山行教案（精選3篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的山行教案（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
山行教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣
1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法
（1）理解課題，認(rèn)識作者
�。�2）解釋詞語，說說詩意
（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
�。�4）感情朗讀，體會詩境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認(rèn)識，加深記憶，更方便的.理解詩意。
�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。
D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。
�。ㄗ约赫f、同桌說、指名說）
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩
�。ǹ捎眯�(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）
7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。
8、美讀古詩
形式多樣，體會情感。
三、作業(yè)
完成課后的習(xí)題
山行教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽？指名背誦。這首詩描寫的是那個(gè)季節(jié)的景色？（秋季）
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。
3、介紹詩的`作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀古詩，畫出生字。
2、出示卡片認(rèn)讀生字：
于、徑、斜、楓
3、說說記字方法：
于：同“干”比較。
楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫。
5、再讀古詩。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。
2、提出自己不懂的詞句：
�。�1）自學(xué)：
借助注解或工具書弄懂詩意。
�。�2）小組交流。
�。�3）集體匯報(bào)交流。
3、品析詩句，深入體會感情：
（1）讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情？（根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解）
�。�2）看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時(shí)你會想到什么？
�。�3）誦讀詩句，進(jìn)入意境：
指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
指導(dǎo)背誦。
自由背誦，指名背誦，師生齊背。
四、拓展活動
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。
山行教案3
教學(xué)內(nèi)容：
《山行》是長春版小學(xué)語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)識兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會5個(gè)生字：遠(yuǎn)、亭、停、車、霜，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書寫。
3、有感情地朗讀并背誦課文；
4、培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意
教學(xué)過程
一、看圖片，導(dǎo)入新課
1、教師出示一片楓葉，
請學(xué)生說出它的名字并看圖一句說話�？凑l說得好。
2、教師小結(jié)過渡：
你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？
二．初步感知古詩
1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩，體會這首詩所描寫的景色。
2、教師配樂讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
3、請學(xué)生說一說畫面中有什么，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。
4、詩人杜牧只用了28個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
三、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字
1、字理識字，學(xué)習(xí)行、徑。
在課題中讀準(zhǔn)字音。
組詞，理解字義。（行：走的意思）
課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來。
書空，認(rèn)識雙人旁，在詩中找出徑，理解他的意思。指導(dǎo)書寫行。
理解詩題。
2、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)。
師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠(yuǎn)、下、寒、黑、無）
說近引出遠(yuǎn)，并認(rèn)讀，說識記方法，擴(kuò)詞說話。
3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。停、亭。
讀后兩行詩，出示停認(rèn)讀。做動作理解字義。
去掉單人旁再認(rèn)讀。
做看圖舉卡片游戲（課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）
A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動畫片，請學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說出自己的理由。
B、根據(jù)動作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個(gè)停車的動作，學(xué)生說出一個(gè)詞語，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來做動作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個(gè)字。）
說說有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說一說，再指名說），教師教順口溜：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點(diǎn)，丁字底下藏。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車、霜后，匯報(bào)識記方法并運(yùn)用。（師出示車的圖片，說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）
四、精讀課文，感悟詩意。
1、前兩句詩
指名一二句，思考：如果給這兩句詩配畫，應(yīng)畫寫什么？
學(xué)生說，教師畫。并在詩中找依據(jù)。（重點(diǎn)理解徑）
結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。
看圖配樂朗讀這兩句詩。
2、后兩句詩
看圖說一說詩人在干什么？
他為什么會停下來觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩，用因?yàn)椤浴木涫秸f一說。。理解坐的'意思。
詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩，說一說。
如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會怎樣贊美？
帶著感情齊讀這兩句詩。
3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。
五、課堂小結(jié)
今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發(fā)現(xiàn)它的美！
六、興趣作業(yè)
1、把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。
2、畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話。
3、收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。
以實(shí)物導(dǎo)入，可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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