

  三、指導背誦。

  指名讓背下來的同學背。說說自己是怎么背下來的。不會的同學練習背誦。

  課后反思:本課生字雖然筆畫比較簡單,但是結構比較復雜,寫好很難,所以注重了書寫上的指導。

  板書設計:14、論語一則

  必擇善而之改

語文教案 篇2

  一、師生對話,激發(fā)興趣

  我國有許多世界聞名的古代建筑,同學們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。

 。ㄩL城、故宮、布達拉宮……)

  趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?

  二、初讀課文,學習字詞

  1、根據(jù)注音讀通課文

  2、自學生字,要求能讀會字

  3、把課文中不理解的詞畫出來

  4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?

  三、組織交流,字詞點拔

  1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導讀記酬情抄寫

  2、交流不理解的詞,教師巧作點拔,讓學生相互幫助解決問題。

  3、你準備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?

  ——由“重點句”導入“重點詞”

  4、學習單元提示,初步了解“重點詞”的概念。

  四、再讀課文,找重點詞

  1、逐段讀,逐段找;充分讀,細心找,說出理由,意見不強求一致,同學們聽后想一想,選你認為最恰當?shù)囊粋畫出來。

  2、統(tǒng)計畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

  世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴

  五、精選練習,鞏固字詞

  1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

  2、選擇一個自然段熟讀成誦。

  3、收集趙州橋的相關資料,預備交流。

  六、研讀課文,自由感悟

  1、分發(fā)簡圖,說明要求

  各自學習課文,根據(jù)課文內容填寫。

  建造年代:

  設計師:

  建筑特色:

  設計亮點:

  歷史意義:

  你的`評價:

  2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學生自己上臺講解,交流。

  3、有關趙州橋的多媒體資源展示,學生收集的資料交流。

  六、綜合實踐

  播放紹興橋文化相關資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。

  七、聽寫詞語,選擇造句

  八、再讀課文,背誦片斷

  九、交流卡片,展示評優(yōu)

  十、作業(yè)指導,完成習題

  重點:關聯(lián)詞:不但……而且……

  十一、質疑:初讀課文時不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請?zhí)岢鰜怼?/strong>

  教學目標:

  1、學會本課11個生字,能正確讀寫并理解13個新詞語。

  2、學習運用關聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

  3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點詞句。

  4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。

  5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

  *6、結合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

語文教案 篇3

  一、教學目標

  (一)借助注釋,讀懂古文,并能復述兩個小故事。

  (二)引導學生理解課文內容,弄懂故事蘊涵的道理。

  二、課時安排2課時

  三、教學過程

  第一課時

  教學內容:學習《蔡勉旃堅還亡友財》

  (一)社會熱點導入新課

  板書標題:蔡勉旃堅還亡友財

  同學們,老師從網(wǎng)上看到一個小故事,某公司職員向公司借了三千元,借條上寫著:“還欠款三千元”。誰知,這張欠條卻引來了一場官司,如果將“還”字讀成“hu2n”字,就是還了三千元;如果讀成“h2i”,那就還差三千元?磥碓谑袌鼋洕臈l件下,人人要確立法制意識,人與人之間要講“誠信”。大家知道,有借條欠賬還錢,天經地義,但今天我們講的這個故事,債主身故,未留下字據(jù),他的兒子又不知情,蔡勉旃卻把一千兩銀子送還給他兒子。要問這是什么緣由,我們共同來學習。

  (二)借助注釋疏通古文

  出示投影片完成有關練習:

  (1)給下列生字注音:

  旃(zh1n) 券(qu4n) 輦(ni3n)

  (2)解釋文言字詞:

  亡友: 敦風義: 千金:

  寄之: 立券: 亡何:

  愕然: 未嘗語我: 致之:

  (三)結合注釋講述大意

  以學習小組為單位,集體討論,理解課文。各小組推薦一人復述故事內容,老師加以評述。

  (四)深層感悟現(xiàn)場討論

  1.剖析重點文言句:

  (1)出示:嘻,無此事也,安有寄千金而無券者?且父未嘗語我也。

  問題征答:

 、儆讶酥赢敃r是什么表情?

  明確:友人之子表現(xiàn)出驚奇、詫異的.神情。

 、凇鞍灿屑那Ы鸲鵁o券者”這句話是什么語氣?他為什么不相信這是事實?

  明確:這句話是反問語氣。父親未有遺囑,家中又無字據(jù)。

 、邸案肝磭L語”是何原因?

  明確:父親相信蔡勉旃的人格,因為他特別講信用“重諾責”。

  (2)出示:蔡笑曰:“券在心,不在紙”。

  問題征答:

  ①蔡勉旃的“笑”有什么含義?

  明確:表現(xiàn)了他以誠待人,講究信用。

 、趶摹叭谛,不在紙”這一點看,蔡勉旃這個人具有什么樣的品質?

  明確:誠實守信。

 、蹚漠斀裆鐣,“不在紙”的做法值得不值得提倡?怎樣避免老師所講的小故事中出現(xiàn)的借條糾紛?

  明確:不能提倡,因為在法制健全的今天,任何事情都要重證據(jù)。

 、苁裁唇小耙恢Z千金”,中學生如何講誠信?

  明確:“一諾千金

  教案《語文版七年級語文上冊第《古文二則》教案》,

  ”形容諾言的信用極高。

  2.就中學生如何講誠信,自由討論,教師點評。

  (四)總結全文評價人物

  概述蔡勉旃的性格特點。

  (五)課外延伸拓展思維

  收集古人講“誠信”的小故事。

  第二課時

  教學內容:學習《戴震難師》

  (一)引用典故導入新課

  大學問家孔子在東方巡游時,遇到兩小孩討論太陽離地球遠近的問題,在今天這種看似簡單的問題,卻難住了孔大圣人。其實,做學問就要善于思考,敢于大膽質疑。歷史有驚人的巧合,今天又有一小孩難住了老師。

  板書課題:戴震難師

  (二)結合注釋疏通古文

  1.出示投影片,學習小組互測,指定學生口頭回答:

  解釋文言字詞:

  是年: 乃能言: 何以: 述之:

  應之曰: 相去: 幾何時: 然則:

  無以應: 書塾:

  2.自由朗讀全文,學生質疑問難。

  (三)熟悉課文改寫對話

  1.以學習小組為單位,理解課文內容。

  2.將文中對話改寫成白話體的人物對話。

  重點句提示:(注意長句的音節(jié)停頓)

  此何以知/為孔子之言/而曾子述之?

  又何以知/曾子之意/而門人記之?

  周朝、宋朝相去/幾何時矣?

  然則/朱文公/何以知然?

  3.學生再讀課文,體會情節(jié)的生動性。

  (四)情景喜劇戴震難師

  每小組推薦兩人,一人扮演先生,一人扮演戴震,要求如下:

  1.語氣語調要盡量模仿逼真,盡量做到形神兼?zhèn)洹?/p>

  2.要準確表達疑問句之間的區(qū)別。

  3.由老師和學生評委進行評選,選出最佳表演獎。

  (五)現(xiàn)場討論實話實說

  1.你對這位老師有何評價?

  2.你認為老師最后的贊語合適嗎?

  3.從《戴震難師》這個小故事中,你悟出了什么道理?

  (六)課外延伸知識鏈接

  從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館檢索。

  名人簡介:

  戴震、顧炎武、徐珂、朱熹

語文教案 篇4

  17、“你必須把這條魚放掉!”

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、理解課文內容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學生要嚴格要求自己,時時處處遵守社會公德。

  3、練習用“允許、”造句。

  教學重點:

  1、理解課文內容,體會湯姆心情的變化。

  2、通過辯論的形式,使學生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

  教學難點:

  1、通過辯論,使學生知道為什么必須放掉這條魚。

  2、理解課文最后一句話。

  教學準備:多媒體課件

  教學課時:2課時

  教學過程:

  第一課時

  課時目標:

  學習本課生字新詞,了解課文主要內容。

  教學過程:

  一、揭題質疑

  1、讀題,你有什么問題要提出嗎?

  2、小結:‘學貴有疑’,問題是思考的產物。你們的問題提得很好,很有質量,這是善于思考的結果。

  二、初讀課文

  1、自讀課文。要求:(1)讀準生字新詞,努力讀得正確、流利。

 。2)或聯(lián)系上下文理解詞語。

  2、檢查自學情況。

  (1)指名分自然段讀課文。

 。2)學生交流字詞學習情況。

  三、再讀課文,提出問題

  1、學生默讀課文,想一想有什么問題寫在書上。

  2、學生提問,教師小結歸納。

  2、著重討論:課題為什么要加引號?

  四、作業(yè)

  1、鞏固生字,描紅書寫。

  2、朗讀課文。

  第二課時

  課時目標:

  學習課文,理解課文內容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、今天,我們一起繼續(xù)來學習20課“你必須把這條魚放掉!”

  2、指名朗讀課題

  討論:課題為什么加引號?“你”指誰?

  3、上節(jié)課,我們初讀了課文,同學們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個:

  (1) 這是一條什么樣的魚?

 。2) 為什么必須把這條魚放掉?

 。3) 結果怎么樣?

  下面,我們就帶著這些問題來學習課文。

  二、圍繞問題,自學課文

  學生選擇其中最感興趣的問題,一邊讀課文,一邊畫出有關問題的答案。

  三、交流自學情況

  1交流第一個問題

 。1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?

  “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

  指導學生讀好句子,體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

  (2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣?

  板書“爸爸”“贊賞”

 。3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當時心里是怎么想的?

  “我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術這么熟練!

  (4) 從哪里看出湯姆釣魚技術熟練?

  學生自讀第2自然段,畫出有關動詞。

  指導學生讀好這幾句話

  2交流第二個問題

  (1) 為什么必須把這條魚放掉?

  同桌學生討論,理解這是公園的規(guī)定。

 。2) 比較句子

  a你要把這條魚放掉!

  b你必須把這條魚放掉!

  說說這兩句話有什么不同,你認為哪句話比較好,為什么?

  指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。

 。3) 對爸爸的這個決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?

  板書:不情愿

  理解詞語“允許、必須”,練習造句。

  指導讀好這句話

  3交流第三個問題

 。1) 既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?

  下面,我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的,請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

  四人小組討論

 。2) 全班同學自由組合進行辯論

  提示

  湯姆:a這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。

  b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了,這么短的時間,能不能通融一下。

  c沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關系。

  爸爸:a雖然魚很大,時間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動。

  b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

  c做人要誠實、自覺,要嚴格要求自己。

  (3) 通過剛才的辯論,我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉,F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?

  板書:斬釘截鐵

  (4) 從湯姆的行動中,你體會到了什么?

 。5) 當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時,投去了贊賞的目光。我想,當爸爸看到湯姆把魚放了時,心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢?

  (6) 再讀課文5-12自然段

  同桌練讀,男女生分角色朗讀。

  4學習課文最后一個自然段

  (1) 從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?

  出示最后一句話,指名朗讀。

  “那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?

  “爸爸堅定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?

 。2) 齊讀最后一段

  四、總結課文

  1、學了這篇課文,你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?

  2、你從這篇課文中得到什么收獲?

  板書:必須自覺遵守規(guī)定

  五、作業(yè)

  練習復述課文

  板書設計:

  17“你必須把這條魚放掉!”

  湯姆: 驚喜 → 不情愿

  爸爸: 贊賞 → 斬釘截鐵

  必須自覺遵守規(guī)定

  18、狼和鹿

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、理解引號的作用。 采用學生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學生的聽、說、讀及想象的能力。

  4、通過誦讀,從人們隨意殺狼護反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

  教學重點:

  學習課文,從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。

  教學難點:

  狼為什么是“功臣”?而鹿是“禍首”?

  教學準備:多媒體課件

  教學課時:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1、板書課題,問:當你們剛看到課題的時候,曾想到它會是一篇什么樣的文章?

  2、讀了課文以后,你知道它寫了什么?

  二、初讀指導

  1、標上小節(jié)號,一邊讀一邊想想個自然段的主要內容。

  2、學習生字

 。1)自學生字

  (2)檢查自學效果

  出示詞語:

  繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃 慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女

  指名讀一讀

  討論“怎樣抓住它的關鍵部件記憶字形?

  說說你不能理解的詞語,集體討論。

  3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事?

  根據(jù)學生回答,理解課文主要內容。

  三、課堂作業(yè)

  1、練習讀課文,準備讀給大家聽。

  2、抄寫詞語

  3、描紅

  第二課時

  課時目標:

  繼續(xù)學習課文,通過誦讀,從人們隨意殺狼護反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、聽寫

  2、課文主要講了一件什么事?

  二、學習課文

  1、自由讀課文1—3自然段,每段的意思用一幅畫來描繪。

  想想:每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?不太好畫的部分用直線標出。

  交流自己的'畫。

  2、討論:

 。1)一百多年前,凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?

 。2)后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化?為什么會有這么大的變化?

  (3)結果,凱巴伯森林變成了什么樣子?

  理解:凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。

  體會森林里鬧饑荒的情景。

  3、板書:

  4、指導朗讀第1—3自然段。

  5、過渡

  從一百多年前到1942年,凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化?產生這樣變化的原因是什么?凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思?

  6、學習第4自然段,聯(lián)系上下文,體會下列句子中加引號詞語的意思。

 。1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。

 。2)人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

  7、討論:

 。1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的功臣?

 。2)“壞蛋”什么意思?鹿怎么成了“大壞蛋”呢?

  8、小結:文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

  三、由事明理

  學習這篇課文,你明白了什么道理?

  四、練習朗讀全文。

  五、指導復述

  指導:恰當引用文中例句,有利于復述。

  同桌練習復述。

  指名當眾復述。

  六、作業(yè)

  1、總結:今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起乘著風車走出森林,回家吧,回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力,為保護我們共同的家園而努力。

  2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認為該在上面寫些什么?

  七、生活小水滴

  最后,讓我們來看看“生活小水滴”,去調查,了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為;去思考,如何阻止人們愚蠢的行動;去行動,讓大家都來保護地球。如果你做到了,你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

  板書設計:

  18狼和鹿

  功臣 狼暗算鹿 森林 一片蔥綠 生機勃勃

  鹿只有四千只 鹿 活潑 美麗 嬉戲

  禍首 狼被捕殺 森林 綠色消退 枯黃蔓延

  鹿超過十萬只鹿 疾病象….游蕩 只剩下八千只病鹿

  19、放飛蜻蜓

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課9個生字,綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、憑借對課文內容的朗讀感悟,了解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感。

  教學重點:

  1、在讀文的基礎上了解關于蜻蜓的知識,明白道理。

  2、學習多種途徑收集、處理資料。

  教學難點:

  通過自主學習,了解蜻蜓的習性、特點,開展研究性學習活動。

  教學準備:多媒體課件、配套光盤

  教學課時:2課時

  教學過程:

  第一課時

  教學過程:

  一、扣題引發(fā),理清脈絡。

  1、啟發(fā)猜想:出示課題,學生圍繞課題質疑。

  2、導入:這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過,這個和小朋友們說蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經過嗎?快讀讀課文吧!

  3、初讀,理清脈絡:

  (1)第一遍讀,讀準字詞、讀通課文。

 。2)第二遍讀,聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。

 。3)第三遍讀,根據(jù)板書(捉)蜻蜓——(談)蜻蜓——(放)蜻蜓,讓學生填上恰當?shù)脑~,弄清文脈。

  二、簡析首尾,聚焦“放飛”

  1、指名讀第一段,了解大意,想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

  2、讀第三段(11自然段)

 。1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。

 。2)從“放了它,放了它”連喊了兩遍,體會孩子們的心情。

  3、激起懸念。

  翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢?(在“放飛”下加重點號)陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來解決這些問題。

  三、指導寫字

  1、出示本課生字,學生再次認讀。

  2、學生找出簡單的,可以自己寫好的字:舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。

  3、教師范寫:陶、慈、搶(強調左邊不是“倉”)、復,抓住重點筆畫進行提示。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習回顧,問題導入

  1、出示詞語,學生認讀。

  2、請學生簡要說說課文的主要內容。

  3、回顧上節(jié)課的提問:陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?

  二、讀文入境,探究自悟

  1、學生自由讀二、三段,想一想:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后,你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?

  2、學生結合課文中的重點詞句,形成自己的理由。

  3、教師組織課堂討論:聯(lián)系前后文說明自己放的理由,關鍵點:

 。1)陶行知的語氣:“慈愛的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子們容易接受他的教育)

 。2)陶行知先生與孩子們的對話內容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結構。(了解蜻蜓的特點,認識到它是益蟲,應該保護)

  提問:從他們的對話中,你對蜻蜓有了什么了解?(學生讀議)

  (3)孩子們的回答內容和神態(tài)。(“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了)

  4、練習分角色朗讀。

 。1)同座間練習,再次體會人物的心理。

  (2)指名演讀,集體評議。

  5、啟發(fā)小結。

  師:為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請結合剛才同學們的發(fā)言,對理由作一個小結。

  學生小結。(教師點評)

  三、拓展交流,深化理解

  1、師:讀了這篇課文,你對文中的哪個人物印象最深?

  2、學生整體默讀全文,從人物的角度再次感悟。

  3、指名談感受,相機引導學生有感情地讀相關段落。

  4、課后研究性學習:陶行知先生說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴,這個說法對嗎?找找有關資料驗證一下。(組織學生結合問題查找資料,展開交流。)

  板書設計

  19放飛蜻蜓

  捉蜻蜓

  識蜻蜓

  放蜻蜓

  習作6

  教學目標:

  1、讀懂例文,學會發(fā)表自己的看法。

  2、認真觀察圖畫,結合已有的知識,說說對不良現(xiàn)象的看法,并發(fā)出合理的倡議。

  3、在練說的基礎上,把自己的想法和建議寫下來。

  教學重點難點:

  能發(fā)表自己的看法,并把它寫下來。

  努力使別人接受自己的觀點,有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。

  教學準備:青蛙的資料、光盤

  教學課時:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、師生談話,引出話題

  1、(播放光盤:青蛙捉害蟲的情景。)師:誰能用一兩句話說說誰在干什么?看誰說的準確、生動。

  2、學生根據(jù)課件內容說話。

  二、情境啟思,例文引路

  1、讓學生觀察圖畫(幾個小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著)師:同學們,快看,災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那只被捉住的小蜻蜓怎樣了?

  2、引導學生想象:蜻蜓會說什么?

  提供提示語:

  蜻蜓有的絕望地說:

  有的憤怒地說:

  有的不解地說:

  有的痛苦地說:

  3、看到這樣的情景,你們有什么想法呢?讓學生發(fā)表自己的看法。

 。1)說給小組里的同伴聽。

 。2)指名發(fā)表看法。

  4、讀例文,再交流。

 。1)學生自由讀。

 。2)指明朗讀。

  (3)師生交流:夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法,有什么值得借鑒之處?還想在他的基礎上補充或修改什么?(引導學生辨證地讀例文。)

  三、看圖,指導表達自己的看法。

  1、CAI:一個老頭叫賣青蛙。

  2、請學生就這幅圖談談自己的看法。

 。1)給學生時間,讓他們構思,形成觀點。

 。2)學生暢所欲言,發(fā)表個人的看法。(或譴責或倡議)

  3、將話題拓展:除了例文和圖上的這兩件事,在我們身邊,你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢?(學生交流、評議:是否說清了觀點,是否有憑有據(jù),能不能被大家認同。)

  4、師:如果把剛才你們談的看法整理一下,寫出來,就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧,爭取讓你的看法被大家接受,為社會新風做一份努力。

  5、學生再次整理思路,準備成文。

  第二課時

  一、學生完成初稿,教師巡視,個別指導。

  二、指名讀自己的習作,集體評議:

  1、觀點是否鮮明、正確。

  2、把自己的見解說清楚沒有,有沒有憑據(jù)。

  3、有沒有獨到的見解。

  三、學生根據(jù)評議修改自己的初稿。

  1、好朋友之間互改。

  2、自己修改。

  練習6

  教學目標:

  1、學習和鞏固逗號,句號,冒號,引號的用法,并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。

  2、練習書寫呈三角形的字,注意上緊下松的要點。

  3、背誦八個成語和古今賢文。

  4、按要求調查、填表,然后向大家口頭匯報調查結果,并說說對學校今后綠化的建議。

  5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

  教學重點:

  學習和鞏固逗號,句號,冒號,引號的用法,并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。

  教學難點:

  按要求調查、填表,然后向大家口頭匯報調查結果,并說說對學校今后綠化的建議。

  教學準備:小黑板、課件

  教學課時:3課時

  教學過程:

  第一課時

  一、第一題——處處留心。

  1、審題。

  (1)學生自由讀題,弄清題目要求。

 。2)師生明確題意。

  2、讓學生默讀小故事,并請學生說說這個故事的主要內容。

  3、學生試著讀讀沒有加標點的短文,然后交流讀沒有標點文章的感受。

  4、出示一首標點歌:

  標點符號很重要,組成文章不可少。

  該用哪種小符號,都要認真來思考。

  意思未完用逗號,一句完了用句號。

  喜怒哀樂感嘆號,提出問題用問號。

  并列詞語用頓號,并列分句用分號。

  提示下文用冒號,對話引用加引號。

  書文名稱要標明,前后加上書名號。

  有些意思要省略,可以加上省略號。

  標點符號用準確,文章清楚都稱好。

  5、引導學生根據(jù)已有知識經驗和兒歌,回顧逗號,句號,冒號,引號的用法。

  6、師生小結加標點的方法:先給文章斷句,然后根據(jù)文章的內容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。

  7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

  8、學生自由讀讀加上了標點的故事,感受語氣,集體交流如何加標點。

  9、練習讀出感情,齊讀小故事。

  10、學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

  二、第二題學——寫好鋼筆字。

  1、出示三個字:未、允、夾。學生讀字,觀察字型。

  2、學生說說三個字的共同之處。(獨體子,外形上呈三角形。)

  3、觀察例字,發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。

  4、教師范寫:夾。

  5、學生描紅、臨帖,感受書寫的技巧。教師巡視指導。

  6、反饋:同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

  7、再找找這種字型的其它字,練習書寫。

  第二課時

  一、讀讀背背——成語。

  1、學生自由認讀成語,不認識的字或問老師。

  2、檢查成語的讀音。重點指導讀準:妄、蠢、厲

  3、集體交流,弄懂成語的含義。(讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。)

 。1)坐觀成。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

 。2)按兵不動:是軍隊暫時不行動,等待時機,現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。

 。3)輕舉妄動:妄,盲目。指不經過慎重考慮,盲目行動。

  (4)操之過急:辦事過于急躁。

  4、學生再次認真讀成語歌,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

 。ǹ梢詮囊韵聨追矫嬉龑В好颗艃蓚成語意思相近,可以連用;每行后一個成語的最后一個字都是“動”;成語的意思都和打仗有關;有些成語出自歷史典故。)

  5、練習背誦。

 。1)根據(jù)以上發(fā)現(xiàn),自己練習背誦。(邊記邊想)

 。2)同桌互相背誦。

 。3)指名背、集體背。

  6、拓展練習:讓學生說說其他關于戰(zhàn)爭的成語,擴充積累。

  二、讀讀背背——古今賢文。

  1、回憶已經背誦過的古今賢文,集體背誦。

  2、學生自由讀古今賢文,掃清字詞障礙。

  3、逐句交流、理解,獲得啟示。

 。1)小組學習:在小組里,每人讀一句,說說理解,互相補充。

 。2)指名讀自己能讀懂的句子,說感受,再齊讀。

  (3)反復讀,加深理解。

  (4)說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。

  4、練習背誦——開展背誦競賽。

  第三課時(想想做做)

  一、復習導入

  1、復習古今賢文《環(huán)保篇》,學生齊背。

  2、由環(huán)保的話題引入新課:學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。

  二、想想做做

  1、了解表格要求。

 。1)學生認真看看所需填寫的表格,弄清要填的內容。

 。2)根據(jù)內容討論:我們需要做哪些調查工作。

 。3)分小組,明確分工及注意事項,合作完成調查任務。

  2、學生走出教室,到校園進行調查,作好記錄。

  3、集體交流,各自匯報調查結果。(匯報時,幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類;什么是常青樹及其種類。)

  4、討論:結合調查結果,說說對學校今后綠化的建議。

 。ǹ梢砸龑W生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。)

  5、將建議可行化:小組合作,會畫的,會寫的,分工合作,完成一份可行的校園綠化建議。

  6、評選最佳建議。(自評與互評相結合。)

語文教案 篇5

  教學目的:

  1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞,認識1個偏旁忄。

  2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形,理解字義。

  3、發(fā)展學生積累知識,運用知識的能力。

  教具:

  1、課件

  2、字盤

  3、生字筆順紙

  4、生字描紅紙

  教學過程:

  一、課前說:

  1、用字盤玩游戲:找朋友

  2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁。

  二、課內悟:

  1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。

  2、激趣:“青”看見“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們愿意幫幫他嗎?

  3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請、清、情、晴、睛、蜻,拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的.生字。

  師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎?

  4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音in潰要注意讀準。

  5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)

  6、理解字義:A猜字(把上面6個生字的偏旁變成圖形),說說為什 么?

  B揭示形聲字的特點:6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關,意思都與左面的偏旁有關,因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。

  C 鞏固讀音。

  7、四人小組選一個生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認讀。

  8、游戲:對號入座:把能夠組成詞的字放在對應的車里,學生合作完成。齊讀。

  9、指導書寫:

  觀察清、情、晴、睛的字形

  相同:左右結構,右面是青,左窄右寬

  不 同:偏旁不同

 、趶土暋扒唷钡膶懛ǎ谔镒指裆蠈2個。

  ③自學生字筆順(派生字筆順表)

 、軒煼秾憽扒椤保▽嵨锿队皟x)

 、輰W生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢。

 、迣W生臨寫每個兩個,展示優(yōu)秀作業(yè)

  11、總結(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友(齊讀)希望我們做個有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?

語文教案 篇6

  創(chuàng)意說明:

  通過比較閱讀,讓學生領會本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情,從而引導學生珍惜今天的幸福生活。

  教學步驟:

  一、引導學生泛讀課文,了解課文內容。

  二、重點閱讀課文的第10~14小節(jié),了解這部分內容所寫的兩件事情。

  三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的.第10~13小節(jié)展示出來,引導學生考慮:

 。1)這部分內容與課文的10~14小節(jié)的內容有什么相似之處?

 。ǘ紝懙搅瞬烧倪^程和吃的過程)

 。2)這兩部分內容給人們怎樣的啟示?

 。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活;《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活,同時還提出了子女教育的問題)

 。3)體會兩段文字中景色描寫的作用。

  (《柳葉兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美,當時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀,而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味;《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情)

  四、討論總結:我們要珍惜今天的幸福生活。

語文教案 篇7

  教學目標

  (一)知識與能力:

  1. 學習小說中對比手法的運用。

  2. 分析小說中兩個主要人物的人物形象。

  (二)過程與方法:

  1. 梳理小說的情節(jié),體會作者精巧的構思:對比描寫和出人意料的結尾。

  2. 分析解讀人物,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡,培養(yǎng)學生探究問題的能力。

  (三)情感態(tài)度價值觀:

  聯(lián)系生活,感悟小說所揭示的人生哲理,引導學生樹立良好的人生態(tài)度。

  教學重點

  解讀小說中的兩個主要人物,理解對比手法的運用,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡。

  教學難點

  聯(lián)系生活感悟小說所揭示的人生哲理,啟迪同學們聯(lián)系生活樹立正確的人生觀、價值觀。

  教學方法

  探究法、對話法

  課時安排

  1課時

  教學過程

  一、導入:

  著名作家錢鐘書曾寫過一篇文章題目叫《窗》,說人們最初建造房子的時候是沒有窗戶的,后來,隨著人類文明的進步,人們再建造房子的時候便有了窗。透過窗,屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時,外面的人也窺探到了屋子里面的秘密,那么,今天讓我們一起走進澳大利亞作家泰格特的小說《窗》,看看里面又會有怎樣別致的故事……

  二、學習目標:

  1. 學習對比手法的運用,品析人物形象

  2. 梳理小說情節(jié),體會作者精巧的構思:出人意料的結尾

  3. 聯(lián)系生活,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡,樹立正確的人生觀

  三、檢查預習結果:

  消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)

  玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)

  草坪(píng) 爭奇斗研(yán)

  俯瞰(kàn) 氣喘吁吁(xū)

  窄小(zhǎi) 五彩斑斕(lán)

  手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)

  挪動(nuó) 扣人心弦(xián)

  四、體裁:小小說

  。浩绦

  新:立意創(chuàng)新

  巧:構思精巧

  奇:結尾驚奇

  五、情景再現(xiàn),復述情節(jié):

  時間:“曾住過”表明這是過去發(fā)生的事情

  地點:一家醫(yī)院的病房

  人物:兩位病人

  環(huán)境:病房十分窄小,僅能容兩個人,設有一扇門和一個窗戶

  開端:近窗病人和遠窗病人關系融洽

  發(fā)展:遠窗病人從“享受”到“困擾”

  高潮:遠窗病人見死不救

  結局:遠窗病人看到的是光禿禿的一堵墻

  六、互幫互助,共同探究:

  為了幫助別的同學理解這篇小說,你可以提出哪些問題來幫助同學們理解文意?

  同學們各抒己見,共同探究,共同解決問題

  重點明確問題:

  一、靠近窗戶的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做呢?

  二、為什么這個故事的結局是如此的出人意料?同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻?

  三、小說以“窗”為題,有什么作用?

  六、拓展延伸,探究結尾:

  故事結尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”留給我們的是無盡的想象和感慨……

  七、聯(lián)系生活,感悟哲理:

  人性的黯淡:環(huán)境污染、食品污染等

  人性的光輝:感動中國十大人物等

  課堂總結:

  一扇小小的窗戶,不僅是一簡單的“物”,還是心靈的窗戶,映照了美與丑不同的'靈魂,它是上帝的眼睛,讓我們看清了人性的光輝與黯淡,一個利己,一個利他,一個熱情,一個冷漠,一座是高尚者的墓志銘,一張是卑鄙者的通行證,正如北島的一句名詩:卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘。讓我們在生活中,用至仁、至善、至美的心靈,用黑色的眼睛去尋找美麗的風景,把這美麗的風景送給我們生活中的每一個人。

  作業(yè)布置:

   有一句諺語說得好:“送人玫瑰,手有余香!泵總人的人生道路上,都會遇到種種困難,在他人遇到困難時,伸出你的友愛之手,去幫他一把,余香就不僅僅留在手中,還會沁入你的心脾。

  請結合上述內容,自選角度,自選文體,自擬題目,寫一篇不少于500字的短文。

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