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科學教案

時間:2023-09-06 09:04:14 教案 投訴 投稿

科學教案優(yōu)選(6篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的科學教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案優(yōu)選(6篇)

科學教案 篇1

  目標:

  1、引導幼兒知道樹木與人類生存的關系,培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木、熱愛大自然的情感,學習區(qū)分樹的種類。

  2、了解樹木的多種用途,培養(yǎng)思維力,想象力。

  3、初步形成愛護樹木、保護環(huán)境的意識。

  準備:

  帶領幼兒參觀周圍人們植樹造林的情況。認識幾種樹木的種類。

  活動過程:

  一、啟發(fā)式提問。

  1、你見過哪些樹木?能說說它們的名字嗎?

  2、你能說說樹木的'用途嗎?

  二、討論樹木與人類的關系。

  1、樹木能凈化、美化環(huán)境,防止水土流失和風沙彌漫,防止水災,保持生態(tài)平衡。

  2、調節(jié)氣溫,防風遮陽。

  3、樹木能制成家具等,生活中不能沒有樹木。

  三、幼兒應如何做。

  1、學會保護樹木。

  2、積極栽種樹木。

  四、向幼兒講述愛護樹木的重要性。

  使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗,也不能亂砍樹木,不能在樹林中和旁邊生活,以免燒毀樹木。

科學教案 篇2

  教學內容分析

  課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩,當他們得知達爾文要來時,臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文,結果被達爾文識破了,兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的,一是這個故事趣味性強,又貼近兒童心理和生活實際,學生喜歡讀,從讀中體會體會作者用詞的生動、準確和語言特色。二是通過本課學習,讓學生懂得只有真正有學問的人,才能得到別人的尊敬。

  設計理念:緊密圍繞三維目標,讓學生在樂趣中認識生字,學習語文,簡單的應用語文。

  設計意圖:培養(yǎng)學生認知生字能力,訓練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

  教學目標

  1、知識與能力: 會認8個生字,會寫14個字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

  2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

  3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內容,使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬 教學重難點 教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。 難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

  教具準備

  生字詞卡片、達樂文的有關資料

  本課我采用兩課時進行教學:

  教學設計思路介紹

  第一課時,從課題入手,讓學生讀課題后對課題進行質疑,然后讓學生帶著問題自讀課文,要求學生將課文讀通、讀順,并讓他們說說課文的主要內容,最后根據教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡。

  第二課時,主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”,這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行:首先讓學生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段,通過自由讀、分角色讀、表演讀,讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

  第一課時 揭題質疑,導入新課

  1、教師開門見山,揭示課題。

 。1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。

 。2)板書課題

  2、引導學生對課題質疑:看了這個題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的.?(生大膽質疑,暢所欲言) 教師梳理問題,加以板書。

  3、教師小結導入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。 (設計意圖:思維從疑問始,讀題質疑,以疑促思。激發(fā)學生讀的欲望。)

  二、初讀識字,讀通課文

  1、教師示范讀課文,引導感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

  2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音,理解生詞,學習每段出現(xiàn)的生字,大體了解段意。重點強調 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘 ( 設計意圖:教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)

  三、整體感知,理清文章脈絡

  1、讓學生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

  2、教師給提示,引導學生將課文分成三個部分,每部分大體講了什么,然后再次將文章主要內容進行完整概括。 (設計意圖:整體感知,理清文章脈絡,循序漸進,培養(yǎng)學生概括文章內容的能力。)

  四、學習課文第一部分,了解孩子考科學家的原因

  1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學家呢? 學生默讀課文第一部分 匯報: 小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

 。1)爸爸講著名科學家達樂文的故事

 。2)兄弟倆對達樂文很感興趣,想見達樂文,于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

  2、出示句子,讓學生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學生仿寫高興心情的句子。

  (設計意圖:生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學生學習的能動性。同時培養(yǎng)學生用語言情的能力)

  五、總結課堂,鼓勵閱讀與查找資料

  1、教師總結:酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家,懂得許多有關蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達爾文,并且想考考達爾文。

  2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達爾文的,結果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。 (設計意圖 :交流讀后感受語文是實踐性很強的課程,讓學生參與查找資料的同時也是學習的過程)

  六、結束課堂,布置作業(yè)。

  1、書寫本課生字新詞

  2、找資料,了解達爾文 (設計意圖 :過恰當的練習,積累語言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)

  第二課時

  一、回顧舊知,概括內容

  1、誰來介紹有關達爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情? (設計意圖 梳理鞏固第一課時的學習內容,實現(xiàn)溫故知新。)

  二、學習課文第二部分,了解兄弟倆考前的準備工作

  1、默讀課文第二部分?歼_爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導體會并感情朗讀 弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字。” 哥哥趕緊接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字。” 兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。

  教師質疑:達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

  議一議:兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?

  適時點撥引導,理解叫蟲的含義,突破難點 小組合作探究

 。1)組織學生小組內表演著部分內容。

 。2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 以學生為主體,培養(yǎng)學生自主探究的能力。同時,培養(yǎng)學生的合作意識。 (設計意圖 在分角色朗讀基礎上的表演,目的是訓練學生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內心,表現(xiàn)人物的特點,加深對文本的理解。)

  四、總結課堂,布置作業(yè)

  1、教師總結:這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺,然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

  2、結束課堂,布置作業(yè)。

 。1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

  (2)收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

 。ㄔO計意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學的基本流程,學生再次朗讀全文,會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)

  板書設計 11 孩子考科學家

  兄弟倆 拼湊蟲子

  達爾文 識破小計 尊敬

科學教案 篇3

  一、課程目標

  知識與能力

  1.知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。

  2.能對不同的變化進行分類。

  3.明白記錄物體變化的意義,并能設計具體的記錄。

  過程與方法

  1.通過制定分類標準,對變化進行分類。

  2.設計記錄物體變化的方法,培養(yǎng)學生觀察、記錄等科學探究必備的能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.知道身邊的環(huán)境時刻在發(fā)生變化,認識到世界是變化的。

  2.明白正確的記錄有助于活動的進行,對于科學探究非常重要。

  3.培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于記錄的科學素養(yǎng)。

  二、教學重點

  1.身邊的世界是變化的;

  2.記錄物體的變化。

  三、教學難點

  1.制定標準,對變化分類;

  2.涉及記錄方案。

  四、教學用具

  投影儀、冰塊實物或多媒體素材(如冰塊為圖片,可能還需要水的圖片)。

  五、教學方法

  教師通過引導使學生知道變化和周圍世界的關系,然后進一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化,并幫助學生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進行探究。

  六、教學過程

  (導入新課)展示冰塊,教師借助于冰水轉化的例子進行導入。

  同學們,這是什么呢?對,這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的`嗎?

 。▽W生回答)冰是由水凍成的。

 。ń處煟┼,同學們說得非常正確。水成了冰,其實就是一個變化過程。同學們,在我們身邊的變化多不多呢?

 。▽W生活動)說一說。教師要求學生說說印象中其它的變化現(xiàn)象,并簡單說說是如何變化的。

  (課堂作業(yè))教師將學生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上,也可以要求學生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處,方便課余時間的觀察活動。

 。ǔ修D)剛才大家舉出了各種各樣的變化過程,可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化,這些變化一樣嗎?

  (學生回答)不一樣。

  (教師)那么,他們之間有什么不同呢?說說理由。

 。ɑ顒樱┩瑢W們,大家知道什么是變化嗎?讓同學們在小組中討論,看看這些變化之間有什么區(qū)別?你們能不能自己討論確定一個標準,然后對這些變化進行分類。

  目的是培養(yǎng)學生喜歡集體討論、學會通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處,學會提取有用指標進行學習的習慣,加深對科學過程的認識。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中,學生可以使用各種辦法:書寫、畫表、繪圖等。

 。ㄕ故九c評價)學生小組說說自己的結果(如果必要,可以使用投影儀等電化設備)。對于學生的回答,教師要注意進行積極的評價,對于不太正確的說法,可以通過讓同學補充的方法進行改正。

 。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化,也知道了我們生活的世界無時無刻不再變化,但是,我們卻不可能完全憑大腦記憶,即使現(xiàn)在能記住的,以后也許就會忘記。大家說,我們該怎么辦呢?大家來想想辦法。

 。▽W生回答)做記錄。

 。ń處煟┱娌诲e,通過做記錄確實是一個非常好的辦法,不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程,還可以方便地和別人進行交流。

 。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M了變化。那么請同學們選擇一種變化,小組討論一下:我們怎樣來記錄這種變化?需要什么工具?

  (學生活動)學生討論應該采用的記錄方法,并設計一個觀察記錄的過程。

  (評價)讓其他同學看看某一方案,說說其中的優(yōu)點和不足。在學生小組的方案確定了之后,教師可以讓學生去進行自己的觀察,在實踐中檢驗和評價自己的紀錄方案。

  七、教學流程

科學教案 篇4

  教材分析:

  《雨中的布料》是五上“材料”單元的第二課。材料是社會文明的重要支柱,是社會進步的標志,材料構成了大千世界。材料與我們生活有什么關系?不同材料有什么特征?面對繁多的材料我們該怎樣選擇和運用?怎樣開發(fā)新的材料?這是材料科學需要研究的問題,也是我們要引領孩子們經歷的認識過程。《雨中的布料》是在前一課的基礎上,從布料這一個視角,深入研究不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類特征。教材由4個部分組成:

  1、觀察雨中的布料;

  2、“毛毛雨”下的布料;

  3、“中雨”下的布料;

  4、布料的使用。

  在生活中尋找常見的物品,對這些常見的物品對這些物品在使用材料特性方面進行研究是這節(jié)課的主要意圖。衣服是我們最常見的物品,人們穿衣服除為了飽暖美觀之外(這是主要功能),還要追求衣服的舒適(透氣性)可能還要求衣服具有防水性能等特殊功能。本課選擇布料作為研究對象,主要研究布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同,這些布料的特征存在著很大的差異,使學生進一步認識到材料的多樣性。為下面開展的探究活動做準備。

  盡管進入五年級了,但是觀察依然是本課教學的重點,不過我們追求的是在3、4年級培養(yǎng)的基礎上有所發(fā)展、有所提升:不再單憑興趣,而是要在經歷模擬實驗中經歷一個連續(xù)的觀察過程,觀察事物的不同變化,要力求體現(xiàn)觀察的連續(xù)性,培養(yǎng)學生觀察認真細致的精致性。

  教學目標:

  1、科學探究:讓學生通過對幾種布料的特性研究,培養(yǎng)學生通過設計模擬實驗進行科學探究的'能力,理解模擬實驗是科學探究中一種常見有效的方式。

  2、情感態(tài)度與價值觀:在活動中培養(yǎng)學生能夠對布料的細微差異進行認真細致的觀察,并在小組活動中培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。

  3、科學知識:認識不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異,并能根據這些差異進行科學的選擇。

  教學材料:不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。

  教學過程:

  一、引入

  1、提供4種布料,這4塊布料有什么不同?(學生觀察后說出4種布料的一些不同點,引出4種布料的名稱,在屏幕上出示,認識4種布料)

  2、布料可以做什么?如果在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布,你們會選擇哪一塊?小組合作,作出選擇,并找出自己的理由。

  二、設計方案

  1、要知道你們的選擇是否有道理,該怎樣尋找科學的依據?

  2、小組討論自己的實驗方案,在科學文件夾上寫下要點(可以用圖畫或是文字)。

  3、交流小組的初步設計方案,闡述自己小組的想法、理由、可行性、缺失和改進設想;小組間互相提出意見和建議。小結設計方案,提出不足之處。

  4、根據前面的交流,提出新的設計要點:自然界下雨的不同情況怎么模擬?如何做才能體現(xiàn)每種實驗的公平?

  5、每個小組選擇一種下雨情況(毛毛雨或是中雨),選取老師提供的實驗材料對實驗進行再設計。

  三、實驗探究

  1、交流新的設計方案,理清操作要求,進行實驗。

  2、交流所收集到的實驗信息,實驗中的哪些現(xiàn)象跟自己的預想差不多?哪些是自己沒想到的?

  四、延伸

  我們通過實驗,知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差,防水性最好;布料除了做雨傘外還有更多的用處,經歷了今天的科學學習之后,你能自己設計其他的模擬實驗對布料的其他性質進行研究嗎?

科學教案 篇5

  活動目標:

  1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

  2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。

  3、幫助幼兒學習運用語言來表達,發(fā)展幼兒講述。

  活動準備:

  盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

  一個熟雞蛋一生雞蛋。

  活動過程:

  (一)激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產生探知的.欲望。

  1、出示兩個大盆,里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

  2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里,老師:這些東西怎樣?它們有沒有沉到水下?為什么會漂浮在水上?請兩個小朋友上來試。

  3、把小石塊、沙投放到水里,老師:這些東西又怎樣呢?為什么會沉到水里?請兩個小朋友上來試試。

  4、把棉花、海綿投放到水里,引導幼兒觀察。

 。ǘ┯變簞邮植僮鳌⒏兄。

  1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

  2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

  (三)討論、擴展經驗。

  1、老師出示一張白紙,平放到水面上“它又怎樣?為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙,看看白紙慢慢沉到水里。

  2、老師出示一生雞蛋,投放到水里,看看它怎樣?又出示一熟雞蛋問:它會怎樣呢?

 。ㄋ模┬嶒灒簳斡镜牡皩殞。

科學教案 篇6

  科學意圖:

  科學是相對不變的,是可靠的知識,因此是科學是“真”的,但卻并不是一成不變的,不是絕對“真理”。科學教育首先是科學知識的傳播。科學知識是科學方法、情感態(tài)度與價值觀的載體,因此,掌握最基本的科學知識與技能是科學教育的基礎和出發(fā)點。

  材料準備:

  報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙、滴管、水盆、直尺、膠帶。

  實驗操作:

  (1)把報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙剪成大小一樣的長條,然后把一端用膠帶粘在直尺上,使垂下的紙條長度相同。用手拿著直尺放在水面上方,讓紙條同時浸入水中,讓幼兒觀察哪個紙條的水上升的快,就說明它的吸水能力強。

  (2)將這四種不同的紙平鋪在桌子上,同時在每一張紙上滴等量的'水滴,看看在哪一種紙上水滴擴散得最快。

  指導建議:

  ●活動前,教師應和幼兒一起觀察不同種類的紙,了解其特性。

  ●選用的紙的質地差別要大,以便讓幼兒看到明顯的實驗效果。

  ●為了保證實驗的科學性,注意要“同時”對這四種紙進行操作。

  拓展與替代:

  除了各種各樣的紙以外,教師還可以提供其他材料,如海綿、毛巾、布等進行對比實驗。(為了使實驗觀察到的效果更加明顯,建議使用相同大小的材料。)

  科學小知識:

  紙的植物纖維內部有許多微小的孔洞,同時纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力,使它可以在重力作用下吸引并保留水分子,這就叫紙的吸水性。因為不同紙的植物纖維的孔洞大小和數量不同,所以它們吸水的強度也就不同。

  活動反思:

  兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作,這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。

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