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我是什么教案錦集20篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的我是什么教案錦集20篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我是什么教案1
教材分析:
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
學(xué)情分析:
水,是生命之源。對于水,學(xué)生是再熟悉不過了,對于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以,在本課教學(xué)過程中,我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),以讀為本,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),那么,本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字,會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 識(shí)字、寫字教學(xué)。
2、 通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。
教法學(xué)法:
演示法
教具準(zhǔn)備:
PPT 詞卡 頭飾
教學(xué)過程:
第一課時(shí):初讀課文,認(rèn)會(huì)生字,會(huì)寫生字,整體感知。
課前交流
孩子們,你們喜歡猜謎嗎?
今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動(dòng)物的謎語。師讀謎面,其他小朋友猜,若知道答案請不出聲,用舉手的方式告訴老師,明白了嗎?
謎語1:像熊不是貓,大臉黑眼包。只愛吃竹子,人人叫國寶。 ——熊貓
謎語2:醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高,嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲,不吃藥就好。 ——啄木鳥
你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的?
小結(jié):一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)隨便瞎猜,都會(huì)抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思,它是一個(gè)大謎語。想來猜猜嗎?別急,只要你接下來用心聽課,一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎?
一、開門見山,揭題、讀題
1、看老師寫課題,誰能讀?注意“么”的讀音。
。ㄔu價(jià):發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),還讀出了疑惑的語氣,讀得不錯(cuò))
2、齊讀課題。
二、初讀識(shí)字,整體感知:
“我”是什么?答案就藏在書中。在讀書前,老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家:1、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜,我是什么?
交流反饋:
1、 可愛的小水珠,我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字(帶拼音)讀一讀。
3、 說一說,怎么記住它們?
4、 再讀生字,去掉拼音。
詞會(huì)了,那你猜出我是什么了嗎?(水)【一猜即中,厲害!】水的本領(lǐng)還可大了呢!請你再輕聲地讀讀課文,邊讀邊圈出我先后都變成了什么?(出示句子:我會(huì)變成___、___、___、___和___。)(說話練習(xí):我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。)
三、學(xué)寫生字
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
我會(huì)變成什么?
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的,它的變身需要朋友的幫忙呢!請你快速讀讀第一自然段,找出第一位幫助水珠變身的朋友。(太陽)
2、看,太陽出來了。小水珠變身了——(指名讀)我會(huì)變。太陽一曬,我就變成汽。(讀出變得快。板書:汽]
3、瞧,好多好多的汽?矗矣肿兞,升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
(1)聽到了嗎?我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢?(極小極小的點(diǎn)兒)今天啊,老師也給你們帶來了一個(gè)句子,讓我們對比著來讀一讀,讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(生回答)除了少掉一個(gè)極小之外,在意思上有什么不同呢?(引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢?)
。2)小結(jié):是啊,通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。
像這樣的短語你還會(huì)說嗎?逐個(gè)出示:
極( )極( )的花朵
很( )很( )的樹葉 (變成這樣你還會(huì)說嗎?)
特( )特( )的蘋果 (再把它換一換,你還會(huì)說嗎?)
(3)齊讀:現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒,回到了句子中,你還能讀好它嗎?為了方便大家朗讀,戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠,相信這樣你能讀的更好。
4、其實(shí),不光它會(huì)飄浮,池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢!可這兒有兩個(gè)飄浮,你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語嗎?
荷葉(漂。┰谒嫔稀 白云(飄。┰谔炜罩小
能說說你為什么這么選擇嗎?(荷葉在水面上,與水有關(guān),所以用三點(diǎn)水的漂,白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來,所以用風(fēng)字旁的飄)
你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思,真棒!
5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎?——是云[板書:云]
6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服,這云娃娃呀,也和我們一樣!他們在不同的時(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢!先自己去讀一讀,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。ㄗ杂勺x、指讀:評價(jià)把句子讀正確了。)有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎?瞧——圖片出示三幅圖:白云、烏云、朝霞
8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服,你有什么想說的嗎?(千變?nèi)f化,真美。)
9、它們穿了不同的衣服,還取了不同的名字呢!當(dāng)它們穿上白衣服時(shí),我們叫它——白云,“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時(shí),我們叫它——烏云,“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí),披上紅袍我們就叫它——朝霞,晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞,“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是云娃娃,穿著那么多漂亮的衣服,你感覺如何?(自豪)那就請你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結(jié):多么神奇的小水珠啊,現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧!
三、研讀第二自然段
過渡:在太陽的幫助下,水變成汽又變成了云。聽,現(xiàn)在誰來了?(播放風(fēng)聲)
云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書:雨、雹子、雪]
你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放?誰來試試?
小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?用筆圈圈重要的詞語。(落、打、飄)
(一)雨
1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢?小雨滴,來說說你是怎么下來的?(讀句:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。)
。ㄎ衣牭搅,原來你變成雨之后是“落”下來的`呀)
2、指名讀
過渡:小雨點(diǎn)兒有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?(隨機(jī)教學(xué)雹子、雪)
。ǘ┍⒆
1、哪片小云朵變成了雹子,說說你是怎么下來的?(讀句:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。)
變成小硬球打下來的。
2、大家見過真正的雹子嗎?你們看(圖片)
說說你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(雹子大小不一,都很堅(jiān)硬,大的雹子還能打碎玻璃呢,打下來的速度一定很快……)
3、是啊,像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。
5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧!(打得再快些,打得再用力些)
6、男生齊讀、全班齊讀。
。ㄋ模⿲Ρ龋郝、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨( )下來。 我變成雹子( )下來。 我變成雪( )下來。
如果此時(shí),老師把落、打、飄隨意地變換位置,你覺得行不行?為什么?
。ㄒ?yàn)楸⒆又、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快,飄速度最慢)
2、 看來,作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后,準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友。現(xiàn)在,誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢。ㄖ缸x、帶動(dòng)作讀)
四、學(xué)習(xí)第四段,拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí),水已經(jīng)和我們交上了好朋友,但是水覺得,作為好朋友,還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣,同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師:誰來讀“溫和”,誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀?
“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么?“暴躁”時(shí)呢?(出示課件)
請女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。
2、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)
五、說話練習(xí)
1、假如我是水,我會(huì) 。
2、假如我是水,我不會(huì) 。
3、作為人類,我應(yīng)該 。
六、總結(jié)
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處,我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢?今天回家查一查,我們明天來和其他小朋友分享!
七、書寫生字
1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格,藏進(jìn)了漢字中,變成了一個(gè)偏旁,是——三點(diǎn)水!昂!焙汀把蟆。
2、仔細(xì)觀察,你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎?師范寫、生練寫。
板書設(shè)計(jì):
2、我是什么
變
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ?
。ㄓ鰺幔 雪
課后識(shí)記:
極小極小
多音字:極小極小
我是什么教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法:
采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備:
1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)生字。
1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、 課件出示:摘蘋果(指名認(rèn)讀)
二、 動(dòng)畫激趣,整體感知。
1、 激趣談話:我是什么?這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!
2、 課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。(我是水)
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問題材弄懂呢?
2、 學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
。1) 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)
。2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)
。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的'教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)
(3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁)
五、 拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
我是什么教案3
一,談話引入新課
1,小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師有幾個(gè)謎語,請你猜一猜,聽仔細(xì)了:我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風(fēng)一吹我就走(云);千條線,萬條線,落進(jìn)水里都不見(雨);
我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,朵朵都是天上來(雪)
2,我們今天來學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語,看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀,讀準(zhǔn)“什么”;讀出問的語氣),想猜嗎?
二,學(xué)習(xí)生字,初步讀通課文
1,那我們就趕快來讀讀課文吧,讀的時(shí)候,老師有兩個(gè)要求:一是遇到生字的時(shí)候請拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽清楚了嗎?好,開始讀吧!
2,下面我們來讀讀課文吧!誰愿意讀的?這一組接下去讀,其他同學(xué)邊聽邊想想:我是什么?
三,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)段落
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
1,我是什么?(指名說1人)你們說呢?(水)老師貼圖:多么可愛的小水珠!它還會(huì)變呢!誰愿意做小水珠來變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來,讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)
2誰來說?隨機(jī)學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好辦法記住這個(gè)字?(1人)誰能完整地再來說一說(根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡筆畫)
3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?
A請學(xué)生說說怎么變成的汽,出示第23句話,誰來讀讀書上的句子——(看課件:變成汽的過程)還有誰想讀?——這些點(diǎn)兒實(shí)在太小了,根本看不見,那要連成一片,要多少這樣的點(diǎn)兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書上說“無數(shù))還有哪個(gè)小朋友想來讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無數(shù),極小極小”)
B你知道這時(shí)候我是什么?(我是云。)云還有好多顏色的衣服呢。ㄐ蕾p課件)我們來讀讀書上的句子,讀了這句話,你有什么問題想問問云的?(什么時(shí)候穿這些不同的衣服;為什么穿紅衣服,黑衣服;等等)你穿上紅衣服感覺怎樣?請你來讀讀這句
C(齊讀這個(gè)句子)
4,漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!
5,我是云,我會(huì)變成()、()和()。指名說,說完整。
6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪
7,那請你再仔細(xì)讀讀課文,找找他們是怎么下來的詞語,用橫線劃一劃,好嗎?
8,根據(jù)學(xué)生回答,出示3句話,他們從天而降的'樣子一樣嗎?你來說說——你能讀出來嗎?
9,出示第2段,我們再來讀讀這段吧!喜歡變成雨的讀這句,喜歡讀雹子的就讀這句,喜歡讀雪的就讀這句,剩下的句子,老師來讀,好嗎?
10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的呢!請你再來讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。
11,我想請一個(gè)小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開始吧!
12,擺完了請你們商量商量,用自己的話來介紹一下水的變化。
13,請同學(xué)介紹一下新的板書,還有誰也能簡單地來說說自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個(gè)大太陽,還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽,風(fēng))
14,老師小結(jié):水在太陽的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云,云遇到冷風(fēng)又變成雨,變成雹子,變成雪落下來,鉆到地里又變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)著------
(二)指導(dǎo)書寫生字
1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會(huì)變,在我們的漢字里也會(huì)變,不信,你們看:
池沖浮黑
2,誰來說說水在這些字里是怎么變的,那三點(diǎn)水,兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底在田字格里該怎么擺位置?這四個(gè)字在寫的時(shí)候還要注意什么?
3,我們先來描一個(gè),再自己寫一個(gè)
4,反饋
我是什么教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn):了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想了解些什么?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的'字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文:說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。
3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
我是什么教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):了解水的變化。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請來了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎?讓我們一起來猜猜吧!
2、出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語氣?(疑問)齊讀。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請小朋友們打開課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?
2、認(rèn)讀詞語、生字。
。1)出示詞語,自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機(jī)器
莊稼
沖毀
災(zāi)害
。2)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說成?灌溉什么意思?飄
浮什么意思?
。3)出示生字卡片,齊讀
。4)雙軌火車
3、交流:我是什么?
三、品讀一、二自然段,體會(huì)變化。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。
師:字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了,那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧,看看他到底是誰。
師:拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào),也可以寫寫你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。(這位大人物的口氣還
真不小,你有什么想問它的嗎)
3、梳理問題:(1)我會(huì)變成什么?
。2)我是怎么變的?
4、交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型:我是水,會(huì)孌成――,會(huì)孌成――,還會(huì)孌成――(個(gè)別說,
一起說)
6、理解“我是怎么變的”
過渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的呢?
。1)請小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的'。
出示“太陽一曬……管我叫“云””問:你知道他是怎么變的嗎?從這幾句話中,你讀懂了什么
A、水是通過什么來變成汽的?從課文中哪兒知道的?
在生活中,我們見過汽嗎?在哪見過?(水經(jīng)過加溫會(huì)變成汽、開水演示)
B、理解“無數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇,你們愿意讀嗎?齊讀,師引讀
用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話
。2)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會(huì)變成什么呢?誰能
在第二自然段中找出答案來?(板書:雨、雹子、雪)
A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)
云遇到冷風(fēng)就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)
B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來的呢?課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語來寫它們從天而降的?在文中圈出來
。ㄕn件出示第二自然段,根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”)從這三個(gè)動(dòng)詞中,你感覺到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下?
師:其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來,但是你看作者用了3
個(gè)不同的詞:落、打、飄,使語言變得更加豐富起來了;而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的語言多么準(zhǔn)確生動(dòng)!誰能試著讀一讀,讀出不同的語氣,來感受他們下落的輕重。(個(gè)別生讀,生評價(jià):齊讀)
。3)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過水的哪些變
化(霧、霜、露珠)
。4)同學(xué)們,我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)
好!現(xiàn)在,你們就把自已當(dāng)作“水”,把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。(齊讀)
過渡:同學(xué)們,見識(shí)了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會(huì)寫嗎?
四、寫字
1、出示“浮”字,引導(dǎo)觀察。
2、說說寫的時(shí)候需要注意什么
3、師范寫,生書空
4、生練寫,展示反饋
5、再次書寫,展示
我是什么教案6
教學(xué)中應(yīng)注意的問題:
本教案第2課時(shí)采用探究式教學(xué)法,以一個(gè)問題牽帶全文,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,解決問題。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)教學(xué)交流的反饋和點(diǎn)拔,以學(xué)定教,注意教學(xué)目標(biāo)的把握,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
①、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫8個(gè)生字。
②、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、過程與方法目標(biāo):
、、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,處理信息,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
、、通過觀察和實(shí)驗(yàn)演示,初步了解回聲形成的原因,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo):
通過朗讀課文感受語言的.美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí):感知全文,講讀課文1自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí):講讀課文2至6自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,總結(jié)全文。知道回聲形成的原因,有感情地朗讀課文。
三、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象,大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對回聲知識(shí)了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識(shí);還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入,引發(fā)興趣
1、師:聲想請同學(xué)們幫它找詞朋友,誰愿意?聲有一個(gè)詞朋友叫回聲(板書)。
2、師:關(guān)于回聲你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑:回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?)。就讓我們在課文中尋找答案吧。
。ǘ┳宰x課文,整體感知
1、要求:①讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
、谠谧匀欢吻皹(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字讀音,讀生字卡。
3、指名分段讀課文,說說你讀懂了什么,還有什么不懂的問題?
(三)自主識(shí)字,短文復(fù)現(xiàn)
1、師:這課的生字朋友不多,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?小組交流,教師巡視。
。ㄟ、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,自己認(rèn)記,如,瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時(shí)要注意里讀第三聲,而哩讀輕聲。)
2、同桌互查課后生字,用星號(hào)評價(jià)對方。
3、短文復(fù)現(xiàn),鞏固識(shí)字:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
我是什么教案7
1、激趣導(dǎo)入(猜謎語)
。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
。2)線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
。3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)(出示圖片,學(xué)生理解雹子)
2、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。
。ò鍟段沂鞘裁础罚
3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢?快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時(shí)候把生字新詞讀準(zhǔn)確了,把句子讀順
1、學(xué)生聽、思考、猜謎。
2、齊讀課題。
3、讀書時(shí)要坐端正,一邊讀一邊圈出生字,字音要讀準(zhǔn),句子要讀通,讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真,師:這神奇的寶貝是什么呢?(水)你們真會(huì)讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了,去和神奇的水娃娃見面之前,我們一起去認(rèn)識(shí)一下生字寶寶吧
1、出示生字:
飄浮披著雹子灌溉機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災(zāi)害
。c(diǎn)撥“沒”多音字;“莊稼”的讀音)生想象畫面自由讀,小老師領(lǐng)讀,個(gè)別讀,齊讀。
2、再讀課文
師:這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了,你還認(rèn)的他們嗎?數(shù)一數(shù)課文總共有幾個(gè)自然段,請個(gè)別小朋友來和大家分享你動(dòng)聽的.讀書聲吧。
3、檢查讀課文,交流收獲。
、、指名接讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽,還要當(dāng)小評委,評一評誰讀得最好。
、、學(xué)生互相評價(jià)讀課文情況,師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確、通順等方面進(jìn)行評價(jià)。
⑶、交流讀書收獲。從課文中,你讀懂了什么?你能提出哪些問題?
4、問題設(shè)置:
。1)水是怎樣變化的,變成了些什么東西?
(2)水有什么特點(diǎn)?
。3)“溫和”和“暴躁”是什么意思?
。4)水幫助人們做了哪些工作,帶來了哪些災(zāi)害?
(5)人們用什么辦法管住水?
1、學(xué)生讀生字、新詞。
2、學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、聽讀課文,評價(jià)并提出問題。
保護(hù)學(xué)生愛提問題的探索精神,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望
我是什么教案8
一、畫水,交流圖畫
導(dǎo)語:課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說一說自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎,認(rèn)識(shí)水
1.范讀,猜謎。
教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。
。1)自讀課文,你知道了什么?
板書:
第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng):睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會(huì)
第四項(xiàng):溫和 暴躁
。2)動(dòng)動(dòng)腦:
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)”“我的脾氣”等。)
設(shè)計(jì)意圖:這是對整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
。ㄕn件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
。ㄌ崾荆阂韵率穷A(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)
。1)“我會(huì)變”。
、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語:飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
。茫ㄕn件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
。模谩芭龅健闭f一句話。
、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的`,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
、邸跋胂蟮某岚颉。
想一想:我還會(huì)變成什么?
板書:冰、霜……
(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
、邸霸诮永锉寂,” (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評價(jià)、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)!
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
。ㄕn件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
、蔟R讀這一段。
說一說:讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評價(jià)、齊讀。
⑥“想象的翅膀”。
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀。
我是什么教案9
《我是什么》這篇課文,以“我”為主人公,通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)
在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件 下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪,還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。
教學(xué)目標(biāo)
知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué),為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從一開始就動(dòng)起腦筋來,為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用的是先學(xué)第四自然段,猜出了課題謎底是“水”后,在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段,這樣學(xué)生會(huì)更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1、猜謎游戲。
2、板書課題:我是什么
3、齊讀課題。
二、 讀文識(shí)字
1、借助漢語拼音自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、糾正字音,你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意,給大家提個(gè)醒。
“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語的.謎底是什么?
三、 理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)指名讀。
(2)啟發(fā)。:“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個(gè)“我”是誰呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)
。3)池子里的水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎
能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?
。4)朗讀第四自然段。
現(xiàn)在大家知道了,“我”就是“水”,現(xiàn)在讀第四自然段,把“我”該成“水”讀。
知道朗讀:水在睡覺,靜靜地要輕點(diǎn);水在散步,要比“睡覺”響點(diǎn),應(yīng)該由弱到強(qiáng),在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
。1)現(xiàn)在你們知道了,“我”就是“水”。課文一開始就說“我會(huì)變”意思是“水會(huì)變”,水都會(huì)變成什么呢?
(2)齊讀第一自然段。指點(diǎn):“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)水變成云,在空中漂浮,又變成什么?自瀆第而自然段,回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。
(2)課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”,你們能說說為什么作者會(huì)選擇這樣的搭配呢?
(3)知道學(xué)生推敲詞語:我們把她們換個(gè)位置,行不行?
(4)朗讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)地三自然段。
。1) 水還會(huì)變成什么?自己讀讀地三自然段。
(2) 解說“露珠” “霜”
。3) 小結(jié):水真有趣,真會(huì)變。它會(huì)變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們在日常生活中什么地方用得到水?如果沒有水將是怎樣的情況?
對。水是萬物生長不可缺少的,但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事?
那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水,叫水聽人們使喚。
四、 總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?
(知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)
。ㄖ浪畬θ祟愑泻锰幰灿泻μ帯#
2、布置課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流?梢缘脑挘嬕粡埶诖笞匀恢械难h(huán)圖。
課后反思:
上完這節(jié)課后,重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮,感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創(chuàng)設(shè)場景方面準(zhǔn)備得還不夠充分;還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),如果加上課件演示,將更加生動(dòng)行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
我是什么教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會(huì)寫“極、壞”等9個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文,簡單說說水的變化過程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿照說句子。
3.知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語,了解課文內(nèi)容,知道“我”是什么,“我”會(huì)變成什么,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí):
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞、學(xué)寫“變、傍”等生字。
2.整體感知課文,理清課文脈絡(luò),知道文中的我是水,我最大的特點(diǎn)是會(huì)變,我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。
第二課時(shí):
1.學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,并能運(yùn)用。
2.了解水技能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
3.學(xué)習(xí)書寫生字“極、壞”。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞:
1.同學(xué)們,今天課堂上來了一位神奇的朋友,看,他是誰?孫悟空本領(lǐng)可大了,他會(huì)--(七十二變,火眼金睛,筋斗云)孫悟空真是神通廣大!
2.他把咱們昨天學(xué)習(xí)的課文《我是什么》的生字寶寶變出來了,你會(huì)讀嗎?
曬干 變成 極小 傍晚
越升越高 越來越低 小水滴 小硬球 溫和 好事 灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 暴躁 壞事 淹沒莊稼 沖毀房屋
3.同學(xué)們真厲害!孫悟空都要佩服你們啦!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道,我就是--水,我最大的本領(lǐng)是--我會(huì)變。我變成了--汽、云,還變成了雨、冰雹、雪。(結(jié)合板書小結(jié))
過渡:水的神奇變化把孫悟空也吸引住了,來,讓孫悟空帶我們走進(jìn)水的世界吧。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.導(dǎo)語:看,水娃娃像一位善于變化的魔術(shù)師,我們的書法家寫成了生動(dòng)形象的水字,現(xiàn)在我們來欣賞水的篆字體,(出示水的篆字體書法)。
你覺得這些水字像什么?(好像調(diào)皮的孩子在伸手踢腳,在玩耍,在跳舞,在唱歌……)
2.師:多可愛,課文中有個(gè)自然段把活潑可愛的水娃娃寫出來了,請大家找一找。
(P6出示第三自然段)指名讀第三自然段。--(點(diǎn)評:讀得真好,讓老師看到了水在安靜地睡覺,在快速的奔跑)。
再指名讀。(點(diǎn)評:你讀得真不錯(cuò),水娃娃有靜有動(dòng),老師也想來讀一讀)
老師帶動(dòng)作范讀。(生評)
這么活潑可愛的水娃娃,讓我們也配上動(dòng)作一起讀一讀吧。 小結(jié):聽著同學(xué)們的朗讀,我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活潑可愛的樣子。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。(引發(fā)學(xué)生想象)
過渡語:水娃娃不但活潑可愛,還善于變化。下面我們來欣賞朗讀課文第一、二自然段,看看水娃娃是怎樣發(fā)生神奇的變化的。
觀看視頻朗讀。
◎ 學(xué)習(xí)第一自然段
師:剛才的朗讀,讓我們知道了,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了云。(出示句子:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 )變成云彩的我會(huì)穿不同顏色的衣服,他會(huì)穿什么衣服呢?(白衣服、黑衣服、還會(huì)把紅袍披在身上)這么愛打扮的云娃娃,美嗎?好,我們一起把它的美讀出來吧。……
◎ 學(xué)習(xí)第二自然段
1.師:(P9出示第二自然段)云在空中越升越高,體溫越來越低,我又變成了什么呢?(雨、冰雹、雪)雨、冰雹、雪,從天空下來時(shí)的動(dòng)作一樣嗎?看,課文是怎樣寫的(出示句子)你自己讀一讀。
2.師:小雨滴,你是怎樣下來的呀?(落),你呢,小硬球,(打下來),美麗的小雪花,你呢?(飄下來)為什么呀?
你知道的真多,好,我們來看看他們下來時(shí)的情景是怎樣的。(出示視頻觀看感受雨、冰雹、雪下落的不同)
。ǔ鍪救齻(gè)句子)下面我請三個(gè)小朋友分別扮演雨、冰雹、雪讀一讀這三個(gè)句子,看看哪位小演員讀得最棒。
師點(diǎn)撥:(小水滴聚在一起落下來,人們叫我 “雨”。)小雨滴不緊不慢地落下來,這個(gè)“落”字讀得讓人感覺好舒服;
。ㄓ袝r(shí)候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。)“打”
字讀得有力,讀出了冰雹的重量。
。ǖ搅硕,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。)
好一個(gè)“飄”字我看到了輕盈美麗的小雪花猶如花仙子飄落在人間。
師:通過同學(xué)們的朗讀,老師感覺到課文把這三個(gè)動(dòng)詞用得多好呀,我們能學(xué)著課文用它們來說說話嗎?現(xiàn)在呀,老師提供一些情境,請分別用“落 打 飄”各說一句“
。ǔ鍪荆狐S葉、石頭、羽毛。詞語:落 打 飄)
第一個(gè)學(xué)生說時(shí)教師點(diǎn)撥:怎樣的黃葉,怎樣落下來。(有了第一個(gè)例子,如下說的句子就會(huì)豐富了。)
。ɡ蠋煹狞c(diǎn)撥是一個(gè)亮點(diǎn),故要體現(xiàn)一個(gè)提高過程。)
小結(jié):同學(xué)們真聰明!一下子就能準(zhǔn)確地運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)啦!
4.師:學(xué)到這,老師想跟大家合作讀讀書,讓我們再次體會(huì)一下
水娃娃的神奇變化,好嗎?老師讀黑色的部分,你們讀紅色的部分,明白了嗎?好開始(出示段落:我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來,人們叫我 “雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就叫我 “冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我 “雪”。)
小結(jié)過度:誰的樣子會(huì)變,脾氣也是多變的喲?大家趕快找一找,看看課文哪一段寫水的.脾氣變化的。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.(出示第四自然段)請自由朗讀第四自然段,用波浪線找出水的脾氣變化的句子。找到舉手(學(xué)生匯報(bào))有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我卻很暴躁。(板書:溫和-暴躁,貼畫)
2.看,“溫和”的水娃娃是怎樣的,“暴躁”的水娃娃又是怎樣的呢?(高興,生氣)你喜歡怎樣的水娃娃呢?為什么?
學(xué)生匯報(bào):(我喜歡溫和的水娃娃,因?yàn)樗隽嗽S多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。)
師:我們看,這就是水娃娃在-“灌溉田地”、這是水娃娃在水電站里-“發(fā)動(dòng)機(jī)器”,是呀,水娃娃多好啊,要是你為人們做好事,心情會(huì)怎樣呢?(開心)請你開心地讀一讀這個(gè)句子吧。
師:“你們喜歡暴躁的水娃娃嗎?”“為什么?”(因?yàn)樗鲞^許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。)那“淹沒莊稼,沖毀房屋”是怎樣的情景呢?你見過嗎?你來說一說?……此時(shí),你的心情會(huì)怎樣呢?(不開心)你帶著這樣的心情在讀一讀這句話吧。
師:是呀,暴躁的水娃娃干盡了壞事,所以……人們已經(jīng)想出種種辦發(fā)管住我,讓我光做好事,不做壞事了。
看:(圖片)人們挖渠引水、植樹造林、修筑堤壩,建造水庫,這就是人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。
學(xué)到這,老師也想和大家一起來讀一讀課文,好嗎?那我來讀第一句話,女孩子讀第二句話,男孩子讀第三句話,最后一句話咱們一塊兒讀,好嗎?……
“你知道是誰惹水娃娃發(fā)脾氣暴躁起來的嗎?”(出示圖畫:人們破壞環(huán)境,濫伐樹木,污染水資源)看到人們這樣做,你有什么話想說嗎?(愛護(hù)水資源)板書:愛護(hù)
總結(jié):同學(xué)們,這堂課我們知道了水娃娃活潑可愛,善于變化,他會(huì)幫人們工作,也會(huì)給人們帶來災(zāi)害。只要我們想辦法管住他,愛護(hù)好水資源,水娃娃一定會(huì)讓我們這個(gè)世界變得更美好的。
五、觀察發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫:
1.同學(xué)們,水娃娃會(huì)變,我們的生字寶寶也在變呢。 同學(xué)們,請看,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?出示: 我會(huì)寫:木--極 (木字旁當(dāng)部首的時(shí)候,最后一筆“捺”變成“點(diǎn)”) 要寫好極字,你還有什么地方要提醒大家嗎?
教師范寫“極”字,注意觀察左右兩邊位置的高低,同學(xué)們要注意,右邊的第一筆先寫撇,起筆比木字的橫稍高,收筆穿插在點(diǎn)的下方,這樣才緊湊,第二筆寫橫折折撇,起筆要蓋住撇,一筆寫成,第三筆捺要舒展開。
學(xué)生書寫極字,師巡視指導(dǎo)。(提醒:同學(xué)們,寫字時(shí),我們要注意做到--一拳一尺一寸)
點(diǎn)評學(xué)生優(yōu)秀作品。出示優(yōu)秀作品,學(xué)生點(diǎn)評。師總結(jié):做好三點(diǎn),一是符合書寫規(guī)則,字占格八分滿;二是字形結(jié)構(gòu)合理,左窄右寬,左高右低;三是字型優(yōu)美,緊湊,撇收筆穿插在點(diǎn)下方,捺筆舒展。
2.同學(xué)們,我們再來看“壞”字,你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?看“P18土-壞”字,也是偏旁發(fā)生了變化(提土旁最后一筆“橫”變成“提”)
師范寫“壞”字,注意右邊的“不”字的撇穿插在提的下面。 學(xué)生練習(xí)書寫壞字。 學(xué)生同桌互相評一評。 六、總結(jié)全文,延伸積累:
生活中,水無處不在,他的變化給我們帶來豐富多彩的世界,其實(shí)在我們看書閱讀的過程中,水寶寶也是隨處可見的?,孫悟空也變來了好多含水字的成語寶寶將要送給大家,出示:帶水字的成語(山青水秀 水漲船高 水滴石穿 出水芙蓉)
我是什么教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
。、能正確流利地朗讀課文。
。、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
。、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。
。、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
。病⒊鍪旧郑哼@些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲:魔方讀詞語。
三、細(xì)讀、品讀課文 我是什么課文原文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
。、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
。、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示 貼圖
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的'句子,誰來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒
。丁⒄n件出示云顏色變化的照片,欣賞感受。指導(dǎo)讀句子,自己提提問題:云為什么會(huì)變顏色?
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
生字書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡說
教學(xué)評析:
緊扣主線,理解朗讀:文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。
細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化,最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。
根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來,通過理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來,“雹子”是從天上打下來,“雪”是從天上飄下來。通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。
讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體,提高課堂效益.投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程
我是什么教案12
一、說教材
這是一篇貼近兒童生活,富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。
我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
1、學(xué)生運(yùn)用電腦自學(xué)生字15個(gè)。
2、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對自然、科學(xué)的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學(xué)重點(diǎn),理解文中第三自然是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)劃為一課時(shí)。
二、說教法
本課的教學(xué)內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學(xué)生朝夕相處,看得見摸得著,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,會(huì)對自然現(xiàn)象有不同的感受,也會(huì)對水在自然界的循環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級(jí)的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí),以形象思維為主,而我所教學(xué)的班級(jí)又屬于玉林市"信息技術(shù)條件下的新課程推進(jìn)項(xiàng)目"實(shí)驗(yàn)班,班級(jí)安裝有多媒體電子教學(xué)軟件,每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦,老師可以通過控制臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的電腦,因此在教學(xué)中我將從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的有利條件出發(fā),選擇多媒體演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、技能訓(xùn)練法和網(wǎng)絡(luò)交流法進(jìn)行教學(xué),潛在的優(yōu)勢如下:
1、用多媒體的虛擬化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的開端是成功的一半,在導(dǎo)入新課時(shí),我將通過多媒體模擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn),以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與積極性。
2、利用多媒體的交互性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)生字時(shí),學(xué)生可通過與電腦的人機(jī)交互學(xué)習(xí),掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
3、利用多媒體的集成性突破教學(xué)。由于學(xué)生年齡和知識(shí)的限制,他們對許多事物缺乏想象力,因此在學(xué)習(xí)課文時(shí),我運(yùn)用多媒體的集成性圖文并茂,形象地演示水的變化過程,讓學(xué)生了解了水的三態(tài)變化,從而突破了本課的重點(diǎn)。
4、利用多媒體的豐富性解決教學(xué)難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生很好地理解文中的第三自然段,我利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的信息,這樣既能有效地加深了學(xué)生對知識(shí)的感知,也使課堂更加活潑生動(dòng)。
三、說學(xué)法
本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們年齡小,好動(dòng),好奇,感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí),同時(shí),他們思維活躍,求知欲強(qiáng),以形象思維為主,在學(xué)習(xí)過程中需要一些直觀感性材料,因此,在學(xué)法上,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)通過多媒體摸擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn),再讓學(xué)生提出問題,帶著疑問去讀書,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主提問的能力,還使學(xué)生主動(dòng)地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
2、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我班的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力,在學(xué)習(xí)生字時(shí),我讓學(xué)生自己運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī),利用各種媒體信息進(jìn)行自學(xué),為學(xué)生提供個(gè)別化,自主學(xué)習(xí)的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
3、在教學(xué)水與人們的關(guān)系及內(nèi)容的.時(shí)候,根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)信息量大,形式豐富多彩的特點(diǎn),學(xué)生在老師的導(dǎo)航下,通過網(wǎng)絡(luò)索取水做好事和壞事的資料,與大家同共分享、交流,從而拓展了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
4、為了突出評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,在“自我檢測,鞏固發(fā)展”這一環(huán)節(jié)巾,學(xué)生通過留言板的形式進(jìn)行反饋,評一評自己或別人在本課學(xué)習(xí)中的收獲與表現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的能力。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析一、 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、課件播放蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)。
你想知道些什么?
2、引出新課,揭示課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、讓同學(xué)們自瀆課文,提出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在自己的電腦上點(diǎn)擊“識(shí)字”進(jìn)入學(xué)習(xí)。(識(shí)字中包括"跟我學(xué)考考你"和"小資料庫"幾項(xiàng)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需任意選擇進(jìn)入)
3、猜字小游戲。
4、還有哪些字詞記不住的,勇敢說出來,請小老師教一教。
三、合作交流、精讀感悟
1、再次讀課文(朗讀或默讀)。
2、交流:你讀懂了什么?是從哪些地方看出來的?用筆標(biāo)出有關(guān)詞語。
3、找山"我"的幾個(gè)名字。
4、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的?
、拧∷男螒B(tài)變化:
、佟⊥瑢W(xué)互相介紹水的形態(tài)變化。
、凇÷(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。
、邸‘嬕划嫛
、堋≌n什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞。
、荨≈笇(dǎo)朗讀。
⑵ 水的不同狀態(tài):
、佟∵@段話中你有不明白的地方嗎?
、凇±谜n件展示理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。
、邸≈笇(dǎo)學(xué)生讀出由靜而動(dòng)、由慢而快的變化。
、恰∨c人們的關(guān)系:
① 水的溫和表現(xiàn)在什么地方?
為什么說有時(shí)候很暴躁?說說你對水的評價(jià)。
、凇W(xué)生交流收集的水的好事和壞事的資料。
③ 用“贊賞”和“悲傷”的語氣分角色朗讀課文。
5、齊讀全文。
四、自我檢測,鞏固提高課件出示:
1、下面的字詞都認(rèn)識(shí)嗎?把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來,想辦法認(rèn)識(shí)它們:
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、沖、毀、災(zāi)、猜。
2、課文我讀得:
流利、有感情( )很流利( )再努力( )
3、想一想,評一評自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。
五、拓展延伸,實(shí)踐領(lǐng)悟
1、想一想,怎樣才能讓水只做好事,不做壞事?
2、做蒸發(fā)與結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。淺盤子里的水哪里去了?碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了?
通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生提出問題,帶疑問去讀書,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與積極性,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。
學(xué)生自行操作電腦,自己學(xué)習(xí),興趣愛好相同的學(xué)生可以在一起合作學(xué)習(xí)。
利用學(xué)生喜聞樂見的電腦游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行檢查、鞏固。
學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得,既注重了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。
利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音、圖像、文本、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)信息,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)呆板固化的不足,使課堂更加活潑生動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí),而不是教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我是什么教案13
設(shè)計(jì)理念
通過有感情的個(gè)性化朗讀,讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中,仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”,從而感受語言的魅力。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ);通過感悟,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵;理解文本,豐富想象,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。
教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重、難點(diǎn)分析
1、本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字,要讀準(zhǔn)字音,分析字形。
2、通過對課文的個(gè)性化朗讀感悟,琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課教學(xué)適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學(xué))內(nèi)容,出示教學(xué)習(xí)題(配樂活動(dòng))。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們樂在其中,學(xué)得自主、有效。
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
(一)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個(gè),如果你們猜對了,我就寫在黑板上。
出示投影:
(1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答:云,教師板書)
出示投影:
(2)線兒有粗又有細(xì),上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答:雨,教師板書)
出示投影:
(3)白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結(jié)上來。
(學(xué)生回答:雪,教師板書)
(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答:雹子,教師板書)
(二)師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,它們都與什么有關(guān)?
(它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)
今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請看課題《我是什么》(板書)。
請同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文,檢查、積累字詞
師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時(shí)給自己提什么要求?
生:我在讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順。
師:這是一個(gè)很好的方法。
生:還要把課文讀出感情。
師:很好。是不是每個(gè)同學(xué)都給自己提要求啊?那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生:讀課文。)
師:多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師:這是本課的`生字,自己試著讀一讀吧!
(生:朗讀生字)
師:小組合作,遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。
生:學(xué)生識(shí)字、討論。
師:在本課生字當(dāng)中,哪個(gè)字最好記?
生:“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的,我很快把它們記下來了。
師:哦,真了不起,一下子說了這么多。你能舉個(gè)例子給大家說說嗎?
生:比方說“淹”字,什么東西只要被水一淹它們就沒有了,所以是“氵”旁。
師:還能用其他的方法記?
生:我能用猜謎語的方法記住一個(gè)字,上面兩個(gè)眼,下面兩個(gè)眼,中間一個(gè)小花狗,你們猜這是什么字?
生:是“器”。
師:看,她能根據(jù)字形編謎語,真了不起。還能用什么方法?
生:“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。
師:很好,你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法,在很短時(shí)間內(nèi)記住很多生字,那么下面我們就來認(rèn)識(shí)一些詞語。
投影:飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機(jī)器 毀滅
生:認(rèn)讀
師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。
三、再讀課文,合作探究
(1)指明一組同學(xué)開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?
(學(xué)生回答,教師小結(jié):水)
師:多么可愛的小水珠啊,它們還會(huì)變呢!誰愿意做小水珠?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?
(學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)
師:大家都會(huì)變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!
(2)投影畫面,誰能根據(jù)畫面讀文中的句子?
(太陽一曬,我就變成汽。)
投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀,大家有什么問題要提嗎?(啟發(fā)學(xué)生思考)
a、什么時(shí)候穿紅衣服?
b、什么時(shí)候穿黑衣服?
c、什么時(shí)候穿白衣服?
(小組合作、交流)教師小結(jié):太陽剛出和傍晚時(shí),穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段,說說對所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))
(3)誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。
思考:你們聽到了什么?看到了什么?
2、小組開火車讀第四自然段,通過朗讀,我們知道水為什么做過許多好事,同時(shí)也做過許多壞事。除了課文中介紹的,同學(xué)們還知道水做了哪些好事?哪些壞事?(啟發(fā)學(xué)生想象)
四、鞏固寫字
(1)投影要求寫的字:沖、曬、池、災(zāi)、浮、害、黑、器。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)指導(dǎo)書寫,分析每個(gè)字間架結(jié)構(gòu),如“曬”左窄右寬,第九筆是豎彎;“害”中間的一豎上下出頭;“器”上面兩個(gè)口小,下面兩個(gè)口大,中間的撇捺要寫舒展。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、本課總結(jié)
這節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),知道了水在自然界中的循環(huán)變化,我們要保護(hù)好水資源,利用水為人類造福。
六、拓展練習(xí)
同學(xué)們,你在生活中看到過水在變嗎?課后畫一畫,把自己想寫的話寫幾句,下節(jié)課大家交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)(略)
八、板書設(shè)計(jì)
30 我是什么
汽 云 風(fēng)
太陽 小水珠、雨、雹子、雪
教學(xué)反思
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)
多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美,可謂“畫中有詩”,給學(xué)生提供了初步的視覺印象,感受到一種美的情趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感的參與。
二、加強(qiáng)了識(shí)字和寫字
對于二年級(jí)語文教學(xué)來說,識(shí)字和寫字仍然是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來識(shí)字,比如引導(dǎo)學(xué)生用形旁表意的方法來識(shí)字,有的學(xué)生用編謎語的方法來識(shí)字,有的用會(huì)意的方法來識(shí)字。在識(shí)字之后安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生鞏固識(shí)字,還識(shí)記了一些生詞,這樣就有助于詞語的學(xué)習(xí)、識(shí)記和積累。在寫字方面,鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)真看看每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),然后再書寫,這樣寫出來的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語言,講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式,幫助學(xué)生理解每一段的意思。我認(rèn)為二年級(jí)學(xué)生還處在于閱讀的起始階段,所以教師要借助一些有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,把他們帶入課文情境,使其讀好課文,內(nèi)化語文語言,增強(qiáng)語感。學(xué)生的模仿性較強(qiáng),指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注重范讀。
另外,在學(xué)生明白課文內(nèi)容之后,進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)。我想這對于二年級(jí)語文教學(xué)來說是寫話訓(xùn)練的加強(qiáng),也是為中年級(jí)習(xí)作打好基礎(chǔ)。
我是什么教案14
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]:
1。生字卡片,相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1。自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2。分段讀課文,師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3。讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識(shí)字
1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2;ハ嘟涣饔涀址椒。
3。請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字
1。出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6。教師巡視,師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1。用學(xué)會(huì)的詞語說話,給生字找朋友。
2。小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3。選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1。說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2。請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3。試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考
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1。水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2。你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1。小組讀書,邊讀邊找。
2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2。教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的.困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
。1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
。2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
。3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
。ǹ梢赃m當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
3。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),特別表揚(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1。你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2。通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí))
六、指導(dǎo)感情朗讀
1。用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2。背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1。收集水與人類關(guān)系的資料。
2。用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
我是什么教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前三分鐘口語訓(xùn)
二、導(dǎo)入課題
師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。
三、探究新知
1.范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,學(xué)生猜"我"是什么。
2.利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分,教學(xué)生字詞。
3.自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。
(1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?
。2)動(dòng)動(dòng)腦
師:小朋友,我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?
朗讀,贊美水
1.自選題目
師:同學(xué)們,接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的'部分,第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。
2.自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求:
。1)認(rèn)真讀一遍自選部分。
。2)畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。
。3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?
。4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
3.匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀
提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的,以下的順序可以改變。
。1)"我是小小朗誦家"
指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來:、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀,評價(jià),練讀,再指名讀。
。2)師:想一想,我還會(huì)變成什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰霜……
我是什么教案16
預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))
1.認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“浮、池”。
2.學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.有感情地朗讀1~3自然段。
預(yù)設(shè)教程:
一、導(dǎo)入新課,讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),猜猜我是什么?
三、檢測生字,新詞掌握情況。
四、讀通全文,同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2.感受云的變化美。
3.寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3.再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的`含義。
2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通過讀書感受水的脾氣的變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。
2.再次鞏固記字
九、小結(jié),布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
我是什么
雨 雹 雪
水
我是什么教案17
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“稼”等12個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識(shí)記形近字;會(huì)寫“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過觀察偏旁、圖片,聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語,背誦二自然段。
教學(xué)過程:
課前談話,猜謎語
導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語。
指課題:齊讀課題:我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話,你想加什么標(biāo)點(diǎn)?問號(hào),你能讀出問的語氣嗎?我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本,老師聽一聽,誰讀得最好聽。自己讀,老師一個(gè)一個(gè)來聽。(學(xué)生讀,教師巡回傾聽。)
這個(gè)大謎語的謎底是什么呢?
生:水。
師:大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。
師:水珠娃娃,這個(gè)稱呼真好!
三、集中識(shí)字
師:水娃娃給大家?guī)砗枚嘣~語呢?你會(huì)讀嗎?
自己讀、強(qiáng)調(diào):“沒”是個(gè)多音字,“稼”是輕聲
指名讀,齊讀
四、檢查課文朗讀,隨文識(shí)字
師:水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢!
他會(huì)變成什么呢?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師:自己讀一讀第一自然段,邊讀邊想,水會(huì)變成什么?
指名回答:水娃娃會(huì)變成什么呢?
汽 云
師:(板書)汽云。
師:水珠娃娃會(huì)變!太陽一曬,就變成-------,升到空中,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是------(邊說邊版畫)
出示詞卡:飄浮
師:云在空中-------,誰來讀一讀這個(gè)詞語?(指一人讀,齊讀)
師:我們以前還學(xué)過一個(gè)漂浮呢。(詞卡:漂。,觀察一下:他們有什么不同?(一個(gè)“飄“是風(fēng)旁,一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水)
師:你真會(huì)觀察!那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“,而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎?
。ㄒ?yàn),云在天上飄,乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂,所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。)
師:你既能認(rèn)真觀察,又能動(dòng)腦思考!真了不起!看來我們的偏旁真是個(gè)好幫手!能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢!
我們再來讀一讀這兩個(gè)詞語:漂浮 飄浮
認(rèn)識(shí)云
水娃娃變成云,在空中飄浮著(舉詞卡),
云像愛美的女孩子一樣,愛穿不同的衣服呢!
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師:云穿上不同的衣服,名字還不一樣呢!(白云、烏云)
師:云穿上了紅袍,有了一個(gè)更好的名字,叫做“霞”
早上,我披上了紅袍,人們叫我-----朝霞
傍晚,我把紅袍披在身上,人們叫我----------晚霞
我們一起來讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字:朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云,無色的水變成了多彩的云,水真是一個(gè)魔術(shù)師!多有趣!
我們一起讀一讀這句話吧!
師:云在天上飄飄悠悠,會(huì)遇到誰呢?請你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?
生:大風(fēng)在吹。
師:你的感覺怎么樣?
生:很冷。
師:但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? (版畫:冷風(fēng))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師:誰來讀一讀第二自然段?其他小朋友邊聽邊想:云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么?雨、雹子、雪
老師版畫
師:雨、雹子、雪你們都見過嗎?
雨、雪是我們常見的,“雹子”在我們這里不太常見,
(屏幕出示圖片)這就是雹子,有大有小,下起冰雹來,噼里啪啦的,打在身上很疼的.。如果下冰雹,小朋友要趕快躲起來。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡:雹
師:大家看,“雹”跟我們第一自然段學(xué)過的“袍”像是一對兄弟,他們都有什么?(包),我們以前也學(xué)過帶有“包”字的生字。比如:抱、跑,老師給他們編了兒歌呢!
出示兒歌:自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌?
有衣穿長袍、有雨下冰雹。
師:這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦,這就是會(huì)傾聽、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)!此刻,熱烈的掌聲在哪里?!齊讀這幾句兒歌。
總結(jié):借助偏旁編兒歌,也能幫助我們識(shí)記形近字!
有雨下冰雹,真好!我們再來讀一讀這個(gè)詞語----雹子
師:雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個(gè)表示他們下來的動(dòng)作的詞語,請你再讀,找一找,標(biāo)出來。
學(xué)生自讀,圈畫生字
師:雨是落下來的,雹子是打下來的,雪花是飄下來的,
師:雨是落下來的,小硬球是打下來的,小花朵是飄下來的,誰能讀好這一段呢?指名讀,指名評價(jià):你覺得他讀得怎么樣?
老師范讀:老師也想讀一讀,仔細(xì)聽,聽老師讀得跟她有什么不同?
聽出來了嗎?老師讀的跟他有什么不同?你知道我為什么這么讀嗎?
。ㄒ粋(gè)個(gè)小硬球打下來,多重。⌒』ǘ浜龊鲇朴,飄的多輕盈!多美啊。
誰能像老師這樣再來讀一讀?指名讀,誰能加上動(dòng)作讀一讀呢?一起加動(dòng)作讀!
練習(xí)背誦:補(bǔ)白文本:出示變化的第二自然段
這樣,你還會(huì)讀嗎?
一起加動(dòng)作讀背誦
師:(指版畫)水娃娃在真有趣,變化多端!太陽一曬,就變成------,升到天空,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是-------,云在空中-----(浮現(xiàn):飄。,云遇到冷風(fēng),又會(huì)變成-------,雨、雪、雹子落在地上又會(huì)變成------,
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化,多么神奇,多么好玩!
水珠娃不僅千變?nèi)f化,而且他的生活還是豐富多彩的!
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師:自己讀一讀第三自然段,你知道了什么?
師:引讀:平常我在池子里----睡覺,誰接著讀?指名接龍比賽讀:
在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會(huì),水娃娃又唱又跳又開大會(huì),多么活潑有趣啊,快一點(diǎn)。
師:我們一起來讀一讀!
4、出示4段
師:調(diào)皮的水娃娃今天帶來很多的生詞,把他們都藏在第四自然段里。你會(huì)讀這一段嗎? 自己讀一讀第四自然段,
出示詞語卡片
師:這些詞語你會(huì)讀嗎?看誰的反應(yīng)快。ǔ樽x卡片)
機(jī)器:“器”這個(gè)字大家仔細(xì)觀察很有意思,有幾個(gè)口?中間是----,你能編一個(gè)字謎嗎?
。ㄒ患宜目,圍著一只小狗)好有愛的字謎啊。
指名讀:誰來把這一段讀給大家聽?
師:水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”,有時(shí)候----,詞卡:暴躁,(指一人讀),
一起讀:讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這是一對反義詞)
什么是溫和?(很溫柔)你來溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢?見過人暴躁的樣子嗎?什么樣?(學(xué)生做動(dòng)作:跺腳)
師:哎呀,真可怕!一暴躁就跺腳!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老師給“躁”編了一句兒歌:暴躁就跺腳
我們以前也認(rèn)識(shí)過“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能給他們也編句兒歌嗎?
伸手就做操 有水能洗澡(評價(jià):你能認(rèn)真觀察偏旁,編出這朗朗上口的兒歌,了不起。
我們一起來讀一讀這幾句兒歌!
人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣,真可怕!怎么讀?不夠,再來。ㄖ笇(dǎo)讀出暴躁的語氣)
我們來對比著讀一讀溫和和暴躁,注意讀出他們的語氣! 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢?找一找
生:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語,齊讀:見過灌溉田地嗎?
出示圖片:看,農(nóng)民伯伯用水來澆灌地里的莊稼,莊稼喝足了水,長得多好!這就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----
人們還能用水來發(fā)動(dòng)機(jī)器,來發(fā)電呢!
我們一起來讀一讀水娃娃做的好事:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來,就會(huì)做壞事-,他做了什么壞事呢?指名回答
出示短語:淹沒莊稼 沖毀房屋
齊讀:淹沒、沖毀也跟水有關(guān)系,所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------(有的是三點(diǎn)水,有的是兩點(diǎn)水),三點(diǎn)水的字是---------,兩點(diǎn)水的字是------,你看,水娃娃不僅在生活中會(huì)變,在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變!
出示視頻:我們來看一看水娃娃做的壞事,你知道了什么?
大水咆哮,淹沒了莊稼,沖毀了房屋,多么可怕!齊讀:淹沒莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡:災(zāi)害
指名讀,齊讀
五、指導(dǎo)書寫:災(zāi)害
師:大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有寶蓋頭)
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師:大家看,這是古代的“災(zāi)害”,看上面的寶蓋頭,像什么?(小房子)
是啊,寶蓋頭就跟家有關(guān),火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu))
師:要寫好上下結(jié)構(gòu)的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同樣是寶蓋頭,同樣是上下結(jié)構(gòu),他們的上下寬窄的要求一樣嗎?
(“災(zāi)”是上窄下寬,“害”是上寬下窄)
。ǔ鍪荆阂豢磳捳
還要注意什么?(寶蓋頭要寫的扁一點(diǎn))
是啊,上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小,扁一些,下邊要大一些,寫上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意:出示:二看大小
出示:上下靠近:上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫:災(zāi)還要注意火的筆順,害,注意橫的長短,口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫字了,誰來提醒大家?
展示訂正
師生合作朗讀:看大家讀得投入,寫的認(rèn)真,老師特別想跟大家合作一次,給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)?那好,我們一起合作讀一讀這一段吧,黑色的是我們齊讀的,藍(lán)色的是女生讀的,紅色男生讀,綠色老師讀,咱們比一比,誰讀得最好!
師:人們想出種種辦法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎?(指名說)
出示圖片:人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道,想出種種辦法,讓水娃娃光做好事,不做壞事。
總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)、了解了水娃娃,課下把自己喜歡的部分背下來,這節(jié)課我們上到這里,下課!
我是什么教案18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片,相關(guān)課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字
1、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2、教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師指導(dǎo)正音:
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zào zāi
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5、小組分別交流識(shí)字方法。
6、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測鞏固識(shí)字
1、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的`段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí)
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1、自己練讀,評議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2、(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)
3、教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4、學(xué)習(xí)第一、二自然段:
、 生自由放聲朗讀。
⑵ 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)
⑶ 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
、 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5、學(xué)習(xí)第四自然段:
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
、 小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
⑶ 提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
、 根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
、 背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2、說話練習(xí):
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1、把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
2、找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
我是什么教案19
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 識(shí)字13個(gè),寫字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過的.方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
。1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
。2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
。4) 教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
。1) 出示生字,齊讀
。2) 小組討論學(xué)習(xí)
1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
3)匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思:
我是什么教案20
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語言,講述了水的變化及利與害,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的.感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字:
出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲,如:你真棒;真聰明等,師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么?
(二)研讀1、2自然段:
1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件:水會(huì)變成(汽),會(huì)變成(云),還會(huì)變成(雨)、(雹子)和(雪)
3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會(huì)兒讀給大家聽。
A:變成汽。
1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動(dòng)畫過程。)
2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過程?
(生:夏天吃冰棒時(shí);家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)
3、齊讀。
B:變成云:
魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場時(shí)裝表演,(課件出示
白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來,一會(huì)兒穿著黑色的衣服,一會(huì)兒又穿上了紅袍,真美呀!
誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)
水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來的呢?(指名說)
出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。
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