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題西林壁教案范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的題西林壁教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
題西林壁教案1
《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說(shuō)理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設(shè)計(jì)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，主要教學(xué)程序如下：
一、談話與導(dǎo)入
１、師生談話：
大家都旅游過(guò)哪些地方？
２、師板書(shū)：
廬山。
生跟讀兩遍。
�。�、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么。
�。�、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。
�。�、小組交流觀后的感受。
�。�、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山，并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
二、初學(xué)與感知
�。�、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的`墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。
�。�、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī)，師配樂(lè)朗讀。
３、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
４、教音：
嶺（lǐng）峰（fēng）不識(shí)（bù shí）只緣（zhǐ yuán）
�。�、指名兩生和兩組讀。
６、認(rèn)識(shí)“緣”字：
（1）請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)部首查字典來(lái)認(rèn)識(shí)該字。
（2）完成填空：
“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查（）部首，再查（）畫(huà)。第四筆是（），名稱(chēng)是（），第五筆是（），名稱(chēng)是（）。
�。�3）多媒體演示“緣”字的書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生再跟寫(xiě)一遍。
（4）學(xué)生在自己紙上練寫(xiě)“緣”字。
７、再讀全詩(shī)，要求讀流利。
８、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。
�。�、請(qǐng)學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分，并說(shuō)說(shuō)理由。
三、理解與感悟
�。薄W(xué)習(xí)第一部分：
�。�1）齊讀一、二句詩(shī)。
�。�2）自查字典，理解“嶺”“峰”的意思。
（3）根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫(huà)出“嶺”“峰”，請(qǐng)兩生在黑板上畫(huà)。
（嶺：峰：）
�。�4）說(shuō)說(shuō)“嶺”“峰”的區(qū)別。
�。�5）小組討論：
同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？
（因?yàn)橛^看的角度不同）
�。�6）繼續(xù)討論：
作者分別從哪些角度來(lái)觀看廬山的？
（7）體會(huì)“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思。
（8）配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是（）；從上往下看，廬山是（）；從遠(yuǎn)處看廬山，像（）；從近處看廬山，像（）；從高處（山頂）看廬山，像（）；從低處（山腳）看廬山，像（）。
（9）在小組中交流這兩句詩(shī)的意思。
�。�、學(xué)習(xí)第二部分：
（1）自讀。
（2）同座討論，完成填空：
�、賍______，是因?yàn)開(kāi)______。
�、谝�?yàn)開(kāi)______，所以_______。
�、踎______，所以________。
④之所以________，是因?yàn)開(kāi)_______。
�。�3）指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來(lái)說(shuō)。
（4）說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（5）想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？
�。�6）質(zhì)疑。
四、朗讀與背誦
�。薄醋约旱睦斫鈦�(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出感情。
２、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，讀后評(píng)價(jià)。
３、提供四段背景音樂(lè)：
（1）古琴曲《高山流水》；
（2）古箏曲《漁舟唱晚》；
�。�3）二胡曲《二泉映月》；
�。�4）江南絲竹《茉莉花》），學(xué)生自主選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀。
４、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據(jù)自己熟悉、喜愛(ài)的曲調(diào)唱出來(lái)。
五、升華與拓展
�。�、觀看成語(yǔ)故事片《當(dāng)局者迷，旁觀者清》。
２、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。
�。场⑴e出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。
�。�、介紹有關(guān)廬山的詩(shī)：
《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》。
題西林壁教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo)：理解“識(shí)”，“緣”，“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)“緣”的寫(xiě)法，注意第四筆和第五筆分別是撇折和橫折。能正確流利地朗讀、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)；
2、過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問(wèn)題的能力。2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句內(nèi)容，有感情朗讀背誦古詩(shī)；想象詩(shī)中所描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲，要考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們各自坐在自己的位置上看過(guò)來(lái)，然后大聲告訴老師，你所看到的方柱體是什么顏色的？通過(guò)這個(gè)小游戲我們明白了什么呢？（出示六色方柱體）
2、欣賞廬山風(fēng)光，引出課題。（課件播放廬山圖片，師簡(jiǎn)介廬山）
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的.哲理。
二、解題意、知作者
1、結(jié)合注釋解釋“題”、“西林”的意思。
2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于對(duì)蘇軾的了解。（課件出示蘇軾簡(jiǎn)介。
三、初讀課文，朗讀背誦
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)仔仔細(xì)細(xì)的讀上兩遍，第一遍注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，第二遍讀出節(jié)奏、讀出感情。
2、指名一學(xué)生朗讀！教師明確難字讀音：
側(cè)：cè 廬：lú 緣：yuán
3、聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生感知朗讀語(yǔ)調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。
4、請(qǐng)學(xué)生范讀。
5、全班同學(xué)跟錄音齊讀，并默記古詩(shī)。
6、小組討論賽讀，全班嘗試背誦古詩(shī)。
�。ㄕn件出示詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏劃分，出示詩(shī)歌誦讀）
四、探究詩(shī)意，揭示道理
1、感受“不同”，理解句意。
�。�1）學(xué)生理解“橫看”、“側(cè)看”，讓學(xué)生明白“橫看”是從正面看之意。
�。�2）結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生理解“嶺”和“峰”在形狀上的區(qū)別。
嶺峰
�。�3）課件出示小練筆，引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的不同景象。
�。ㄕn件出示小練筆）結(jié)合詩(shī)句，放飛想象：
從正面看，廬山___________________________________；
從側(cè)面看，廬山___________________________________；
從遠(yuǎn)處望，廬山___________________________________；
從近處看，廬山___________________________________；
從高處俯視，廬山___________________________________；
從低處仰望，廬山___________________________________。
�。▽W(xué)生獨(dú)立思考，小組討論）
（4）師隨著音樂(lè)有感情地朗讀相關(guān)句子，讓學(xué)生閉上眼睛再次感受廬山的“不同”景象。
�。◣熡星楦欣首x：他橫看廬山，山巒起伏；側(cè)看廬山，山峰聳立，他不禁吟誦——橫看成嶺側(cè)成峰。他遠(yuǎn)望廬山，云天飄渺，若隱若現(xiàn)；近觀廬山，巍峨雄偉，猶如巨人；從高處俯視，廬山云霧繚繞，宛如仙境；從低處仰望，山峰高峭險(xiǎn)峻，直插云霄；他不禁吟誦——遠(yuǎn)近高低各不同。他再變換位置看，發(fā)現(xiàn)廬山都是——橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。他從各個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)廬山依然是——橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。）
（5）強(qiáng)調(diào)“各”字，讓學(xué)生談?wù)劤丝梢韵褡髡哌@樣按照橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位順序來(lái)看廬山外，還可以按照什么順序去看廬山呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從時(shí)間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開(kāi)聯(lián)想）
2、品悟“不識(shí)”，揭示哲理。
�。�1）師引導(dǎo)質(zhì)疑：蘇軾為什么“不識(shí)廬山真面目”.
�。�2）感悟因“不同”而“不識(shí)”。揭示“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的啟示.
（3）結(jié)合課前的小游戲讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣去認(rèn)清方柱體的顏色、結(jié)合詩(shī)句讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣認(rèn)清廬山的真面目，從而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)該怎樣看待事物呢？（揭示哲理：全面客觀地認(rèn)清事物，對(duì)待問(wèn)題）
（4）結(jié)合所學(xué)的知識(shí)或生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“全面客觀地認(rèn)清事物，對(duì)待問(wèn)題”的理解。
五、歸納小結(jié)，升華主題
這是一首寫(xiě)景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫(xiě)作者看到的景色，（板書(shū)：寫(xiě)景）
后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書(shū)：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會(huì)，這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的？
盲人摸象
畫(huà)楊桃
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)《題西林壁》。
2、嘗試把《題西林壁》根據(jù)《世上只有媽媽好》改編成一首歌。
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