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題西林壁教案范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的題西林壁教案范文,希望對(duì)大家有所幫助。
題西林壁教案1
《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說(shuō)理相結(jié)合的方式,將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上,成為不朽的佳作。本設(shè)計(jì)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,主要教學(xué)程序如下:
一、談話與導(dǎo)入
1、師生談話:
大家都旅游過(guò)哪些地方?
2、師板書(shū):
廬山。
生跟讀兩遍。
。、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么。
。、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。
。、小組交流觀后的感受。
。、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山,并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
二、初學(xué)與感知
。、廬山是歷史文化名勝。九百多年前,宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山,對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面,他感受頗多,在廬山西林寺的`墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。
。、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī),師配樂(lè)朗讀。
3、學(xué)生自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。
4、教音:
嶺(lǐng)峰(fēng)不識(shí)(bù shí)只緣(zhǐ yuán)
。、指名兩生和兩組讀。
6、認(rèn)識(shí)“緣”字:
(1)請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)部首查字典來(lái)認(rèn)識(shí)該字。
(2)完成填空:
“緣”字用部首查字法查,應(yīng)查()部首,再查()畫(huà)。第四筆是(),名稱(chēng)是(),第五筆是(),名稱(chēng)是()。
。3)多媒體演示“緣”字的書(shū)寫(xiě)順序,學(xué)生再跟寫(xiě)一遍。
(4)學(xué)生在自己紙上練寫(xiě)“緣”字。
7、再讀全詩(shī),要求讀流利。
8、學(xué)生練習(xí)后,小組比賽讀。
。、請(qǐng)學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分,并說(shuō)說(shuō)理由。
三、理解與感悟
。薄W(xué)習(xí)第一部分:
。1)齊讀一、二句詩(shī)。
。2)自查字典,理解“嶺”“峰”的意思。
(3)根據(jù)字典的解釋和自己的理解,在紙上畫(huà)出“嶺”“峰”,請(qǐng)兩生在黑板上畫(huà)。
(嶺:峰:)
。4)說(shuō)說(shuō)“嶺”“峰”的區(qū)別。
。5)小組討論:
同樣的山,為什么有這樣的區(qū)別?
(因?yàn)橛^看的角度不同)
。6)繼續(xù)討論:
作者分別從哪些角度來(lái)觀看廬山的?
(7)體會(huì)“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思。
(8)配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片,完成填空:從左向右看,廬山是();從上往下看,廬山是();從遠(yuǎn)處看廬山,像();從近處看廬山,像();從高處(山頂)看廬山,像();從低處(山腳)看廬山,像()。
(9)在小組中交流這兩句詩(shī)的意思。
。、學(xué)習(xí)第二部分:
(1)自讀。
(2)同座討論,完成填空:
、賍______,是因?yàn)開(kāi)______。
、谝?yàn)開(kāi)______,所以_______。
、踎______,所以________。
④之所以________,是因?yàn)開(kāi)_______。
。3)指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來(lái)說(shuō)。
(4)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
(5)想象一下,怎樣才能看清廬山的“真面目”呢?
。6)質(zhì)疑。
四、朗讀與背誦
。薄醋约旱睦斫鈦(lái)讀讀這首詩(shī),注意讀出感情。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,讀后評(píng)價(jià)。
3、提供四段背景音樂(lè):
(1)古琴曲《高山流水》;
(2)古箏曲《漁舟唱晚》;
。3)二胡曲《二泉映月》;
。4)江南絲竹《茉莉花》),學(xué)生自主選擇音樂(lè),配樂(lè)朗讀。
4、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據(jù)自己熟悉、喜愛(ài)的曲調(diào)唱出來(lái)。
五、升華與拓展
。、觀看成語(yǔ)故事片《當(dāng)局者迷,旁觀者清》。
2、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。
。场⑴e出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。
。、介紹有關(guān)廬山的詩(shī):
《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》。
題西林壁教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo):理解“識(shí)”,“緣”,“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思,重點(diǎn)指導(dǎo)“緣”的寫(xiě)法,注意第四筆和第五筆分別是撇折和橫折。能正確流利地朗讀、背誦、默寫(xiě)本詩(shī);
2、過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌;
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問(wèn)題的能力。2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句內(nèi)容,有感情朗讀背誦古詩(shī);想象詩(shī)中所描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1、今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲,要考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們各自坐在自己的位置上看過(guò)來(lái),然后大聲告訴老師,你所看到的方柱體是什么顏色的?通過(guò)這個(gè)小游戲我們明白了什么呢?(出示六色方柱體)
2、欣賞廬山風(fēng)光,引出課題。(課件播放廬山圖片,師簡(jiǎn)介廬山)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的.哲理。
二、解題意、知作者
1、結(jié)合注釋解釋“題”、“西林”的意思。
2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于對(duì)蘇軾的了解。(課件出示蘇軾簡(jiǎn)介。
三、初讀課文,朗讀背誦
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)仔仔細(xì)細(xì)的讀上兩遍,第一遍注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,第二遍讀出節(jié)奏、讀出感情。
2、指名一學(xué)生朗讀!教師明確難字讀音:
側(cè):cè 廬:lú 緣:yuán
3、聽(tīng)錄音范讀,學(xué)生感知朗讀語(yǔ)調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。
4、請(qǐng)學(xué)生范讀。
5、全班同學(xué)跟錄音齊讀,并默記古詩(shī)。
6、小組討論賽讀,全班嘗試背誦古詩(shī)。
。ㄕn件出示詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏劃分,出示詩(shī)歌誦讀)
四、探究詩(shī)意,揭示道理
1、感受“不同”,理解句意。
。1)學(xué)生理解“橫看”、“側(cè)看”,讓學(xué)生明白“橫看”是從正面看之意。
。2)結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生理解“嶺”和“峰”在形狀上的區(qū)別。
嶺峰
。3)課件出示小練筆,引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的不同景象。
。ㄕn件出示小練筆)結(jié)合詩(shī)句,放飛想象:
從正面看,廬山___________________________________;
從側(cè)面看,廬山___________________________________;
從遠(yuǎn)處望,廬山___________________________________;
從近處看,廬山___________________________________;
從高處俯視,廬山___________________________________;
從低處仰望,廬山___________________________________。
。▽W(xué)生獨(dú)立思考,小組討論)
(4)師隨著音樂(lè)有感情地朗讀相關(guān)句子,讓學(xué)生閉上眼睛再次感受廬山的“不同”景象。
。◣熡星楦欣首x:他橫看廬山,山巒起伏;側(cè)看廬山,山峰聳立,他不禁吟誦——橫看成嶺側(cè)成峰。他遠(yuǎn)望廬山,云天飄渺,若隱若現(xiàn);近觀廬山,巍峨雄偉,猶如巨人;從高處俯視,廬山云霧繚繞,宛如仙境;從低處仰望,山峰高峭險(xiǎn)峻,直插云霄;他不禁吟誦——遠(yuǎn)近高低各不同。他再變換位置看,發(fā)現(xiàn)廬山都是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。他從各個(gè)角度看,發(fā)現(xiàn)廬山依然是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。)
(5)強(qiáng)調(diào)“各”字,讓學(xué)生談?wù)劤丝梢韵褡髡哌@樣按照橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位順序來(lái)看廬山外,還可以按照什么順序去看廬山呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從時(shí)間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開(kāi)聯(lián)想)
2、品悟“不識(shí)”,揭示哲理。
。1)師引導(dǎo)質(zhì)疑:蘇軾為什么“不識(shí)廬山真面目”.
。2)感悟因“不同”而“不識(shí)”。揭示“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的啟示.
(3)結(jié)合課前的小游戲讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣去認(rèn)清方柱體的顏色、結(jié)合詩(shī)句讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣認(rèn)清廬山的真面目,從而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)該怎樣看待事物呢?(揭示哲理:全面客觀地認(rèn)清事物,對(duì)待問(wèn)題)
(4)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)或生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“全面客觀地認(rèn)清事物,對(duì)待問(wèn)題”的理解。
五、歸納小結(jié),升華主題
這是一首寫(xiě)景詩(shī),又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫(xiě)作者看到的景色,(板書(shū):寫(xiě)景)
后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書(shū):悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會(huì),這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的?
盲人摸象
畫(huà)楊桃
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)《題西林壁》。
2、嘗試把《題西林壁》根據(jù)《世上只有媽媽好》改編成一首歌。
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