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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-10 12:12:17 教案 投訴 投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精】

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  這是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地從最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺三方面說(shuō)明激光是奇異的光。并且運(yùn)用了下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法,介紹了激光的特點(diǎn)和用途,從而更加生動(dòng)形象地說(shuō)明了激光確實(shí)是奇異的光。

  學(xué)情分析:

  激光這種高新技術(shù),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也許很陌生,但是它卻在軍事、醫(yī)學(xué)等方面應(yīng)用十分廣泛,并且有著特殊的貢獻(xiàn),因此,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)激光有一個(gè)大體的了解。學(xué)生在第九冊(cè)教材中已經(jīng)初步體會(huì)了說(shuō)明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn),也初步學(xué)習(xí)了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。在本課的學(xué)習(xí)中,應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說(shuō)明方法,并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)流利的朗讀課文,掌握本課的9個(gè)生字,正確理解讀寫(xiě)研制、灼傷等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解激光的用途,理解激光是奇異的光。

  3、了解幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,并能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說(shuō)明方法。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)激光的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解激光的用途,理解激光是奇異的光。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,并能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說(shuō)明方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的激光的音像資料。

  學(xué)生:搜集生活中運(yùn)用激光的例子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  激光,在我們的日常生活中已經(jīng)運(yùn)用的越來(lái)越廣泛了。誰(shuí)想介紹一下自己對(duì)激光的了解?(學(xué)生交流)

  你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與激光緊密相關(guān)(板書(shū)課題《奇異的激光》),理解奇異。為什么說(shuō)激光是奇異的光呢?

  今天我們這堂課要舉行科技博覽會(huì)。在博覽會(huì)上激光研究所的`講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光,讓更多的人了解激光。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)激光研究所的講解員嗎?

  [點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文課上要開(kāi)博覽會(huì),學(xué)生們會(huì)覺(jué)得很新鮮,學(xué)習(xí)興趣一下子就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。]

  二、確定方法,自主探究。

  過(guò)渡:要想當(dāng)好講解員,就必須先學(xué)習(xí)課文。

  (一)學(xué)習(xí)最亮的光

  教師提出學(xué)習(xí)要求:

  1、先讀這兩段話,弄懂不理解的字、詞。

  2、想一想激光的特點(diǎn)和用途是什么?最好用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關(guān)的句子。特別是抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)它們的作用。

  3、再讀課文,加深對(duì)這種玻璃的認(rèn)識(shí)。深入思考,變成自己的理解,準(zhǔn)備在博覽會(huì)上講解。

 。ǘ┳詫W(xué)最快的刀、最準(zhǔn)的尺

  1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)剛才的學(xué)法,自學(xué)最快的刀、最準(zhǔn)的尺兩部分。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  教師巡視,隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)課文。提醒學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞,理解最快的刀、最準(zhǔn)的尺。

  [點(diǎn)評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。]

  三、舉行科技博覽會(huì)

  好了,現(xiàn)在馬上舉行科技博覽會(huì)。請(qǐng)激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。(教師可以播放事先準(zhǔn)備好的與課文內(nèi)容相關(guān)的音像資料,幫助學(xué)生進(jìn)行講解)

  1、請(qǐng)學(xué)生扮演講解員進(jìn)行講解。

  2、其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)一下他是否是一名合格的講解員。

  評(píng)價(jià)依據(jù):1)他的講解是否精練、準(zhǔn)確?是否有很強(qiáng)的說(shuō)服力?

  2)聽(tīng)了他的講解,給你留下印象最深的是什么?為什么?最好能結(jié)合重點(diǎn)詞句來(lái)談。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以下重點(diǎn)詞句評(píng)價(jià):

  從以下語(yǔ)句及帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以知道激光是最亮的光|

  1)最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!

  2)我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。

  從以下語(yǔ)句及帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以知道激光是最快的刀

  1)然而用激光刀來(lái)鉆眼就方便多了,只見(jiàn)閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

  2)用激光刀切開(kāi)皮膚,可以減少流血,減輕痛苦。

  從以下語(yǔ)句及帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以知道激光是最準(zhǔn)的尺

  1)它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。

  2)你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的,過(guò)去任何一種計(jì)量方法都趕不上。

  (教師隨機(jī)穿插提問(wèn)學(xué)生遺漏疏忽之處,隨機(jī)理解重點(diǎn)詞句。引導(dǎo)學(xué)生從特點(diǎn)和用途兩方面講解。)

  [點(diǎn)評(píng):教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文的文體特點(diǎn),能夠找出文中介紹激光特點(diǎn)時(shí)使用的說(shuō)明方法,并體會(huì)使用這種說(shuō)明方法的好處。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。]

  四、拓展延伸。

  今天難得見(jiàn)到激光研究所的人員,我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外,現(xiàn)在還有哪些用途?在不久的將來(lái),還會(huì)有哪些用途呢?

  [點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。]

  五、總結(jié)

  今天,我們的博覽會(huì)開(kāi)的很成功,通過(guò)講解員的耐心講解,我們終于知道了激光確實(shí)是奇異的光。并且從大家的精彩點(diǎn)評(píng)中,我們也了解了說(shuō)明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn),又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說(shuō)明方法,并從中體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的?學(xué)生通過(guò)小組自學(xué),深入理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論狐貍的表情,使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展,并且練習(xí)“得意極了,直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

  2、認(rèn)知目標(biāo) 理解課文中詞語(yǔ)的意思,并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),練習(xí)有感情地讀課文,進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。

  3、技能目標(biāo) 初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,分析解決問(wèn)題的能力,較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

  4、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的`自信心,使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。

  教育技術(shù)手段

  1、電腦動(dòng)畫(huà):利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。

  2、投影儀:利用投影集中歸納問(wèn)題,練習(xí)說(shuō)話。

  教與學(xué)過(guò)程步驟

  課前活動(dòng)(用詞造句)

  板書(shū)課題:6、狐貍和烏鴉

  交代目的:感情讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  一、指名讀一段

  師:從這一段你讀懂了什么?

  二、指名讀二段

  師:這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么?(想象說(shuō))

  三、學(xué)習(xí)第三段

  狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)?

  詞語(yǔ)‘直流口水’---說(shuō)話練習(xí)

  四、狐貍為了騙肉怎么做的?烏鴉有什么反應(yīng)?

  生:在書(shū)上劃出相應(yīng)的句子。

  投影:學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。(讀)

  動(dòng)畫(huà):觀察狐貍的表情

  分組討論:狐貍的話應(yīng)該怎么讀?

  指名匯報(bào)

  表情讀訓(xùn)練:狐貍的三次話

  1、您好!親愛(ài)的烏鴉!

  2、親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?

  3、親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您唱幾句吧!

  指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀 加動(dòng)作練習(xí)

  分組:(練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演)

  詞語(yǔ)‘得意極了’——》

  說(shuō)話練習(xí) 分角色讀課文

  五、想象說(shuō)話(續(xù)尾)

  師:狐貍鉆到洞里之后,會(huì)發(fā)生什么故事?(小組討論)

  小結(jié)作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理?

  2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  6、狐貍和烏鴉

  問(wèn)候?yàn)貘f 不做聲

  問(wèn)候孩子 看了一眼

  夸羽毛嗓子 得意極了

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  1新設(shè)計(jì) 2新設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。

  2.認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句,通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

  4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

  4學(xué)情分析

  這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

  5重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.理解詞語(yǔ)的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

  2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

  6教學(xué)過(guò)程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

  1. 同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  那好,我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖?(坐井觀天) 對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫(huà)蛇添足 )還有更難的。

  2.你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。)

  3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書(shū),讀題)

  4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

  生:要知道故事(板書(shū):故事) 學(xué)習(xí)道理(板書(shū):道理)

  師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

  活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

  2、字詞學(xué)習(xí)

  師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀。

  3、(讀得很正確)如果這些詞語(yǔ)回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評(píng))

  4.我們又讀了一遍課文,你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

  小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?

  三、理解題意

  1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)

  師:你是怎么知道的?從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思?

  師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

  2、小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

 。ò鍟(shū):失去 養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫(xiě)在課題下。

  3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

  四、研讀課文,體會(huì)寓意

  1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。

  2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書(shū):丟羊

  第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書(shū):羊圈破了。

  哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來(lái))齊讀

  3.(課件)你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說(shuō))

  4.我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因。

  過(guò)渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)

  5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來(lái)勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說(shuō)的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的街坊)

  我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的,課件出示,指名讀。

  你是懷著怎樣的心情去勸說(shuō)養(yǎng)羊人的?哪個(gè)詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個(gè)詞嗎?

 。ㄕn件)街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。(擔(dān)心、著急)

  6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

  這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。

  7.就因?yàn)樗宦?tīng)勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的?(又)

  你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

  那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

  8.全班交流:

  他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說(shuō)話。

  他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來(lái)什么來(lái)?(知錯(cuò)就改)

  這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的.街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?

  現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)

  9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

 。ㄔ⒁猓阂粋(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),及時(shí)改正,就不算晚。 )

  10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書(shū)姿勢(shì),寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)

  小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。

  五、復(fù)述故事。

  1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽(tīng)呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開(kāi)始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽(tīng):首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺(jué)得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂(lè),師巡回指導(dǎo))

  2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽(tīng)?

 。ㄒ察o,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽(tīng)后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)

  六、總結(jié)學(xué)法

  寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花,中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書(shū)是《墨子》,國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),也能采用這種方法。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

  2. 寫(xiě)寫(xiě)讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道詩(shī)的大致意思。

  2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

  3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

  1、 提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景?

  2、引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書(shū)并領(lǐng)讀課題,注意停頓)

  3、 讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問(wèn)?

  (知道六月二十七日是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng);赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)

  4、 解疑:醉書(shū),在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。

  5、 介紹作者。

  二、 自由閱讀,理解詩(shī)意

  1、 自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問(wèn)。

  2、 解疑、教學(xué)生字:翻墨像黑墨一樣的翻滾

  跳珠活蹦亂跳的珠子

  3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

  1) 天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái),還沒(méi)有把整座山遮住。

  2) 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。

  3) 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。

  4) 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

  三、 細(xì)讀品位,體會(huì)感情

  1、 思考并討論:

  1) 古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么?

  2) 我們可以從什么地方看出來(lái)的?

  3) 這首詩(shī)哪些地方用了比喻?

  2、 誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快。

  3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

  四、 看圖說(shuō)意,加深感悟。

  1、 仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后?、

  (右上角插圖畫(huà)的是雨中,下方插圖畫(huà)的是雨后。)

  2、 用自己的話講述全詩(shī)的意思。

  曉出凈慈寺送林子方》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通詩(shī)句,理解詩(shī)句意思。

  2、熟讀成誦,感悟詩(shī)句意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)西湖的古詩(shī)。

  2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻,制作課件。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園,多少文人墨客在這里揮灑筆墨,留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。提起西湖,你想到了哪些詩(shī)句呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回憶山外青山樓外樓黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天。水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。及《西湖》一課中的相關(guān)語(yǔ)句。)

  2、小結(jié)過(guò)渡:是啊,淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無(wú)窮的美的享受。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園,走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里,去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

  二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)句大意

  1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)。

 。ㄒ唬┏踝x

  ①這首詩(shī)沒(méi)有生字,你能讀好嗎?自己先練一練,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把詩(shī)句讀通順。(指名朗讀,指導(dǎo)正音:凈、竟、映這三個(gè)字都是后鼻音;寺是平舌音)

 、谥该僮x。要求不僅讀準(zhǔn)字音,還要讀出詩(shī)的韻味,注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,怎樣斷句好)

 。ǘ├斫庠(shī)句意思

 、僮x了詩(shī)句,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。)

 、谀氵有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))

  ③現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說(shuō)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)中的意境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。

 、偻瑢W(xué)們,在生活中,你見(jiàn)識(shí)過(guò)或了解荷花嗎?給大家介紹介紹?(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的或在課外讀物中見(jiàn)識(shí)過(guò)的荷花。結(jié)合回憶詩(shī)句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭及美文蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè),小魚(yú)在我腳邊游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)。)

 、谠(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘,當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦,走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天,陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走,看一看。

 、圩寣W(xué)生靜靜地聽(tīng),靜靜地想象。

 、苣憧吹疆(dāng)時(shí)的景象了嗎?說(shuō)一說(shuō),給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的碧和怎樣的紅。無(wú)窮綠:不僅指荷塘一望無(wú)際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的綠富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿生機(jī)。別樣紅指在朝陽(yáng)的照耀下,荷花格外地紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。)

 、菪〗Y(jié):這

  無(wú)窮的綠和別樣的紅,給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊――畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

 、拮屛覀?cè)賮?lái)美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海里。

 、吲錁(lè)詩(shī)朗誦,指導(dǎo)熟讀背誦。

  四、課外拓展

  正如我們剛才說(shuō)的,古詩(shī)園就是百花園,同一種事物,在不同的詩(shī)人筆下,有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的'詩(shī)句,你還知道哪些?

  老師也給同學(xué)們推薦幾句:

  1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  2、出淤泥而不染,濯清蓮而不妖。

  3、清水出芙蓉,天然去雕飾。

  4、湘妃雨后來(lái)池看,碧玉盤中弄水晶。

  5、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。

  你能讀懂這幾句詩(shī)嗎?(交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解)

  五、布置作業(yè)

  1、解釋加橫線的詞語(yǔ),再寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。

  接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

  2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

  3、再收集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī),或幾首描寫(xiě)西湖景色的詩(shī),把它們變成自己的積累。

  板書(shū): 曉出凈慈寺送林子方

  凈、竟、映:ing

  寺:s

  無(wú)窮碧 別樣紅

  《望月》教案

  教材簡(jiǎn)析

  本文是一篇散文,記敘了我在甲板上賞月時(shí),聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑,聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能給課文分段,并概括大意。

  4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?請(qǐng)大家背誦。

  2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

  3、出示課題21望月(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示自學(xué)要求:

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

 。2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),結(jié)合上下文或理解部分詞語(yǔ)。

 。3)再讀課文,提出一些自己不懂的問(wèn)題。

  2、指名分段朗讀課文,檢查詞語(yǔ)讀音,提示注意點(diǎn)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:

  對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么?

  2、指名回答。

  3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示:課文哪些段落寫(xiě)賞月,哪些寫(xiě)背詩(shī)句?

  第一段(12 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。

  第二段(313 ):小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

  第三段(1420):小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

  第四段(21)我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。

  四、課堂練習(xí)

  1、寫(xiě)字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):斑、絮、呵欠

  2、用鋼筆描紅。

  3、寫(xiě)出近義詞。

  光點(diǎn)( ) 凝望( )驚奇( )封閉( )

  聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

  4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查詞語(yǔ)掌握情況

  1、學(xué)生練習(xí)。

  2、讀詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)第一段

  1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。

  2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:作者描寫(xiě)的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū):月下江景 美麗如畫(huà)

  3、同學(xué)們,想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)?學(xué)生思考:作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

  4、出示圖畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們看看,是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。

  播放課文第一段錄音,學(xué)生邊看圖,邊聽(tīng)錄音,感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。

  5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。

  三、學(xué)習(xí)課文第二到三段

 。ㄒ唬┳宰x課文,思考:你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

  學(xué)生交流后板書(shū):聰明好學(xué) 愛(ài)幻想

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)?

  學(xué)生自由讀后交流。

  2、出示句子:是月亮把我叫醒了。小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

  教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?

  3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,和他交談是一件很愉快的事情。

  4、分角色朗讀課文。

  5、了解詩(shī)句的意思。

 。1)學(xué)生解釋。

 。2)教師點(diǎn)撥理解。

  6、指導(dǎo)讀詩(shī),背誦。(出示整首詩(shī)讀讀、背背)

  7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答,師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

  8、教師口述,引入情境:

  詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田,使得我們無(wú)比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

  9、出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

  10、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境。

  11、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。

  學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?

  正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句,也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、過(guò)渡:

  他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、討論交流。

  出示句子1:像眼睛,天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜大一次

  4、繼續(xù)讀課文,重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

  出示句子:

 、磐蝗唬⊥馍置俺鲆粋(gè)問(wèn)題來(lái)

 、扑纱笱劬Φ任业幕卮穑瑑蓚(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

  ⑶小外甥幾乎不假思索地回答。

 、人L聲繪色地說(shuō)著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

 、尚⊥馍蛄斯罚瑩u搖晃晃走回艙里去了。

  圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品讀。

  學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小外甥活潑可愛(ài),天真好奇,愛(ài)幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

  5、分角色朗讀這一段。

  三、布置作業(yè)

  1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

  2、背誦課文。

  3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文,舉行賽詩(shī)會(huì)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第四段。

  2、指導(dǎo)背誦課文。

  3、舉行山水詩(shī)歌朗誦會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

  他的愛(ài)幻想的特點(diǎn)深深地影響了我,此時(shí)我站在甲板上也展開(kāi)了想象的翅膀,讓我們一起來(lái)讀讀第四段。

  二、學(xué)習(xí)第四段

  1、齊讀課文。

  2、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下?先請(qǐng)你閉上眼睛。

  四、播放錄音,展開(kāi)想象

  1、播放課文完整的錄音,學(xué)生閉目靜聽(tīng),感受文章的整體意韻美。

  2、啟發(fā)學(xué)生幻想。

  現(xiàn)在,你就是作者,甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太陽(yáng),想到了彩虹,想到了風(fēng)雨請(qǐng)你展開(kāi)幻想的翅膀,在廣大的天空中盡情地飛呀,飛

 。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。(出示討論區(qū))

  三、指導(dǎo)背誦課文。

  1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。

  2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦,學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。

  四、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。

  1、四人小組內(nèi)先背誦,推薦一位在班級(jí)里比賽。

  2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。

  (推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。)

  3、總結(jié)賽詩(shī)情況,宣布優(yōu)秀選手。

  五、作業(yè)(見(jiàn)測(cè)試區(qū))

  課后小記:

  本文在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩(shī),就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中展開(kāi)無(wú)盡的遐想,進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門,回憶以往學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī),以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、背誦,增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。

  25 灰椋鳥(niǎo)

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用好像又像、似如造句。

 。2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

 。](méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)

  3、朗讀課文最后一段。

  二、總結(jié)課文

  1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面,再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。

  (1)背誦第二段。

 。2)用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。

 。3)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng),造了哪些林?

  2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類的朋友,樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/

 。1)再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě),體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類生存。

 。2)我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類,熱愛(ài)大自然。

  三、朗讀課文

  板書(shū):

  15、灰椋鳥(niǎo)

  辛勤勞動(dòng),植樹(shù)造林

  一開(kāi)始 一小群一小群

  灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀

  不愿過(guò)早安眠 喧鬧

  愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,愛(ài)護(hù)自然

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

 。、樂(lè)曲《春江花月夜》;

 。场W(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境引入

 。–AI出示圖片)

  師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景,你想說(shuō)些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢?

 。▽W(xué)生發(fā)言)

  CAI 出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

  師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎?(是的)那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話,好嗎?

 。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。)

  師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的`圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

  師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書(shū)課題)

  二、CAI 出示自讀要求

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

  屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)

 。、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

  2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想:

 。ɡ蠋熛鄼C(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫(xiě)表格)

  我最感興趣的謎

  我的猜想

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.初步讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,《恐龍》第一課時(shí)。

  2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.初步理清文章層次,學(xué)習(xí)第一自然段。

  4.初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題激趣

  1.今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物?

  2.師板書(shū)課題,生齊讀。

  3.看到這個(gè)題目的時(shí)候,你想知道些什么?

  4.質(zhì)疑,交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題:

 。1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的`?

  (2)恐龍以吃什么為生?

 。3)恐龍是怎樣生育后代的?

 。4)恐龍為什么會(huì)滅絕了?

  二、初讀指導(dǎo)

  1.檢查預(yù)習(xí)。

  2.出示生字詞:

  漫游輕型神秘鋒利消失

  龐然大物望而生畏展翅高飛

  3.指名讀,競(jìng)賽讀,學(xué)生教讀,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。

  4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際,理解這些詞語(yǔ)。

  5.自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  6.出示生字,指名讀,說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。

  7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處,重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

  8.用鋼筆描紅。

  9.齊讀生字詞。

  10.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)。

  三、理清層次

  1.快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么?

  2.交流,師總結(jié):

  (1)恐龍生活的年代及數(shù)量。

 。2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。

 。3)介紹恐龍的親戚。

 。4)介紹恐龍吃什么。

 。5)介紹恐龍如何生育后代。

 。6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

  3.試著分段。

  4.交流:(1)、(2-5)、(6)

  四、上網(wǎng)查找資料。

  1.在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車”。

  2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

  3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。

  4.交流。

  5.看看文中怎么為我們介紹的。

  五、教學(xué)第一自然段。

  1.指名讀。

  2.說(shuō)一說(shuō),你從這一自然段中,知道了什么?

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  5.齊讀。

  六、作業(yè)鞏固

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文(片斷),從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

  2、遷移運(yùn)用《明天,我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。

  3、通過(guò)寫(xiě)作,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文,圍繞中心選擇材料。

  2、通過(guò)具體事例,表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。

  課前準(zhǔn)備:寫(xiě)有討論題的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  習(xí)作7 第一、二教時(shí) 總第95、96教時(shí)

  一、談話導(dǎo)人

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶,真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng),同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué),也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。今天,我們就來(lái)寫(xiě)一篇話別的作文。

  板書(shū)課題:話別 —— 寫(xiě)給……

  二、引導(dǎo)審題

  1、看到文題,你先想一下,你的心里話要對(duì)誰(shuí)說(shuō)。

  2、把題目補(bǔ)充完整。

  3、認(rèn)真思考一下,你為什么要把心里話寫(xiě)給這個(gè)人。

  4、討論小結(jié):這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外,要注意是"話別",所以要表達(dá)出真情實(shí)感。

  三、學(xué)習(xí)例文

  1、怎樣把你的意思表達(dá)出來(lái),又要有真情實(shí)感呢?我們光看文章的片斷,這是吳小亮寫(xiě)給傳達(dá)室沈伯伯的,我們來(lái)看看他是怎樣寫(xiě)的?

  2、自讀例文,思考下列問(wèn)題:

  (1)例文主要寫(xiě)了哪些事?

  (2)從這幾件事中,可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?

  (3)文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的`思想感情?

  (4)聯(lián)系例文和課文《明天,我們畢業(yè)》,思考:該用怎樣的方法來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?

  3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書(shū):

  表達(dá)真情實(shí)感 具體事例 典型場(chǎng)景

  4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為"我"送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。

  四、指導(dǎo)選材

  l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫(xiě)給誰(shuí)了,請(qǐng)大家再再回顧一下:在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎?你準(zhǔn)備選擇哪些事例來(lái)表達(dá)你的感情?

  2、同桌討論、交流。

  3、指名說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。

  4、集體評(píng)議,教師點(diǎn)撥。

  五、完成習(xí)作

  1、學(xué)生寫(xiě)作,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議,指導(dǎo)修改。

  3、謄寫(xiě)習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、本單元教材解讀。

  主題:【世界各地】——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。

  第四單元由3篇狀物散文組成,展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里,我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文化的眼光去審視世界,我們應(yīng)該依然不忘語(yǔ)文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個(gè)例子,學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過(guò)渡段的構(gòu)篇方式,寫(xiě)生式的摹物手法;學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說(shuō)明方法;學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個(gè)主題單元在語(yǔ)文意義上的更大的收獲。

  走進(jìn)《秦兵馬俑》,你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”,你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”。走進(jìn)《埃及的金字塔》你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立,傲對(duì)碧空”,金字塔的宏偉精巧,的確是“埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)《音樂(lè)之都維也納》,你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂(lè)的搖籃”,是“一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”,它“一天也離不開(kāi)音樂(lè)”。

  練習(xí)四:本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括語(yǔ)文于生活、誦讀于欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字,其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

  習(xí)作4、你參觀、游覽過(guò)哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇參觀記或游記,題目自定。

  觀察要有重點(diǎn)。觀察要在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上,抓住重要部位進(jìn)行重點(diǎn)觀察,這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)突出重點(diǎn)。例如習(xí)作4的例文《龜山漢墓參觀記》,作者就沒(méi)有對(duì)整個(gè)參觀過(guò)程中看到的景物一一介紹,而是重點(diǎn)寫(xiě)了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個(gè)側(cè)面告訴學(xué)生:觀察也要突出重點(diǎn)。

  二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)要求

  老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段(5~6年級(jí))的階段目標(biāo)。(具體講的時(shí)候略)以期對(duì)自己的課堂想要達(dá)到的境界了然于胸。

  三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

  《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的4個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞

  。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明”這句話在全文的作用。

  4、憑借課文中的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  理解的重難點(diǎn):課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”,是學(xué)生理解的重難點(diǎn)。

  《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞。3、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

  理解的重難點(diǎn):課文的二、三自然段,理解金字塔的工程浩大與結(jié)構(gòu)精巧。

  《音樂(lè)之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞。

  3、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。

  4、能憑借課文中的語(yǔ)言感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。

  理解的重難點(diǎn):教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和反復(fù)誦讀,體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美;學(xué)習(xí)作者緊扣“音樂(lè)之都”,選取個(gè)性化素材,從不同方面介紹維也納這坐城市的寫(xiě)作方法。

  習(xí)作4:1、通過(guò)閱讀例文,知道寫(xiě)“參觀記”或“游記”一要按照順序;二要抓住重點(diǎn)寫(xiě)出特色;三要寫(xiě)出自己的感想。

  2、學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法,自定題目,寫(xiě)一篇參觀記或游記。

  《練習(xí)四》安排了五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  四、本單元每課重難點(diǎn)的突破以及教學(xué)方法和策略:

  《秦兵馬俑》

  這一篇文質(zhì)兼美的狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),形象地反映了中華民族的聰明才智,抒發(fā)了民族自豪感,表達(dá)了對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。根據(jù)本篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)法等諸多方面的特點(diǎn),結(jié)合課后練習(xí)的提示,在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我們考慮了這三個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、抓住“過(guò)渡”,導(dǎo)讀“重點(diǎn)”

  本篇課文著中敘寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是規(guī)模龐大;一是類型眾多,個(gè)性鮮明。課文第三自然段僅一句話:“兵馬俑不僅規(guī)模龐大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明!边@句話將全文所介紹的兩個(gè)方面的內(nèi)容連接起來(lái),是承上啟下作用的過(guò)渡句。教學(xué)本篇課文,宜以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,并且具體感悟相應(yīng)段落。這樣處理,一是可以讓學(xué)生以較快的速度,準(zhǔn)確的從整體上抓住課文的梗概;一是可以讓學(xué)生緊緊扣住中心詞,如“龐大”、“鮮明”,具體、深刻地感悟兵馬俑的特點(diǎn)。

  2、誦讀課文,積累內(nèi)化。

  本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美凝練,描繪生動(dòng)形象。課后練習(xí)第二題是:“讀讀下面的成語(yǔ),體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思!边@也提示我們教學(xué)過(guò)程中,宜引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀感悟內(nèi)涵,積累語(yǔ)言,為我所用。如何具體操作呢?第一,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思”感悟其中在表情達(dá)意的價(jià)值,感悟相關(guān)語(yǔ)句的表達(dá)效果;第二,要通過(guò)這些成語(yǔ),誦讀好課文,促進(jìn)他們將自己對(duì)課文的理解和感悟轉(zhuǎn)化為聲情并茂的誦讀,在反復(fù)誦讀中積累內(nèi)化;第三,可以利用填空、默寫(xiě)、選用、造句等形式,促使學(xué)生積累詞匯,豐富語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。

  3、研讀寫(xiě)法,努力借鑒。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北酒n文,值得學(xué)生研讀、學(xué)習(xí)、借鑒的寫(xiě)作方法較多,如采用列數(shù)據(jù)、作比較、居室里等方法說(shuō)明事物;展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用比喻、排比等修辭手法;采用“總——分——總“的行文結(jié)構(gòu),運(yùn)用過(guò)渡段連接上下文內(nèi)容,等等。在引讀感悟課文之后,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生研讀寫(xiě)作方法,努力學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  《埃及的金字塔》

  本篇課文是一片說(shuō)明文,是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的。在進(jìn)行本篇課文教學(xué)與設(shè)施,我們根據(jù)體裁的特點(diǎn),依據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容,.,著重考慮到這樣三點(diǎn):

  1、抓住基本要點(diǎn)。

  本篇課文內(nèi)容層次清晰,但結(jié)構(gòu)上與以前所接觸的說(shuō)明文相比,較為復(fù)雜,學(xué)生們不易準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而順利的抓住課文所說(shuō)的基本要點(diǎn)。這么辦?可以從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本篇課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn):一是揭示了課題后,讓學(xué)生自主提出自己想知道的問(wèn)題,如,“金字塔在哪里?”“金字塔有什么作用?”“為什么叫金字塔?”等等。二是引導(dǎo)學(xué)生到課文中找出兩個(gè)設(shè)問(wèn)句:①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來(lái)的呢?”②當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī),怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?”學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內(nèi)容。這樣一來(lái),學(xué)生抓住課文所說(shuō)明的基本要點(diǎn),就輕松多了。

  2、了解說(shuō)明方法

  教學(xué)說(shuō)明文,除了要引導(dǎo)學(xué)生明白課文所介紹、說(shuō)明的事物的特征、本質(zhì),還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的相關(guān)方法。所以,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中提出:“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法!笨陕労竺婢毩(xí)第二題是:“讀一讀,注意帶點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。”這其實(shí)是在提示我們,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句,體會(huì)運(yùn)用“作比較”的方法來(lái)說(shuō)明事物的好處。教學(xué)本篇課文,一要借機(jī)介紹、小結(jié)作者說(shuō)明事物所用的方法,更要體會(huì)“這樣寫(xiě)的好處”。

  3、進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

  本篇課文采用了多種說(shuō)明方法,如“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”、“作比較”等。教學(xué)說(shuō)明文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解說(shuō)明文的能力,學(xué)習(xí)說(shuō)明的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法,是極為重要的。在學(xué)習(xí)了解了課文的說(shuō)明方法,體會(huì)了“這樣寫(xiě)的好處”之后,可以進(jìn)行一定的仿寫(xiě)練習(xí),在運(yùn)用說(shuō)明方法的過(guò)程中,鞏固所學(xué),學(xué)以致用。比如,可以讓學(xué)生運(yùn)用“列數(shù)據(jù)”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法,介紹自己的教室、學(xué)校的'操場(chǎng)、家里的客廳的等。這樣做,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又提高了圍繞中心把事物寫(xiě)具體的能力,實(shí)在是一舉兩得。

  《音樂(lè)之都維也納》

  教學(xué)本篇課文,應(yīng)該注意這樣三個(gè)方面的問(wèn)題。

  1、引進(jìn)音樂(lè)之都。

  維也納是一座歷史悠久的名城,18世紀(jì)以來(lái)成為歐洲古典音樂(lè)的中心,華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸,介紹了維也納被譽(yù)為音樂(lè)之都的淵源,描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文,我們可以感受到維也納濃濃的音樂(lè)氛圍,也會(huì)情不自禁地沉浸、陶醉于樂(lè)曲之中。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)維也納之都呢?一是要抓住課文的只要內(nèi)容,能夠“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂(lè)之都’的”;而是要“聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思”,如“搖籃”、“摻和”等;三是要引導(dǎo)觀察三幅配套插圖;四是要反復(fù)品讀,展開(kāi)想象的翅膀;五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂(lè)家”的畫(huà)像,播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂(lè)章的片段。這樣,可以從各個(gè)方面讓學(xué)生感悟到維也納的特殊魅力,情不自禁地走進(jìn)音樂(lè)之都,身臨其境,盡情享受。

  2.激發(fā)愛(ài)美情懷。

  以為叫羅丹的著名美學(xué)家說(shuō)過(guò):“生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!苯虒W(xué)本篇課文,在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,理解作者所描寫(xiě)的維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句,感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣的同時(shí),還應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)一切美好的事物,如美的景色、美的圖畫(huà)、美的文字、美的環(huán)境,等等。為此,可在學(xué)生熟讀積累課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們欣賞課文插圖或其他書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑作品,感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美,等等。

  3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5~6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序……初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”本篇課文后面第四道練習(xí)題是:“默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的!苯虒W(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,也顯得尤為重要。其一,要學(xué)習(xí)段首概括的方法。課文從以下四個(gè)方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的:1. 維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃;2. 維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市;3. 維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè);4. 維也納國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二,要學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的方法!霸诰S也納,歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布”,但作者重點(diǎn)詳寫(xiě)了最為著名的“世界歌劇中心”。

  習(xí)作4 學(xué)寫(xiě)游記

  本文習(xí)作的訓(xùn)練旨在指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)游記或參觀級(jí)的時(shí)候,能夠有所選擇,有所側(cè)重,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。圍繞一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě),給讀者留下深刻的印象。通過(guò)本次習(xí)作的訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習(xí)作教學(xué)力求體現(xiàn)以下特點(diǎn):

  1.幫助學(xué)生“修語(yǔ)言”。這是一篇游記(參觀記),它屬于寫(xiě)景的范疇。我們都知道,景物描寫(xiě)對(duì)語(yǔ)言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語(yǔ)言的建造和修飾,寫(xiě)景還是主觀和客觀的結(jié)合,它既是客觀的文字介紹,同時(shí)對(duì)景的描述必定包含著個(gè)人主觀審美情趣的偏向,也就是景中要有情。怎樣才能既真實(shí)的表達(dá),又能把自己觀景的情緒融入了文章,本能自然地為讀者所接受,這就對(duì)語(yǔ)言感覺(jué)和言語(yǔ)表達(dá)提出了較高的要求。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的語(yǔ)言積累,我們所要做的工作,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做更多更高層次的積累,二是幫助重溫已有積累,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“修煉”。

  2.教學(xué)生“想心思”。所謂教學(xué)生想心思,就是讓學(xué)生明白為什么寫(xiě);寫(xiě)那些,不寫(xiě)那些;那些先寫(xiě),那些后寫(xiě)。想的過(guò)程,是學(xué)生把思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法和在一起的思考過(guò)程,這個(gè)“合”不是物理的堆砌,而是一種深層次的融合,是一種語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬出有脈絡(luò),有內(nèi)容的習(xí)作提綱,在此基礎(chǔ)上豐富、鋪陳,完成習(xí)作。

  四、教學(xué)資源拓展

  1、本單元教學(xué)所需要的資料老師們可上網(wǎng)站上瀏覽下載。

  2、上《秦兵馬俑》一課,可以讓學(xué)生搜集關(guān)于秦朝的資料,可以搜集秦始皇的資料,還可以搜集其他相關(guān)的歷史資料,交流豐富歷史知識(shí)。

  3、上完《音樂(lè)之都維也納》后,老師可組織學(xué)生開(kāi)展“音樂(lè)之都維也納”

  專題研究,引導(dǎo)學(xué)生組成研究小組,自行選題。如:有那些世界著名的音樂(lè)家在維也納生活過(guò);誕生在維也納的的著名音樂(lè)作品有哪些?在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳是用音樂(lè)家的名字命名的。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀,教給學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告的基本方法。

  五、作業(yè)布置

  除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、練習(xí)冊(cè)、周記、習(xí)作等等常規(guī)作業(yè)之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的介紹祖國(guó)以及世界名勝古跡的文章,并做讀書(shū)筆記。還可以引導(dǎo)學(xué)生用從課文里學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě),介紹學(xué)校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方,進(jìn)行一次小練筆,為習(xí)作4打基礎(chǔ)。

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