關(guān)于《鳥(niǎo)的天堂》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的關(guān)于《鳥(niǎo)的天堂》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于《鳥(niǎo)的天堂》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：
談話(huà)法。
學(xué)習(xí)方法：
自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
�。�(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。）
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的'文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫(xiě)了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
（短句讀來(lái)有韻味）
3、作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究，自讀自悟
1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、 為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”？
（大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ㄩ艠�(shù)子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）
3、面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（��！這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
5、大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！我們繼續(xù)拍掌！樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。
關(guān)于《鳥(niǎo)的天堂》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。
2、理解為什么鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：收集有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
教師：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：鳥(niǎo)。問(wèn)：你想到了什么？
板書(shū)：天堂。問(wèn)：你想到了什么？
那么你看到鳥(niǎo)的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢？（板書(shū)問(wèn)題）
2、真不錯(cuò)，從這些板書(shū)可以看出大家是愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。愛(ài)動(dòng)腦的孩子們，下面就讓我們聽(tīng)巴金爺爺告訴我們答案吧�。ㄉ痤}回答，會(huì)得勾掉，不會(huì)的留著）看來(lái)，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問(wèn)題，那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書(shū)方式再來(lái)一遍，解決剩下的問(wèn)題。
二、解決重難點(diǎn)
1、小組討論，填寫(xiě)下列表格
2、小組匯報(bào)。從何處看出事物的特點(diǎn)？為什么喜歡？你能在文中找出說(shuō)明你喜歡理由的句子嗎？
（樹(shù)部分）
3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)的特點(diǎn)。
4、小結(jié)：這真是一株美麗的南國(guó)的樹(shù)，美在它的碩大無(wú)比，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。（板書(shū)：獨(dú)木成林）
（鳥(niǎo)部分）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)，完成填空，看誰(shuí)填得多、填得好。
這里的鳥(niǎo)真多啊，
這里的鳥(niǎo)真啊，
7、集體交流。
8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥(niǎo)歡躍圖，鳥(niǎo)兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛(ài)。（板書(shū)：眾鳥(niǎo)歡躍）
三、領(lǐng)悟方法
過(guò)渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動(dòng)態(tài)，一種靜態(tài)。
1、找出相對(duì)應(yīng)的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周?chē)木拔�，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
3、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法，同時(shí)讀出自己的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì)情感
過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥(niǎo)的.天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
1、理解：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀
2、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？
�。ù箝艠�(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）
五、拓展練習(xí)（作業(yè)）
目前鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。解說(shuō)詞的一般格式是：
鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)
人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的
關(guān)于《鳥(niǎo)的天堂》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
�。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
能被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習(xí)，交流，理清課文順序
１、要求：
讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
�。病�(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
２、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
三、學(xué)習(xí)第一部分
抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
１、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě)，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。
�。病W(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”
１、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿(mǎn)天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù)，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……
�。◣熗度攵腋聊幌嗯洌錁�(lè)朗讀７、８節(jié)。）
師：你看到了怎樣的榕樹(shù)？
�。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊ⅲf(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）
師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫(xiě)上批注。
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。）
�。�、師：你們體會(huì)到榕樹(shù)美在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、� 體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：
出示：
真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書(shū)上的'一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫(huà)面（這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。）結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。
師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎？請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。）評(píng)價(jià)：真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹(shù)”。）評(píng)價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。）──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。
�、� 體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：
師：榕樹(shù)的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？
�。▽W(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）
評(píng)價(jià)１：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！
評(píng)價(jià)２：
從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評(píng)價(jià)３：
你體會(huì)到了榕樹(shù)壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導(dǎo)：
俗話(huà)說(shuō)：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹(shù)多奇特呀。
出示：
獨(dú)木成林
讀詞，讀出榕樹(shù)的壯觀奇特之美。
（生一起讀句。）
�。场⒊鍪荆�
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢？
⑴ 生：榕樹(shù)的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來(lái)嗎？──這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流（卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂）──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀 。
�。ǹ凑l(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。）
�、� 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿(mǎn)生命活力。
師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么？
再讀。
朗讀過(guò)渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話(huà)都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？
一生讀后配樂(lè)再讀，齊讀。
�。�、總結(jié)過(guò)渡：
師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿(mǎn)生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”
師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了；贊嘆��；聽(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美──
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然──
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
板書(shū)：
這棵榕樹(shù)�。�
三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
１、師：朋友們告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹(shù)，遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里，請(qǐng)自由朗讀１１～１３節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。
�。病⒔涣飨矚g的句子：
�、� 起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。
師：誰(shuí)先來(lái)交流？
生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真熱鬧��！
師：你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么？
�。ǜ惺艿进B(niǎo)兒歡快，種類(lèi)多。）
請(qǐng)你來(lái)試試，讀出作者的驚喜。
師評(píng)價(jià)：
昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興，再讀。
生評(píng)價(jià)：
從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
⑵ 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。
師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。
再讀。
生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？
（學(xué)生閱讀第九節(jié)，說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹(shù)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。）
師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
�。�、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁�？如果你是生活在榕�?shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢？
�、� 生說(shuō)話(huà)：
對(duì)榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話(huà)，抒發(fā)自己感情的話(huà)。……
師生對(duì)話(huà)。
師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著自由自在的生活。
⑵ 生說(shuō)話(huà)：
對(duì)游客說(shuō)：歡迎，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們�！�
師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類(lèi)構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。
出示文章末句：
那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
五、總結(jié)
師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié)：
課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。
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