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三亞落日教學設(shè)計
三亞落日教學設(shè)計（一）：
教學目標
1、透過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描述落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
透過朗讀品味，感受三亞落日的美。
教學過程：
一、激趣導入
這天，老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象，你們愿意去看一看嗎？
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎樣有詩意三亞是個怎樣的地力’
1、(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么
2、群眾交流。
�。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL情，很美；作者十分喜愛三亞的熱帶風光。)
(板書：熱帶風情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
�、�“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，
�、�“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
�、�“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描述，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情
�、�“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
�、�“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描述。
(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢齊讀第二段，讀出喜愛之情。
(5)指導背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一齊去欣賞夕陽滑落的景象。就在這藍天碧海的映襯之下，三亞落日于是呈現(xiàn)出少有姿態(tài)。
1、自由讀。注意做到：
口中有味――你能體會到語言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？
心中有形――邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化
下筆有神――寫出自己的獨到體會來，能夠品一個詞的妙用，妙意，也能夠品語言的傳神，還能夠品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流：方式：我來讀_______，（讀課文片斷），（談自己的讀書感懷）
(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�“快樂的孩童”
(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫有什么好處(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
�、巯胂笙﹃柕�“孩童”形象及海天一色的奇觀。
�、苤笇Ю首x。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描述夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，
懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書：像燈籠)
c、指導朗讀第二個句子。
�、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎樣理解句中的“再一次”
b、作者又一次把夕陽比作了什么
c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d、指導朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里
c、指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
d、想象夕陽滑落的情景，
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。（自由讀文）
三亞落日教學設(shè)計（二）：
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學重難點：理解三、四自然段，體會作者超多運用比喻和擬人手法的好處。
教學過程：
第一課時
一、導人新課，激發(fā)興趣
這天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢
二、自瀆課文
三、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏
2．檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握狀況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：完美到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4．默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
5、學生劃分段落。
四、精讀訓練
1．輕聲讀課文，畫出概括全文資料的一句話。
討論交流。(板書：真有詩意)
你是怎樣理解“真有詩意”的(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生十分完美的想象)
2．指導朗讀第1自然段。
(1)學生試瀆。
(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
第二課時
一、導入新課
1、上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風情。此刻我們來看看三亞的落日到底有什么個性之處？
2、過渡：落日的景象真有這么美嗎？請同學們快速朗讀課文，把描述落日的資料找出來。
二、品讀感悟三、四自然段：
�。ㄒ唬├砬鍖哟�，整體把握：
1、請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
�、俚谝环嬅妫禾栯x海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。
�、诘诙嬅妫禾柊そＣ鏁r，比做“大紅燈籠”。
�、鄣谌嬅妫禾柾度牒Ｃ鏁r，比做“跳水員”。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
�。ǘ┩高^討論喜歡的語句深入感悟：
1、你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描述那個畫面的句子，把你的感受批注出來。
2、交流自學感受，教師相機提煉：
�、貯提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）
B指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。
C質(zhì)疑：“太陽的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”，幫忙學生體會當時的壯觀場面。）
D學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）
B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）
C針對學生的回答，理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。
D指導朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一齊讀。
�。ㄖ赋鲆怕Z速，把太陽的變化讀出來。）
③A你為什么喜歡跳水員似的太陽？
B為什么把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）
C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
D指導朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？（鼓勵學生暢所欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）
三．總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學生齊讀課文最后一節(jié)）。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。
板書設(shè)計：
像快樂的孩童
�。�、三亞落日：像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動員
三亞落日教學設(shè)計（三）：
教學目標
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、透過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3．欣賞并摘抄描述落日的語句。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備課件、投影
第一教時
一、激趣導題
這天，我們學習一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢
二、初讀課文，了解大意。
�、欧蹲x（要對學生提出聆聽時的要求）
�、茖W生自由練讀。
⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就明白，怎樣改變一下來概括主要資料呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
⑷給課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景？3—5節(jié)能夠作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學習課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)，相機正音。
3、從課文第一自然段能夠看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）
四、學習第二自然段。
過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。
交流：
海：藍透了
椰樹：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結(jié)：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風情的景物來描述的
5、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
�、背鍪旧衷~。
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢
一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然無聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫字指導
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點。斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。
2、做課堂練習。
第二教時
一、復習導入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一齊去欣賞夕陽滑落的景象。
1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么(板書：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�“快樂的孩童”(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫有什么好處(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
�、巯胂笙﹃柕�“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描述夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)
c．指導朗讀第二個句子。
②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎樣理解句中的“再一次”
b．作者又一次把夕陽比作了什么
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i
d．指導朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里
c．指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實踐活動：
之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選取自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。
像孩童
2、三亞落日：真有詩意：像燈籠
像跳水員
三亞落日教學設(shè)計（四）：
教材簡析：
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，能夠?qū)⒅笇Ю首x和背誦作為教學的重點。
文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正當人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日帶給了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，能夠分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。
教學目標：
1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、透過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描述落日的語句。
3、透過學習課文，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字詞，理清脈絡(luò)
一、導入
1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學效果
（1）、出示詞語：
美妙絕倫風情挺拔俊秀軟軟地活潑
毫無倦態(tài)依舊赤朱丹彤濺出收斂
碩大無朋光芒悄然無聲邊緣緣故
水波不驚頑皮玫瑰漲溢燈盞
�、�、朗讀詞語
②、交流詞語意思：
美妙絕倫：完美到了極點。
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
（2）、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)
你以為課文能夠分為哪幾部分？
第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。
第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。
四、作業(yè)
1、習字冊描紅
2、朗讀課文
第二課時
教學要求：
朗讀課文，理解課文資料，欣賞佳句。
一、復習
聽寫詞語
二、學習課文
第一自然段
1、同學們，在我國的南方，有一座十分美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。這天，老師就帶著大家一齊去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段
第二自然段
1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。
2、交流：
海與天——藍極了椰樹——挺拔俊秀
海鷗——潔白沙灘——細膩松軟
3、小結(jié)：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）
4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？
有感情地朗讀第二自然段
第三——五自然段
1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。
板書：像孩童
像燈籠
像跳水員
3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。
4、學生選讀交流
幫忙理解第三幅：
�。�1）、你從哪里看出太陽很活躍？
�。�2）、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？
�。�3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？
（4）、太陽是怎樣落水的？
5、有感情地朗讀課文3、4自然段
6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段
三、練習說話，總結(jié)全文
1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。
�。病⑿〗Y(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就必須也會發(fā)現(xiàn)更多的美。
四、作業(yè)
練習有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
練習背誦課文，總結(jié)課文，完成練習。
一、復習，總結(jié)
�。�、你最喜歡哪些描述落日的句子，說說為什么喜歡。
�。病⒆杂衫首x課文
�。�、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。
二、指導背誦
１、朗讀課文，想象畫面。
�。病⑦x取自己喜歡的畫面練習背誦。
�。�、指名背誦自己喜歡的畫面。
�。�、輕聲練習背誦全文，指名背誦。
三、遷移練習
以“三亞落日”寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也能夠選取日落時的一個畫面描繪。
四、作業(yè)
�。薄⒄浾n文中描述落日的你喜歡的語句。
�。�、組詞
軟（）淺（）斂（）玫（）
次（）濺（）劍（）枚（）
丹（）碩（）悄（）張（）
彤（）領(lǐng)（）消（）漲（）
�。�、多音字組詞
悄qiao（）
qiao（）
附板書：2、三亞落日
像孩童
真有詩意-像燈籠
像跳水員
三亞落日教學設(shè)計（五）：
[教學要求]
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、透過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3．欣賞并摘抄描述落日的語句。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、導人新課，激發(fā)興趣
這天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢
二、范瀆課文
三、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無比收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏
2．檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握狀況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：完美到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4．默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么
(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
學生劃分段落。
四、精讀訓練
1．輕聲讀課文，畫出概括全文資料的一句話。
討論交流。(板書：真右詩意)
你是怎樣理解“真有詩意”的
(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生十分完美的想象)
2．指導朗讀第1自然段。
(1)學生試瀆。
(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
仔細觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點。
斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。
第二課時
一、復習舊知
1．聽寫生字詞：
2．齊瀆第一段。
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎樣有詩意三亞是個怎樣的地力'
1．(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么
2．群眾交流。
�。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL情，很美；作者十分喜愛三亞的熱帶風光。)
(板書：熱帶風情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
�、�“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，
�、�“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
�、�“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描述，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情
�、�“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
�、�“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
�、�“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描述。
(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢齊讀第二段，瀆出喜愛之情。
(5)指導背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一齊去欣賞夕陽滑落的景象。
1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�“快樂的孩童”
(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫有什么好處(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
�、巯胂笙﹃柕�“孩童”形象及海天一色的奇觀。
�、苤笇Ю首x。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描述夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書：像燈籠)
c．指導朗讀第二個句子。
�、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎樣理解句中的“再一次”
b．作者又一次把夕陽比作了什么
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i
d．指導朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里
c．指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
三亞落日教學設(shè)計（六）：
[設(shè)計理念]
新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。
[教學目標]
1、引導學生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子體會課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描述景物及景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習說話，寫導游詞提綱。
[教學具準備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學過程]
�。ㄒ唬┱勗拰�。
1．師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，明白日出十分的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！這天老師要和同學們一齊來學習一篇有關(guān)日落的文章。
2．板書課題，學生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
�。ㄔ谑婢�、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學生）
1、標段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
(三)學生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習。
1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2．學生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學習第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描述的三亞景物有那些？。
2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。
3、學生根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）
4、評畫。
(注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面資料的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)
(六)學習第四自然段。
1、學生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學目標。
�、俑星槔首x自己喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程，畫出描述夕陽滑落動作的詞。
③教師出示一組動詞。
懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3．教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。
4．按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。
(七)做小導游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)
2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優(yōu)美的詞語或句子)
3、出現(xiàn)學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的學生帶上“導游證”
5、在多名學生中評選“海南三亞十佳導游”，并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2．向帶給學生關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。
三亞落日教學設(shè)計（七）：
教學目標
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)資料。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
課前準備掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤
教學過程：改善方法
第1教時
一、激趣導題
這天，我們學習一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。
出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）
三、初讀指導
1、自主學習生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）
美妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏
2、交流自學效果。
�。�1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢
一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟
�。�2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視狀況點撥：（以下詞語意思務(wù)必掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂
3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？
（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）
2、指導朗讀第1自然段。
�。�1）學生試讀。
�。�2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”
�。ㄒ笞x出喜愛、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫字指導
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
2、讀一讀，再抄寫4遍。
第2教時
教學目標
1、透過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描述落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、激趣，導入新課
這天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎樣有詩意？三亞是個怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、群眾交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者十分喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：
�、�“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。
�、�“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描述，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描述。
（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一齊欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
研讀：a、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
（2）研讀第4自然段，畫出描述夕陽滑落過程的語句�！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
�、偻队埃合﹃栆矟u漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文
第3教時
教學目標、
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
3、開展綜合實踐活動。
教學過程：
繼續(xù)精讀第三段
�、谧x夕陽“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎樣理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽比作了什么？
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。
d、指導朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。
B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
4、指導背誦第三段。
四、學習第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？
五、總結(jié)全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實踐活動：之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選取自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。
板書設(shè)計或教后感
像孩童
2、三亞落日-真有詩意-像燈籠
像跳水員
三亞落日教學設(shè)計（八）：
【設(shè)計理念】
朗讀是小學語文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描述的落日景象很美，很有詩意。透過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導學生將文本語言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓練學生的語感，對學生進行美的熏陶與感染。
【教學目標】
1．學會本課8個生字，理解由生字組成詞語的意思，認識綠線條里的6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文資料。背誦課文第3、4自然段。
3．抓住描述三亞及三亞落日的優(yōu)美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、由題導入，激發(fā)興趣
教師在黑板上示范書寫課題，要求學生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問學生：從這個題目，你最想明白些什么？在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣？落日時是怎樣的情形？
【意圖：實施自主探究的學習策略，前提是要有問題情境。由題質(zhì)疑的兩個問題，就為學生的自主探究帶給條件，意在激發(fā)學生的學習欲望�！�
二、學習字詞，整體感知
1．讀準字音，讀通課文。先讓學生在小組內(nèi)自學生字表上的生字，相互聽聽是否讀準了字音，并進行糾正。在此基礎(chǔ)上，通讀全文，要求透過練習，將課文讀正確，讀流利。
2．面向全體，檢查評價。先指名學生讀生字及生字組成的詞，注意點撥下列加點字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學生分自然段朗讀課文，適時糾正讀音，使每個學生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的語境，理解“倦態(tài)、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后，讓學生說說自己初讀課文之后的感受。
【意圖：將課文讀正確、讀流利是學好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學中，我注意面向全體學生，采用個人自學、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個學生都能到達預定的目標。】
三、分步導讀，品味詩意
1．導讀三亞美景。
從學生所提出的第一個問題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學生快速瀏覽全文，找出描述三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩？
組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。
在此基礎(chǔ)上，讓學生再讀這一自然段，說說這些景物中，自己最喜歡什么景色？為什么？并指導學生讀出喜愛之情。
【意圖：透過如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發(fā)了學生探究的興趣，有效地將語言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學中還要使這些形象“活”起來，增進學生的情感，從而激發(fā)學生的喜愛之情。】
2．導讀落日美景。
（1）整體感知落日特點。由學生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對落日構(gòu)成一個整體的印象。
�。�2）具體品味落日過程。先讓學生讀描述日落過程的第三自然段，說說落日的過程怎樣美妙。——學生讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了紅色。指導學生用快樂、活潑的語氣朗讀。
再讀第4自然段，用學習第3自然段的方法學習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面？討論：①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀。
整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。
【意圖：這一環(huán)節(jié)的教學遵循了整體—部分—整體的教學原則。透過在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面，讓學生感知了日落，由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程，這個過程是動態(tài)的，這樣的學習學生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中，學生必須會被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶�！�
四、讀全文，讀寫結(jié)合
1．引導學生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上，讓學生背背課文的第3、4自然段。
2．要求學生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象，寫一篇習作，并在語言描述中流露自己的真情實感。
【意圖：背誦課文是進行語言積累的好形式，而背誦課文是在學生理解課文的基礎(chǔ)上進行的，這就為學生內(nèi)化吸收語言帶給了幫忙�！�
三亞落日教學設(shè)計（九）：
教學目標:
1.透過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描述落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、激趣，導入新課
這天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎樣有詩意三亞是個怎樣的地方
1、(出示投影三亞風光)自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么
2、群眾交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美;作者十分喜愛三亞的熱帶風情。)(板書：熱帶風情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美在有關(guān)語句上作記號。交流：
①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出liuxue86.了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描述，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情(如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描述。
(4)指導朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一齊欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中，作者把太陽比作什么(板書：像孩童)
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
研讀：
a、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”(紅撲撲、抖落、濺出)b、這樣寫有什么好處(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。)
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)研讀第4自然段，畫出描述夕陽滑落過程的語句�！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
�、偻队埃合﹃栆矟u漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里b、指名說。(板書：像燈籠)C、指導朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實踐活動
(1)組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
(2)從“光、色、日、霞”四個字中選取自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。
三亞落日教學設(shè)計（十）：
一、教學目標
1、認知目標：透過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、潛力目標：培養(yǎng)學生借助計算機網(wǎng)絡(luò)，自主學習，協(xié)作學習的潛力。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
二、教學資料及重點、難點分析
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一liuxue86.自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新，是幫忙學生積累語言的好教材。教學本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，透過對語言文字的朗讀品味，幫忙學生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學對象分析
五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有必須的語言文字的推敲潛力，但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中采用現(xiàn)代媒體幫忙學生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者，學生具備了計算機操作潛力與初步的上網(wǎng)潛力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學解決了最根本的問題。
四、教學媒體設(shè)計：
學生能夠透過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并透過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。
(1)帶給搜索引擎，幫忙學生搜索資料。
(2)開放論壇，學生能夠在論壇上發(fā)表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難能夠發(fā)帖求助，讓老師和同學幫忙共同解決。
(3)屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點透過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。
五、教學策略及教法分析
本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協(xié)作性學習相結(jié)合。
1、教師引導與學生自學相結(jié)合：透過設(shè)計的powerpoint(結(jié)合具體的課文語言材料)引導學生理解課文資料、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，并引導學生透過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學習的自主性和開放性。
2、小組協(xié)作學習：對某一問題經(jīng)過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認識，體現(xiàn)協(xié)作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生透過科建多媒體教學網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生協(xié)作學習潛力。
教法設(shè)計：
1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點，透過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發(fā)學生學習興趣。
2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文資料;其次，透過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文資料及作者的感情;再者，透過朗讀，品味課文余音。
3、透過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，透過設(shè)計比較式的文字片，引領(lǐng)學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的資料、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發(fā)言機會，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、用心性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學習本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，透過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選取自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進行課題研究。透過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)理解了超多的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。
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