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口語(yǔ)交際課教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際課教案，歡迎閱讀與收藏。
口語(yǔ)交際課教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
[評(píng)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的'幾個(gè)數(shù)字：
見(jiàn)資料。（略）
⑸開(kāi)展看后感受交流。
[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、俟�(jié)約每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
�、芄�(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]
[總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。]
口語(yǔ)交際課教案2
師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽(tīng)說(shuō)我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買(mǎi)樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買(mǎi)個(gè)文具盒，可是挑來(lái)選去就是拿不定主意。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買(mǎi)東西，所以就想請(qǐng)你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？
生：（異口同聲地）愿意！
師：待選的文具盒樣品都在這里，請(qǐng)大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。
師：像這樣說(shuō)就叫做概括說(shuō)。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說(shuō)得稍微具體些嗎？
生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛(ài)的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。
師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買(mǎi)哪一個(gè)呢？
生：我建議您買(mǎi)米老鼠申奧的那一款文具盒。
師：為什么？
生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買(mǎi)這一個(gè)。
師：還有理由嗎？（生不語(yǔ)）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說(shuō)充分，說(shuō)具體。特別是文具盒上的`圖案要說(shuō)得詳細(xì)些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說(shuō)給大家聽(tīng)。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無(wú)際的碧綠的草地，有一頭快樂(lè)的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步�？此歉吲d的樣子，仿佛在說(shuō)：草原牛奶味道好極了！好了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)）
師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師：是選擇嗎？
生：是推薦。
生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師：說(shuō)好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。
�。ㄉ榻B這款文具盒外形的特點(diǎn)）
師：說(shuō)得很好！還有理由嗎？
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢(qián)也不貴，才5元錢(qián)，可以說(shuō)是物美價(jià)廉。（說(shuō)明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。）
師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說(shuō)？
生：曹老師，您把這款文具盒買(mǎi)給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。
生：希望您能采納我的建議。
師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來(lái)，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開(kāi)座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。
�。▽W(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）
師：剛才同學(xué)們練得都很投入�，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。
生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）
師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？
生：我建議曹老師買(mǎi)裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非常活潑可愛(ài)。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了！）瞧，他坐在智慧迷宮的門(mén)口，伸開(kāi)雙手，好像在說(shuō)：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢(qián)也很合理，雙層的，才6元錢(qián)。單層的還要5元錢(qián)呢！
師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買(mǎi)。行嗎？
生：不行！
師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買(mǎi)之前，最好能征求一下她的意見(jiàn)。否則，買(mǎi)回去，人家不喜歡，無(wú)法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？
生：（寫(xiě)信，打電話，等等）
師：今天，我?guī)?lái)兩部玩具電話機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打征詢意見(jiàn)的電話。
生：（撥號(hào)）喂，請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎？
師：是的。你是誰(shuí)呀？
生：我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生，我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色，像個(gè)小汽車。里面共有三層，最上層是小書(shū)架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡？
師：我很滿意。謝謝你。
生：不用謝。再見(jiàn)。
師：再見(jiàn)。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？
生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。
師：你為什么這樣介紹，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因?yàn)檫@是長(zhǎng)途電話，說(shuō)話不能太多，要浪費(fèi)錢(qián)的。（眾笑）
師：看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰(shuí)愿意打電話？
生：喂，請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。
師：對(duì)不起，她不在。（眾笑）
生：她去哪兒了？
師：不知道。（眾笑）
生：（一時(shí)不知道該怎么辦，好半天）那請(qǐng)您給她捎個(gè)信兒，就說(shuō)太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師：多少錢(qián)？
生：三層的，15元。
師：有點(diǎn)貴。能不能10錢(qián)元買(mǎi)下來(lái)？
生：讓我去講講價(jià)，試試吧！
師：剛才，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià)，爭(zhēng)取10元錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。你有把握嗎？（生：有�。�
師：講價(jià)，打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢？請(qǐng)各小組討論。（討論后）現(xiàn)在我就是售貨員，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊購(gòu)買(mǎi)。
生：這個(gè)文具盒多少錢(qián)？
師：沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。（眾笑）
生：阿姨，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢(qián)？
師：你挺有禮貌的！不貴，15元。
生：15元，太貴了！
師：那你想多少錢(qián)買(mǎi)？
生：10元。
師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？
生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。
師：（點(diǎn)頭）7元，不賣(mài)。
生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧�。ū娦Γ�
師：哀求是沒(méi)有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。
生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？
師：12元，怎么樣？
生：這純屬偽劣商品，還賣(mài)這么貴，我要去告你！
師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表?yè)P(yáng)！
生：我只有10元錢(qián)，不賣(mài)我就到別處買(mǎi)了。
師：成交。
師：看來(lái)，太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買(mǎi)到了稱心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機(jī)會(huì)，見(jiàn)到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說(shuō)給她聽(tīng)。（下課）
口語(yǔ)交際課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解討論與其他口語(yǔ)形式的不同，認(rèn)識(shí)討論的意義和作用。
2.掌握討論的一般原則和規(guī)則，學(xué)習(xí)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用常見(jiàn)的討論方法。
重點(diǎn)
1.掌握討論的一般原則和規(guī)則，學(xué)習(xí)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用常見(jiàn)的討論方法。
難點(diǎn)
1.了解討論與其他口語(yǔ)形式的不同，認(rèn)識(shí)討論的意義和作用。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流導(dǎo)人，初識(shí)“討論"
今天的口語(yǔ)交際主題是“討論”。“討論”這一形式我們并不陌生。生活中，大家經(jīng)常會(huì)就某些問(wèn)題與他人進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，集思廣益。學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)間相互切磋，“討論”更是從不缺席。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！庇懻撟屛覀兊闹R(shí)、能力得到提升。蕭伯納說(shuō)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，我們?nèi)匀皇歉髯灾挥幸粋�(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，我們就都有了兩種思想�！庇懻撟屛覀兓ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)敏銳的思考和分析能力，這，就是討論的意義。
設(shè)計(jì)意圖
“討論”無(wú)處不在，但學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)卻不一定到位，往往感覺(jué)不到“討論”的存在。本環(huán)節(jié)引用中外名言，意在引發(fā)思考，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)討論的作用和意義。
二、課文回顧，再識(shí)“討論”
1.回顧課文，從“討論”場(chǎng)景的描寫(xiě)認(rèn)識(shí)“討論”。
預(yù)設(shè)：北山愚公苦于山區(qū)北部的阻塞，出人都要繞遠(yuǎn)，于是集合全家人商量移山大計(jì)。他提出問(wèn)題：“畢力平險(xiǎn)，可乎?”一家人紛紛表示贊同。愚公妻子提出“且焉置土石”的疑問(wèn)后，大家也是很快達(dá)成共識(shí)。這是《愚公移山》里的討論場(chǎng)景。
設(shè)計(jì)意圖
“討論”是口語(yǔ)交際形式，與生活中一樣，文學(xué)作品中的“討論”場(chǎng)景也是豐富多彩。本環(huán)節(jié)將口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作緊密結(jié)合，提升對(duì)“討論”的認(rèn)識(shí)。拓寬視野。
2.《杞人優(yōu)天》《河中石獸》《莊子與惠子游于濠梁之上》三篇文章中都有對(duì)話描寫(xiě)，這些對(duì)話是否屬于“討論”形式?“討論”與“爭(zhēng)論”“辯論”的不同在哪里?
明確：
《杞人優(yōu)天》中圍繞“天地是否崩墜”問(wèn)題，杞人與曉之者各持一端，引發(fā)“爭(zhēng)論”�！逗又惺F》中僧人、講學(xué)家、老河兵圍繞石獸落點(diǎn)展開(kāi)“辯論”，老河兵實(shí)踐出真知而技高一籌，果得石獸于上游�！肚f子與惠子游于濠梁之上》以河中的魚(yú)是否快樂(lè)為主題，莊子和惠施二人“辯論"，兩人都是個(gè)中高手，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。
“發(fā)言”“演講”“討論”“爭(zhēng)論”“辯論”都是常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式，如何區(qū)分?從參與角度說(shuō)，“發(fā)言”“演講”都是單向表達(dá)，是“一言堂”；“辯論”是雙向表達(dá)，雙方從相反的方向陳述自己的觀點(diǎn)和理由，以壓倒對(duì)方為勝，如辯論賽，如課文《兩小兒辯日》�！坝懻摗北M管含有辯論的成分，卻不同于辯論。“討論”是就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論，以尋求共識(shí)或解決問(wèn)題的口語(yǔ)交際形式，屬多向表達(dá)或雙向表達(dá)�！奥≈袑�(duì)”討論人數(shù)只有兩人，那就是雙向表達(dá)�！盃�(zhēng)論”以爭(zhēng)勝為目的，雖也是多向表達(dá)或雙向表達(dá)，但與“討論”的有序性比較，還有一定差別。
小結(jié)：自古以來(lái)，討論就是學(xué)習(xí)與研究的一種方式，孔夫子的侍坐言志，膾炙人口；諸葛亮的“隆中對(duì)策"，更是廣為人知。這都是文學(xué)史，上的“討論”經(jīng)典。人物形象通過(guò)“討論”而凸顯，而深刻，魅力恒遠(yuǎn)。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)常見(jiàn)口語(yǔ)交際形式的區(qū)分，明確討論的特點(diǎn)，有助于學(xué)生加深對(duì)討論原則的認(rèn)識(shí)，并學(xué)以致用。
三、引入資源，探究原則
1.閱讀報(bào)道。
內(nèi)容概要：
12月5日凌晨，上�；疖囌緩V場(chǎng)上一個(gè)僅穿了件夾克的男孩，獨(dú)自跪在地上乞討，旁邊還有書(shū)包。經(jīng)民警了解得知，由于男孩平時(shí)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，多次接到老師的投訴，男孩爸爸氣急攻心，告訴男孩如果不好好學(xué)習(xí)，以后就只能到處乞討，當(dāng)天在上夜班時(shí)將孩子帶出，想以此讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。(《只因未做完作業(yè)，10歲男孩凌晨被爸爸送到火車站“要飯”》。《新民晚報(bào)》20xx-12-11第3版)
為此，《文匯報(bào)》刊登了一篇討論文章，聚焦三個(gè)話題：一問(wèn)，“出格”之舉管教“熊孩子”真的有效嗎?二問(wèn)，“野蠻教育法”是否涉嫌違法?三向，焦慮轉(zhuǎn)嫁，家長(zhǎng)如何與不完美的自己和解?(《啼笑皆非里，盡顯父母被作業(yè)“逼瘋"的焦慮》�！段膮R報(bào)》20xx-12-12第5版)
2.以小組為單位，對(duì)《新民晚報(bào)》報(bào)道的這一事件進(jìn)行討論。
3.推薦小組成員報(bào)告討論觀點(diǎn)。
4.出示《文匯報(bào)》討論人員觀點(diǎn)。
(1)相當(dāng)一部分每天與孩子的作業(yè)斗智斗勇的中小學(xué)生家長(zhǎng)理解讓孩子在火車站體驗(yàn)乞討的做法，甚至“激賞”。“以前娃沒(méi)上小學(xué)之前我肯定要批評(píng)這個(gè)爸爸，現(xiàn)在娃上小學(xué)了，只想說(shuō)‘理解萬(wàn)歲’�！边�有家長(zhǎng)直言，男孩爸爸做了“自己想做而不敢做的事”。
(2)置身事外的“吃瓜群眾”指責(zé)家長(zhǎng)教育孩子的行為過(guò)激。有人直言：“這個(gè)年齡的娃以教育為主，不做作業(yè)要耐心開(kāi)導(dǎo)，而不是讓他大冬天一個(gè)人去討飯，這樣傷自尊�！币灿腥藫�(dān)憂孩子的安全，斥責(zé)家長(zhǎng)“心大”：“扔在火車站，要是找不到、被拐走了，家長(zhǎng)怎么辦?”
(3)管教有效果：滬上一位80后家長(zhǎng)坦言，她本人就采取過(guò)類似的辦法，事實(shí)證明，真的有點(diǎn)用�！拔业暮⒆釉�(jīng)厭學(xué)，反復(fù)勸說(shuō)仍然不聽(tīng)、不想去上課。于是我就利用周末時(shí)間，帶孩子一起去檢拾垃圾、賣(mài)廢品�！弊屵@位家長(zhǎng)記憶猶新的是，有一次，兩人辛勞大半天才掙了幾塊錢(qián)，孩子終于“感悟”，最后重回課堂。
(4)面對(duì)家里的“熊孩子”，支持采取一定“非常規(guī)”懲罰措施的家長(zhǎng)大有人在。當(dāng)然，有人也發(fā)出善意提醒，比如“孩子在新客站討飯不安全，我都是帶著孩子到南京路步行街討飯的”“對(duì)付這種熊孩子不下猛藥是不行的，但是給孩子多穿點(diǎn)，再暗中觀察”。
(5)負(fù)面影響：滬上一位老師講述了自己兒時(shí)的遭遇。因?yàn)槿悄赣H生氣，她手里捧著一只碗被趕出家門(mén)�！拔乙詾橹挥袦I水填滿了這只碗才能回家。30年過(guò)去了，我甚至忘記了為什么惹母親生氣，但被趕出家門(mén)的恐懼陪伴了我一生。”
(6)教育專家均不贊同家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中采取過(guò)激做法。他們認(rèn)為趕出家門(mén)、大吼大叫的“野蠻教育法”不僅無(wú)助于解決問(wèn)題，而且是對(duì)兒童的傷害，其危險(xiǎn)程度難以想象，這也是法律不能允許的行為�！昂⒆拥陌l(fā)育發(fā)展有其特定的規(guī)律，是呈螺旋形的。家長(zhǎng)與其強(qiáng)行干預(yù)，不如耐心等待，順其自然�！�
(《文匯報(bào)》20xx-12-12第5版本報(bào)記者張鵬)
設(shè)計(jì)意圖
對(duì)于討論的原則要求，雖然教材有十二字概括，但學(xué)生往往缺少真切體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)選用時(shí)下熱點(diǎn)問(wèn)題，采用“資源發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生探究興趣，然后從閱讀中歸納討論原則，符合學(xué)生心理特點(diǎn)。
5.將班級(jí)討論觀點(diǎn)與《文匯報(bào)》觀點(diǎn)對(duì)比、歸納“討論原則”：緊扣議題，言無(wú)不盡，包容合作。
明確：
所謂“緊扣議題"，就是在討論時(shí)，要圍繞著議題展開(kāi)，有的放矢。比如，《愚公移山》中一家人圍繞“移山”議題，重點(diǎn)突出，即使其后恩公妻子的“獻(xiàn)疑”和智叟的嘲諷，也是緊扣中心�！懊o(wú)不盡”，就是每個(gè)討論者都要積極思考，踴躍發(fā)言，不能“潛水”旁觀。所謂“包容合作”，是強(qiáng)調(diào)討論問(wèn)題時(shí)，要理性客觀地發(fā)表意見(jiàn)，坦誠(chéng)謙虛地對(duì)待不同看法，禮貌地表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行，體現(xiàn)文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
在上面這個(gè)討論過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，討論者有網(wǎng)友，有家長(zhǎng)，有學(xué)校校長(zhǎng)和教育專家，參與人數(shù)廣泛，體現(xiàn)了討論的多向表達(dá)特征。大家都圍繞孩子的教育這一議題，有觀點(diǎn)，有親身體驗(yàn)依據(jù)，更有理論支撐，見(jiàn)解多元，每個(gè)討論者、參與者都積極發(fā)言，真正“知無(wú)不言，盲無(wú)不盡”，互相啟發(fā)。全面體現(xiàn)了討論的十二字原則。
6.小結(jié)討論過(guò)程。
為形成完整的文字討論材料，請(qǐng)結(jié)合剛才的討論思考：一個(gè)完整的討論應(yīng)該有哪些組成人員?各自的職責(zé)有哪些?
組成人員明確：討論主持者，話題陳述者，活動(dòng)參與者，過(guò)程記錄者。
職責(zé)明確：主持者要注意引導(dǎo)，前后銜接巧妙；陳述者要選擇要點(diǎn)，摘要匯報(bào)；參與者要坦誠(chéng)友好、樂(lè)于傾聽(tīng)；記錄者要把握重點(diǎn)及梗概，客觀再現(xiàn)討論過(guò)程。四種角色都要遵守話題，履行職責(zé)，體現(xiàn)素養(yǎng)，做到善于“傾聽(tīng)”，積極“表達(dá)”。
四、實(shí)踐演練，感受規(guī)則
“中國(guó)式過(guò)馬路”，是網(wǎng)友對(duì)部分國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象的一種調(diào)侃，即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)”。這一現(xiàn)象一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播，立刻引發(fā)了熱烈討論�，F(xiàn)在我們也組織一次討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。要求圍繞“交通”“文明”“安全意識(shí)“國(guó)民素質(zhì)"等展開(kāi)討論，觀點(diǎn)明確，表述合理，語(yǔ)言精當(dāng)。
總結(jié)，上一環(huán)節(jié)實(shí)踐，歸納“討論"規(guī)則，討論結(jié)束后小組成員按照評(píng)分表互相評(píng)分，反思討論效果。
“”主題討論評(píng)分表
被評(píng)人：評(píng)價(jià)人：
評(píng)分項(xiàng)目?jī)?yōu)秀
(18—20分)良好
(14—17分)及格
(12—13分)不及格
(11分以下)
觀點(diǎn)明確
要素全面
條理清晰
語(yǔ)言精當(dāng)
態(tài)度自然
總評(píng)
主持人注意事項(xiàng)：確立主持人的管理力。在激勵(lì)小組成員討論，并把話題集中于相關(guān)議題上，主持人起著關(guān)鍵作用。小組討論成功的一個(gè)重要方面是參與者能夠根據(jù)討論指引互相交談，而不是只與主持人交談。主持人需要充分占有材料，熟悉議題或話題背景。主持人也需要了解小組成員基本情況，以便于在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)小組成員的討論熱情，達(dá)成討論目標(biāo)。主持人應(yīng)該是一個(gè)“友好”的領(lǐng)導(dǎo)者和傾聽(tīng)者。主持人必須能找出且捕捉住每個(gè)成員回答的主要觀點(diǎn)，并且使前后意見(jiàn)連接起來(lái)，一步步引導(dǎo)其展開(kāi)討論。出現(xiàn)走題時(shí)，要不露聲色地重提主題，使討論回到主題上來(lái)；出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，要鼓勵(lì)小組成員暢所欲言。主持人要有效掌握討論的控制權(quán)，不斷調(diào)整小組成員發(fā)言者的次數(shù)，力求每人發(fā)盲次數(shù)平均。
回歸教材，對(duì)比分析，相機(jī)補(bǔ)充完善規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖
用“中國(guó)式過(guò)馬路”議題構(gòu)建“情境一：探究”學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的積極性，讓他們?cè)谔骄恐忻鞔_討論人員的構(gòu)成以及各自分擔(dān)的責(zé)任，促進(jìn)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在討論過(guò)程中，初步明確討論規(guī)則。本環(huán)節(jié)也可以采用教村“口語(yǔ)實(shí)踐”第二題中的兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)情境。
五、課堂小結(jié)，提升能力
討論的過(guò)程是分析矛盾，認(rèn)識(shí)、追求正確結(jié)論的過(guò)程是對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)別與分析的過(guò)程。培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。”有意義的討論具有對(duì)話性、交往性以及反思性，使人機(jī)智、使人成長(zhǎng)。我們要養(yǎng)成積極討論的好習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力努力成為成熟的思考者、發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)者和對(duì)話者。
六、教材問(wèn)題展示
(一)口語(yǔ)實(shí)踐一
1.討論記錄。
甲：我覺(jué)得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國(guó)味兒。
乙：你要把咱們學(xué)校變成國(guó)學(xué)館是吧?就知道古代，古代，古代就好嗎?照這么說(shuō)，你干脆穿長(zhǎng)袍來(lái)，上學(xué)得了。
丙：我也覺(jué)得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺(jué)得托爾斯泰這樣的外國(guó)作家，愛(ài)因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。
�。焊魑唬覀兪遣皇菓�(yīng)該把思路打開(kāi)些?不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。
2.討論點(diǎn)評(píng)。
甲同學(xué)表現(xiàn)很好，提的意見(jiàn)也比較中肯：乙同學(xué)直接批評(píng)指責(zé)甲同學(xué)，語(yǔ)氣生硬，表達(dá)情緒化，不知道尊重對(duì)方，不利于討論的有效進(jìn)行；丙同學(xué)禮貌地將話題引回到討論的主題上，而且有觀點(diǎn)，有理由，且委婉地指出了甲同學(xué)的不足；丁同學(xué)緊跟丙同學(xué)，強(qiáng)調(diào)了校園里應(yīng)放一些其他類型的名人塑像，并強(qiáng)調(diào)要打開(kāi)思路，表現(xiàn)積極。
3.“你和同學(xué)討論"的示例。
我覺(jué)得應(yīng)該放對(duì)建設(shè)學(xué)校有貢獻(xiàn)的人物的塑像，或者杰出校友的塑像等，這些人物記錄著學(xué)校的歷史，積淀著學(xué)校的精神文化，更符合校園環(huán)境，尊重和景仰他們，非常有利于傳承學(xué)校精神、提升校園文化氛圍。
(二)口語(yǔ)實(shí)踐二
1.問(wèn)題1示例。
甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無(wú)意識(shí)的遲到，對(duì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的人來(lái)說(shuō)也是不尊重的表現(xiàn)。
乙：不能隨便打斷他人的發(fā)言也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽(tīng)完對(duì)方的發(fā)言，然后再去反駁或者補(bǔ)充對(duì)方的意見(jiàn)。(這與討論中“尊重發(fā)言的完整性”的要求一致)
丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時(shí)候，總是看著對(duì)方的眼睛，而不是翻閱文件，來(lái)回挪動(dòng)什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因?yàn)檫@些動(dòng)作只會(huì)反映出不耐煩的.情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時(shí)間。
�。骸罢�(qǐng)問(wèn)您是……？”“請(qǐng)你幫我把那東西拿來(lái)好不好?”教養(yǎng)，聽(tīng)你講話，就可以知道。
戊：菜上了，看你拿筷子，姿勢(shì)正不正確倒沒(méi)太大關(guān)系，那碟辣子雞，你有沒(méi)有亂翻之后才夾起一塊，就反映出你的教養(yǎng)。
已：1946年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，德國(guó)作家、詩(shī)人赫爾曼黑塞在《獲得教養(yǎng)的途徑》一文中認(rèn)為，閱讀經(jīng)典作品是獲得教養(yǎng)的最佳途徑。但更多人認(rèn)為教養(yǎng)這一回事，其實(shí)就是一種普通常識(shí)，只要稍微注意，都可學(xué)到，和出身沒(méi)有關(guān)系。自己肯學(xué)，一定會(huì)，并非高科技。
2.問(wèn)題2示例。
甲：不應(yīng)該。這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機(jī)，幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)。
乙：應(yīng)該。攜帶手機(jī)能方便與家長(zhǎng)聯(lián)系，便于家長(zhǎng)關(guān)注孩子的行蹤，方便家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理和教育，能夠有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生，使用手機(jī)大大便利了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)背景下，發(fā)生意外事情時(shí)也可以隨時(shí)聯(lián)系呼救。
丙：不應(yīng)該。沉迷于手機(jī)的中學(xué)生一天有好幾個(gè)小時(shí)都盯著手機(jī)屏幕，會(huì)使眼睛疲勞，嚴(yán)重?fù)p害視力，影響休息，浪費(fèi)精力。
七、中考真題鏈接
1.針對(duì)《駱駝祥子》中“人把自己從野普中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸中去”這句話，大家展開(kāi)討論，下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。
甲：祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。
乙：你怎么這么說(shuō)呢?是祥子自己把自己驅(qū)趕到“野獸”中去的。
(20xx年浙江湖州中考卷)
參考答案：
示例1：我贊同甲的看法。大兵搶去祥子的車，劉四爺害怕祥子會(huì)繼承自己的財(cái)產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。
示例2：我認(rèn)同乙的看法。祥子其實(shí)也很狹隘，有著小市民的封閉思雛，例如從軍營(yíng)逃出來(lái)的時(shí)候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣(mài)他人，成了個(gè)人主義的末路鬼。
示例3：我認(rèn)為把祥子變成“野獸”的，是“不讓人有出路”的舊社會(huì)。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤(pán)剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉滄。
示例4：我認(rèn)為，是當(dāng)時(shí)的社會(huì)與祥子自身的因素共同把祥子驅(qū)趕到“野獸”中去的。祥子經(jīng)歷了孫偵探敲詐，虎妞騙婚，小福子的死等變故，再加上他自私利已、懦弱妥協(xié)等性格缺陷，最終造成了他的悲慘命運(yùn)。
2.閱讀下面的材料，完成練習(xí)。
問(wèn)題意識(shí)，即人類在認(rèn)識(shí)過(guò)程中因感知難以解決的現(xiàn)實(shí)矛盾而產(chǎn)生的懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài)，是力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理清問(wèn)題、破解問(wèn)題的心理態(tài)勢(shì)。很多時(shí)候我們心中有了疑問(wèn)，卻不能提出問(wèn)題。我國(guó)中小學(xué)生課堂上主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組對(duì)此專門(mén)做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
【優(yōu)秀的人愛(ài)提問(wèn)】
猜想是疑問(wèn)的起點(diǎn)，關(guān)系到提問(wèn)的價(jià)值。眾所周知，哥德巴赫猜想是世界三大數(shù)學(xué)猜想之一，至今都沒(méi)有完全解決，目前最好的成果是由中國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)1966年取得的。能夠回答這個(gè)世界難題的人，他的學(xué)識(shí)和能力定然不凡，而能夠提出這個(gè)三個(gè)半世紀(jì)都無(wú)法解決的問(wèn)題的人，他是否更技高一籌呢?
其實(shí)，優(yōu)秀的人往往特別注重提問(wèn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)提問(wèn)，人們可以準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的本質(zhì)。愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的背后反映的是敏銳的觀察力、清晰的邏輯能力和堅(jiān)決的執(zhí)行力。
【什么樣的問(wèn)題是“好問(wèn)題”】
人生就是一個(gè)個(gè)問(wèn)題解惑的過(guò)程。正如電影《教父》里的臺(tái)詞：“要給他一個(gè)無(wú)法拒絕的請(qǐng)求�！薄昂脝�(wèn)題”就是讓人無(wú)法拒絕的問(wèn)題，是接近本質(zhì)的問(wèn)題，是能讓提問(wèn)者與被提問(wèn)者變得積極、站得更高、想得更深的問(wèn)題。
【如何提出一個(gè)“好問(wèn)題”】
第一，提問(wèn)時(shí)，準(zhǔn)備充分，目標(biāo)具體，直指事物的本質(zhì)。
第二，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，形成連環(huán)追問(wèn)的“組合拳"。我們也許暫時(shí)不能達(dá)到別人的高度，但我們可以站在很高的地方提問(wèn)。
第三，不做“只問(wèn)不想”的“伸手黨"，要在提問(wèn)中記錄靈感，尋找進(jìn)一步解決問(wèn)題的方法。
總之，提出一個(gè)好問(wèn)題，最關(guān)鍵的是要先思考后提問(wèn)。有專家提出了五個(gè)絕佳的思考角度：
證據(jù)：我們?cè)趺粗朗裁词菍?duì)的，什么是錯(cuò)的?有什么證據(jù)可以證明?
視角：如果站在其他人的視角看這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么樣?如果換一個(gè)角度會(huì)怎么樣?
聯(lián)系：它們之間是否存在某種規(guī)律或磨合模式?我們以前在那兒見(jiàn)過(guò)這種模式?
猜想：如果它與眾不同，那是什么樣的?
相關(guān)：它為什么重要?
遇到任何現(xiàn)象，我們都不妨從這五個(gè)角度去思考，然后就可以大膽地提出問(wèn)題。
班里召開(kāi)主題為“做一個(gè)善問(wèn)者”的研討會(huì)，你收集并整理了以上材料。
(1)請(qǐng)觀察圖一，簡(jiǎn)要概括你得出的結(jié)論。
(2)閱讀材料，你一定了解了“好問(wèn)題”的四個(gè)特征。如果有機(jī)會(huì)向當(dāng)代中國(guó)科幻文學(xué)的領(lǐng)軍人物、山西作家劉慈欣請(qǐng)教，你打算向他提一個(gè)什么好問(wèn)題?把你要提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
(3)研討會(huì)上，有的同學(xué)認(rèn)為好好聽(tīng)講就可以了，提問(wèn)不提問(wèn)無(wú)關(guān)緊要；有的同學(xué)則苦惱于不會(huì)提問(wèn)。針對(duì)以上兩種說(shuō)法，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
寫(xiě)作提示：①?gòu)牟牧现泻Y選有用信息；②思路清晰；③語(yǔ)言得體；④不少于100字。
(20xx年山西中考卷)
參考答案：
(1)示例1：從小學(xué)到高中，課堂上主動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)比例越來(lái)越小。
示例2：從小學(xué)到高中，課堂上主動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)比例呈下降趨勢(shì)。
(2)示例1：我對(duì)有關(guān)外星世界的科幻小說(shuō)很感興趣，只是正上初三，課外閱讀時(shí)間有限，您能為我推薦幾本適合這個(gè)時(shí)間段閱讀的此類科幻作品嗎?
示例2：您創(chuàng)作的《流浪地球》被改編成電影并熱映，您認(rèn)為這次改編有哪些成功之處和感到遺憾的地方?
(3)示例：我認(rèn)為在課堂上提問(wèn)的重要性不容忽視。提問(wèn)可以幫助我們梳理信息，可以幫助我們突破思維瓶頸，催生新觀點(diǎn)，還可以促使人與人之間形成有效的交流。多提問(wèn)可以提高一個(gè)人的觀察力、邏輯能力和執(zhí)行力。在課堂上，要從多種角度來(lái)思考問(wèn)題，可以站在他人角度來(lái)思考，可以去找事物之間的本質(zhì)聯(lián)系或區(qū)別，可以去思考重要性或原因。要及時(shí)記錄靈感，在充分思考的基礎(chǔ)上條理清晰地進(jìn)行提問(wèn)。
口語(yǔ)交際課教案4
教學(xué)目的：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，看懂漫畫(huà)內(nèi)容。進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)習(xí)作表達(dá)真情實(shí)感，想象合理，聯(lián)系實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，發(fā)揮想象進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數(shù)據(jù)和相關(guān)材料。包括世界、中國(guó)和重慶的現(xiàn)狀。
2、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動(dòng)。以及珍惜資源保護(hù)環(huán)境的良好行為。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入，引起思考。
1、 回顧一下，本單元我們都學(xué)過(guò)了哪幾篇文章？它們都有一個(gè)共同的主題是什么？
2、 談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可是生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。在這里，老師給你們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)。
3、 老師出示漫畫(huà)，學(xué)生看后談發(fā)現(xiàn)。它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
4、 小結(jié)：是的，漫畫(huà)非常有趣。可是在笑過(guò)后往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？我們來(lái)了解一下漫畫(huà)的定義。
5、 今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：看漫畫(huà)與作文
二、 口語(yǔ)交際。
1、集體交流畫(huà)面內(nèi)容。
A、整體感受：請(qǐng)看我們書(shū)上的這幅漫畫(huà)也是很有意思的。同學(xué)們自己看看，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
B、分解畫(huà)面：
a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？
b、作者畫(huà)這幅畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流？
c、咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里有蟲(chóng)……”到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這“蟲(chóng)”到底是什么？
C、再次整體說(shuō)畫(huà)面。
2、分組交流想象內(nèi)容。
A、整體想象：你聯(lián)想到了什么？
B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國(guó)、重慶的.森林資源和水資源的現(xiàn)狀。引發(fā)思考：由此，你又想到了什么？
C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的行為？或你的生活中哪些浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的行為？請(qǐng)舉例說(shuō)明。并具體說(shuō)明是怎樣破壞和保護(hù)的？
D、全班分享。
3、把畫(huà)面和想象內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。
個(gè)別交流，全班分享。
三、 審題，明確寫(xiě)作要求。
1、習(xí)作要求：
認(rèn)真觀察這幅漫畫(huà)，在看懂漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出你的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其它漫畫(huà)感興趣，也可以根據(jù)上面的習(xí)作要求，寫(xiě)感受、編故事。
2、具體要求：
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，想象合理，感情真實(shí)。
3、引導(dǎo)方法：
這次習(xí)作是看漫畫(huà)作文，我們說(shuō)漫畫(huà)的特征是引人開(kāi)懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過(guò)漫畫(huà)來(lái)告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫(xiě)作方法呢？回憶課文《只有一個(gè)地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)。用了——。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以
● 可以用上“舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較”等說(shuō)明方法。
● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。
● 一定要聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題
四、 小結(jié)。
下課之后，請(qǐng)同學(xué)們習(xí)作。注意想象合理，感情真實(shí)。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作文。
板書(shū)：
看漫畫(huà)寫(xiě)作文
口語(yǔ)交際 習(xí)作
交流漫畫(huà)內(nèi)容 想象合理
聯(lián)系生活實(shí)際 感情真實(shí)
口語(yǔ)交際課教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。
2.在編排課本劇的過(guò)程中開(kāi)展小組討論，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，尊重大家共同的決定。
3.通過(guò)排演課本劇，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。
教學(xué)難點(diǎn)
開(kāi)展小組討論，學(xué)會(huì)輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，尊重大家的共同決定。
教學(xué)策略
1.小組分工合作，從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。
2.課本劇的編排過(guò)程遠(yuǎn)重于演出成果，教學(xué)時(shí)注重其中的口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題
1.談話導(dǎo)入。
漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。同學(xué)們，你們看過(guò)課本劇嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的課本��？（《晏子使楚》《咕咚》）
2.這節(jié)課，我們也來(lái)排演課本劇。板書(shū)口語(yǔ)交際主題，齊讀口語(yǔ)交際主題。（板書(shū):我們都來(lái)演一演）
【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生聊天，話題開(kāi)放，貼近學(xué)生生活，使每一位學(xué)生都能輕松地打開(kāi)話匣子，有話可說(shuō)。同時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。
板塊二看劇讀文，明確步驟
1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。（小組內(nèi)自由交流）
2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準(zhǔn)備。（小組內(nèi)自由交流）
3.全班交流匯報(bào)演課本劇前的準(zhǔn)備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）
課件出示
第一步選文：從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事。
第二步改編：1.根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
2.設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。
第三步排練：1.分好角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量該怎么演。
2.進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂(lè)。
全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟，老師相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：選文、改編、排練）
4.教師小結(jié)：只要同學(xué)們按這三個(gè)步驟認(rèn)真準(zhǔn)備，我相信你們一定能在舞臺(tái)上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點(diǎn)以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。
板塊三分組討論，落實(shí)步驟
1.讓我們分小組，開(kāi)展一次課本劇表演活動(dòng)。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟，我們每個(gè)步驟選一個(gè)主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出示選文討論要求）
課件出示
主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開(kāi)討論，最終形成一致意見(jiàn)。
既要人人發(fā)表意見(jiàn)，又要尊重大家的共同決定。
由1號(hào)主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.各小組交流匯報(bào)。（1號(hào)主持人匯報(bào)選文決定）
3.故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お
這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：開(kāi)頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。
生2：每個(gè)人物后面的括號(hào)里寫(xiě)的是人物的動(dòng)作或表情，最后面寫(xiě)的是人物的臺(tái)詞。
4.要注意課本劇的格式，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計(jì)合適的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情。
課件出示
有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情？）
諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好�！保ㄖT葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作？）
周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。
你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最合適？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
5.教師小結(jié)：改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造�，F(xiàn)在開(kāi)始運(yùn)用這三種方法改編。
6.由2號(hào)主持人組織小組討論，對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物的`臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。
�。ǜ餍〗M在2號(hào)主持人的組織下改編完成課本�。�
7.課本劇改編好了，可以開(kāi)始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）
課件出示
分好角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量該怎么演。
進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂(lè)。
由3號(hào)主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂(lè)等事情。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實(shí)施，逐層加深，學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中平等對(duì)話，多邊互動(dòng)，語(yǔ)言獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時(shí)，交給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)，并能夠聽(tīng)取最合理的意見(jiàn)，尊重大家共同的決定，提升口語(yǔ)交際的品質(zhì)。在此過(guò)程中，教師還結(jié)合具體實(shí)例適時(shí)滲透一些改編人物臺(tái)詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺(tái)詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學(xué)以致用，提升能力。
板塊四上臺(tái)表演，匯報(bào)成果
1.請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。
3.其他小組上臺(tái)表演課本劇。
【設(shè)計(jì)意圖】讓一組學(xué)生上臺(tái)表演，以檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參與表演的學(xué)生過(guò)了一把戲癮，品味成功的快樂(lè)，同時(shí)也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次激活了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨能力和評(píng)價(jià)能力。
板塊五拓展延伸，繼續(xù)排演
同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學(xué)生經(jīng)歷一場(chǎng)由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時(shí)，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)反思
1.對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，如何將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)，是一個(gè)難點(diǎn)。所以在本次教學(xué)中，我選取了《草船借箭》中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，通過(guò)示范和指導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編。這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，喜愛(ài)課本劇表演活動(dòng)。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的交際自信。
2.對(duì)于這一學(xué)段的學(xué)生而言，開(kāi)展討論不成問(wèn)題，但是討論中話語(yǔ)權(quán)常常掌握在語(yǔ)言交際能力突出的學(xué)生中，不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生，很有可能成為“聽(tīng)眾”。所以，輪流做主持人，引導(dǎo)小組成員中的每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)尤為重要。對(duì)于想法獨(dú)特、堅(jiān)持己見(jiàn)的學(xué)生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識(shí)，也成為本次口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
口語(yǔ)交際課教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。
2.樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),有條理地進(jìn)行表達(dá)。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句:讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少�！R梭
2.導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,即使同讀一本書(shū),不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1.讀教科書(shū),說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。(開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。)
2.互相交流,說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講。(①這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?②你怎樣評(píng)價(jià)主人公?你對(duì)哪個(gè)人物印象最深?為什么?③有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑,或是感到奇怪?有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書(shū)的時(shí)候,你想到了哪些相似的書(shū),或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事,你會(huì)怎么寫(xiě)?……)
3.小組交流:本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說(shuō)明觀點(diǎn),使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)
三、互動(dòng)交流,匯報(bào)心得。
1.選定主題。(選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得)
2.交流讀書(shū)心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)
3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書(shū)心得的時(shí)候,需要特別注意什么?
4.評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議,看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求,能否說(shuō)服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最佳分享者。
5.上臺(tái)交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺(tái)交流讀書(shū)心得。
四、欣賞范例。
示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)講述了這樣一個(gè)故事:在朱克曼家的谷倉(cāng)里,快樂(lè)地生活著一群小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)可怕的消息打破了谷倉(cāng)的平靜,威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而,看似渺小的夏洛卻說(shuō):“我一定會(huì)救你的�！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f(shuō)它可以救一只豬,一開(kāi)始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時(shí)特別討厭蜘蛛,但看了這個(gè)故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò):“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng),因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō),生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過(guò)幫助你,也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情�！笔堑�,它渺小、瘦弱,但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的.品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。
示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí),威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí),義無(wú)反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái),但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí),是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的黑夜,給威爾伯帶來(lái)了快樂(lè);當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí),還是夏洛,用愛(ài)編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語(yǔ)言。
五、小結(jié)。
辦一期讀書(shū)交流會(huì)。
口語(yǔ)交際:同讀一本書(shū)
內(nèi)容
1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主,重視學(xué)生之間的互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá),使表達(dá)更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
1.了解世界名著閱讀書(shū)目。
2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評(píng)價(jià)人物形象的方法。
3.體會(huì)閱讀的快樂(lè),激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
一、借助名言,激發(fā)情感。
泰戈?duì)栍芯湓?shī)是這樣寫(xiě)的:“當(dāng)我們漫步在陽(yáng)光下,若能不期而遇,我想我會(huì)無(wú)限驚訝地停下步履�！泵勘久际仟�(dú)一無(wú)二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開(kāi)始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的獨(dú)特魅力吧。
二、共讀名著,感受魅力。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容?
主要介紹了不同學(xué)者對(duì)《魯濱遜漂流記》的高度評(píng)價(jià)。
2.《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)有什么特色?
(1)故事精彩離奇。
(2)塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)正面形象,一個(gè)不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。
(3)小說(shuō)對(duì)魯濱遜荒島生活的描寫(xiě)逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
(4)小說(shuō)通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過(guò)人物的自白串聯(lián)起來(lái)。
(5)小說(shuō)語(yǔ)言明白曉暢,樸素生動(dòng)。
(6)作品注重通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來(lái)補(bǔ)充、突出人物性格。
三、自主學(xué)習(xí),交流互動(dòng)。
1.交流資料:了解作者。
2.交流小說(shuō)內(nèi)容:學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節(jié)。
魯濱遜:冒險(xiǎn)生活→荒島求生→返回英國(guó)
3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象?(課件出示三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論。)
(1)你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人,而是一個(gè)意志極為堅(jiān)強(qiáng),生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實(shí)肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神,勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),熱愛(ài)生活。)
(2)你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?
(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫(huà)人物的方法。)
4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說(shuō)明推薦理由。
例如:于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難,不過(guò)我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說(shuō);做成之后,我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它�！�
5.讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語(yǔ)佳句,并說(shuō)明理由。
例如:◎世界上一切好東西對(duì)于我們,除了拿來(lái)使用之外,沒(méi)有別的好處。
◎一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的,這個(gè)絕對(duì)的真理,使我重新振作起來(lái)。
6.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點(diǎn),二是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面,就會(huì)收到事半功倍的效果。
(1)交流書(shū)中的情節(jié)。
(2)交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。
(3)課件出示學(xué)者對(duì)本書(shū)的評(píng)論。
(4)補(bǔ)充背景資料,加深對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),讀書(shū)感受。
1.可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感受。
2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁(yè)碼標(biāo)注下來(lái)。
3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。
4.讀完整本書(shū),寫(xiě)下全書(shū)的結(jié)構(gòu),以及作者在書(shū)中想要表達(dá)的一些想法。
五、課外延伸,好書(shū)伴成長(zhǎng)。
1.總結(jié)閱讀方法。
2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》等書(shū)。
教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書(shū)。
2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
口語(yǔ)交際課教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫(xiě)好演講稿。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫(xiě)好演講稿。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一 觀看視頻，明確話題
1．播放優(yōu)秀演講視頻。
2．學(xué)生交流觀看體會(huì)或感悟。
3．師生交流：你演講過(guò)嗎？有什么感受？（指名交流）
4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個(gè)話題，用講述的方式把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)演講稿，在班上開(kāi)展一次演講活動(dòng)。（板書(shū)“口語(yǔ)交際：演講”）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)演講有一個(gè)初步的了解。
板塊二 確定話題，擬定題目
1．選擇話題。
�。�1）出示課件。
課件出示：
科學(xué) 讀書(shū) 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食
�。�2）指名交流：你對(duì)上面哪個(gè)話題比較感興趣？
�。�3）拓展：除此之外，你們還有沒(méi)有感興趣的話題？
預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運(yùn)動(dòng)、旅行……
2．指導(dǎo)擬題。
（1）教師引導(dǎo)：在寫(xiě)演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個(gè)什么題目？
�。�2）指名交流，師生評(píng)議。
（3）出示題目范例。
課件出示：
·讀書(shū)的快樂(lè)
·遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康
�、偬釂�(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點(diǎn)明確）
�、谛〗M交流：擬題目時(shí)要注意些什么呢？
預(yù)設(shè)：題目表達(dá)的主題要具體，題目要完整，觀點(diǎn)要鮮明。
�、蹖W(xué)生修改自己的演講題目。
【設(shè)計(jì)意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。
板塊三 梳理方法，寫(xiě)演講稿
1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書(shū)”這個(gè)話題寫(xiě)的一篇演講稿，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
課件出示：
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。
古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！睍�(shū)是人類精神的糧食。
我在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的'孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”這般壯闊的景象。
我的演講完畢，謝謝大家的傾聽(tīng)！
2．引導(dǎo)交流：你們覺(jué)得這篇演講稿怎么樣？能說(shuō)服你嗎？為什么？
�。�1）指名交流。
�。�2）提問(wèn)：什么樣的演講稿才有說(shuō)服力呢？
課件出示：
·觀點(diǎn)要鮮明。
·選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
·要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。
3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫(xiě)演講稿。
【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫(xiě)演講稿的方法和要求，并遷移運(yùn)用試寫(xiě)演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。
板塊四 練習(xí)演講，互動(dòng)評(píng)價(jià)
1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫(xiě)完了，怎樣講才有感染力呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么說(shuō)的。
課件出示：
·語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
·利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2．學(xué)生自主練習(xí)。
3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。
課件出示：
演講者：
演講題目：
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
得幾顆星
我的建議
語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng) ☆☆☆
姿態(tài)大方 ☆☆☆
利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力 ☆☆☆
4.小組推薦代表全班展示。
教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？
5．觀眾評(píng)審團(tuán)評(píng)議，評(píng)選“最佳演說(shuō)家”。
6．教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過(guò)程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧，通過(guò)師生多個(gè)回合的評(píng)議，不斷提高學(xué)生的演講水平。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際：演講
寫(xiě)好：觀點(diǎn)鮮明 選材合適 引用生動(dòng)
講好：語(yǔ)氣適當(dāng) 姿態(tài)大方 強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)
【教學(xué)反思】
本次口語(yǔ)交際包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫(xiě)演講稿，二是進(jìn)行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有枯燥地進(jìn)行講解，而是通過(guò)看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫(xiě)演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時(shí)，我緊扣“小貼士”的要求，通過(guò)“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評(píng)的形式，循序漸進(jìn)地滲透演講的技巧。相信通過(guò)這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。
口語(yǔ)交際課教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過(guò)程講清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)交流童年故事，拓展學(xué)生的思路，感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。重點(diǎn)考察學(xué)生的交際能力，在活動(dòng)中提高學(xué)生的交際能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、放多媒體出示自己童年的照片，給學(xué)生講述自己童年的故事。（調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣）
2、你們覺(jué)得老師的童年怎么樣？
3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生紛紛舉手）
二、全班交流，分享快樂(lè)。
1、指名說(shuō)。（要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）
向其他同學(xué)提出要求：1）認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的.發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)他是否能把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。2）聲音是否洪亮。3）你覺(jué)得他的故事哪最吸引你？
2、學(xué)生評(píng)析。
3、學(xué)生推薦。你們還想聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的故事？
要求：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)他的故事，你可以向他提一些問(wèn)題。
4、發(fā)言者根據(jù)提問(wèn)者的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師可做指導(dǎo)。
5、在這些發(fā)言的同學(xué)當(dāng)中，你最喜歡說(shuō)得發(fā)言呢？說(shuō)出理由。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語(yǔ)句的通順、故事的難忘或有趣方面評(píng)析）
教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的孩子。
三、小組交流
1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。
（要求：組長(zhǎng)組織小組同學(xué)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)發(fā)言者說(shuō)完后可與他交流，當(dāng)所有同學(xué)都說(shuō)完后，進(jìn)行評(píng)析。）
2、填評(píng)價(jià)表。
四、課堂總結(jié)。
1、同學(xué)們總結(jié)在這節(jié)課中收獲。
2、教師總結(jié)：表?yè)P(yáng)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是有進(jìn)步的同學(xué)。提出今后應(yīng)注意的地方。
教學(xué)總結(jié)與反思：
1、聽(tīng)了徐軼老師的講座，我對(duì)口語(yǔ)交際有了更清楚地認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)我注重了以學(xué)生的“交際”為核心，從課上一開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，老師先與學(xué)生交流：“你覺(jué)得老師的童年怎么樣？誰(shuí)想把你的故事也想告訴大家？”這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，學(xué)生就樂(lè)意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家，這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時(shí)要有技巧和策略。
2、在評(píng)價(jià)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)價(jià)發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時(shí)的行為和態(tài)度及其它能力方面進(jìn)行評(píng)析，這樣一來(lái)，學(xué)生的綜合能力會(huì)得以提高。
3、在活動(dòng)中，我關(guān)注了全體學(xué)生，改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式，采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評(píng)析”的方式，學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
總之，通過(guò)聽(tīng)講座我更新了觀念，改變了教學(xué)策略，使口語(yǔ)交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。
口語(yǔ)交際課教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
�。�、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
３、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師：
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
�。�、學(xué)生：
準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǹ舍槍�(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
評(píng)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
�。病熒餐_定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、� 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的'內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、� 進(jìn)行組內(nèi)交流。
�、� 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
�、� 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。
�、� 開(kāi)展看后感受交流。
評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
⑴ 學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
�、� 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
⑶ 全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
�。�、節(jié)約每一張紙。
Ｂ、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
Ｃ、不使用一次性筷子。
�。摹⒐�(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。拧⒉皇褂盟芰洗�，自覺(jué)抵制白色污染。
……
⑷ 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。
三、課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。
【總評(píng)】
本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。
口語(yǔ)交際課教案10
教學(xué)要求：
1、借助圖畫(huà)讀懂故事。
2、說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的做法好。
3、在交際中做到：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)。
教學(xué)用具：錄音機(jī)、.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
同學(xué)們注意聽(tīng)，（放錄音，破碎聲）你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么號(hào)事了嗎？
二、交流
1、看圖了解故事。訓(xùn)練點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)能力。
�。�1）請(qǐng)女同志看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼睛休息一會(huì)兒。
師：女同學(xué)注意了，看圖要仔細(xì)，記清楚你看到的事情，待會(huì)兒要請(qǐng)你把這事講給男同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚。（請(qǐng)女同生看圖）。
�。�2）主住了嗎？（關(guān)閉.課件）請(qǐng)你把這件事告訴你身邊的男同學(xué)，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
�。�3）誰(shuí)來(lái)把你聽(tīng)到了事情講給大家聽(tīng)。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚，（出示.課件）師小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（板書(shū)，說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)）。
2、自由談?wù)�。�?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得（放.課件）小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？
�。�1）請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。
（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！有不同的意見(jiàn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出不同的想法。
�。�3）猜測(cè)：爸爸打小松時(shí)，心里可能想了些什么？
3、孩子們，你們挨過(guò)打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你身上，是你不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，你該怎么做？
（.課件問(wèn)題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書(shū)：該怎么做。
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)一聽(tīng)你的'好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話要仔細(xì)）。
�。�2）全班交流，請(qǐng)你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)一聽(tīng)你的同學(xué)說(shuō)法。
�。�3）教師.總結(jié)學(xué)生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論、辯論。
�。�4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)）。
4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想怎么做。那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做，好嗎？
5、課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺(jué)得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。B其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么，如果他主動(dòng)來(lái)告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說(shuō)不賓至如歸會(huì)打她。C我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰他，再提醒他以后做事細(xì)心點(diǎn)。）看來(lái)，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）
三、創(chuàng)設(shè)情景
1、同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會(huì)怎么做？
2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇的向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要——說(shuō)清楚，聽(tīng)話要——聽(tīng)仔細(xì)。
析書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)，該怎么做，誠(chéng)實(shí)。
口語(yǔ)交際課教案11
活動(dòng)形式：
小小辯論賽
活動(dòng)目的：
通過(guò)“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生明白：站在不同的角度看待事物，會(huì)有不同的感受和體會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一．表明觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論。
1．調(diào)查：小朋友們，如果讓你來(lái)選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？
2．分組：根據(jù)學(xué)生不同的喜好，分為“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”，準(zhǔn)備開(kāi)始辯論。
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？
雖然這種情況最后在我的課堂中沒(méi)有出現(xiàn)，但我覺(jué)得老師應(yīng)該事先有所考慮，想好應(yīng)對(duì)的辦法。因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說(shuō)他在“搗亂”，我會(huì)歡迎他成為“秋天隊(duì)”或是“冬天隊(duì)”的成員參加辯論，請(qǐng)他也說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語(yǔ)交際課訓(xùn)練的是口語(yǔ)交際能力，只要學(xué)生能夠從辯論的過(guò)程中鍛煉這一能力就行了，教學(xué)內(nèi)容只是個(gè)載體，是個(gè)例子而已，必要的時(shí)候，我覺(jué)得我們教師可以隨機(jī)進(jìn)行修改。）
二．教師參與，激發(fā)興趣。
一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn)：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實(shí)每個(gè)季節(jié)都各有利弊，而且，如果我過(guò)早的表示出自己喜歡哪一個(gè)季節(jié)，可能會(huì)影響學(xué)生的選擇傾向和接下來(lái)的辯論。所以，我沒(méi)有急于回答，而是為難地說(shuō)：“哎呀，其實(shí)我也不知道自己更喜歡哪一個(gè)季節(jié)，你們能說(shuō)出自己喜歡這個(gè)季節(jié)的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒(méi)問(wèn)題！”兩邊的同學(xué)們都信心十足，躍躍欲試了。
（這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節(jié)，是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問(wèn)引起的。其實(shí)過(guò)去在上課時(shí)，我最害怕學(xué)生突然的插上一句，提出一些我一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒(méi)想到這次學(xué)生的提問(wèn)倒使我急中生智，表現(xiàn)出自己的為難，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)的理由，“幫老師選一選”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性。）
三．巧提要求：
師：“以前易老師曾參加過(guò)許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績(jī)。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”
生：“想——”
師：“發(fā)言時(shí)聲音要響亮，把自己想說(shuō)的意思表達(dá)清楚。態(tài)度要自信。聽(tīng)別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要聽(tīng)聽(tīng)他的'意見(jiàn)是什么，自己有沒(méi)有要補(bǔ)充的，不要重復(fù)別人的意見(jiàn)。對(duì)方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要認(rèn)真，這既是尊重別人的表現(xiàn)，而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’�！�
�。ㄞq論開(kāi)始前我本想按以前的“慣例”提出“聽(tīng)話”和“說(shuō)話”的要求，轉(zhuǎn)念一想，覺(jué)得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺(jué)，好象是強(qiáng)加給學(xué)生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學(xué)生，我會(huì)喜歡這樣的感覺(jué)嗎？所以，我臨時(shí)修改了自己的教案。）
四．展開(kāi)辯論，適時(shí)點(diǎn)撥：
正方1：我覺(jué)得春天好，因?yàn)榇禾炜梢源河�，還可以放風(fēng)箏。
師：正方同學(xué)說(shuō)出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風(fēng)箏，多好玩呀！
那么夏天呢？夏天有這么好玩兒?jiǎn)幔?/p>
反方1：老師們同學(xué)們大家好！我認(rèn)為夏天好。因?yàn)橄奶焱瑯佑泻芏嗪猛娴臇|西，我們可以游泳，還可以去夏令營(yíng)。
師：這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問(wèn)好，真有禮貌！
正方2：大家好！我認(rèn)為春天好。因?yàn)榇禾斓奶鞖獠焕湟膊粺�，而夏天太熱了，很難受。
反方2：沒(méi)關(guān)系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調(diào)，這樣就不會(huì)熱啦！再說(shuō)，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。
師：是呀，現(xiàn)在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我來(lái)補(bǔ)充一下，去年春天，我們國(guó)家還流行了‘非典’，很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。
正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛(wèi)生，是不會(huì)得病的。
師：是啊，去年的‘非典’來(lái)勢(shì)洶洶，可是因?yàn)槲覀內(nèi)珖?guó)人民上下一心，眾志成城，疾病還是被我們擊退了。
反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。
正方4：冷飲吃多了會(huì)拉肚子的。
反方5：我們可以少吃一點(diǎn)兒呀，不貪吃就行了。
師：是啊，老師也愛(ài)吃冷飲呀！只要有節(jié)制就行了。
（雙方同學(xué)還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺(jué)，沒(méi)精神�！跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊�。）
五．大膽想象，巧悟道理：
師：聽(tīng)大家說(shuō)了這么多，我突然有一個(gè)想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請(qǐng)大自然這個(gè)魔術(shù)師把春天這個(gè)季節(jié)“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你們說(shuō)好不好？
（生紛紛搖頭）
師：我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？
�。ㄖ该捶酵瑢W(xué)發(fā)言）
反方1：如果沒(méi)有春天，種子就不能發(fā)芽，莊稼就不能生長(zhǎng)，我們就沒(méi)有米飯吃了。
反方2：那我們就不能春游了。
反方3：那冬天結(jié)的冰就不能很快融化，花也不會(huì)開(kāi)了。
師：看來(lái)，沒(méi)有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？
師：我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭，我想請(qǐng)正方的同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。
正方1：如果沒(méi)有夏天，我們就不能放暑假了，不能開(kāi)開(kāi)心心的玩了。
正方2：如果沒(méi)有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師：同學(xué)們，剛才我們“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”雙方的同學(xué)都能換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，這是一種非常好的習(xí)慣。通過(guò)“換位思考”，我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們?nèi)绻麖牧硪粋�(gè)角度來(lái)看，又會(huì)獲得另一種感受。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，一起來(lái)享受生活吧！
口語(yǔ)交際課教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．功參與交朋友的游戲，有主動(dòng)交際欲望和信心。
2．學(xué)會(huì)在瓦動(dòng)交際中使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度自然趕方
3．積極參加角色表演．能從一兩個(gè)方面較為具體地介紹H己，表達(dá)有一定的條理。
一點(diǎn)評(píng)：一年級(jí)小朋友剮剛進(jìn)入小學(xué)，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)．對(duì)交上自己的新朋友有著迫切的需要。該課題取材于生活中的素材．貼近孩子的心理需求．把“主動(dòng)交際“樂(lè)于交往”和“自信心”等情感、態(tài)度因素作為首要的教學(xué)目標(biāo)。充分考慮低段學(xué)生的心理特點(diǎn)和交際需求，就最熟悉的自我開(kāi)始，從小培養(yǎng)孩子主動(dòng)交際的意識(shí)和自然大方的交際習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：自主選擇重點(diǎn)內(nèi)容，比較有條理地介紹自己，
難點(diǎn)：有交往的自信，主動(dòng)交際，文明交際。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話，融洽師生關(guān)系
1．教師自我介紹：我叫金嘵芳，是浙汀省義烏市的一位語(yǔ)文老師，很高興和大家見(jiàn)面！你們對(duì)我有什么了解？請(qǐng)三位學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)我的了解。◇執(zhí)教：浙江省義烏市青口小學(xué)金曉芳
點(diǎn)評(píng)：浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)
2．帥生互相打招呼：誰(shuí)能大膽地叫·叫老師的名字？誰(shuí)能有禮貌地和老師打個(gè)招呼？
點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)短曲自我介紹，拉近了師生之間的_距離，激起了學(xué)生了解教師的欲望，同時(shí)滲透“用心聽(tīng)、大方說(shuō)”的交際意識(shí)］
二、再現(xiàn)生活情境，引出課題
1．開(kāi)始上課，師生互相問(wèn)好。
��！，銜接課前談話，引入正題：愿意讓老師也進(jìn)一步丁解你們嗎？不過(guò)．存你們自我介紹以前．老師想先給大家講一件真實(shí)的事。
故事梗概：去年義烏市舉行了中小學(xué)生“我愛(ài)中華”讀書(shū)征文活動(dòng)．結(jié)果，小華獲得了一等獎(jiǎng)！他將和另外獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生一起參加山東泰山、青島夏令營(yíng)活動(dòng)。大家聽(tīng)說(shuō)這件事時(shí)一蹦三尺高．別提有多高興了！可是．小華卻當(dāng)場(chǎng)哭了起來(lái)。老師不明白小華是怎么回事．請(qǐng)他走出會(huì)場(chǎng)后問(wèn)：“你哭什幺呀？你看別人多高興呀！”3.情境中猜想：你們說(shuō)說(shuō)他為什么要哭呀？誰(shuí)來(lái)猜一猜？先讓學(xué)生自由猜想。答案可能多元化，譬如沒(méi)有零花錢(qián)、沒(méi)有好的衣服、沒(méi)有大人陪、怕出遠(yuǎn)門(mén)、怕坐車等，只要言之成理教師都要表?yè)P(yáng)然后老師和盤(pán)托出真實(shí)的答案：
小華流著淚說(shuō)：“我不想去．嗚嗚！那么多人我一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，都是陌生的，我沒(méi)玩伴幾，我不去！”
1．即時(shí)追問(wèn)：你們有什么好辦法嗎？誰(shuí)愿意幫幫他？學(xué)生在驚訝和惋惜過(guò)后，紛紛想辦法。教師做總結(jié)，引出課題。板書(shū)：自我介紹。
�。埸c(diǎn)評(píng)：先讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的事件自由猜想，多元表達(dá)，多思路解決問(wèn)題，然后教師總結(jié)．聚焦本課目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)并主動(dòng)交際的欲望。這一過(guò)程體現(xiàn)了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思路：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在真實(shí)的情境中做有意義的事情。同剛指明了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：做一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕医榻B，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)交際。］
三、抓住重點(diǎn)，有條理地介紹自己
1．自由介紹，態(tài)度大方，有禮貌。
（1）我們可以向陌生朋友介紹些什么呢？誰(shuí)先來(lái)試一試？（指生，）你第—個(gè)站起來(lái)，真是個(gè)大方的孩子�。ㄉ�，介紹，互動(dòng)交際。）老師給大家提個(gè)醒（順勢(shì)板書(shū)）：“見(jiàn)而問(wèn)個(gè)好，大方有禮貌。”
�。�2）聽(tīng)了這位同學(xué)的介紹．如果你是第一次認(rèn)識(shí)他（她）．你還想了解他（她）的哪些方面情況？學(xué)生自由說(shuō)．教師總結(jié)梳理。隨機(jī)板書(shū)：
姓名年齡生肖星座
學(xué)校班級(jí)老師朋友
愛(ài)好本領(lǐng)理想…
�。�3）看來(lái)介紹自己還挺有學(xué)問(wèn)呢。同學(xué)們自己先說(shuō)一說(shuō)，如果想和陌生人交往，你會(huì)怎樣介紹自己。同桌之間互相介紹。
�。�4）誰(shuí)想勇敢地向全班同學(xué)介紹自己？（生：上臺(tái)介紹。）你愿意和他交朋友嗎？為什么？教師還是要提醒大家：“見(jiàn)面先問(wèn)好，大方有禮貌。”
�。埸c(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)自由嘗試交際的過(guò)程。教師讓學(xué)生面對(duì)任務(wù)學(xué)會(huì)大方地介紹自己．破除說(shuō)話的恐懼心理，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)論怎么說(shuō)都是對(duì)的，說(shuō)了比不說(shuō)好。教師兩次提醒．晤含了交際的基本要求：大方，有禮貌。教師的及時(shí)板書(shū)對(duì)學(xué)生的說(shuō)話起到“腳手架”的作用。］
2．自主選擇重點(diǎn)，介紹得清楚、明白。
（1）典型示范，及時(shí)點(diǎn)撥：這么多內(nèi)容，全攪在一塊兒介紹，會(huì)讓人覺(jué)得怎么樣？你能說(shuō)得更清楚、更明白嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)駱佳旋小刪友的介紹（播放錄音。）
示范介紹1：我，大名駱佳旋，小名親親。我的愛(ài)好是唱歌。不管什么時(shí)候什么地方，只要聽(tīng)到音樂(lè)．我都會(huì)跟著唱起來(lái)。每天早上．我都是唱著歌起床的，無(wú)聊的時(shí)候，也會(huì)唱唱歌。我覺(jué)得自己好像是在歌聲中長(zhǎng)大的.我希望將來(lái)能成為一名很棒的歌唱家！
（2）駱佳旋同學(xué)是怎么介紹的？她先介紹什么．再介紹什么？在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上．教師小結(jié)方法：nT以先說(shuō)一說(shuō)姓名啊、年齡啊、學(xué)校啊，再說(shuō)一說(shuō)你特別要介紹的愛(ài)好啊、家庭啊、理想啊等等。你還了解到了什么？駱佳旋特別介紹了哪一點(diǎn)？那么，如果是你介紹自己，準(zhǔn)備主動(dòng)向新朋友介紹哪一點(diǎn)呢？學(xué)生紛紛思考自己的主要特點(diǎn)、愛(ài)好、理想等，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。
�。�3）取出資料卡，請(qǐng)你拿出筆來(lái)選一選，想一想你準(zhǔn)備介紹什么，重點(diǎn)介紹哪一點(diǎn)？
�。�4）反饋交流。你選的是什么？為什么呀？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn)介紹清楚、明白。
�。�5）重點(diǎn)輔導(dǎo)說(shuō)話有困難的學(xué)生。 教師可采用一問(wèn)一答的形式，與學(xué)生對(duì)話：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么學(xué)校哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生？你最喜歡做什么事情？你長(zhǎng)大準(zhǔn)備做什么？
然后讓學(xué)生嘗試把答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師點(diǎn)擊課件，“資料卡”上的連接語(yǔ)（“我先介紹”“我再介紹”）。
�。�6）自愿上臺(tái)介紹，互動(dòng)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你了解到r什么？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完整，有條理，突出一點(diǎn)。教師適時(shí)板書(shū)：“分步來(lái)介紹，突f}{講一點(diǎn)”。
�。埸c(diǎn)評(píng)：有條理有重點(diǎn)地介紹自己，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師給了孩子充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，先出示范例，再提供說(shuō)話的憑借——資料卡．輔導(dǎo)“差生”，最后是互動(dòng)評(píng)價(jià)，目的.只有一個(gè)：幫助孩子把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚。特別欣賞對(duì)院話有困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略，充分體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。］
3．轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，介紹得更有意思。
�。�1）教師身臨其境，現(xiàn)身說(shuō)法，引向深入：這么多朋友主動(dòng)來(lái)介紹．我都不記得該先記住誰(shuí)r。怎么辦呢？你怎樣介紹能讓別人一子就記住你，留下深刻的印象呢？我們求聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)小朋友介紹得有什么不一樣？
示范介紹2：我，眼睛大，鼻子高，長(zhǎng)得很像美國(guó)人！我的脾氣時(shí)好時(shí)壞。要是有人來(lái)欺負(fù)，我就兩眼冒火。心情好的時(shí)候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果你和我談得來(lái)，就來(lái)找我吧——藝術(shù)學(xué)校102班最聰明活潑的小女孩——樓子義！
�。�2）比賽激趣，獎(jiǎng)品激勵(lì)：你能介紹得更有意思、更有趣嗎？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)男女擂臺(tái)賽！規(guī)則足：兩人為一小組，每個(gè)人輪流介紹，推薦你認(rèn)為介紹有意思的同學(xué)和其他小組比一比，看誰(shuí)介紹得最俸，金老師就最先和他交朋友！發(fā)送友情卡（里面有交朋友的名人名言）作為獎(jiǎng)品！
教師邊說(shuō)邊晃動(dòng)手中形式各樣的友情卡．學(xué)生的眼睛又發(fā)亮了。
�。�3）評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得誰(shuí)的介紹更有意思？你記住什么了？教師總結(jié)閂我介紹的方法，隨機(jī)板書(shū)：“說(shuō)得有意思，大家記得牢。”
�。�1）一邊做“拍手游戲”，一邊念兒歌：“見(jiàn)面先問(wèn)好．大方有禮貌；分步來(lái)介紹．突I}{講一點(diǎn)；說(shuō)得有意思，大家記得牢�！�
�。埸c(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)語(yǔ)言要求比較高，可作為機(jī)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)語(yǔ)言能力較強(qiáng)的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，不可怍為對(duì)全班學(xué)生的普遍要求。］
四、角色置換，表達(dá)運(yùn)用
1．前后銜接，增進(jìn)角色體驗(yàn)。你掌握自我介紹的好方法了嗎？可別忘記了小華呀！你看，夏令營(yíng)活動(dòng)馬上就要出發(fā)了。雄偉的泰山、著名的南天門(mén)、迷人的青島、好玩的大海在等著我們呢（出示泰山、青島風(fēng)光圖片）！可是，小華呢？哎呀，小華還在哭鼻子呢！你看，小華的媽媽帶著小華來(lái)了（老師拿起女士手挎包）。我們來(lái)演一演吧。下面，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演小華．我來(lái)演小華媽媽，你們來(lái)當(dāng)夏令營(yíng)的營(yíng)員．我們都來(lái)幫幫小華。
媽媽：車馬上要開(kāi)了，快走吧？我的寶貝！
小華：媽媽．我真的不想去！我，我不去嘛！
媽媽（環(huán)視大家）：哎呀，真是急死我了．多好的旅游機(jī)會(huì)啊！誰(shuí)來(lái)幫幫忙，主動(dòng)和小華交朋友？
�。▽W(xué)生紛紛主動(dòng)上臺(tái)用自己的辦法和小華互動(dòng)交際，）
媽媽：小華，你一下子有了這幺多新朋友，快上車吧！
小華（點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出幸福的微笑）：媽媽．再見(jiàn)！
2．鏈接其他生活情境，課外拓展、平常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到陌生的同伴，比如“家里來(lái)了小客人”，比如“班里來(lái)了新同學(xué)”，我們耍勇敢地、主動(dòng)地去交朋友。
3．課堂總結(jié)。生活中不能沒(méi)有好朋友。我們要主動(dòng)介紹自己，主動(dòng)交朋友。師生一起律動(dòng)，在<好朋友》歌聲中結(jié)束上課。
�。埸c(diǎn)評(píng)：在幫助小華的過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)的本領(lǐng)，既是對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是一次很好的教育機(jī)會(huì).面對(duì)有困難的人，我們要主動(dòng)幫忙，力所能及地幫他解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想教育融為一體．不做作．不生硬，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的I具性和人文性的統(tǒng)一。］
【總評(píng)】這是一節(jié)精心設(shè)計(jì)的一年級(jí)口語(yǔ)交際課。本課的最大特色是生活化。教師從簡(jiǎn)潔的自我介紹開(kāi)始引入新課，然后創(chuàng)設(shè)生活化的情境，并將這一情境貫穿始終，學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行交際，在解決交際問(wèn)題中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課沒(méi)有提出特別的句式和段式訓(xùn)練要求，怛?qū)W生在自由嘗試、多元言說(shuō)、自主領(lǐng)悟的過(guò)程中，逐漸理解和掌握了自我介紹的基本要求，規(guī)范的交際語(yǔ)言和有教的交際技能都得到了充分的訓(xùn)練。本課的第二大特色是過(guò)程性。教師目標(biāo)意識(shí)十分明確，整個(gè)過(guò)程十分注重激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，培養(yǎng)學(xué)生文明的交際習(xí)慣。教師的角色意識(shí)非常恰當(dāng)．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是說(shuō)話和交際的主體，多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了人人參與交際的機(jī)會(huì)，教師在其中只起到引導(dǎo)、幫助、調(diào)控和總結(jié)的作用。整節(jié)課學(xué)生總是在不斷地嘗試，說(shuō)好了受到鼓勵(lì)，說(shuō)得不好也沒(méi)關(guān)系，交際變得輕松了，課堂上洋溢著師生之間的愛(ài)意和溫暖．很好地{奉現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際過(guò)程。本課還有一大特色就是教學(xué)游戲的恰當(dāng)使用。低段教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)幼小銜接，在教學(xué)中適時(shí)、適度地穿插游戲是低段課堂常用的方法。本課的“拍手游戲…‘角色扮演”和“師生律動(dòng)”顯然是教師的預(yù)設(shè)，但與本課的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人文教育融為一體，學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中而渾然不覺(jué)。讓孩子在決樂(lè)的游戲氛圍中展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，這難道不是小學(xué)教育追求的理想境界嗎？
口語(yǔ)交際課教案13
教學(xué)目的
1 學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表達(dá)自己的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、善聽(tīng)、敢應(yīng)對(duì)。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)過(guò)程
一 課前
同學(xué)們，老師特別喜歡鮮艷的花兒和碧綠的小草，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們自己喜歡什么花。愿意我給你們上課嗎？
二 導(dǎo)入
在茂密的大森林里，大樹(shù)長(zhǎng)得綠油油的，小草長(zhǎng)得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動(dòng)物們象愛(ài)惜眼睛一樣愛(ài)惜自己居住的地方，，從不毀壞樹(shù)木,從不傷害小草，有一天………（課件）森林里的三個(gè)好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了。不知怎么大象和野豬就說(shuō)到了本領(lǐng)，大象說(shuō)說(shuō)自己鼻子最有力，野豬說(shuō)自己的嘴巴最堅(jiān)硬。他們的聲音越說(shuō)越大，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，誰(shuí)也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹(shù)就說(shuō)：誰(shuí)把樹(shù)最先弄倒，誰(shuí)就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，說(shuō)：拔就拔，誰(shuí)怕誰(shuí)！小豬奴尼呢，早就習(xí)慣他們爭(zhēng)吵了，他才不愿意管這些事情，他看見(jiàn)看見(jiàn)了軟軟的草地，就在草地上躺下來(lái)，真像家里的床啊，又軟又舒服，沒(méi)一會(huì)兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過(guò)氣，兩棵樹(shù)也眼看就要遭殃了。
小朋友，你們說(shuō)說(shuō)，小豬和大象、野豬這樣做好不好？
板書(shū)： 這 樣 做 不 好
各種方式讀（齊讀 、加上動(dòng)作讀）
三 表演
老師想到了一個(gè)問(wèn)題，森林里的樹(shù)可以互相說(shuō)說(shuō)話，小草可以點(diǎn)點(diǎn)頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什么辦法讓他們?cè)谝黄鹂炜鞓?lè)樂(lè)的呢？（貼花）
多美的公園，多美的景色啊，好多人都來(lái)參觀呢，誰(shuí)想到最近的地方來(lái)欣賞。
我也想帶我的孩子一起去看看，誰(shuí)愿意做我的孩子。（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔�。�
誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)我們的表演。（說(shuō) 大大方方 聽(tīng) 認(rèn)認(rèn)真真 看 仔仔細(xì)細(xì)）
（評(píng)選表演小天才）
四 課文講述
1.同學(xué)們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見(jiàn)了他們，你會(huì)不會(huì)叫他們停下來(lái)？真是一群有愛(ài)心的孩子，花兒和小草都會(huì)感謝你們的。那天，我在經(jīng)過(guò)咱們學(xué)校綠油油的草地邊的時(shí)候，看見(jiàn)了這樣一件事情，請(qǐng)看：（課件第一幅圖）
2.小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細(xì)看圖，想一想：圖上畫(huà)了什么？ （表?yè)P(yáng)學(xué)生 聽(tīng) 看 說(shuō)，）
3.小組同學(xué)討論：為什么他們做得不對(duì)？
4.同學(xué)們猜一猜，那位姐姐會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生用足球表演）總結(jié)姐姐成功的理由。
5.小草會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)什么？小草會(huì)又會(huì)對(duì)三位弟弟說(shuō)什么呢？小組討論，然后看看那個(gè)組的說(shuō)得最好。（評(píng)選說(shuō)話冠軍）
誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)
6.同學(xué)們看這塊牌子上寫(xiě)著什么？如果讓你們?cè)谂谱由蠈?xiě)一句話，讓所有的人不要傷害小草，你會(huì)寫(xiě)什么呢 ？小組討論后寫(xiě)下來(lái)，插在我們的花園里（評(píng)選最佳創(chuàng)意）
五 影片片段
1 好開(kāi)心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應(yīng)該帶上攝像機(jī)，把你們漂亮的樣子拍下來(lái)，不過(guò)那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對(duì)話，你們想看看嗎？再看一遍�。ㄔ谶m當(dāng)?shù)牡胤酵Ｏ聛?lái)，強(qiáng)調(diào)上課的幾個(gè)要求）
2 聰明的同學(xué)們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見(jiàn)了什么？
3 （課件出示截獲的四個(gè)鏡頭）媽媽在干什么？ 小朋友為什么要關(guān)水？ 媽媽聽(tīng)了孩子的勸告嗎？小朋友對(duì)媽媽說(shuō)什么？
4 你能給這位小朋友配音嗎？
根據(jù)具體回答教育孩子節(jié)約用水。讓孩子說(shuō)好說(shuō)如何節(jié)約用水。
總結(jié)：沒(méi)有飯吃，我們能活一個(gè)星期，沒(méi)有水喝，我們只能活兩天。沒(méi)有水，花兒會(huì)枯死，沒(méi)有水，小草會(huì)變黃，我們中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，今年有許多地方的`的樹(shù)、草、莊稼 都因?yàn)闆](méi)有水活活枯死了，很多人都沒(méi)有飯吃了，我們要愛(ài)護(hù)花兒和小草，我們也一定要節(jié)約用水，千萬(wàn)不要浪費(fèi)。
六 實(shí)踐活動(dòng)
看見(jiàn)別人做得不好的事情去勸說(shuō)，是一個(gè)有正義感的孩子，來(lái)，小豬還在睡覺(jué)呢，野豬和大象還在拔樹(shù)呢？好在還沒(méi)拔出來(lái)，來(lái)我們趕快勸勸他們吧。（課件出示）
七 擴(kuò)展活動(dòng)
平時(shí)我們也會(huì)遇到許多不對(duì)的事情，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
以后，我們自己不能做不對(duì)的事情，遇到不對(duì)的事情，還要大聲對(duì)他們說(shuō)：（生回答）這樣做不好。如果你的理由充足，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌，我想別人一定會(huì)聽(tīng)你的勸告的。
教學(xué)反思：
本課上完之后，感覺(jué)到課堂上孩子的口語(yǔ)交際的能力得到了提高，課堂目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生明白了摘花踩草浪費(fèi)水是不好的行為，知道了在生活中應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。并且學(xué)生學(xué)到了勸說(shuō)的技巧以及勸說(shuō)的方法，知道禮貌待人，誠(chéng)懇待人。開(kāi)課時(shí)美麗花園的情景創(chuàng)設(shè)很成功，課件的運(yùn)用比較恰當(dāng)，起到了化解難點(diǎn)，活躍思維的作用。另外，靈活根據(jù)課本拓展教材，并拍攝錄象來(lái)展現(xiàn)浪費(fèi)水的情景，學(xué)生既感興趣，又有話說(shuō)。
本課上完之后，覺(jué)得還有幾個(gè)問(wèn)題需要注意：
1 在講授勸說(shuō)孩子不要踩草的時(shí)候，應(yīng)該抓住孩子的表情，讓學(xué)生根據(jù)表情來(lái)說(shuō)話，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中必須注意。
2 拍攝短片的時(shí)候，洗菜浪費(fèi)水的場(chǎng)景應(yīng)該多拍幾個(gè)鏡頭。
3 盡量讓每個(gè)孩子說(shuō)話，讓每個(gè)孩子說(shuō)完整。
4 在說(shuō)理由的時(shí)候，學(xué)生的誠(chéng)懇不夠，也許到運(yùn)用的時(shí)候，效果會(huì)打折扣。
口語(yǔ)交際課教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說(shuō)出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學(xué)生自己的真情實(shí)感。
3.引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ)，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。
4.在學(xué)生精彩的交流中，進(jìn)行雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學(xué)生感到童年的純真、美好，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1.童年，一首歡樂(lè)的歌，一個(gè)美好的夢(mèng)，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學(xué)習(xí)中，童年的趣事、樂(lè)事又給你留下哪些印象呢？
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)：
3.談話揭題：人不知不覺(jué)就長(zhǎng)大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。（板書(shū)：口語(yǔ)交際——走進(jìn)他們的童年歲月）學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。
二、明確交際要求。
�。ㄒ唬╅喿x課本，了解交際要求。
1. 讀教材13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？（小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）
2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。
【出示課件3】交際要求
（1）根據(jù)提問(wèn)對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
（2）認(rèn)真傾聽(tīng)，在交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。
3.互相交流，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講？（全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。）
【出示課件4】交際內(nèi)容
先想一想可以了解誰(shuí)的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對(duì)不同的對(duì)象，提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。問(wèn)之前，先列一個(gè)提綱，把提問(wèn)對(duì)象和問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。下面的表格僅供參考。
提問(wèn)對(duì)象問(wèn)題一問(wèn)題二……
鄰居阿姨還記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的那幾篇課文？干過(guò)什么傻事？說(shuō)過(guò)什么傻話？
爸爸做過(guò)的最勇敢的事是什么？下課后最喜歡玩什么游戲？
……
3.小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？
�。�1）可以從這些方面提問(wèn)：他們小時(shí)候在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中難忘的事情……
�。�2）提問(wèn)的時(shí)候，注意使用禮貌用語(yǔ)。
�。�3）認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人。
�。�4）整理記錄。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生把握要講的故事的大方向，進(jìn)而能夠把一件事的重點(diǎn)部分說(shuō)具體。此處緊扣了本單元的語(yǔ)文要素。
三、互相交流，匯報(bào)交際。
1.小組合作交流。
交流要求：交流時(shí)，可以談?wù)砗蟮慕Y(jié)果，也可以談提問(wèn)過(guò)程中印象深刻的事，還可以談你的感受。
2.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
�。�1）匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要中途打斷；有疑問(wèn)或者要提意見(jiàn)的，等聽(tīng)完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問(wèn)和提意見(jiàn)要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。
�。�2）各小組推舉代表輪流展示，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問(wèn)（教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足）。
3.評(píng)議誰(shuí)最棒。
�。�1）全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。
�。�2）評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。
（3）教師小結(jié)。
四、欣賞范例。
爸爸的童年趣事
爸爸的童年是充滿快樂(lè)的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚(yú)啊、上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。
爸爸十歲左右的時(shí)候，快過(guò)春節(jié)了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去買(mǎi)白糖，他們都高興得跳了起來(lái)，因?yàn)榘职肿钕矚g跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的視線，無(wú)拘無(wú)束地玩耍了。那時(shí)買(mǎi)東西都用供應(yīng)票，買(mǎi)油用油票，買(mǎi)布用布票，買(mǎi)糖用糖票，并且那時(shí)候沒(méi)有商店，買(mǎi)東西只能去幾公里外的供銷社。
于是爸爸和大伯就出發(fā)了，爸爸習(xí)慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著滾鐵環(huán)，一路上都灑下了他們的歡歌笑語(yǔ)，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。
這時(shí)，他們來(lái)到了供銷社。售貨員說(shuō)：“你們要買(mǎi)什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道：“我們要買(mǎi)白糖�！笔圬泦T又問(wèn)：“那你們的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒(méi)找著。 “呀！”“怎么了？”大伯問(wèn)�！拔覀兊奶瞧辈灰�(jiàn)了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起來(lái)，把全身都摸了個(gè)遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去急得汗水都出來(lái)了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來(lái)了，“�。≡谶@里！”爸爸興奮的.叫了起來(lái)，大伯甚至跳了起來(lái)，就像打完勝仗后的喜悅。
售貨員稱好糖，用報(bào)紙包好（ 那時(shí)候沒(méi)塑料袋）系上繩子。他他倆提著往家趕，又在那兒滾著鐵環(huán)回家。突然，報(bào)紙破了個(gè)小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發(fā)覺(jué)到。這時(shí)，一個(gè)老爺爺路過(guò)，看到到這情形，立刻喊道：“你們倆小兔崽子，糖都漏了，回家還不得挨罵！”爸爸扭頭一看，哎呀！這都已經(jīng)鋪成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“糖路”！這該怎么辦？爸爸靈機(jī)一動(dòng)，他把身上的外套脫下來(lái)把糖包好，抱著回家了。
爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫(huà)卷令我難以忘懷！
1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。
2.全班交流，教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中掌握講故事的方法和技巧。范例賞析，讓學(xué)生直觀感受如何將一件事講得具體、生動(dòng)。
五、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。
1.同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際課，通過(guò)交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會(huì)把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個(gè)盒子，一個(gè)裝著許多秘密的盒子；一個(gè)葡萄架，一個(gè)長(zhǎng)滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來(lái)享受這童話般的故事吧�。úシ鸥枨锻辍�。）
2.課后作業(yè)：
�。�1）利用課余時(shí)間，和自己周圍的人進(jìn)行交流，了解更多人的童年生活。
（2）搜集和閱讀名家描寫(xiě)童年的作品，利用課余時(shí)間說(shuō)給自己的同學(xué)或家人聽(tīng)。
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板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——走進(jìn)他們的童年歲月
口語(yǔ)交際課教案15
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂(lè)于評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)衷心的贊美。
教學(xué)對(duì)象分析：
本次課堂教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子自我意識(shí)強(qiáng)，通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，喜歡向老師打小報(bào)告，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長(zhǎng)處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們?cè)谟X(jué)得自己都是長(zhǎng)處的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的長(zhǎng)處。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說(shuō)出別人的長(zhǎng)處。
2.在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽(tīng)和禮貌回應(yīng)。
3.通過(guò)交際，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促使其相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過(guò)程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人，敘述簡(jiǎn)潔清楚。
2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)課。
注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際(準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。
一、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。
1.小品表演《考試之后》。
學(xué)生自演小品，講述考試之后，面對(duì)成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。
2.師提問(wèn)，看了小品想說(shuō)些什么?生自由作答。
3.教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈;夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧!
二、領(lǐng)會(huì)課題，明確口語(yǔ)交際要求。
把書(shū)翻到130頁(yè)，讀一讀《口語(yǔ)交際》的內(nèi)容，想想這次口語(yǔ)交際要求我們做些什么?
板書(shū)：
三、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
1.適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。
其他人評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他夸得怎么樣?
(師隨機(jī)評(píng)價(jià)：聲音宏亮、態(tài)度誠(chéng)懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……)
(師隨機(jī)評(píng)價(jià)：XXX坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽(tīng)。)
2.繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的'關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。
3.請(qǐng)出學(xué)習(xí)小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫(huà)面配音。
小結(jié)：我們的小精靈真會(huì)夸獎(jiǎng)別人，她從精神、外貌、學(xué)習(xí)、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣的同學(xué)，其實(shí)我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。
4.游戲：猜一猜。
師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)。
分析：為什么大家猜得出來(lái)是她?(要抓住特點(diǎn)。)
師及時(shí)陳述：哦，原來(lái)夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且，表達(dá)要清楚。
板書(shū)：
5.夸夸我的同學(xué)。
出示幻燈片。
請(qǐng)生觀察這些照片，說(shuō)說(shuō)他們做的事是否值得夸獎(jiǎng)，如果要夸，準(zhǔn)備夸誰(shuí)?
要求：不只說(shuō)出特點(diǎn)，還要就所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)介。
指名回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、建議或回贈(zèng)。
(師相機(jī)評(píng)價(jià)：別人夸獎(jiǎng)了你，你知道表示感謝，真是個(gè)有禮貌的好孩子!)
6.火車開(kāi)起來(lái)。
每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。(開(kāi)動(dòng)1至2列小火車)
7.面對(duì)面交流。
想一想準(zhǔn)備夸誰(shuí)，離位到他旁邊，直接說(shuō)給他(她)聽(tīng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)更加生動(dòng)。
1.播放錄相。
播放班級(jí)一位同學(xué)的生活錄相，請(qǐng)生思考：在錄相中看到了誰(shuí)?他做了一件什么樣的事，你認(rèn)為他做得好不好?
2.自由選擇夸獎(jiǎng)對(duì)象。
夸獎(jiǎng)同學(xué)，光說(shuō)出特點(diǎn)是不夠的，還要學(xué)會(huì)用一件具體的事，來(lái)證明他(她)的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。分小組討論，還想夸誰(shuí)，他(她)有一件什么樣的事，讓自己印象深刻?
五、總結(jié)拓展，學(xué)會(huì)真誠(chéng)夸獎(jiǎng)他人。
提問(wèn)：同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開(kāi)心吧?那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開(kāi)心嗎?這份開(kāi)心、快樂(lè)，我們還可以帶給哪些人呢?
由此引入：可以夸獎(jiǎng)自己的媽媽、老師，無(wú)意看到的某位好心人等。
師總結(jié)：學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人和被別人夸獎(jiǎng)，都是快樂(lè)而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎(jiǎng)，這樣，你一定會(huì)過(guò)得更快樂(lè)的。
板書(shū)：
教學(xué)反思：
本堂教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生易于接受;采用了一些生動(dòng)的表現(xiàn)方式，如小品、錄相等，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣;同時(shí)注重了學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們樂(lè)于說(shuō)話，這些是比較好的一面。
但同時(shí)，學(xué)生之間面對(duì)面交流不足，忽略了讓學(xué)生之間直接對(duì)話，給予學(xué)生相對(duì)自由的時(shí)間較少，是一個(gè)缺陷，若能在教學(xué)過(guò)程中，特別是在下位夸自己想夸的同學(xué)這一環(huán)節(jié)中，再適當(dāng)多給些時(shí)間，同時(shí)師參與其中，適時(shí)引導(dǎo)，相信效果會(huì)更好。
附：
《夸夸我的同學(xué)》精彩課堂片段
片段一：
師：上個(gè)星期，我們舉行了一次考試，班里有一個(gè)同學(xué)考了90分，可是其他同學(xué)對(duì)這個(gè)90分的看法可不一樣，讓我們一起來(lái)看看，發(fā)生了什么事?
(小品表演，孩子們看得很認(rèn)真，不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。)
師：看了小品，你比較喜歡誰(shuí)?
生：我喜歡1，因?yàn)樗龑?duì)同學(xué)很和氣。
生：我喜歡2，因?yàn)樗荚囘M(jìn)步了，得了90分。
生：我也喜歡1，因?yàn)樗吹酵瑢W(xué)進(jìn)步了，就去夸獎(jiǎng)別人。
……
師：和大部分同學(xué)一樣，老師也比較喜歡1同學(xué)，因?yàn)樗吹搅藙e人的長(zhǎng)處，能夠及時(shí)地夸獎(jiǎng)別人。的確，夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈;夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧!
片段二：
師：老師這里拍下了很多照片，他們都是一些值得夸獎(jiǎng)的同學(xué)，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看，看的過(guò)程中，在心里默默地想，你最想夸誰(shuí)?
播放照片，要求：不只說(shuō)出特點(diǎn)，還要就所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)介。
生：我看到了彭?xiàng)�，他�?ài)勞動(dòng)，在走廊上拖地。
生：我要夸章騰飛，他正在認(rèn)真地做作業(yè)。
生：我要夸余子陽(yáng)，他愛(ài)護(hù)班集體，總是主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生，照片中他正在幫教師擦黑板。
師：你說(shuō)得真流利、準(zhǔn)確。余子陽(yáng)，別人夸你，你想對(duì)他說(shuō)什么嗎?
余子陽(yáng)：謝謝你的夸獎(jiǎng)!
師：你還是一個(gè)有禮貌的好孩子!
片段三：
師：同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的同學(xué)也確實(shí)有很多值得夸贊的事情。我們班有一位同學(xué)，在學(xué)校刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書(shū)，在家里她也是一個(gè)孝順父母的好孩子。(播放錄相。學(xué)生認(rèn)真觀看，有人在對(duì)錄相指指點(diǎn)點(diǎn)，不時(shí)傳來(lái)一些低低地議論。)
師：你在錄相中看到了誰(shuí)?她做了一件什么樣的事，你認(rèn)為她做得好不好?
(生發(fā)言十分踴躍)
生：我在錄相中看到了曾康慧，她很關(guān)心媽媽，幫媽媽蓋被子。
師：大家覺(jué)得他說(shuō)得好不好?
生：不好，太簡(jiǎn)單了。
師：那誰(shuí)可以把你看到的事情完整地說(shuō)一說(shuō)?
生：我看到了曾康慧，她放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽不舒服，就給媽媽找藥，幫媽媽蓋被子。
生：曾康慧是一個(gè)孝順父母的好孩子。有一天，她放學(xué)回家，看到媽媽不舒服躺在沙發(fā)上，就趕緊給媽媽倒了杯水，還找來(lái)感冒藥，讓媽媽喝下，再?gòu)姆坷锉С霰蛔咏o媽媽蓋上。我要向她學(xué)習(xí)!
師：你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得好?
(生齊喊：何曉燕!)
師：我也覺(jué)得何曉燕說(shuō)得最詳細(xì)、清楚。來(lái)，我們一齊給她鼓個(gè)掌，老師還要獎(jiǎng)她一個(gè)笑臉娃娃。
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