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四年級上冊《鳥的天堂》教案

時間:2024-11-04 11:37:54 教案 投訴 投稿

【推薦】四年級上冊《鳥的天堂》教案3篇

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的四年級上冊《鳥的天堂》教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【推薦】四年級上冊《鳥的天堂》教案3篇

四年級上冊《鳥的天堂》教案 篇1

  教學目標:

  1、在熟讀課文的基礎上,了解大榕樹的奇特和美麗,體會群鳥紛飛的壯觀景象。

  2、學習作者動、靜結合的描寫方法。

  3、有感情的朗讀課文,了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

  教學重難點:

  1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。

  2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  教學準備:

  有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。

  教學過程:

  一、整體感知,悟出重點

  1、談話引入:上節(jié)課我們讀了課文,誰能告訴老師,你讀懂了什么?

 。ò徒馉敔攦纱谓涍^鳥的天堂看到的景象不同。)他第一次看到什么?(大榕樹)第二次看到什么?(很多的鳥)

  2、現(xiàn)在,請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀513自然段,并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂?

  二、重點感悟,體會作者表達的情感。

 。ㄒ唬┲该寣W生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受?(大、茂盛)

  1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎?

 。ˋ、我有看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。B、枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。C、一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。)

  教師出示大榕樹的圖片,引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。

  2、教師引讀:榕樹正是茂盛時期,那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么?(榕樹茂盛、生命力旺盛)

  3、看到這么大而茂盛的大榕樹,作者不禁流露出自己內心的感嘆:這(學生接:美麗的南國的樹)

  4、學生有感情地朗讀讀59自然段,要讀出對榕樹的喜愛之情。

  (二)巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎,他沒看到一只鳥,不禁產生了懷疑:鳥的天堂沒有一只鳥。康诙,他又和朋友來到了大榕樹下,那是一番怎樣的景象呢?

  1、播放一段有鳥叫的音樂,指名讀1013自然段。學生說說感受。(鳥多、歡快)

  2、出示句子:(A我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。B我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。C大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著,那歌聲真好聽。)注意重點詞:到處應接不暇有的--------有的--------有的興奮。

  3、這都說明了什么?(鳥多、鳥歡快)

  4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?

  5、作者兩次經過鳥的天堂,第一次只看到了大榕樹,并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象,抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。

  三、回顧課文,體會感情

  看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥,作者再次發(fā)出了感嘆:昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的'確是鳥的天堂啊!

  1、學生有感情地朗讀這段話。

  2、、注意兩個鳥的天堂的不同。(第一個有引號,指的是大榕樹。第二個沒有引號:指的是真正的鳥的天堂。)

  3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。(引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。)

  四、小結:

  大自然賦予了榕樹旺盛的生命力,使它成為鳥的天堂。作為人類,我們也要愛護鳥類,愛護和我們一同生存的動植物,只有這樣,我們的家園才會越來越美。

四年級上冊《鳥的天堂》教案 篇2

  教學目標

  1、自主認識生字,讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。

  2、理解課文詞句,嘗試學習用表示先后順序的詞語寫話。

  3、在正確、流利的基礎上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

  4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,從而增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學重難點

  通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。

  理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、導入新課

  1、板書:天堂

  你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)

  2、齊讀課題。

  3、指名讀課題上的注釋,了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。

  4、通過預習,大家一定對課文有所了解,誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?

  5、過渡:鳥的天堂離我們不遠,今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。

  二、整體感知

  (一)學習字詞,梳理文章條理。

  1、自己輕聲讀課文,根據(jù)要求預習課文。

  2、開火車讀課文,找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?

  3、讀讀下面的詞語,注意帶點字的`讀音。

  理解:應接不暇

  4、進行朗讀評議,糾正讀音。

  5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂,給他留下最深印象的分別是什么?

  歸納出:

  第一次來到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;

  第二次來到鳥的天堂,看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

  (二)學習第一次來到鳥的天堂,認識榕樹的茂盛和美麗

  1、過渡:第一次來到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

  2、默讀第5-7小節(jié),思考:課文寫了大榕樹的哪兩個特點?

  板書: 茂盛 美麗

  3、小組討論:劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。

  (1)理解:“不可計數(shù)”——形容多,你還能給它換一個詞嗎?

  (2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。

  (3)把句子補充完整。

  4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹,它盤根錯節(jié),枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。

  5、小結:巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

  板書:枝 干 葉 根(遠——近)

  6、過渡:大榕樹有一種靜態(tài)的美,可巴金爺爺來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

  三、復習鞏固

  1、再開火車讀上述的詞語。

  2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。

  3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。

四年級上冊《鳥的天堂》教案 篇3

  學習目標:

  1.學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

  3.默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

  4.領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

  教學重難點:

  1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

  2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

  教學準備:

  1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

  2.多媒體課件。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學內容:學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

  一、 釋題,導入新課。

  1. 談話引入。 學期初,我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文,長城和桂林美嗎?其實,在廣東也有一個很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學的新課。

  2. 板題(“鳥的天堂”),讀題。 3. 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)

 、 “鳥的天堂”是什么意思?(小鳥的樂園)

  過渡:課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近,就在廣東新會。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

  先來學習字詞。

  二、字詞教學。

  ① 出示生字、課后詞。

  ② 開火車讀――正音――齊讀。

  ③ 指出容易寫錯的幾個字。

  “茂”不要寫成“ ”(加多一點)

  “隙”不要寫成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)

  “暇”不要寫成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)

 、 理解部分詞語意思。

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國:指我國的南部。(我們從小生活的這個地方就是南方。)

  顫動:本課指微風吹動,樹葉一閃一閃的樣子。

  應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

  三、泛讀課文,理清課文層次。

  1. 聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥的天堂”?(兩次)

  2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來。

  3. 四人小組討論:課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?

  4. 課文開頭講什么?結尾呢?

  5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段,并說出每段段意。

  6. 分組分段讀課文。

  四、講讀第一段。

  1. 指名讀。

  思考:巴金爺爺在何時去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

  2. 回答思考問題。

  3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請找出相應詞句劃下來。

  4. 作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?

  5. 練讀句子。(男、女分練)

  6. 作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?

  7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

  五、布置作業(yè)。

  1. 抄生字、詞,組詞。

  2. 預習3、4段。

 、 朗讀3、4段。

 、 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞有何不同?(可在書上圈點。)

 、 思考課后題2. ⑴ ⑵。

  第 二 課 時

  教學內容:講讀課文第二第三段。教學目的:

  1. 認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2.學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

  教學重點:通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

  教具準備:課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

  教學過程:

  一、引入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到……(齊讀課題)。

  二、 講讀第二段,認識大榕樹的奇特和美麗。

  作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書“大榕樹”)

  2. 請同學們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個問題:

  ①作者按什么順序來描寫大榕樹?請找出有關語句。

  ②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點?

  3.學生回答問題。

 、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹,作者按什么順序來描寫?(板:遠、近)

  ②你找到了哪些句子?句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思,哪一個詞用得最好?

  4. 作者從遠到近,又描寫了大榕樹的兩個什么特點?(板“大、美”)

  5. 請四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

  6. 告訴大家你的結果。

  7. 自由讀自己所劃的句子。

  8. 大榕樹真美,讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

  A:(幻燈)

  我有機會看清它的面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

  a. 請1、2組齊讀句子,很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的?

  b. 你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎?用哪一個最好?(“數(shù)”是多音詞。)

  c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎?

  d. 讀句子,體會這是一株多么大的榕樹!(配合想象)

  范讀――男讀――(糾正)女讀。

  e. 你能看圖復述句子嗎?(示幻燈片)

 。ㄗ允雳D―個別――齊)

  B:(幻燈)

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  a. 請3、4組同學齊讀句子。

  b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  c. “顫動”是什么意思?為什么會顫動?請給它換個詞,并比較哪一個最合適?

  d. 為什么會有這種“新生命在顫動”的.情況出現(xiàn)?

  e. 指導讀句子。

  假設你眼前就有這么一株大榕樹,陽光燦爛,剛好微風吹來,葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情?請帶著這種感情讀句子。

 。R讀――范讀――個別――齊讀)

  9. 面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請在前面加上“啊”字,讀出來。(。∵@美麗的南國的樹。)

  10. 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎?(示幻燈片提示,板“枝、干、葉、根”)

  11. 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧靜、悠遠、美麗、幽雅)

  12. 這種對靜止不動的事物的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板“靜態(tài)”)

  13. (過渡)大榕樹有一種靜態(tài)的美,可作者來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?作者什么時候才真正看見了小鳥?

  三、講讀課文第三段,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

  1. 快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

  2. 示圖,小鳥出來了,鳥的天堂馬上變得怎樣了?

  3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?

  4. 鳥聲是作者――(聽到的),鳥影是作者――(看到的)。

  5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子。

  6. 指導朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。(齊讀,輪讀)

  7. 導讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,品種真多啊。

  8. 這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?

  9. 理解“應接不暇”的意思。

  10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?/p>

  11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。

 。▊別――齊――范――齊)

  12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)。」婷惶搨。

  13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面,在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎?

  14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫,我們稱之為動態(tài)描寫。(板“動態(tài)”)

  四、通過自選朗讀總結全文。

  1. 這節(jié)課上,你了解認識了什么?

  課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫,介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞,十分真實合理,形象生動。

  請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

  第三課時

  教學內容:講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫作手法(動、靜態(tài)描寫)。

  一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景

  致,當他要離開這個美麗的地方時,他的心情是怎樣的?

  二、 講讀第四段。

  1.指名讀,找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。

  2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀?

  3.這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。(示幻燈課后2題(3),請讀句子思考括號內問題。

  4.這時,巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>

  5.朗讀第四段。

  三、總結全文。

  課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”,所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時間不同)

  2.“鳥的天堂”其實就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

  (① 大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)

 。á 大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)

 。á 農民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)

  這篇課文表達了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)

  學完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時,不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。)

  五、質疑、

  學完后有什么不明白、弄不懂的地方?

  六、解決課后題。

  七、布置作業(yè)。

  1.朗讀全文,背誦要背的部分。

  2.用“陸續(xù)”和“應接不暇”造句。

  3.預習下一課。

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