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精選口語交際教案范文集錦七篇
作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的口語交際教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
�、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
�、诎衙袼椎闹饕攸c講清楚，還可以談?wù)勛约旱?感受。
③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
�、僦黝}是否明確，特點是否突出；
�、趦�(nèi)容是否具體充實；
�、郾磉_(dá)是否流暢；
�、苷Z言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1．聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
口語交際教案 篇2
一、訓(xùn)練目的
�。�.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
�。�. 表達(dá)時請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。
�。�.了解作為一個導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點，每人設(shè)計一段解說詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導(dǎo)游”的互動，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的.特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學(xué)評點自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設(shè)計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對家鄉(xiāng)的巨變每個中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點
口語交際教案 篇3
口語交際
討論：我看“聞雞起舞”
教學(xué)目標(biāo)
�。保苈牰⒄莆談e人發(fā)言的要點。
�。玻軠�(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意見和觀點，提高口語表達(dá)能力。
�。常e極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵著多少學(xué)子爭分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么，你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。
活動指導(dǎo)
�。保n前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準(zhǔn)備。
２．大家可分成小組展開討論，也可以按辯論會的形式進(jìn)行。
３．可以就教材給出的兩種觀點進(jìn)行討論或辯論，也可以有新的觀點產(chǎn)生。討論時要用簡潔的語言擺事實，講道理，將自己的觀點說清楚。
４．討論或辯論時，既要敢于堅持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見不一致時，雙方要互相尊重。
�。担敬谓浑H是為了提高大家的口語表達(dá)能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強(qiáng)求統(tǒng)一認(rèn)識，只要認(rèn)真思考過、討論了即可。
范文示例
我看“聞雞起舞”
主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿，�；ハ嗝銊钫褡�，半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學(xué)習(xí)，第二種觀點是我們應(yīng)該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲：我同意第二種觀點。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學(xué)習(xí)效果不好，肯定是得不償失的。
乙：我不同意第一種觀點。我認(rèn)為及時奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習(xí)，但具體做法要依個人實際情況而定。
丙：我比較同意第一種觀點。要想學(xué)有所成就必須刻苦，就應(yīng)該爭分奪秒地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅強(qiáng)的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點。
寫作
改寫《十五從軍征》
教學(xué)目標(biāo)
１．發(fā)揮想象，生動描述，運用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。
�。玻⒁饷鑼懻Z言的生動形象，要比原作描寫得更細(xì)膩、形象。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動，同學(xué)們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。
寫作指導(dǎo)
�。保膶懙年P(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
�。玻x懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害，具有強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主題。寫作時，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點，才能寫好。
３．展開合理的聯(lián)想與想象�！妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內(nèi)容可以通過想象補(bǔ)充。
�。矗问蕉鄻�，語言生動。為了使文章生動感人，言真意切，可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強(qiáng)語言的生動性。
�。担膶憰r，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：先寫什么，后寫什么；補(bǔ)充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。
范文示例
回家
———改寫《十五從軍征》
我只不過是一個小卒，社會大棋盤上的一個小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。
———題記
前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實在走不動了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒有記錯的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。
這么多年來，隨著軍隊輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生�？磻T了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳?zāi)够牟輩采�。家里的院墻已�?jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進(jìn)來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥�，這就是我的家？！
在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人，要用一生的代價來明白生死之道：人的一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子，注定被棋手?jǐn)[布一生。
后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。
【點評】作者在原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的'想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應(yīng)，主題突出。
寫字
行楷字書寫布局的幅式
教學(xué)目標(biāo)
�。保私鉂h字書寫的基本知識。
�。玻畬W(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
３．參照范例臨摹，提高自己的書法水平和審美情趣。
活動內(nèi)容
結(jié)合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導(dǎo)學(xué)生追求書寫美的過程中激發(fā)學(xué)生自主實現(xiàn)書寫實用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。
條幅為豎式，呈長條狀，內(nèi)容大多豎著寫，一般長是三至五倍。
中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。
橫幅，內(nèi)容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。
在中堂幅式中，因為每句話很整齊，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。
在書寫時，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫的時間和地點。
綜合性學(xué)習(xí)
主題探究學(xué)習(xí)：從古詩看古代交通
教學(xué)目標(biāo)
�。保醪搅私夂腕w驗社會科學(xué)研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運用先進(jìn)的科技手段查找資料。
２．從詩歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。
�。常囵B(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識的綜合能力及動手實踐能力。
�。矗囵B(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。
活動內(nèi)容
詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認(rèn)識當(dāng)時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
活動指導(dǎo)
�。保鸭瘡男W(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準(zhǔn)備。
�。玻畤@探究課題從書報刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的資料，還可以去請教有關(guān)方面的專家、其他任課教師、家長等，并根據(jù)課題目標(biāo)對資料進(jìn)行梳理、分類、歸納。注意對所搜集到的資料要注明來源，
于文獻(xiàn)的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網(wǎng)絡(luò)，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。
３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上，個人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。
４．分析所要探究話題的可能性，確定小組分工，制定探究計劃，在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。
�。担嗅槍π缘厮鸭c本課題有關(guān)的資料，并對搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉，并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。
�。叮畬Υ舜翁骄啃詫W(xué)習(xí)進(jìn)行反思。撰寫、交流心得體會。
范文示例
１．從古詩看古代交通。
�。ǎ保恫赊薄罚ā对娊�(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。
�。ǎ玻冻熳印ぴ伬取罚ㄍ跖停汗俅瑏硗鶃y如麻，全仗你抬聲價。
�。ǎ常对绨l(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
�。ǎ矗饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
�。ǎ担锻赐ズ洀堌┫唷罚虾迫唬河麧�(jì)無舟楫，端居恥圣明。
�。ǎ叮稘O家傲》（李清照）：風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
�。ǎ罚顿浲魝悺罚ɡ畎祝豪畎壮酥蹖⒂�，忽聞岸上踏歌聲。
�。ǎ福稐鳂蛞共础罚◤埨^）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
�。ǎ梗妒怪寥稀罚ㄍ蹙S）：單車欲問邊，屬國過居延。
賞析：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機(jī)械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達(dá)造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況。看來，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
２．涉及交通和交通工具的古詩。
�。ǎ保┏林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
（２）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
（３）客路青山外，行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
�。ǎ矗┤詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
�。ǎ担┥交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
�。ǎ叮┡f時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
�。ǎ罚┥街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
�。ǎ福┬械肋t遲，載渴載饑。
———《詩經(jīng)·采薇》
（９）官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
口語交際教案 篇4
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長
組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容,明要求
1．自己讀口語交際的內(nèi)容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的'各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2．教師選擇少量習(xí)作展示、點評。
口語交際教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。
3．通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭
望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我
們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的.熱愛之情。
小組交流討論
1．明確小組討論的內(nèi)容（投影）。
表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
展示活動方案
1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
總結(jié)
同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時 習(xí)作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？
大膽想象，暢所欲言
1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
1．學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。
2．投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
試寫初稿，自行修改
1．要求書寫工整，語句通順。
2．回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。
小組評議，互改
1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
1．每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
2．請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。
口語交際教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
2、 學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。
3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程：
1、 想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
2、 讀一讀
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、 說一說。
小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、 議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。
5、 評一評
哪一組問題提得好，問題解決得好。
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事
教學(xué)過程：
1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、 提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。
3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。
4、 動筆寫故事。
5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。
我的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。
教學(xué)過程：
1、讀一讀：自由讀詞語
2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，
感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的'其他反義詞語。
日積月累
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認(rèn)識八個生字詞語。
教學(xué)過程：
一、“讀讀背背”
1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強(qiáng)調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認(rèn)認(rèn)”
1、 借助拼音自讀，試著連一連。
2、 匯報并說理由：
“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)
成語故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法
或方法。
3、結(jié)合實際會談自己的體會。
教學(xué)過程：
一- “成語故事”
1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、等。
2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。
二、“成語故事擂臺”
1、自由準(zhǔn)備成語故事
2、 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可和學(xué)生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。
口語交際教案 篇7
第一課時
口語交際
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
�。病⒔Y(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
�。�、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
〖課前準(zhǔn)備
�。�、教師：
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。
�。病W(xué)生：
準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
�。�、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、� 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、� 進(jìn)行組內(nèi)交流。
�、� 示范帶動，交流評價：
① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。
�、� 開展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、� 學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
⑶ 全班交流，評比“環(huán)保精點子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理：
�。痢⒐�(jié)約每一張紙。
�。�、在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
Ｃ、不使用一次性筷子。
Ｄ、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
Ｅ、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
�、� 結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作
寫建議書
〖課前準(zhǔn)備
通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入，引起思考
�。薄⒒仡櫛締卧膸灼n文，它們都有一個共同的.主題，是什么？
２、談話：
是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮�；貞浺幌�，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
�。场⑿〗Y(jié)并交代任務(wù)：
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：
建議書
二、明確要求，交流建議
１、學(xué)生自己讀題，明確要求。
�。�、建議書有內(nèi)容是什么？
（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）
３、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
�、� 先寫清楚存在的問題。
⑵ 再說明產(chǎn)生的原因。
⑶ 最后提出解決的問題的建議。
４、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
５、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）
建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改
�。薄W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�。病W(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
看圖寫話
〖課前準(zhǔn)備
了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
〖學(xué)習(xí)過程
一、看圖激趣
�。�、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？
（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
�。�、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
２、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
３、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
�。�、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
�。�、學(xué)生讀題，明確題意：
本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
２、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
３、組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時
修改評議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
�。薄⒚啃〗M推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
２、學(xué)生交流評議。
�。�、教師點評：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
�。�、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
２、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：
表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
�。�、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
２、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�。�、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
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