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鳥的天堂教案

時間:2023-04-25 18:44:19 教案 投訴 投稿

關于鳥的天堂教案模板錦集5篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的鳥的天堂教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關于鳥的天堂教案模板錦集5篇

鳥的天堂教案 篇1

  教學過程

  一、檢查預習,解決字詞

  1、指名讀課文,要求:正確、流利。

  2、教師正音:一撥興奮

  3、生字教學

  1:榕樹,白茫茫

 。1)什么是白茫茫?

 。2)一般來形容什么?

 。3)你能來說一句話嗎?

 。4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。

  4、生字教學2:船槳、空暇

 。1)辨析字形:暇與瑕

 。2)辨析字義:暇與瑕

  (3)語境理解:應接不暇——

  5、生字教學3:耀眼

  (1)認識偏旁:耀

  (2)理解字義:什么樣的光?

  (3)右半部:羽

  (4)練習書寫:耀

  6、完成學習報告單

  [辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對性強,教師指導也很扎實。]

  二、概括課文主要內(nèi)容

  1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?

  2、分清段落:樹——鳥

  3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報告單第一欄。

  4、梳理學生的質疑問題。

  [辨課:化極少的時間理清文本寫作脈絡,提翎而毛順,為教師的教與學生的學提供清晰的思路。]

  三、第一次走進“鳥的天堂”

  1、老師讀課文第1——6自然段,學生想像看到了怎樣的畫面?

  2、自讀想像加深體會。

  3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?

  (1)……真是一株大樹!

 。2)教師范讀,強調“一株”,為什么?(板書:一株大樹)

 。3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。

 。4)感情朗讀

  (5)“株”能否改成“棵”?

  4、學習第8自然段,交流報告單:你讀出了什么?

 。1)綠、生命力強

 。2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強)

 。3)感情朗讀,讀出邏輯重音。

 。4)這時你想說什么?(生機勃勃)

 。5)玩味“顫動”一詞的妙用。

 。6)感情朗讀

 。7)理清句子之間的關系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關系?

 。8)出示視頻,教師范讀。

  (9)學生用一句話來贊美大榕樹。

 。10)反復朗讀:這美麗的南國的樹!

 。11)這美麗的背后蘊含著什么?(生命力、頑強、茂盛、獨特的美)

 。12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?

  [辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當,效果較好。]

  四、再次走進“鳥的'天堂”

  1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢?

  2、結合學習報告單,再讀重點段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點?

  3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結作家語言的簡練。)

  4、玩味幾個“有的”,體會到什么呢?(板書:自由快樂)

  5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)

  6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢?(作者揭示點面結合的寫作手法)

  7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決:為什么說這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)

  8、布置作業(yè):

  (1)修改學習報告單中的二三四項內(nèi)容,下節(jié)課交流。

 。2)背誦你喜歡的段落。

  [辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學習報告單的運用在實際教學中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實的課堂之中。]

  比較研究:

  這是一堂比較理想的小學語文課。表現(xiàn)在幾個方面:一是生字教學很扎實,二是品詞析句很到位,三是言語形式得到應有的關注。既能體現(xiàn)語文教學的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看,小學語文教師與中學語文教師的教學區(qū)別還是比較明顯,這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓練力度上,小學教學偏重于感性認知,中學教學則向前推進了一步,強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學語文走在了小學前面。對此,應該引起高度重視,轉變教學思想,改變教案的方式,解放學生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進小學語文教學的轉型發(fā)展。]

鳥的天堂教案 篇2

  教學目標:

  1.理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  2.領悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  教學重點、難點:

  1、領悟作者的表達方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

  2、理解重點語句的意思,能說出重點句子所表達的思想感情。

  教學準備:句子卡片

  投影段落

  教學過程:

  一、復習導入。

  上節(jié)課,我們和作者一起,遠遠地望見了這株大榕樹,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機會看清它的真面目!

  二、學習課文7、8自然段。

  1.多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。

  2.欣賞著榕樹,你想說些什么呢?請同學們打開課本,默讀課文有關段落,交流。(生默讀課文)

 。1)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。(生朗讀、體會、勾畫)

  (2)誰來交流?

  學生交流。(大、茂盛)

 。ǜ鶕(jù)學生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢?誰來談談自己的理解?)

  3.看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹,也許是鳥動,也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始!(生自讀體會。).

  4.誰想來讀?(生再次自由練習有感情地朗讀)

  5.這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

  6.伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。

  7.背誦自己喜歡的句段:這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!

  三、學習課文10-11自然段。

  過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的`時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)

  1.我們繼續(xù)拍掌。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應接不暇。)

  2.那讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,自由地讀讀課文。

  3.誰來說讀后的感受。學生交流。師小結:聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達自己的感受)

  4.這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”

  師:同學們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結合在一起,構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  四、布置作業(yè)

 。1)抄寫自己喜歡的句段。

  *(2)請有興趣的同學做一名小導游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習寫一篇解說詞。(出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫)

  *(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

  (帶*為選做題。)

鳥的天堂教案 篇3

  教學目標

  1.理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

  2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  3.學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

  教學重點、難點

  1.體會“鳥的天堂”的含義。

  2.了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的奇特和美麗。

  3.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  教學時間三課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬┏踝x課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

  (二)學習生字、新詞,著重理解課后練習中詞語的意思。

  (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

  二、教學重點、難點

 。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

  1.解題。

  板書課題后,讓學生思考兩個問題。

 。1)天堂常用來比喻什么?

 。2)鳥的天堂指的是什么?

 。ㄌ焯贸S脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

  2.學生自學生字、新詞,理解課后詞語的意思。

 。ㄌ嵝褜W生注意讀準以下字的字音:“顫”讀ch4n,“應接不暇”中“應”讀y@ng!耙淮亍敝小按亍弊xc),“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時斷時續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應接不暇:形容來人或事情太多,接待應付不過來。)

  3.檢查學生自學字、詞情況。

 。ǘ┭芯空n文的寫作順序。

  1.教師范讀課文,學生邊聽邊思考:

 。1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?

 。2)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?

 。3)用“”給課文分段,并說出各段的段意。

  2.聽完教師范讀課文后,學生回答思考題。

 。ǎ1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>:講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

 。ㄈ┳鳂I(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

  第二課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W習第1、2段課文內(nèi)容。

 。ǘ┱J識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

 。ㄈ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。

 。ㄋ模┍痴b課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

  二、教學重點、難點

 。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

 。ǘ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。

  三、教學過程

  (一)學習課文第1段。

  1.指名學生讀第1段。

 。1)有什么不理解的問題嗎?

  2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?

  (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時間!白悦C5乃蠜]有一點波浪!边@是講水面很安靜,沒有風和過往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!闭f明四周幽靜,沒有一點聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。)

  小結:晚飯后我們劃船去玩。

 。ǘ⿲W習課文第2段。

  1.學生默讀第2段。思考,討論。

 。1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么?

  大榕樹。)

 。2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?

  (一個是大,另一個是美。)

 。3)課文里哪些地方說明榕樹大?

 。ㄔ诘4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會變窄呢?讓學生找出有的句子讀出來!耙淮卮貥淙~伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當時離得遠,所以當“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計數(shù)”是什么意思?)

 。4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

 。ㄕ垖W生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會!耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h處看,就像一株大樹臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實實在在的事物,后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”并非真的在動,那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)

  (5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者的喜愛之情。)

 。6)指導有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)

 。7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥!边@句話表達了作者當時怎樣的心情?

  (因為是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。)

 。ㄈ┲笇П痴b第7、8自然段。

  小結:我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態(tài)描寫)我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來到“鳥的天堂”,卻沒有看到一只鳥。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

  第三課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W習課文第3、4段。

 。ǘ┱J識事物的動態(tài),感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

 。ㄈ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。

 。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應接不暇”造句。

  二、教學重點、難點

  (一)認識事物的動態(tài),感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

 。ǘ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。

  三、教學教程

  (一)結合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的?

 。ㄗ髡叩谝淮蝸淼进B的天堂,沒有看到一只鳥,卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢,記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛,“正是茂盛的時期”,葉子多而密!澳敲炊嗟腵綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!弊髡咄ㄟ^認真觀察,對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。)

 。ǘ⿲W習第3段課文。

  1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同?

  2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

  3.思考、交流:

 。1)作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么?看到了什么?

  (“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只!睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫,看到了鳥飛。)

  2.把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上,讀出來。

  (描寫樹上變得熱鬧的句子:“到處都是鳥聲,到處都是鳥影!泵鑼戻B的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子:“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!保

  3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受?

 。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^來而感到“應接不暇”。“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)

  4.“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細節(jié)描寫,說說這段描寫表現(xiàn)了什么?

 。葘懗隽诉@只小鳥的可愛、機靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說明了這里確實是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。)

  小結:這一段課文,作者不僅描寫了鳥的大小、顏色,而且著重描寫了鳥的活動,描寫了事物的動態(tài),展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

 。5)指導有感情地朗讀第3段課文,體會鳥的天堂的動態(tài)美,體會作者的思想感情。

 。ㄈ⿲W習課文第4段。

  1.指名學生讀第4段。

  2.“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?

  (這句話中的“回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點兒也不愿離去。)

  3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?

  這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因為去的時間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實的鳥的天堂。)

  4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

  5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”,在文章的結尾時又說:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”這樣寫有什么巧妙的用心?

  (這樣寫文章前后照應,更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。)

 。ㄋ模⿲W生閉上眼睛,老師放配樂朗誦全課文錄音,讓學生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會作者在文章中所表達的思想感情。

  1.聽后,討論:

  (1)為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?

 。ǹ梢詺w納:①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。②從“當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)

 。2)為了更好地保護鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們該怎么做?學完這篇課文后,在這個問題上說說你有什么體會?

 。ú粊y捕捉鳥,不亂砍伐樹木。)

  2.下面請同學們做練習。(出示小黑板。)

  小結:巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀,字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動,相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,希望同學們把這篇文章背誦下來。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.建議把這篇課文背誦下來。

  2.用“陸續(xù)”、“應接不暇”兩個詞語造句,寫在作業(yè)本上。

  教學反思

  巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.

  在這篇課文的教學中,我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性,用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學生通過默讀,通過思考,通過討論和交流,在老師的引導下,解決以上的問題。當以上的問題解決后,文章的結構和脈絡基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過程中,我還穿插對意義段的教學,由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案,所以,在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候,學生都能夠正確地回答。第二,在突破課文重點和難點的過程中,我也采取了提出主要問題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習,提出問題:我有一些問題想提出來和大家討論。如,課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號,有的沒有加呢?先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別,再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關語句,并通過感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點;另外,在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢?我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見,自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后,

  讓學生說感想,說說他們對“鳥的天堂”的感想,提出問題:如果你有機會去“鳥的天堂”旅行,你會怎么做?通過對問題的討論和回答,再次感受“鳥的天堂”的美。

  總的說來,這篇課文的教學上,我能夠嘗試放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問和課后習題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的,學生真正學到屬于他們自己的知識,不是被硬塞進去的

鳥的天堂教案 篇4

  第3課時

  (一)教學目標

  1.深入閱讀課文第三、四大段。

  2.理解課文最后一句話。

  (二)教學過程

  1.明確學習任務。

  2.學習課文第三大段。

 。1)聽錄音,思考:作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”,是什么時候?他見到鳥兒了嗎?

 。2)指導學習第12自然段。燈片出示。

 、僬业揭粚Ψ戳x詞。(清靜--熱鬧。)

 、谡n文怎樣寫出“熱鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。

 、坌〗Y:寫了鳥的聲、影、種類、動作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。

 。3)作者寫鳥多,用了哪個詞來形容?圈出來。(應接不暇,用在這里說明什么?)

  小結:這一段運用了選概括、后舉例的寫法。

 。4)配樂齊讀第12、13自然段。

 。5)為什么作者這次經(jīng)過“鳥的`天堂”看到了那么多的鳥的呢?

 。6)歸納段意。

  3.學習課文第四大段。

 。1)指名讀課文。

 。2)“留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?

 。3)理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號,而后一個不加引號?(前一個“鳥的天堂”加上引號,表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活,鳥兒在這里過著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語,借助不同的標點符號,表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。)

  4.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第2、4、5題。

 。2)背誦課文最后三個自然段。

  (3)仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法,寫一個片斷。

鳥的天堂教案 篇5

  三維目標:

  1、知識與技能

 。1)理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

 。2)引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

  2、過程與方法

  在閱讀中領悟作者的表達方法,發(fā)表自己的見解,體會文章的表現(xiàn)手法。

  3、情感與價值觀

  理解課文內(nèi)容,感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學重點:

  1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

  2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  課時劃分:

  兩課時

  第二課時

  教學過程:

  一、整體感知

  1.導入:前節(jié)課我們學習了鳥的天堂,這節(jié)課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不同。

  2.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

  (榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

  二、重點感悟

  體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

  師:從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大?

  匯報交流。

  大榕樹:

  1.大

  生:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

 。1)匯報讀,其他同學聽讀(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

 。2)重點體會“真”字。

  兩個“真”有什么不同呢?

  學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

  師:對枝干的數(shù)目多的不可計數(shù),課文是怎樣描寫的?

  生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

 。3)重點體會“又”字。指樹根很多。

  生:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。

 。4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)

 。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:一萬多平方米。)師:哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛?

  2.茂盛。指名讀句,談體會。

  生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有

  一個新的生命在顫動。

  重點體會“顫動”,學生演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。

 。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)

  師:從對大榕樹的描述中,我們想這時作者會發(fā)出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國的樹!

  3.請學生反復朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

  鳥:

  1.導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。

  2.默讀課文,思考:從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多?

  3.學生匯報。

  生:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影;兩個“到處”說明鳥很多。生:我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

  師:我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多?

  我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。

  生:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  有的?有的?有的,說明鳥的.姿態(tài)很多,種類也很多。

  師:哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快?

  生:一只畫眉鳥飛了出來?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  我們從中體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。

  (重點詞語,可進行說話練習)

  4.看到這么一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  5.教師追問:

 。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ǖ谝粋鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)

  (2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

 。ǖ谝粋鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。)

  6.同學們,請閉起眼睛回憶一下,作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時,有什么不同,各采用了怎樣的寫法?(體現(xiàn)對學生的情感教育)

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

  什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢?學生討論,師小結。

  四、思維拓展,深化主題。

  請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務,小組合作,進行口語交際)

  五、課堂小結。

  大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然這是我們的責任和義務,我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。

  六、作業(yè)。

  將拓展討論課后寫出來。

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