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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-15 10:26:56 教案 投訴 投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案(優(yōu)秀)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案(優(yōu)秀)

語(yǔ)文教案 篇1

  一、課前鞏固

  二、揭示課題,導(dǎo)入新課

  師:今天這節(jié)課,我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》(生齊讀)

  上節(jié)課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問題,哪兩個(gè)?

 。1) 葉子美在哪里?(標(biāo)出“美”)

  (2) 怎樣做一片美的葉子?(標(biāo)出“做”)

  三。精講精練

  學(xué)習(xí)任務(wù)一:葉子美在哪里呢?讀課文1—8小節(jié),看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美

  學(xué)生自由讀

  版塊一:明確目標(biāo)

  版塊二:自主學(xué)習(xí)

  任務(wù)一:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫出葉子美的句子?誰(shuí)能把它讀好了?

  討論交流:一和二小節(jié)

  1。些地方發(fā)現(xiàn)葉子是美的?學(xué)生個(gè)別朗讀

  2。的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—————回歸大樹底下的根。

  那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子呢?

  葉子不僅肥美,而且給大樹提供更多的營(yíng)養(yǎng),這一小節(jié)哪句話表?yè)P(yáng)了葉子?

 。ò鍟簽榇髽涠

  冬天的樹葉美嗎?奉獻(xiàn)給了大樹,自己做為大樹的養(yǎng)料。

  葉子很是了不起,不僅有我們看到的外表的美,還有為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現(xiàn)了呢?

  出示:數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

  大樹的葉子做著什么樣的工作呢?

 。ù髽涞娜~子做著一項(xiàng)很重要的工作,就是光合作用:吸收陽(yáng)光的能量,同化二氧化碳和水,制造有機(jī)物并釋放氧的過程,為人們提供更多的氧氣。

  指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”

  生齊讀。

  任務(wù)二:!你還在哪些自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美?

  出示:

  無數(shù)葉子結(jié)為一個(gè)整體。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹很美。樹像一朵綠色的.云,從大地上升起。。

  討論交流:7。8小節(jié)。

  1。由讀、指名讀、齊讀。

  2。:葉子美,美在它的形態(tài)各異,更美在它為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)變的更美。

  3。朗讀8小節(jié)。

  任務(wù)三:我們每個(gè)人都像葉子,那么怎樣做一片美的葉子呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。

  交流討論:誰(shuí)能聯(lián)系生活,對(duì)此句的理解?

  1。各種職業(yè)就像每一片葉

  各種業(yè)的作用,如教師、醫(yī)生、工人等

  2。們?nèi)绾巫鲆黄赖娜~子呢?如“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等

  師:每一片葉子的美麗,每一片葉子無私奉獻(xiàn)著自己,才能夠讓“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”,這是多么有氣勢(shì)的美啊!

  任務(wù)四:

  其實(shí)每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!

  現(xiàn)在你就是一片美的葉子,那你想對(duì)你的大樹,對(duì)你身邊的人說些什么呢?

  交流討論:

  如我想對(duì)大樹說┄┄

  我想對(duì)人們說

  總結(jié):我們回家想一想,說一說,做一做,透過我們的做法去體會(huì)葉子的美,更重要的是,要在生活中做一片美的葉子。

  四。作業(yè)

  1。朗讀課文 背誦

  2;丶蚁胍幌,說一說,如何做一片美的葉子

  五。板書

  做一片美的葉子

  綠葉為大樹而生 結(jié)為一個(gè)整體

  為社會(huì)作貢獻(xiàn)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累運(yùn)用語(yǔ)言心理神態(tài)動(dòng)作和環(huán)境描寫來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫作方法。

  2、感悟文中兒童“中士”堅(jiān)守諾言不失信的品質(zhì)。

  3、探究生活中的類似現(xiàn)象,聯(lián)系自己的閱讀,與課文作相同或相反的比較。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、初讀感知

  1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步感知文章內(nèi)容。

  2、 用一句話來說說文中的小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?

  二、再讀課文,進(jìn)行圈劃體會(huì)

  1、圈出描寫小男孩外貌的句子,進(jìn)行圈劃提問

  A很小的男孩子,七八歲的`模樣。

  B長(zhǎng)有雀斑的小鼻子,他的短褲很短,不用腰帶。

  2、圈劃描寫小男孩心情的句子,小組進(jìn)行討論體會(huì),交流。

  A低下頭,哭得又響又傷心。

  B但是他連忙甩開了我的手,說:“我不能,我不能!

  C孩子又重重地嘆了一口氣說:“我想他們走了!

  D他快樂極了,快樂得甚至叫出聲來。

  3、圈劃能體現(xiàn)我對(duì)小男孩看法變化的詞語(yǔ),加以體會(huì)。

  (板書:有病 笑出來 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)

  4、教帥小結(jié):這篇文章就是通過這些語(yǔ)言,心理,神態(tài)動(dòng)作等描寫來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

  三、合作探究

  1、學(xué)習(xí)了這篇文章,你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?

  2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你碰到過類似的事嗎?

  (與課文作相同或相反的比較,討論守信的可貴,不守信用的危害)

  布置作業(yè):

  1、同桌分角色朗讀課文片段。

  2、寫一篇讀后感。

語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文

  教學(xué)過程

  談話導(dǎo)入

 、俳處熞。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

 、趯W(xué)生交流。

 、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

 、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。

 、萁處熆蓪W(xué)生提出的問題列在黑板上。如:

  c.他玩的是什么?

  d.怎么玩的?

  e.他玩出什么名堂?

  初讀感知

 、俳處煶鍪咀宰x要求。

  a.畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

  b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?

 、趯W(xué)生自主讀書。

 、蹤z查自學(xué)。

  a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

  c.指名分段朗讀課文。

  精讀課文,領(lǐng)悟玩法

 、俣啾槔首x課文第三自然段。

  ②畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。

 、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?

 、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的.事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

 、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?

  課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)

  ①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

 、诔瓕懺~語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

 、郛(dāng)堂展評(píng)。

  課后活動(dòng)

  搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

 、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。

  教學(xué)重難點(diǎn):寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)回顧

  ①聽寫生字詞。

  ②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

  繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

 、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

 、趯W(xué)生朗讀第四自然段。

  a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

  b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。

 、劢涣饔懻。

  抓住以下要點(diǎn):

  a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?

  b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

  c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

  ④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

 、堇首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。

  a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

  b.感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。

 、薇磉_(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

  欣賞玩出的名堂

 、倭形幕⒖丝吹降摹靶∪藝(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

  ②學(xué)生朗讀第五自然段。

  a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

  b.指名學(xué)生多人朗讀。

 、劢涣饔懻摚篴.“小人國(guó)”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?

 、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  ⑤再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

  交流玩中收獲

  ①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

  ②學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

  練習(xí)生字

  ①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。

 、趯W(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

 、蹖W(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。

  拓展活動(dòng)

  把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

  板書:

  15、玩出了名堂

  磨鏡片

  列文虎克 制作顯微鏡 轟動(dòng)世界

  最早發(fā)現(xiàn)微生物

語(yǔ)文教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

 。、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

 。、養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,感受月球的魅力和神秘。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:

  1、課件。

 。病⒂嘘P(guān)月球之謎的課外資料。

  學(xué)生:

  搜集有關(guān)月球的傳說及知識(shí)

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,我們先來做個(gè)小游戲:看圖猜詩(shī)句。

 。、教師出示圖片,讓學(xué)生說說有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。

 。场⑼瑢W(xué)們可真能干,知道這么多的課外知識(shí)。讀了這么多的內(nèi)容,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (是啊,這些都是描寫月亮的詩(shī)句。)

 。、月亮可真是充滿了詩(shī)情畫意。揭示課題:課件出示月球圖片揭題──今天我們來學(xué)習(xí)課文月球之謎。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

 。、出示本課字詞,自由讀(你能讀正確嗎)

 。、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,把課文讀通順,把這些詞語(yǔ)在課文中找到,讀正確。

 。、指名讀詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

 。薄⒁耄

 。ǔ鍪緢D片)看,這是一輪多么明亮的圓月啊,我們用這一個(gè)詞來形容她:皎潔。理解皎潔。

  2、當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空,是多么美妙的景色。

  出示第一句,指名讀──自由讀

 。、理解遐想:出示遐想,什么是遐想?你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎?

  (請(qǐng)學(xué)生說一說)

  追問:你是從哪知道這些故事的?

  對(duì)啊,這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑。

  看了這么多的傳說故事,再來看看這迷人的月亮,你有什么感受?

 。础(duì)著神秘的月亮,你有些什么美好的想像呢?

  (聽音樂,邊聽邊感覺)

  請(qǐng)學(xué)生說說自己的想像。

  5、再讀第一句:

  讓我們帶著無限美好的遐想,再來讀讀這句話(配樂朗讀)。

 。、是啊,月亮太美了,人們多么向往有一天能到月亮上去,看看吳剛和嫦娥,和他們一起遨游月宮。但是,千百年來,人們一直無法登上月球,只能望月興嘆。人們多么想知道。

 。ǔ鍪救齻(gè)問題,齊讀)

 。、指導(dǎo)讀好問句。

 。ㄊ前。藗兤惹械叵胫肋@些謎底。人們真想去月球看看)

 。、齊讀最后一句話

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  引入:

  1969年7月20日,是個(gè)值得全世界人類記住的'日子。在這一天,全世界的目光都集中到了月球,集中到了兩個(gè)人身上。

 。、介紹第一次登月的基本情況,觀看圖片。

  2、自由讀第2自然段:宇航員踏上了月球,看到了一幅怎樣的景色呢?

 。、指名讀句子,出示圖片和文字。

 。础⒅该f一說:讀這幾句話,月球上的景色帶給你怎樣的感覺?

 。ɡ斫馄娈悾

  5、指名讀:

  能讀出奇異的感覺嗎?──齊讀。

 。、欣賞月球奇異的景色。

  7、月球的景色真是奇異!對(duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮,你有什么想說的?

 。浮е@些謎團(tuán),我們?cè)賮硇蕾p月球奇異的景色。──齊讀

  四、初讀三至八自然段

 。、宇航員們從月球采回來各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究,科學(xué)家們做了許多研究,那么,千百年來,纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎?讓我們一起來自由地讀讀課文三至七自然段,邊讀邊想:科學(xué)家們通過研究,對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)?

 。病W(xué)生自由讀,讀后交流。

 。、想知道這些不解之謎嗎?拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料,讀一讀并想想:讀讀這些資料,看能不能解開你心中的謎團(tuán)。

  4、集體交流。

  5、出示省略號(hào)。是呀,當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑,非常希望能真正地了解月球,解開月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現(xiàn),月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。

  6、大家的資料都是不一樣的,想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎?該怎么辦?

  引導(dǎo)學(xué)生看書。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

 。、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  【信息資料】

  動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。薄(shí)物導(dǎo)入:

  教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?

  (指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)

  關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?

 。ò鍟n題)

 。、談話導(dǎo)入:

  (出示玫瑰花和小鹿的圖片)

  認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  二、自學(xué)

 。、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

 。、開展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

 。础㈤_展讀課文比賽, 看誰(shuí)讀得通順,沒有錯(cuò)別字。

  二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。

  三、討論

  1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?

  (學(xué)生可能會(huì)問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)

  2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。

  四、交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

 。、讀課文1~2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

 。、當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會(huì)想些什么?

 。、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。

  在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

  五、朗讀

 。、自由讀:

  學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

 。、交流讀:

  向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

  3、競(jìng)賽讀:

  每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

  六、練習(xí)

  結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:

 。、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

  2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

  3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

 。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰(shuí)說的句子和別人不一樣)

  七、寫字

  學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個(gè)字:

 。薄W(xué)生觀察:寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

  2、教師范寫指導(dǎo):

  “微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;

  “骨”字上邊中間時(shí)橫折,下面的“月”字變撇為豎;

  “漸”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。

 。、作業(yè)展示,師生評(píng)議。

 。▊(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

  引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,并提供展示平臺(tái),讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、以“摘果子”的'方式復(fù)習(xí)本課的生字。

 。、有感情地朗讀課文。

  二、交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

 。、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

  2、引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開,他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么?

  3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

  教師拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因,提升了文本的社會(huì)價(jià)值。

  三、表演

 。、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語(yǔ)言。

 。ǹ梢赃m當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)

  教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

 。、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

  表演是深讀課文,感受語(yǔ)言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

  四、練習(xí)

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢?請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

  五、寫字

  學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字:

 。、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。

  2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒—澆、躲—躺等。

  3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──

 。◣砜鞓罚ㄊ軅ㄊ

  黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂

  (快樂、幸福)

  為別人帶來幸?鞓,自己更快樂。

  【課后反思】

  《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色:小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰,當(dāng)玫瑰快要開花時(shí),小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花,鹿弟弟首先替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操,給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個(gè)角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_,那鹿弟弟呢?更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良,從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè),他們高興極了”可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰,很想盼望見到玫瑰開花。既然如此,學(xué)生會(huì)問“鹿弟弟又沒有跌傷腳,他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息,讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了;蛟S有的孩子會(huì)天真地說:“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊,沒有走出家門,沒看到花開!钡覀冃睦锒济靼走@樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情,讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)”的味道,削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個(gè)角色,一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時(shí)候就想到了“鹿弟弟”這個(gè)角色的疑點(diǎn),但懷著僥幸心理去上了課,果真學(xué)生在課堂上提了以上問題,讓自己尷尬無比,看來,我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā),多考慮孩子的觀點(diǎn),才能更完美!

語(yǔ)文教案 篇6

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、偎僮x課文,概括文章主要內(nèi)容。②理清文章思路,了解人類登月的知識(shí)。

 、奂ぐl(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

  ○教學(xué)重點(diǎn)速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)。

  ○課前準(zhǔn)備教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館,了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)。

  學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書籍,如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬個(gè)為什么》等等,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

  ○教學(xué)內(nèi)容這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀,讀者定能體會(huì)到那登月全過程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類聰明才智的贊美。文章所記

  敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢,結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步,對(duì)一個(gè)人來說,是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”,留給讀者以無窮的回味,可以從中悟出人類登月的偉大意義。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  新課導(dǎo)入①可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片,也可以用夜幕星空的畫面導(dǎo)人新課。

  ②可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導(dǎo)人。

  總之,導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的.傳說、月亮的神秘是人類的向往,什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實(shí),1969年7月21日,人類終于登上了月球,那驚心動(dòng)魄的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

  速讀課文,感悟文章大意

  要求學(xué)生速讀課文,了解文章內(nèi)容。

  教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。

  ①自主學(xué)習(xí)a.快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),并找出登月過程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

  b.本文寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

  c.登月全過程可以分為幾個(gè)階段?d.試將登月全過程畫一張示意圖,并簡(jiǎn)要說明。

  ②合作探究:以上問題可以由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論。

  然后由學(xué)生各組代表發(fā)言,并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充,發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn):本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

  研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語(yǔ)言特色

 、僮灾鲗W(xué)習(xí)

  教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究,深人體會(huì)。a.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過程是按什么順序來寫的7.b.宇航員登月后做了哪幾件事?c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

  d.寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說明。

 、诤献魈骄:對(duì)以上問題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀,插上美國(guó)國(guó)旗,與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

  可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì),教師可以總結(jié)過渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功,使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),人類開始走向地球以外的星球,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。對(duì)這樣一次事件的完整敘述,寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納:語(yǔ)言方面——①恰當(dāng)?shù)拿枋;②用?shù)字說明;③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例,并分析作用,教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。

  拓展延伸,聯(lián)想和想像

  可以啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖,引導(dǎo)想像

  ①想像一下,球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

  ③想像一下在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺?

  ④文中寫道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

  教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼死奉;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

  總結(jié):登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國(guó)神州三號(hào)飛船的發(fā)射成功,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展

  做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。

  延伸練習(xí):①假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開想像,寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

 、谧詫W(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語(yǔ),并在寫作中盡可能地使用。

  ○板書設(shè)計(jì)

  學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。

  2. 能用自己的話說出詩(shī)句意思,并由此想象畫面。

  3. 會(huì)認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字,會(huì)寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字,理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩(shī)句中的意思。

  4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

  重難點(diǎn):

  1. 感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面。

  2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  預(yù)習(xí):

  1. 自學(xué)生字,熟讀三首詩(shī)。

  2. 借助注釋試講詩(shī)意,畫出有疑問的地方。

  3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

  今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

  二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

  三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。

  亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

  諳——暗:區(qū)別音、形、意

  四、分組學(xué)習(xí)

  1. 讀熟三首詩(shī)

  2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

  3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問,組內(nèi)解疑。

  五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

  六、作業(yè):

  1. 抄寫生字。

  2. 讀、背三首詩(shī)。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):通過想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫。

  教學(xué)過程:

  一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

  1. 議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?

  鳥:多、高飛無影

  云:少(孤)慢慢飄走(閑)

  ——展開想象,用自己的話描述畫面

  2. 在詩(shī)人筆下,萬物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

  閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

  3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

  此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

  4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

  二、吟誦、理解〈望洞庭〉

  1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。

  此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出:

 。1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

 。2)白銀盤和青螺分別所指。

  ——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

  3. 詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬,?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

  二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。

  4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

  三、吟讀、理解《憶江南》

  1. 釋題:憶,在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。

  2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。(舊:過去 勝:超過)

  3. 說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠!容^、比喻)

  4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最后的反問句寫完整。江南的景色,讓我怎能?

  5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

  四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

  1. 白居易所作《憶江南》另兩首

  江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

  江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

  2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

  《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

  《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

  五、作業(yè):

  1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  2.桂林山水(2個(gè)課時(shí)) 返回目錄

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  4.通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

  教學(xué)難點(diǎn):通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、故事導(dǎo)人,激發(fā)興趣;

  今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。

  二、整體感知,帶人情境。

  1.范讀課文。

  2.此時(shí),你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)

  3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;"桂林山水甲天下"。(板書:甲天下)

  三、精讀第二節(jié),體會(huì)感情。

  1.自由朗讀。

  要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這么讀。

  2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:"靜"、"清"、"綠"。

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

 。1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。("靜"這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;"清"這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;"綠"這句讀出贊嘆之情。)

 。2)感悟作者表達(dá)"綠"的精妙。

  引導(dǎo)學(xué)生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。

 。3)讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書:靜清、綠)

  1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

 。1)出示文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

  (2)和原句對(duì)比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

  小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

 。3)出示文字

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

  漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。

  和原句對(duì)比讀,你有什么感覺?

  (4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來。

 。5)學(xué)生有感情朗讀。

  4.激情點(diǎn)撥

  既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

  (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

  5.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。

 。2)學(xué)生試背。

  四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

  1.小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的'形式自學(xué)第三節(jié)。

  2.出示要求。

  讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出最美的句子。

  練練:讀出美的感受。

  說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。

 。ǚ龇沤Y(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

  3.朗讀比賽。

  要求:①把感受到的美讀出來

 、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽

 、塾涀∷麄儗(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

  4.全班交流,并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音,其他同學(xué)欣賞。

 。ㄗ寣W(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽,恰似給疲勞的學(xué)生注入了,極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過程中,學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一舉多得,設(shè)計(jì)絕妙。)

  5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

  (對(duì)比;抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險(xiǎn))

  (圍繞教學(xué)單元目標(biāo),讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)

  五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  1.范讀。

  2.激情點(diǎn)撥。

  是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰(shuí)畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)

  3、學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

  讓我們把美景深深地印在心里吧!

 。▽(duì)于《桂林山水》這樣的精品,只有多讀,方能領(lǐng)悟文中之意,體會(huì)文中之情,讓學(xué)生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

  六、讀寫結(jié)合,延伸課外。

  1.其實(shí),同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

  2.說一說,仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

語(yǔ)文教案 篇8

  設(shè)計(jì)理念:

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說說課文主要內(nèi)容,落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  2、反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,想象補(bǔ)白等方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感,落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  過程與方法

  自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解面包店老板態(tài)度的變化

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  1、板書課題 一面五星紅旗。

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文。

  師:今天,這面五星紅旗出現(xiàn)在國(guó)外的一間病房里,這是怎么回事呢?請(qǐng)你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、接讀課文,說說課文內(nèi)容。

  結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)說說課文內(nèi)容。

  三、品評(píng)感悟,體會(huì)“我”的愛國(guó)情懷

  1、細(xì)讀課文,思考面包店老板為我豎大拇指的原因。

  師:剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指,為什么一個(gè)外國(guó)的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國(guó)留學(xué)生豎起大拇指呢?自己讀課文,畫出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板,使他為我豎起了大拇指

  2、交流語(yǔ)句。

  指名讀畫出的語(yǔ)句。

  課件出示

  ⑴ 這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。(指名讀)

  創(chuàng)設(shè)情境

  國(guó)旗經(jīng)過河水的沖洗,可能已經(jīng)褪色了,但在我的眼里,它依然是那么鮮艷。(指名讀)

  國(guó)旗經(jīng)過河水的沖洗,可能已經(jīng)弄臟了,但在我的眼里,它依然是那么鮮艷。指名讀)

  師:正因?yàn)槲覑蹏?guó)旗,愛自己的祖國(guó),所以在我的心中,五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的.尊敬之情齊讀這句話。

 、 我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)

  師:凝視是怎么看?

  請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗,讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí),你心里在想什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

  孩子們,此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊,可老板提出我可以用國(guó)旗換面包的時(shí)候,我卻做出了這樣的決定——

 、 我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)

  師:透過這段文字你體會(huì)到了什么?

  讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景?

  課件出示第三段的后半段

  師:從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何?

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象,這位身體極度虛弱的大哥哥,咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣,邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走,每走一步,都揪心地疼啊!

  師:誰(shuí)能把你想象到的畫面,用讀表現(xiàn)出來? (生有感情讀)

  師:此時(shí),面包對(duì)于我來說還僅僅是面包嗎?

  師:是什么?

  師:在生命和國(guó)旗之間,我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗,這時(shí),你想對(duì)他說什么?正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板,使他為我豎起了大拇指。

  四、品評(píng)感悟,體會(huì)老板的國(guó)際友誼

  1、默讀課文,思考老板的態(tài)度變化。

  師:一開始,面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段,畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語(yǔ)句。

  2、交流語(yǔ)句。

  課件出示

 、 老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”

 、 突然,老板的眼里閃出亮光,他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇的問:“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。

  ⑶ 他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付!

  (指名讀)

  師:自由讀第三句話,找出描寫老板動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  一起做這個(gè)動(dòng)作,這一豎,代表什么?

  自由讀以上三句話,試著用這個(gè)句式說一說:老板的態(tài)度是從一開始的——,然后到——,最后——。

  同桌交流,全班交流。

  師:也就是說老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無償支付費(fèi)用。

  那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?(生自由說)

  師:正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,打動(dòng)了面包店老板,使他理解了中國(guó)留學(xué)生的這種行為?梢,一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,無論走到哪里,都會(huì)受到別人的理解和尊重,甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

  師:學(xué)到這兒,你又想對(duì)面包店的老板說點(diǎn)什么呢?

  五、齊讀最后一段

  師:正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心,才有了課文結(jié)尾那感人的一幕,讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。

  六、總結(jié)全文,升華主題

  師:一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)十三億人民的心,也將世界各國(guó)的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀下面這個(gè)故事,相信讀了這個(gè)故事,也會(huì)讓你感動(dòng)。(課件出示四川地震小故事)

  像這樣的故事還有很多很多,每天都在發(fā)生。

  七、作業(yè)

  師:課下,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,把感人的句子抄寫下來,并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):

  26一面五星紅旗

  中國(guó) 外國(guó)

  我 老板

  難 平等交易

  愛國(guó)旗 無償付費(fèi)

  愛國(guó) 敬佩

語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、電腦出示:壁虎圖,了解壁虎是什么樣子的?

  2、教師板書課題,齊讀課題。

  3.看了課題,你們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

  4、教師歸疑:(電腦出示)

 。1)小壁虎為什么借尾巴?

  (2)它都向誰(shuí)借尾巴?怎么借的?

  (3)借到了嗎?為什么?

  5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初步感受課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

  2、把畫出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

  3、電腦出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!

  尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起

  難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

  4、指名讀課文,聽聽他們的讀音是不是正確?

  5、簡(jiǎn)單說說每幅圖的意思,最后連貫地說幾幅圖的圖意。

  4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

  二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

  l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?

  板書:掙斷

  2、實(shí)物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。”

  3.從課件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎?

  4、小壁虎沒有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書上是怎樣說的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。

  5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

  三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

 。ㄒ唬1、教師過渡語(yǔ):小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

  教師板書:

  小魚

  借尾巴 老黃牛

  燕子

  2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。

  1、教師導(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?自己出聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

  2、學(xué)生邊說教師邊板書:

  小河邊 小魚 撥水

  3、比較句子:

  (1)小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

  (2)小魚,你把尾巴借給我!

  這兩句話有哪些不同?哪句好?為什么?教師指導(dǎo)讀第一句。

  4、分角色朗讀這段話?學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  5、教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

  6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。

  7、總結(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段的?

  電腦出示:

 。1)小壁虎爬到什么地方?

 。2)它看見誰(shuí)在干什么?

  (3)小壁虎說了什么?

 。4)對(duì)方是怎樣回答的?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

  l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

  2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。

  教師板書:大樹上 甩 趕蠅子

  3、提問:老黃牛的尾巴是干什么用的?這是一般的蠅子嗎?

  4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

 。ㄋ模┓攀肿寣W(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

  l、請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)懂了什么?

  2、分角色讀第五自然段。

  教師板書:屋檐下 擺 掌握方向

 。ㄎ澹╇娔X出示三幅圖:教師提問:小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因?yàn)椤浴闭f一說嗎?

  (六)學(xué)習(xí)6、7自然段:

  1、教師過渡語(yǔ):小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢?

  2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?

  教師板書:高興 長(zhǎng)出

  3、從哪兒知道的?讀一讀。

  4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

  5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  教師板書:再生 保護(hù)

 。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

 。ò耍┘ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

  l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說說自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

  2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物,從中找答案。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),并能正確地書寫。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.完成好課后練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.讀準(zhǔn)生字的音,記清字形,了解字義,并能正確、規(guī)范地書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀全文

  學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。

  二、識(shí)字教學(xué)

  (一)鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的`音。

  1.學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

  2.同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)?

  3.通過做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

  (二)分析字形,了解字義。

  1.學(xué)生自學(xué)生字,想想用什么辦法記住生字的形,通過組詞、說句了解字義。

  2.分小組討論2、3個(gè)字,比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。

  3.請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào),或小老師講解,其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

  尾:w7i 半包圍結(jié)構(gòu),可以用學(xué)過的“筆”字記憶,去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”,也可以用順口溜記憶:“尾巴尾巴,尺字沒捺,毛字在下!苯M詞:尾巴、尾數(shù)、船尾。

  想:xi3ng 上下結(jié)構(gòu),可以用“您”來記,去掉上面的“你”字,換成“相”字就是“想”。組詞:想念、想象。

  姐:ji7 合體字?梢杂脫Q偏旁的方法記憶,祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記:一女一目下橫長(zhǎng),見了妹妹喜洋洋。組詞:表姐、姐姐、姐妹。

  阿:1 合體字,可以用“河”字記憶,把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞:阿姨,說句:“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮。”

  。1 合體字,可用“阿”字來記,加上“口字旁”,就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶:口加阿還念啊,放在句里表驚訝。說句:春天的景色多美啊!

  甩:shu3i 獨(dú)體字,可以用“用”字記憶,編順口溜:“用”字最后一筆向右甩,就念甩。組詞:用尾巴、甩掉。

  伯:b$ 合體字,可以用“白”字加上單人旁,就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞:伯伯、大伯、伯父。

  起:q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶:“起”字用“趕”來記,把“干”換成“己”就是“起”字。組詞:一起,起來。

  4.電腦出示詞語(yǔ),學(xué)生讀:

  難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

  三、寫字教學(xué)

  1.學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后描紅,邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置

  2.學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較修改。

  3.學(xué)生提出書寫有困難的字。

 。1)教師指導(dǎo)書寫“姐”字。

 、儆捎凇敖恪弊种械摹芭峙浴睂W(xué)生總是寫不規(guī)范,所以教師可以做成課件。

  電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字:

 、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo):在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。

 、壅(qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

  點(diǎn)擊鼠標(biāo):在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格:

  點(diǎn)擊鼠標(biāo):在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁!

  ④請(qǐng)學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同?

 、萁處煆(qiáng)調(diào):“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”,要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短。“撇”“點(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面;第三筆是“提”不是“橫”,起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫在橫中線上,不能出“撇”的頭。

 、撄c(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。

  請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書寫規(guī)范嗎?哪筆寫得不準(zhǔn)確?(第三筆“提”起筆再高一點(diǎn),不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。)

 、呓處燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。

  此時(shí)電腦屏幕板書為:

 、鄬W(xué)生在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫“姐”字。

 、嵩趯(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。

  (2)教師指導(dǎo)書寫“阿”和“啊”字。

 、賹W(xué)生觀察書中的范字“阿”說說重點(diǎn)筆畫的占格位置。

  ②學(xué)生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

  點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格,

  點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示;阝

  點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:一

  點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:口

  點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:亅

 、壅(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)學(xué)生說一說,學(xué)生邊說電腦邊進(jìn)行書寫。

  點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:口字旁。

  點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:阝

  點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:一

  點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:口

  點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:亅

 、苷(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同?

 、輰W(xué)生練習(xí)書寫“阿”和“啊”字。

 、拊趯(shí)物投影上展示,學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。

 。3)教師指導(dǎo)書寫“尾”字

 、僬(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。

  ②電腦博士指導(dǎo)書寫:電腦出示帶田格的“尺”字,點(diǎn)擊鼠標(biāo):(課件)去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo):出示“毛”字。

 、蹖W(xué)生描紅后,試著獨(dú)立寫一個(gè)。

 、軐(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)改。

  ⑤學(xué)生修改后,再在書上獨(dú)立寫一個(gè)。

 、拚故咀鳂I(yè)或同桌評(píng)價(jià)。

  (4)學(xué)生獨(dú)立在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫:甩、伯兩個(gè)字。寫后同桌互相評(píng)改。

 。5)展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。

  四、鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生在生字本上獨(dú)立書寫生字,每字3遍。

  2.學(xué)生抄寫詞語(yǔ),每詞3遍。

  3.照樣子填空,再讀一讀(電腦出示練習(xí))

  小魚(游)來(游)去 壁虎( )來( )去

  燕子( )來( )去, 小狗( )來( )去

  ①先讀讀題目要求。

  ②讀讀樣子。

  ③想其它3個(gè)怎么填?

 、苤该f一說。

 、蔹c(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:

  壁虎(爬)來(爬)去

  燕子(飛)來(飛)去

  小狗(跑)來(跑)去

 、拗该x一讀。

語(yǔ)文教案 篇10

  我的努力方向是:

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育,讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時(shí)完成。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力,樹立勞動(dòng)觀念,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家事情干得很少,在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生,培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

  教材分析

  一、 教材編排

  本冊(cè)教科書包括入學(xué)教育漢語(yǔ)拼音識(shí)字課文語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課,每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

  識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

  二、教材特點(diǎn)

  (一)綜合性

  教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在 學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

  (二)科學(xué)性

  漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字 ,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的'常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字 、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。

  (三)時(shí)代性

  這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。

  (四)趣味性

  教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在 連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識(shí),啟迪心智,培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,大量采用我會(huì)讀我會(huì)寫我會(huì)說我會(huì)畫等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

  (五)廣泛適用性

  針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在 識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)漢語(yǔ)拼音

  1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

  (二)識(shí)字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

  (四)口語(yǔ)交際

  1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

  2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

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